2015-2016学年度[苏教版]七年级语文（上）《十三岁的际遇》课件（69张PPT）（共69张PPT）
文档属性
| 名称 | 2015-2016学年度[苏教版]七年级语文（上）《十三岁的际遇》课件（69张PPT）（共69张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-09 20:41:02 | ||
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文档简介
课件69张PPT。欢迎！
十三岁的际遇
田晓菲学习目标1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学习概括中心思想的方法。
3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
4．积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。
田晓菲，1971年生于哈尔滨，原籍山东，1985年年仅13岁时被北大破格录取。1998年获哈佛大学博士学位，成为哈佛大学历史上最年轻的博士。现在哈佛大学东亚语言与文明系作讲师。被誉为在欧美国家从事文学教育或文学创作
的年轻美貌的 “八才
女”之一 。著有5本
诗集及中篇小说《 哈
得逊河上的落日 》。
本文是为庆祝北大建
校90周年而作 。
作者简介 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。小时候，我以为你很美丽……
小时候，我以为你很神奇……
十三岁见北大
北大理科楼档案馆夜景操 场图 书 馆校园风光未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。
未名湖 春光未名湖 之夏
未名湖的秋天
冬天的未名湖
北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第
一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行
政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被
“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性
很强的回忆性散文，作者通过回忆自己
从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对
“北大”的无限感激和热爱
之情。
导入新课田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的 “小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取， 后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。给加横线的字注音白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ）
摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ）
弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ） jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng yáng解释词语 际遇：遭遇（多指好的）。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。 迷离；模糊而难以分辨清楚。 涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。 徜徉（changyang）：安闲自在地步行。 絮语（xu）：絮絮叨叨地说。 犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重（ning）：凝固而又沉重。 安恬（tian）安详恬静。 撷取(xie)：摘下，取下。 惆怅（Chou Chang）：伤感，失意。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 呜咽（ye）：低声哭泣。 似曾相识：好像曾经认识它。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？整体感知自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按 时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）向往北大进入北大回报北大
十三岁的际遇第一部分（1—3小节）第二部分（4—13小节） “我进了北大，实现了童年时的梦想”“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（14—18小节） 抒发“我”对北大的热爱之情。第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。朗读课文第一部分，并思考下列问题：1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情
的语句。
2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感
情变化，特别是作者进入北大两年来的思想
感情变化。
3、指出这一部分在全文中的作用是什么？
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信 际遇回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，
引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积
攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出
下文对13岁际遇的集中的叙写。 作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，
“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，
看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。讨论：1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？3、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？4、上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？5、北大为作者打开了一扇怎样的门？1、北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。2、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。3、“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。
“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。 第二部分从哪些方面写去写北大的？两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。 {北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
朗读第二部分，思考下列问题。1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，
这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评
价，试把这些精彩的语句和语段找出来。第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得
失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水
与欢笑而格外充实的时光。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感
到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、
教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，
觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。个人誓言“苍
白无力”，心
中感到“近乎
绝望”
开始“进行探
寻”，逐渐变
得“沉静、愉
悦、安详”
“真理之光”
为学生打开
神奇之窗，
展示新世界
四个“开
始”，三个
“渴望”
“专注而入迷”
“高声争论”“绅士风度”
“谈笑风生”“敏感”“纯洁”
“犀利”“机智”
“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱
满的河流……
向那充满希
望的未来流淌。”
“因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实”
作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了
一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真
理之光。……北大为我展示一个动人的新世界……（9）2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到
犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由
的气氛。3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，
向那充满希望的未来流淌。1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么
意思？运用了什么修辞手法？
3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？1.作者对北大老师的感情是怎样的？ ——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”朗读第三部分，思考以下问题：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
2、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？ ——比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。3、朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？——这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……” 小组交流：1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。说明我与北大已经息息相关，密不可分5.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结） ——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。 你有什么样的梦想？十三岁的际遇言语 内容 情感七岁，十岁
十三岁，十六岁我与北大尘缘总写对北大的深情喜欢读北大的书
更喜欢读北大的人图书馆北大人抒发对北大的
感激之情诗句渴望建功立业
强调血肉相连报效北大小结： 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文
章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中
就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿
于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、
感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大
的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；
有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海
洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；
还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深
情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活
的回忆。文章特色：1、结构合理，层次分明，详略得当。2、叙述、议论、抒情相结合。3、时空交替。（第4段在两年后回顾两年前的自己）练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （??? ）
（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，
向我发出低低的絮语和呼唤。? （? ?? ）
（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ??? ）
（4）北大就是一条生命饱满的河流。??????? （ ）
反问拟人排比比喻美好的向往 奋斗的目标努力吧，同学们！谢谢！
十三岁的际遇
田晓菲学习目标1．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学习概括中心思想的方法。
3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
4．积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。
田晓菲，1971年生于哈尔滨，原籍山东，1985年年仅13岁时被北大破格录取。1998年获哈佛大学博士学位，成为哈佛大学历史上最年轻的博士。现在哈佛大学东亚语言与文明系作讲师。被誉为在欧美国家从事文学教育或文学创作
的年轻美貌的 “八才
女”之一 。著有5本
诗集及中篇小说《 哈
得逊河上的落日 》。
本文是为庆祝北大建
校90周年而作 。
作者简介 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。小时候，我以为你很美丽……
小时候，我以为你很神奇……
十三岁见北大
北大理科楼档案馆夜景操 场图 书 馆校园风光未名湖景区未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。
未名湖 春光未名湖 之夏
未名湖的秋天
冬天的未名湖
北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第
一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行
政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。
勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。
“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被
“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性
很强的回忆性散文，作者通过回忆自己
从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对
“北大”的无限感激和热爱
之情。
导入新课田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的 “小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取， 后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。给加横线的字注音白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ）
絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ）
惆怅（ ） 徜徉（ ）
摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ）
弹指（ ）撷取（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ）
骤然（ ） jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng yáng解释词语 际遇：遭遇（多指好的）。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。 迷离；模糊而难以分辨清楚。 涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。 徜徉（changyang）：安闲自在地步行。 絮语（xu）：絮絮叨叨地说。 犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重（ning）：凝固而又沉重。 安恬（tian）安详恬静。 撷取(xie)：摘下，取下。 惆怅（Chou Chang）：伤感，失意。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。 呜咽（ye）：低声哭泣。 似曾相识：好像曾经认识它。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？整体感知自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按 时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）向往北大进入北大回报北大
十三岁的际遇第一部分（1—3小节）第二部分（4—13小节） “我进了北大，实现了童年时的梦想”“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（14—18小节） 抒发“我”对北大的热爱之情。第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。朗读课文第一部分，并思考下列问题：1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情
的语句。
2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感
情变化，特别是作者进入北大两年来的思想
感情变化。
3、指出这一部分在全文中的作用是什么？
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。16岁：已是来到北大的第三个秋天了。梦想自信 际遇回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大”的“尘缘”，
引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后一句“北大，两年里积
攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来”，就是为了引出
下文对13岁际遇的集中的叙写。 作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，
“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，
看到新生，感到有些茫然若失。表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。讨论：1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？3、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？4、上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？5、北大为作者打开了一扇怎样的门？1、北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。2、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。3、“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。
“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。 第二部分从哪些方面写去写北大的？两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。 {北大的图书馆（因为是知识的象征） 北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
朗读第二部分，思考下列问题。1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。
2、 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，
这一句话怎么理解呢？
3、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评
价，试把这些精彩的语句和语段找出来。第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得
失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水
与欢笑而格外充实的时光。怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感
到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、
教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，
觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、
愉悦、安详”，并在第三部分中重
提誓言。自信北大为她
“展示了一
个动人的
新世界”；
因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实。个人誓言“苍
白无力”，心
中感到“近乎
绝望”
开始“进行探
寻”，逐渐变
得“沉静、愉
悦、安详”
“真理之光”
为学生打开
神奇之窗，
展示新世界
四个“开
始”，三个
“渴望”
“专注而入迷”
“高声争论”“绅士风度”
“谈笑风生”“敏感”“纯洁”
“犀利”“机智”
“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”“一条生命饱
满的河流……
向那充满希
望的未来流淌。”
“因浸透了
汗水、泪
水与欢笑
而格外充
实”
作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：1、北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了
一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真
理之光。……北大为我展示一个动人的新世界……（9）2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈到
犀利与机智，……为的是永不厌倦地感受北大清新自由
的气氛。3、北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，
向那充满希望的未来流淌。1、这一部分主要表达了作者的什么感情？
2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么
意思？运用了什么修辞手法？
3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？1.作者对北大老师的感情是怎样的？ ——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”朗读第三部分，思考以下问题：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
2、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？ ——比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。3、朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？——这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……” 小组交流：1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。说明我与北大已经息息相关，密不可分5.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结） ——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。 你有什么样的梦想？十三岁的际遇言语 内容 情感七岁，十岁
十三岁，十六岁我与北大尘缘总写对北大的深情喜欢读北大的书
更喜欢读北大的人图书馆北大人抒发对北大的
感激之情诗句渴望建功立业
强调血肉相连报效北大小结： 本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文
章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中
就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿
于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、
感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大
的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；
有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海
洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；
还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深
情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活
的回忆。文章特色：1、结构合理，层次分明，详略得当。2、叙述、议论、抒情相结合。3、时空交替。（第4段在两年后回顾两年前的自己）练习：说明下列各句所用的修辞手法。（1）现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？ （??? ）
（2）中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，
向我发出低低的絮语和呼唤。? （? ?? ）
（3）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（ ??? ）
（4）北大就是一条生命饱满的河流。??????? （ ）
反问拟人排比比喻美好的向往 奋斗的目标努力吧，同学们！谢谢！