《家乡文化生活（一）记录家乡的人和物》 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
必修上册第四单元
（一）记录家乡的人和物
家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。本单元所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力，这也是学好语文的重要途径之一。
要学会通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议；回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。
单元导读
素养目标
01
了解家乡的人、物、风景、习俗，加深对家乡文化的认识，思考家乡与自我成长之间的关系。思考家乡传统习俗对家乡社会发展所产生的影响。培养热爱家乡的情感，弘扬民族文化和民族精神。
02
学习访谈、调查的方法，在实地调查中掌握并提高语言表达与交流的技巧，撰写家乡风物（人物）志，整理家乡文化主题调查报告，学会撰写建议书或倡议书，分析评价文化现象。
03
通过对家乡文化现象的访谈、调查，记录家乡的变化，参与家乡的文化建设、结合具体实际，给家乡的文化发展提出合理化建议。
学习活动
一
记录家乡的人和物
二
家乡文化生活现状调查
三
参与家乡文化建设
记录家乡的人和物
一
我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特风俗，承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们寻访探究。采访有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。
“访谈”是“访”与“谈”的结合
“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。
访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。
访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
知识链接
一、认识访谈
访谈录是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。它是 新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。
按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；
按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。
针对性
如《任继愈先生访谈记》即针对任继愈先生做的专访。
专题性
对要访谈的问题进行高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。
典型性
访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。
访谈的三要素
专家(或知情者)、记者和现场。
结构
开头、主体、结尾。
语言
平实，口语化，综合运用多种表达方式。
主题
深刻，有针对性、时效性、典型性。
态度
抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。
s
访谈之前要做充分准备。可以查阅相关材料，也可以实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等。
先要了解采写的对象，确定访谈的主题（如家乡名称的由来、家乡的历史传说等），然后拟定采访提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。
访谈记录表 对象 性别 年龄
访谈成员 访谈时间 访谈提纲 访谈记录 访谈照片 二、学会访谈
拟定采访提纲
①开头：吸引对方，引起对方的兴趣，积极进入主题。
②主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。
③结尾：适当总结，表示对访谈对象的感谢，并记录访谈对象个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。
基本结构
s
访谈中
访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈，使访谈气氛融洽一些。
交流中
交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应，注意被访者的表情、用词、语气、动作等。
访谈结束
访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容，为“志”的写作准备好基础材料。
s
趣问
推问
追问
旁问
直问
不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。
采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
运用逻辑推理，提出问题。
访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。
对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
对比
延伸
对谈话没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。
在访谈对象就某一个问题在不同情境下的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。
s
三、了解“志”
“志”是记述、记载的意思。如地方志，就是如实记载某一地方历史的书或文章。
记述的人物，既可以是历史名人，也可以是有一技之长或有独特经历的普通人；风物，既可以是家乡的建筑、特产、老物件，也可以是传统习俗等。
s
s
（1）“志”的文体要求使用记述体
记述体是文章体裁的一种。把事物的特点，事情的发展、变化过程和人物的经历，如实地记录下来，表述出来，这就是记述。
记述文体有六个必要的因素，即人物、事件、时间、地点、原因和结果。
在记述文体中，作者必须直接或间接地交代清禁这六个问题。否则就不能圆满地达到记载和叙述人物、事件的目的。
s
s
（2）撰写“志”要突出家乡特色
“志”的表述方式以叙述和说明为主，语言力求准确、平实、简明，在记述中自然而然地融人自己对家乡的思考与情感，突出家乡特色。
志
人物志
风物志
主要事迹
重要贡献
社会影响
写作事由
风物渊源
特色风貌
文化价值
人物生平
s
s
①家乡的历史名人和遗迹。
②家乡的著名建筑及其特点与由来。
③家乡某些地名的由来。
④家乡的饮食文化、服饰文化特点。
⑤家乡的民间艺人及其传统工艺。
⑥家乡医疗卫生的发展。
⑦家乡的文化娱乐活动及场所。
……
内容参考：
学习任务
任务一：家乡（社区）人物访谈
01
通过对访谈人物的访谈，全面深入了解家乡（社区）历史变迁、文化与风俗；增进对家乡文化的了解与认同。
明确访谈目的
03
确定人物访谈提纲。访谈提纲要基于访谈目的与访谈对象的特点进行罗列，做到紧紧围绕访谈目的展开，始终考虑访谈对象的身份特点。
小组进行头脑风暴
02
根据访谈目的，选择访谈对象。如果要对家乡（社区）的历史变迁与文化风俗做全面了解，可选择最熟悉家乡掌故的年长者。
选择访谈对象
任务流程
05
访谈采用小组合作的方式，每个小组推举一位组织能力强的组长，由组长召集组员讨论分工。包括访谈前的准备（录音录像设备、收集受访者相关资料等），访谈提纲的拟定，访谈负责人，访谈记录员以及访谈后总结报道等。
小组合作，分工明确
07
访谈结束后，需认真整理第一手访谈资料，并做好详细的访谈小结，为后续编创家乡人物志提供翔实的素材。
集小组力量，做好访谈小结
06
尽量多安排几位访谈记录员，如果需要录音，则需事先征得受访者同意，访谈记录要全面细致。事后重要信息要与受访者进行确认，以保证准确无误。
访谈记录要细致，形式多样
任务流程
04
小组讨论在访谈过程中需要注意哪些细节问题，包括尊重受访对象、提问顺序、提问措辞、提问机智、基本礼貌礼仪问题等。
重视访谈细节
家访任务谈话单
01
通过记录家乡（社区）建筑、场馆、风物，了解其所承载的家乡历史沿革、文化风俗，增进对家乡文化的认知与情感认同。分小组活动，组长负责明确分工并制定行动方案。
明确目的，小组分工
03
确定人物访谈提纲。访谈提纲要基于访谈目的与访谈对象的特点进行罗列，做到紧紧围绕访谈目的展开，始终考虑访谈对象的身份特点。
实地考察，翔实记录
02
小组合作通过图书馆、网络等渠道广泛查阅并获取并整理相关资料。根据行动方案，确定现场考察的具体路线。
查阅资料，确定路线
04
现场考察活动结束后，能及时整理记录单，并认真进行活动小结。
完成记录，活动小结
任务二：手绘家乡建筑（场馆）或记录家乡风物
任务流程
s
活动任务单
s
任务评价单
s
家乡建筑场馆登记表
s
【参考示例】
历史建筑登记表
01
以家乡人物（风物）为写作对象与核心表现内容，借以揭示家乡历史沿革、文化风俗；由此目的梳理手中素材，讨论确定文章具体框架。
明确目的，整理素材，确定框架
03
根据表达目的以及读者对象，讨论并推敲文创图文、表达方式、详略、语气腔调等微观细节，使文章生动有趣。
推敲文创细节
02
组员对文创内容进行头脑风暴，选择并裁剪已有素材，选择并确定文创内容板块。
头脑风暴，裁剪素材，选定内容
04
组员根据文创内容板块特点进行分工，分头撰写编创，最后由组长负责进行整合并修改。
分工编创，整合修改
任务流程
任务三：《家乡人物（风物）志》编创
s
汇集各小组所编创出的成果，编印成册，确定展示交流渠道，扩大传播影响力。
成果：集辑编印成册，多渠道进行展示交流。
活动任务单
s
任务评价单
任务四：《家乡人物（风物）志》发布会
01
以班级为单位，拟定发布会完整的策划案。
03
小组分工协作，确保主要的几个方面都有汇报。确定汇报成员以及汇报方式。
02
调动各种资源，邀请家乡（社区）相关代表及媒体人员参会。
04
推敲发布会各种细节，有专人负责，各司其职，确保发布会顺利举行。
任务流程
05
调动各种资源，对发布会进行宣传报道，形成较好的影响力。
s
活动任务单
s
任务评价单
课堂小结
家乡，是我们心灵的依靠和情感的归宿。我们也应该去寻访、探究，进而发掘它们内在的文化价值。通过本课的学习，我们了解了访谈的基本概念和特点，可以提高在具体情境下的语言文字运用能力。同时，也应形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。
利用周末或者国庆假期，选取自己家乡文化生活的某一方面，通过查阅文献、访谈人物、实地考察等方式进行记录和介绍，写一篇《家乡人物（风物）志》。
课后作业