统编版语文二年级下册8古诗二首《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计
教学目标：
1.用多种方法识字、写字。
2.通过吟诵、上下文、组词、表演、画画写话理解诗句，初步感受大自然的神奇和壮丽。
3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向积极进取的精神。
教学重难点：
学会运用多种方法，特别是联系上下文方式理解古诗。
通过吟诵感受作者得心情，体会古诗中蕴含的人生哲理。
了解鹳雀楼，热爱中华艺术瑰宝，感受中华传统文化传承。
（教学重难点分析：本单元的阅读素养是：能够联系上下文理解词句。对于古诗应该多种方法结合帮助理解古诗。特别是想象画面的方法。本单元的课文主题是“感受家乡美景”，都是祖国四方的名胜古迹。因此，感受中华艺术瑰宝——鹳雀楼，传承传统精神：站得高看得远，设为本课教学重点目标。我正在做的区级课题《二十四节气古诗读写诵小课程的开发与实践》，常带领学生吟诵中感受诗人的内心，颇有收效。因此我也常将吟诵迁移到课内其他古诗的学习。通过吟诵来实现感受作者心情设为本课重难点目标。）
教学过程与活动设计：
课前互动：诗意的星空
我们中国是诗的国度，让我们一起在诗意的星空回顾学过的古诗，看图画猜古诗。
一、创设情境，引出课题
单元观念：
这个单元，我们将跟着书本去旅行，感受祖国之美。（出示单元图片）学完我们将举办：“我为家乡来代言”宣讲会。向大家介绍你的家乡。
融景入诗：
第一站我们去——鹳雀楼，在山西省，离我们福建厦门有1730千米，坐飞机也需要将近3个小时而且还得转动车1个多小时。（飞机动态）
了解鹳雀楼
你们去过鹳雀楼么？请你介绍下。你们想了解鹳雀楼的什么？预设：名字？怎么来的？是什么样的？
（1）为什么叫鹳雀楼呢？你可以猜猜。据说，有一种叫做鹳雀的水鸟，长得像鹤，嘴长、颈长、腿长著称，它们特别喜欢聚集在这座楼上，所以人们把这座楼命名为——鹳雀楼。（出示图片）
（2）就由鹳雀带我们欣赏这座楼。（播放视频）
师边随视频介绍：这楼有1400年历史呢。这里收藏有许多字画、唐代碑刻，横栏直槛的画使用的是唐代彩画艺术。周围风景秀丽，低头是奔腾不息的黄河。抬头远望是连绵起伏的中条山。鹳雀楼怎么来的呢？这座楼是北周时期，宇文护为了镇守永济蒲州，再黄河东岸建造的。可惜在元初被战火毁坏了，现在看到的鹳雀楼是1997年重新修建的。
（3）你看出它有几层了吗？鹳雀楼外部只有三层，可是，内部有六层，单单楼身高57.4米，相当于我们十多层楼高。
小结：可见鹳雀楼不仅高大壮观、结构奇巧，而且周围风景秀丽。
4.了解作者
但是鹳雀楼名扬四海成为中国四大名楼之一却另有其因。你一定能猜到——（是唐代诗人王之涣写了《登鹳雀楼》这首诗。）是的，我们来看看哪四大明楼。（出示图片）
他为会写下这首诗呢？我们来一场时空对话。（播放录音）原来是王之涣罢官游历时写下的所见所感。
走进诗文，放飞想象
活动一、诵读古诗，读准字音
1.让我们走进这首诗。谁能读好题目？（指导朗读题目）登/鹳雀楼
2.请同学们自由地、大声地读古诗，要读准字音。（注意读的声调）
指名读、齐读。正音。尽：前鼻，层：后鼻，
活动二、多法结合，理解诗意
前两句：
1.诗人登上鹳雀楼看到什么景象？预设：太阳落山，黄河流入大海
2.齐读两句。指导：你怎么知道是太阳？联系上下文或者看图，是落日。在古诗中，常会把落日称为白日。看到怎样的太阳？理解“依”，太阳靠着山慢慢地落下来。依可以组词？依靠，用组词我们知道“依山”是靠着山的意思。
表演“依”：来，三个小朋友举起双手相连，这是大山，把这个道具当成小太阳，它是怎么落下去的？谁来表演？靠着山，慢慢地落下去。还看得见它吗？哪个词告诉你最后看不见太阳了？尽。
看到了怎样的黄河？（往大海流的黄河。）
3.谁能完整地说说王之涣看到的画面。（出示动图）夕阳靠着西山慢慢地下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。十分壮观。
诵读：这就是诗人看到的，读——板书：所见
4.后两句：
虚数：看到这样壮美的景象，王之涣想要干什么呢？齐读后两句。预设：要是再爬高一点，会不会看得更远？大概意思读懂了，有没有不理解的字词？那我来考考你。
理解“欲”：是个会意字，谷为五谷杂粮，欠表示缺少、不足。加在一起就是：缺少五谷人就会饥饿，就会想要吃东西。所以欲就是想要的意思。
千里目：想要看到多远的景色呢？（千里目）学校到湖里公园才50米，我们能不能看到一千里之外？不能。这里是作者写的时候非常夸张，千里是虚数，指很远很远的意思。诗中还有一个虚数是？一层楼，指的是？更高的楼。
（穷：和前面“尽”的意思一样，“穷”我们可以组词穷尽，到尽头的意思。可以推测山穷水尽的意思？山和水都到了尽头，前面再没有路可以走了。）
5.谁能连起来说王之涣想要干什么？若想要看到更远的风景，需要登上更高的楼层。
诵读：这就是诗人想的，读——板书：所想
活动三、诵读吟咏，共情诗人
古人把读诗称作吟诗，（出示吟诵谱）我们班跟着节气吟诵古诗很久了，谁想来试试？
2.老师也想读“白日依山尽”，“依山”拖长，你看到了的景象有什么不一样呢？太阳是慢慢地靠着山落下的，有点依依不舍。日、尽是入声字，在读诵时我们的声音要短促，（出示文字：入声短促）我们一起读。（画图：远山、落日、近山）
再指导读：因为白日刚开始是高高的，所以要读得高一些。慢慢落下，所以声调变低些，我们边打手势边读——
3.第二句：这是诗词中、影像中、音乐声中的黄河——播放视频
用一个词形容就是（汹涌澎湃） 画黄河，黄河可是中国第二长河）。
谁愿意试着吟诵出这样的黄河？你为什么这样读？ “入海”要读得？——又高又短因为黄河汹涌澎湃地流入大海。指导：在读诵时只是有将“河”和“流”读长一点才能表现出黄河万里长。我们边打手势边读——
第三四句：假如你就站在鹳雀楼上，你的心情如何？（激动，高兴）请你读出激动的心情。为什么这样读？“千里”提高声音，表示非常高远。“更上”读高，表示积极地登上楼。（穷拖长：穷尽很广阔的风景。）
带着这样积极向上的心情，我们一起吟诵后两句。（扶到放）
4.吟咏：这首诗就是从王之涣心底里流淌出来的。那么给我们每个字的声调加上你的感受你喜欢的旋律来读的方式就叫做吟咏。（录音吟咏，全班吟诵。创境读：视频配吟咏）
活动四、提出质疑，体悟哲理（融合德育、智育）
1.站在黄鹤楼上，真的能看到黄河水流进大海吗？（让生猜）黄河的入海口在山东东营市，离山西永济有980千米呢，动车也至少要12个小时，在山西鹳雀楼上能看到么？肯定看不到。
2.站在黄鹤楼上看到不到黄河流入大海，可王之涣却说“黄河入海流”，为什么？（学生回答）“黄河入海”的壮美画卷是诗人——想到的。这里有看到的景，也有想到的景。
3.引读一：黄河入海流的壮丽风光，当然想看看。难怪王之涣发出感慨——欲穷千里目，更上一层楼。
引读二：他仿佛看到了这条伟大的母亲河，从遥远的青海出发，横跨中国，
浩浩荡荡奔腾入海。（出示黄河流经示意图，出示黄河发源地、壶口奔腾、黄河入海口的图片）所以，王之涣发出感慨——欲穷千里目，更上一层楼。
4.补充：可是我们知道，这是王之涣刚被诬陷辞官写下的，你有什么想问吗？有人这样问：（播放录音）你做官被人诬陷，不得不辞职归隐，怎么读不出你的伤心呢？看看这奔涌的黄河水，永远向着大海奔流不息。无论什么时候我们都应该拥有积极心态，努力向前看。
所以，王之涣发出感慨——
5.拓展：最后两句诗可是千古名句，有人把它当成座右铭鼓励自己不断进步。老师也想把这两句诗送给大家：（手势吟咏）
当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说一句（ ），来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句（ ），来鼓励自己。
这就是人们常说的：只有站得高，才能看得远。
活动六、拓展吟咏，再入古境
是的，时光流逝，遭遇挫折，伤心过后，我们更要珍惜时光，积极地更上一层楼。让我们再次走进千年时光里。吟咏这样的场景。
三、古诗配画，提升素养（配乐：古筝曲《在水中央》）（融合美育）
1.这样的美好场景能画出来就好了，通过学习，请你为你的画修饰润色。
2.展示、点评：直观而富有灵性的画，就是一首首有形的诗。
四、观察发现，学写生字
尽　层
过渡：有诗、有画，还应该有字。
1.观察谈发现：（1）尽是前鼻音，层是后鼻音。（2）都是尸字头。
2.指导：写字小口诀：尽、层都是尸字头，尸字头往里收，撇长短看结构。
层：尸字头下一个云，这个字与房屋有关，房子一层一层就像是云层一样。
3.和老师一起写字（板书　尽　层　）
4.指导书写，坐姿、握笔等。
五、记忆胸中，宣讲家乡
总结：再走出这首诗，你有什么收获吗？
今天游览了山西鹳雀楼，了解了其历史，王之涣与之故事，学到了登高望远的道理。鹳雀楼不仅是一座建筑艺术的瑰宝，更是一种不断进取精神的象征，是中华历史文化的传承。把这张邀请函送给你们，请你们回去想想，如果你来当“鹳雀楼”的宣讲官，你会怎么运用今天所学来介绍呢？
六、板书
七、作业设计：
（一）.照样子，写词语。
穷尽——（ ）穷（ ）尽
层叠——层（ ）叠（ ）
（二）选择带点字的正确解释。
1.白日依山尽 （ ）
A.依靠 B.同意 C.按照
2.黄河入海流 （ ）
A.参加到某种组织中 B.进来或出去 C.收入
3.欲穷千里目
A.需要 B.将要 C.想要
（三）根据课文填空。
在（什么情况下）_______________________，我会用“欲穷千里目，更上一层楼”鼓励自己。