3《百合花》《哦，香雪》 课件(共84张PPT)

(共84张PPT)
哦，香雪
百合花
必修上册第一单元
学习任务
把握小说塑造人物的方法。
赏析两篇小说中的典型物象及其象征意义。
速读两篇课文，概括小说情节，分析两篇小说人物形象的异同。
理解两篇小说的叙事特点及语言特点。
学习重点
品读细节，感悟小说的人物形象之美、青春之美，进一步挖掘小说主旨。
抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的诗话特点。
通过文本细读，比较两篇小说人物形象的异同，感悟情感，把握主旨。
学习难点
教法与学法
诵读、讨论、探究、实践、存疑
3课时
学习课时数
第一课时：阅读《百合花》，感受青春美和人性美
青春如诗如画，是毛泽东笔下的“指点江山，激扬文字”所展露的昂扬奋发，也是闻一多所言“莫问收获，但问耕耘”所体现的甘心奉献。有人用情感书写青春，也有人用行动书写青春。然而，当青春与战火、硝烟交织，那些英勇无畏、激昂壮丽的青春故事该如何书写？我们又该如何去领悟其中闪耀的人性光辉？
情境导入
教学过程
有人说茹志鹃的《百合花》是一曲“没有爱情的爱情牧歌”，以其独特的视角和深沉的情感，展现了战争年代中青春的美好与坚韧。那么，今天，就让我们一起走进这部作品，共同感受那份属于战争年代的青春之美吧。
1.了解《百合花》的作者。
茹志鹃（1925—1998），当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
学习活动
活动一：了解作者和写作背景
提示
2.了解《百合花》的写作背景。
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。
提示
小说是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁，与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
形象
情节
环境
主题
表达
表现
烘托
揭示
塑造
推动
影响
烘托
依附
服务
活动二：明确文体，掌握特征
【小说的三要素：人物、情节、环境】
人物刻画方法：正面描写（肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）侧面描写（环境描写烘托人物形象或人物心理、其他人物的言行评价）。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
1.读准字音。
撂 讷 憨
讪 嬷 寨
磕 瞅 拗
虔 髻 忸怩
liào
qián
chǒu
nè
niù
shàn
hān
mó
zhài
kē
jì
niǔ ní
活动三：初读印象，概括情节
2.理解标题。
提示
百合花的特点是：色泽文雅，香气清幽。
百合花的花语是：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱……
【思路提示】
分析小说的标题，我们可以从两方面入手：
表层义(字面义、最浅层的含义)
深层义(引申义、比喻义、象征义)
2.理解标题。
提示
（1）表层义
“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)。
（2）深层义
小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。
3.问：小说中主要提到几个人物？
新媳妇
通讯员
“我”
提示
4.请简洁概括围绕三个主要人物发生的故事的主要情节。
“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
提示
5.这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向一个刚进过门的新媳妇借被子等故事，在掌握大致情节后，请将下面图表中的①②处的内容补充完整。
《百合花》 开端（1-23段） 小通讯员送“我”去前沿包扎所
发展（24-43段） ①
高潮（44-57段） ②
结局（第58、59段） 新媳妇执意献出新被子
①小通讯员随“我”借被子
②小通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服
提示
原文情节 描写手法 形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下来等“我”
动作描写
善解人意、腼腆
“高挑挑的个子，块头不大……厚实实的肩膀……穿了一身洗淡了的黄军装”
外貌描写
年轻、质朴
“我”问他是否结婚后“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼……憨憨地笑了一下，摇了摇头”
动作
神态描写
腼腆、害羞
参加革命是“大军北撤时我自己跟来的”，以及后文为救战友而牺牲
语言
侧面描写
机智、勇敢
步枪筒里插的树枝与野菊花、给我开饭的两个馒头
细节描写
热爱生活、体贴
1.在这个故事当中，作者是如何塑造小通讯员的？
活动四：走进文本，感受人物形象
2.试着总结小通讯员的形象。
小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，机智勇敢的军人形象。他关心同志，体贴别人，英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。
提示
原文情节 描写手法 形象特征
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”
外貌描写
美丽、纯朴
细节描写
娴静、羞涩、纯洁
动作、心理描写
善良
神态、动作描写
尊敬军人，品质高洁
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇”
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”后又将百合花被子献给小通讯员
3.在这个故事当中，作者是如何塑造新媳妇的？
4.试着总结新媳妇的形象。
美丽善良、纯洁、高尚
新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是惟一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员肩上的那个破洞，把自己的那条全新的花被子盖在他的身上。
提示
5.“我”又是怎样的形象？在小说中起什么作用？
“我”既是小说的叙述者，也是作品中一个艺术形象。
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭讪，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”。
提示
活动五：探究主题
1.百合花在文中有什么寓意？
小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。
战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。
总的来说，百合花象征着人性美、性格美。
提示
2.在语文《教学参考书》中，这篇小说的主题被概括为几句话：“塑造了通讯员和新媳妇这两个平凡而又感人的人物形象，歌颂了他们为革命甘愿献出一切的崇高品质，表现了军民之间和同志之间纯洁真挚的深厚感情。”你同意这个评价吗？除此之外，你对这篇小说的主题，还有别的理解吗？
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作家几次谈到她在战争年代那简陋的包扎所工作时的深切感受：伤员一个个从前沿抬下来，“光从脸上看去，除了颜色有些灰黄以外，一个个都是熟睡中的小伙子。我要看见他坐起来，看见他羞涩地笑。……我就看天上大个儿的圆月，翻看他们的符号，记录他们的姓名、单位。心里不可遏止地设想着他们的家庭、亲人、朋友，他们生前的种种愿望……”“他还只刚刚开始生活，还没有涉足过爱情的幸福。……我当时主要想的就是这些，至于主题是什么，副主题又是什么，主要事件又是什么，我都没有考虑过。”
“为什么要新娘子，不要姑娘也不要大嫂子？现在我可以坦白交代，原因是我要写一个正处于爱情的幸福之旋涡中的美神，来反衬这个年轻的、尚未涉足爱情的小战士。”
（茹志鹃《我写<百合花>的经过》）
提示
品味细节
活动六：捕捉细节，体悟感情
细节是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
1.文中“我”与新媳妇对小通讯员有怎样的感情变化？
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战友情
军民情
军民情
小通讯员
新媳妇
“我”
悼念←崇敬←理解←误会
生气→好奇→反抗→亲热→爱→崇敬
2.分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？完成表格。
细节所在段落 细节概括 细节感受
7、40 通讯员的枪筒上稀疏地插着几根树枝、后来多了一枝野菊花 热爱自然、热爱生活，很美好的形象
40 通讯员给我的两个馒头 善良、温暖
51、52 通讯员毫不犹豫的牺牲自己 勇敢、奉献
54～56 新媳妇给通讯员缝衣服破洞、把新的百合花被盖在通讯员身上 深深的内疚和悲痛之情
11、45 对故乡的回忆 清新、温馨、温暖、美好
提示
3.挑选一个你感触最深的细节，并说说这个细节是如何打动你的。
示例一
小通讯员给“我”两个馒头的细节。
这个细节出现了两次：
第一次小通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴。
第二次是当小通讯员牺牲后，“我”无意中碰到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，睹物思人，小通讯员的音容笑貌还历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首？
示例二
小通讯员衣服上新破的洞的细节。
这个细节出现了四次：
第一次是他抱被子时因慌张而刮破上衣；
第二次是他要给“我”开饭时，“我”看到的；
第三次是“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里；
最后一次是新媳妇缝那个破洞。
通过这前后呼应的细节描写，一方面表现小通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质；另一方面表现新媳妇对小通讯员的关心、痛惜。
叙事视角
小说的叙事视角有云端视角（也被称为上帝视角）、纯客观叙事和人物视角，人物视角就是由故事中的一个人物来讲故事。
活动七：探究小说艺术手法
1.不同的叙述视角会产生不同的艺术效果，试分析《百合花》的叙述视角及其艺术效果。
独特、细腻的女性视角。
①这个主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。
提示
②“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至直接问他娶媳妇了没有，言行表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。
③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。”语言不多，却充满诗情画意。
提示
自然、清新、柔和、优美
《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。例如，“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。
2.探究《百合花》的语言风格。
这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。
梳理
百合花
开端
小通讯员带“我”去包扎所
新媳妇借给我们被子
小通讯员牺牲，新媳妇为其缝衣
新媳妇执意献出新被
发展
高潮
结局
纯真高洁之花
小结
《百合花》以其清新诗意的笔调向我们展示了战争年代人与人之间的圣洁情感，以及普通人的善良、淳朴。虽然这篇小说写于上个世纪五十年代，但我们今天读来依然这么动人，感动的力量并没有随着时间的流逝而消亡，反而像醇酿，愈久弥香，何以如此？这是因为——美好的人性、温暖的情感和正义的行为正是感动人心的源泉，具有穿透时空的力量。
作业
下面这段文字是课文《百合花》的结尾，请你续写一段描写新媳妇心理的文字。
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
要求：描写细腻，能够表现人物品质，不与人物性格冲突，150字以上。
第二课时：认识“香雪们”，感受青春与梦想的美好
梦想的光芒总是照耀着无数勇敢追梦者的身影：钟芳蓉，受樊锦诗的启发，选择了“冷门”的考古系，如今以优异的成绩通过敦煌研究院的面试，梦想正逐步变为现实；郎铮，那个曾在汶川地震废墟中被救出的“敬礼娃娃”，如今已踏入北大校园，正坚定地追逐着自己的外交梦；桂海潮，大山里走出来的“小镇做题家”，17岁时立下太空梦想，面对训练的艰辛毫不退缩，如今正翱翔在星海的梦想之路上。这些追梦者的故事告诉我们：即使我们身处平凡的角落，也不应放弃心中那份非凡的梦想。那么，你是否也对“台儿沟”这个偏远小山村里少女们的梦想充满好奇呢？
情境导入
教学过程
今天，就让我们一同去欣赏台儿沟少女们的梦想——《哦，香雪》。
活动一：了解作者、背景和文体
1.了解《哦，香雪》的作者。
提示
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十九届中央委员，中国作家协会主席。
作品
长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》，中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。
学习活动
2.了解《哦，香雪》的写作背景。
提示
20世纪70年代末到80年代初，一方面改革开放使中国的方方面面都产生了深刻的变化，这些都在文学作品中得到了反映；另一方面，人道主义刚在中国盛行有着广泛影响的文学作品也必然引起整个社会的强烈关注。
《哦，香雪》正产生于此时，它深刻地反映了20世纪80年代初改革开放、现代化给山村带来的震动，体现了女性对现代化与文明的强烈渴望。
3.了解《哦，香雪》的文体。
提示
《哦，香雪》是散文体小说。这种小说融合了散文的随意与小说的叙事，形成了独具一格的散文化小说。它介于散文与小说之间，以散文的笔调创作出小说的故事。
散文体小说追求的是一种诗意的美感，无论是在整体构思中渗透的诗情，还是在局部细节中弥漫的诗意，都彰显了其独特的审美目标。作家巧妙地提炼并塑造了独特的形象、细节、氛围和场景，使作品充满了浓厚的抒彩，同时也蕴含了哲理的思考。
1.问题导学。
《哦，香雪》标题中的“哦”字读音是什么？为什么标题中要加上这个字？
（答案见课件第58页）
提示
哦
哦
ò
ó
叹词。
表示领会、醒悟；表示惊喜、赞叹；表示提醒。
叹词。
表示将信将疑；表示疑问、惊奇。表示承诺、应答。
请同学们暂且保留心中的答案，
待学习本课内容后再进一步回答。
活动二：整体把握，了解内容
2.读准字音。
提示
撂（liào） 讷（nè） 憨（hān）
讪（shàn） 嬷（mó） 砦（zhài）
瞅（chǒu） 磕（kē） 拗（niù）
虔（qián） 髻（jì） 忸怩（niǔ ní）
3.小说是以什么为背景的？
主要描写了哪些人物？
又是通过哪几个故事情节表现的呢？
背景：一个位于北方大山深处的偏僻小山村——台儿沟
人物：一群淳朴、善良但性格各异的山村少女
小说主要写了四个情节：
（1）姑娘们对“北京话”的议论；
（2）姑娘们与旅客做生意；
（3）香雪渴望有一个铅笔盒；
（4）香雪为换回铅笔盒夜走三十里路。
提示
4.《哦，香雪》中火车开进台儿沟之前，这里是什么样子？请结合课文来回答。
（1）台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像默默地向大山诉说着自己的虔诚。”
提示
4.《哦，香雪》中火车开进台儿沟之前，这里是什么样子？请结合课文来回答。
（2）封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘务员房顶上的那些大刀片子似的是干什么用的（她们根本不知道电扇是什么），把车厢当成房顶（孤陋寡闻）。
提示
4.《哦，香雪》中火车开进台儿沟之前，这里是什么样子？请结合课文来回答。
（3）生活贫穷、落后。姑娘们在车站做买卖，用核桃、鸡蛋和红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴及姑娘们喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜。（可见台儿沟的闭塞和贫穷）
提示
5.火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？请结合课文来回答。
火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。
提示
6.《哦，香雪》这篇小说除了有开端、发展、高潮、结局，还有引子（也叫序幕），也就是小说的开头几段。请将下面图表中的①②处的内容补充完整。
《哦，香雪》 引子（1-4段） 火车开进小山村
开端（5-47段） 姑娘们欢喜迎火车
发展（48-63段） ①
高潮（64-72段） ②
结局（73-83段） 香雪深夜归来
①香雪渴望拥有铅笔盒
②香雪换来铅笔盒
提示
1.通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
活动三：细读小说，勾勒人物形象
这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。
提示
她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；
在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2.根据课文的内容完成右侧表格。从肖像、行为、心理等方面分析香雪的形象特征。
提示
“香雪” 肖 像 行 为 走夜路的心理变化
具体 分析 眼神清澈如水晶、面庞纯洁如婴儿 ① 、被火车带走却坚定地走三十里夜路回家 从初走夜路的 ② 到心满意足，从对自己换来的铅笔盒的犹豫到对家乡发展、家乡人未来的 ③
人物 形象 ④
①用鸡蛋换取自动铅笔盒/从旅客那里打听外面的世界
②害怕 ③坚定
④香雪是一位纯洁美丽、求知向上、勇敢坚定、在追求外界文明的同时不忘家乡的好姑娘
3.凤娇和香雪感兴趣的东西是一样的吗？比较二人个性的不同点和相同点。
不同点 相同点
感兴趣的东西不同 关注点不同 都向往现代文明（新生活）
凤娇 忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜 凤娇等姑娘的关注点是山外人物质层面的生活方式 香雪 注意的是车厢里的学生书包；打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒 香雪关注的是山外人的精神文化，她超越了一般姑娘，追求的是自尊、文明 提示
4.进一步思考：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢、更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
提示
5.铅笔盒有哪些象征意义？
铅笔盒作为小说的灵魂，不仅紧密地串联着主人公的情感脉络，更是知识的象征与载体。在80年代初的现代化浪潮中，铅笔盒就是那个时代对知识渴求与追求的生动写照。
铅笔盒曾给香雪留下创伤记忆。在公社中学，她的木头铅笔盒遭同学取笑。这伤害主要来自现代文明——机器制造的塑料铅笔盒与她的手工木铅笔盒形成鲜明对比。
提示
5.铅笔盒有哪些象征意义？
此外，闭塞的台儿沟落后的生存方式也让她受伤。香雪明白，她和她所生活的台儿沟被人耻笑。因此，她内心埋下了对铅笔盒代表的工业文明的向往。
香雪渴望得到新型铅笔盒，这是她的个人需要，也是获得尊严、实现自我的方式。首都的火车为她带来了机会。铅笔盒不仅给了她力量，让她克服走夜路的恐惧，还改变了她对世界的认知。
提示
6.你认为用四十个鸡蛋换铅笔盒的香雪是爱慕虚荣的人吗？
香雪不是一个爱慕虚荣的人。因为香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。
女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪其实是一个有高度自尊心和坚定品格的人。
提示
本文语言
作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特、语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。
活动四：品析小说语言
阅读课文，圈画你认为精彩的语言，并尝试分析作者这么写的妙处。
（1）它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里。
明确：“皱褶”一词就突显了台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后程度不可想象。
（2）它走得那样急忙，连车轮碾扎钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！
明确：一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿，全句拟人化，从火车的心理写出了台儿沟的小。
（3）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
明确：“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“喜怒哀乐”表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。
示例
阅读课文，圈画你认为精彩的语言，并尝试分析作者这么写的妙处。
（4）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
明确：“故意磨磨蹭蹭”是因为凤娇想和“北京话”多聊一会儿；“更够意思”表明她对“北京话”好，凤娇对“北京话”好的实质是她向往“北京话”所代表的现代都市文明，“北京话”可以理解为一种象征。
（5）古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
明确：“被感动得战栗”运用拟人与双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢地被现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。
示例
活动五：答疑与拓展延伸
参考上一课我们对《百合花》标题的分析，可知应从“表层义”和“深层义”两方面回答。
【表层义】结合小说情节来看，“哦，香雪！香雪！”出现在小说的结尾处，是台儿沟的姐妹们（在香雪毅然踏进火车又夜半独自走了30里回到台儿沟时）见到香雪时所发出的惊喜之声。
【深层义】香雪为了那只铅笔盒，踏上火车毅然走了30里夜路，这种勇气说明香雪已打开心结去接受新生事物，作者为香雪的执着追求精神发出了由衷赞叹。
所以“哦”字所表达的是一种惊喜与欢呼。作者对这样一个十几岁的女孩独自踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会新生活的勇气与胆量，表达了由衷的敬佩与赞美之情。
综上可知，标题中的“哦”应该读去声“ò”，表示赞叹之情、敬佩之意。
答疑
（续课件第39页“问题导学”）
《哦，香雪》标题中的“哦”字读音是什么？为什么标题中要加上这个字？
1.费孝通在《乡土中国》中认为在乡土社会中“欲望”指导行为，现代社会中“需要”指导行为，从“欲望”到“需要”是理性的进步。请结合《哦，香雪》中的相关内容分析这一观点。
（1）以凤娇为代表的姑娘们关注的是爱情和物质层面的生活方式，即当下的“欲望”需求。
（2）香雪关注的是能给自身发展带来益处，给生存环境带来光明的精神意义上的“需要”需求。
（3）从“欲望”到“需要”是理性的进步。香雪是理性的，以前她不会为了物质的“芝麻糖”而说谎，现在她会为了上大学的美好梦想去说这是一个要什么有什么的“宝盒子”。乡土社会的香雪们对现代文明从无欲望到有需要的变迁，是理性的进步。
拓展延伸
谈铁凝的《哦，香雪》
孙 犁
①收到你的信和寄来的《青年文学》。国庆节以后，我先是闹了几天肠炎，紧接着又感冒，咳嗽很厉害，夜晚不能安睡。去年这时，好像也这样闹过一次。人到老年，抵抗力太差了。
②刊物一直放在案头上，惟恐叫孩子们拿走。今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的、始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
③读完以后，我就退到一个角落里，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快，我忘记了咳嗽，抽了一支烟。我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢？我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。
④我也算读过你的一些作品了。我总感觉，你写农村最合适，一写到农村，你的才力便得到充分的发挥，一写到那些女孩子们，你的高尚的纯洁的想象，便如同加上翅膀一样，能往更高处、更远处飞翔。
正文
2.阅读孙犁评价《哦，香雪》的文章，加深对课文的理解，完成相关问题。
拓展延伸
⑤是的，我也写过一些女孩子，我哪里有你写得好！在农村工作时，我确实以很大的注意力，观察了她们，并不惜低声下气地接近她们，结交她们。二十多年里，我确实相信曹雪芹的话：女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德！这些美好的东西，随着她们的年龄增长，随着她们的为生活操劳，随着人生的不可避免的达尔文规律，逐渐减少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。
⑥在农村，是文学，是作家的想象力，最能够自由驰骋的地方。我始终这样相信：在接近自然的地方，在空气清新的地方，人的想象才能发生，才能纯净。大城市，因为人口太密，互相碰撞，这种想象难以产生，即使偶然产生，也容易夭折。
⑦你如果居住在一个中小城市，每年有几次机会到偏远的农村去跑跑，对你的创作，将是很有利的。我希望能经常读到你这种纯净的歌！
一九八二年十二月十四日
（选自孙犁《读书漫录》，人民文学出版社2024年版）
（1）请找出孙犁对《哦，香雪》的评价的句子。
（2）结合《哦，香雪》的具体内容，请从人物形象、环境氛围、语言风格等方面中任选两个角度印证他的评价。
（3）结合你在必修上册第一单元的学习经验，举例谈谈你对画线句“在接近自然的地方，在空气清新的地方，人的想象才能发生，才能纯净”的理解。
问题
（1）第②段：这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的、始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
答案
（2）①作者塑造了台儿沟里一群渴望外界文明的农村少女，她们性格各异，但都团结友爱，积极进步，这个群体是美好的，作者还给主人公香雪赋予了理想化的形象（形象、气质、品德等），使之成为最美好的人物形象；②台儿沟在作者笔下的环境也是纯净的，充满了诗情画意，作者使用了大量的拟人、比喻的修辞手法，生动而活泼；③作者的语言也是清新动人的，作者所选取的意象营造了诗歌般的意境，并穿插了大量抒情语句，令人陶醉回味。
（3）自然能激发人的想象力，开阔人的胸襟；民风淳厚、景色优美的台儿庄，是滋补铁凝的创作灵感的上好养分，是激发她想象力的无穷源泉，在这里，作家自由驰骋在艺术的世界里，创作出一曲曲纯净的歌。
梳理
引子
封闭的山村
美妙的一分钟
换回铅笔盒
香雪深夜归来
开端
高潮
结局
渴望铅笔盒
发展
摆脱贫穷
向往文明
哦，香雪
小结
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的散文短篇小说，其特点就在于纯净的诗情与隽永的意境。这篇小说把农村女孩的善良之心和温暖情怀转化为一种抒情诗的意境，情景交融，如诗如画，意境优美，韵味萦回。“生发以情，贯穿以情，旨在谈情，意在动情”。
作业
学校拟举办文学经典人物画展，香雪入选了“青春与梦想”这一板块，请结合课文内容，阐述香雪入选的理由，200字左右。
第三课时：对比阅读《百合花》和《哦，香雪》，
探索小说艺术手法
习近平总书记说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”文学作品中的英雄与伟人固然令人敬仰，但他们距离我们的生活似有遥不可及之感；相反，平凡的小人物会更加贴近我们的生活，他们的波折命运以及闪光的品质，都深深触动并启迪着我们的心灵。《百合花》与《哦，香雪》中的小通讯员、新媳妇、香雪等角色，尽管身份平凡，却触动了正值青春的我们。本节课，我们将对比阅读这两篇小说，探寻其中的共性与差异，以及那背后的文学魅力。
情境导入
教学过程
活动一：比较赏析人物形象
电影连环画《百合花》中的新媳妇一角
（中国电影出版社）
电影《哦，香雪》中的香雪一角
（中国儿童电影制片厂）
学习活动
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
①新媳妇是美丽善良的。
第一次见到新媳妇，“门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”。
提示
新媳妇形象——淳朴人性之美
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
②新媳妇是高尚的。
在情节中，她的性格是发展的。当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地、密密地缝着那个破洞，其实是缝进她的一片深情。
提示
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“那么信任地瞧着你”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感情。”而且“不忍心跟这样的小姑娘耍滑头。”“再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
提示
香雪形象——勇于追求之美
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
提示
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
③香雪渴求进取。
她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
提示
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
④香雪淳朴自尊。
女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗……香雪是多么渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步啊！
提示
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
⑤香雪坚毅执着。
为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要多大的勇气！
提示
新媳妇和香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别，试分析之。
总之：
新媳妇对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
香雪这个人物形象，能够为了追求理想而表现出来巨大的勇气，由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步。在现代文明与传统乡村文明碰撞中，在与其他姑娘对生活不同追求的冲突中、在理想与现实的冲突中，香雪的性格逐一得以展现，从而表现了人物性格的美好——为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神。
提示
活动二：赏析物象
思考：结合小说内容，说说两篇小说中有哪些典型物象及其象征意义。
提示
篇名 典型物象 象征意义 作用
《百合花》 百合花 百合花象征着性格美、人性美、人情美。 具体体现为通讯员、新媳妇高尚纯洁美好的心灵，军民之间、战士之间纯洁高尚美好的感情 “百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，喻示着美好的未来
《哦，香雪》 铅笔盒 铅笔盒是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也是一种心愿、追求和自尊的象征 对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望
阅读名家评论，谈自己的阅读体会。
作家茅盾评论《百合花》：“这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”
活动三：赏析“诗美”
文学编辑家李清泉在《短篇小说的年度纪事》中评价《哦，香雪》时说：“火车只停留一分钟，倘不是如此，怎么能够从一分钟里挖掘出这么多生活蕴藏！”
这两篇小说读起来感觉在审美取向上追求诗美效果，请结合小说的叙事特点、审美追求、语言风格等方面，谈谈你的阅读体会。
提示
①这两篇小说都注重表现人与人之间的纯真美好的感情。
②语言上充满诗意美，重视营造氛围，有诗的象征和意境，抒情性强。
③在叙事上，两篇小说虽然都以宏大的时代为背景，《百合花》故事发生在1946年解放战争时期，《哦，香雪》发生在改革开放初期，但都不以情节取胜，选材以小见大，《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈，《哦，香雪》没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。
2024年全国新课标I卷：《放牛记》（文章略）
9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）
2024年全国新课标Ⅱ卷：《千里江山图（节选）》（文章略）
9.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）
活动四：链接高考
2023年全国新课标Ⅰ卷：《给儿子》（文章略）
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）
2023年全国新课标Ⅰ卷：《长出一地的好荞麦》（文章略）
8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）
9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。（6分）
2022年全国甲卷：《支队政委（节选）》《长征：前所未闻的故事（节选）》（文章略）
8．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。（6分）
9．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分）
2022年新高考Ⅱ卷：《到橘子林去》（文章略）
8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）
9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）
2020年全国卷Ⅱ：《书匠》（文章略）
8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）
9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
2021年浙江卷：《麦子》（文章略）
10.第二自然段描写环境有何用意？（4分）
11.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
12.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分）
13.探究“麦子”在全文中的作用。（6分）
小结
我们梦想着在物欲横流的生存背景下用文学微弱的能力捍卫人类精神的健康和心灵的高贵。这梦想路途的长远和艰难也就是文学得以存在的意义。同时这也是文学的魅力——梦想使我们不断出发，而路上的欢乐一定比目的地之后的满足更加结实。
——铁凝《捍卫人类精神的健康》
作业
请你在《百合花》或《哦，香雪》中选取一个你印象最深刻的场景，用小说的语言进行复述，要求转换人称视角，运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，不超过300字。