21.《我不能失信》教学设计

《我不能失信》教学设计
【教学内容】
统编教材三年级下册第六单元第21课
【教学设计说明】
设计原则以单元课文之间教法稳定，前后联系。以学生为学习主体，以学定教。在语境中习得语言。本文是一篇略读课文。和学生一起运用“五磨教学法”：听读、朗读、品读、抄写、仿写，给予学生充分读书时间，让学生更多独立阅读思考。围绕“如果是你，你可能会在哪个地方失信？”这一问题，用自读自悟、揣摩词句、朗读感悟、抄写积累等方式把学习主动权还给学生，教师适当引领点拨，鼓励学生交流自己的阅读感受，达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
【教学目标】
1．能梳理出故事脉络，了解故事内容。
2．能换位体验宋庆龄诚实守信的品质，有感情地朗读重点语句，交流自己的感受，获得做人启示。
【教学重难点】
教学重点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点：通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
【课前准备】
多媒体课件；宋庆龄的图片及资料；五磨教学法要求。
【课时安排】1课时。
【教学预设】
一、破题导入，分享资料，初识人物形象
1.板书（失信）谈话：知道失信一词什么意思吗？生活中你有过失信于人或者别人失信于你的情况吗？说一说当时什么情况？
2.今天我们学习一个伟人宋庆龄童年时期关于诚信的故事。(板书课题：我不能失信)读题。
3.过渡：宋庆龄是国际公认的20世纪最伟大的女性之一（出示图片，简介人物），她毕生关注少年儿童的成长。
设计意图：由学生生活中的失信情景说起，链接孩子的生活，打开话匣子，自然过渡到课文题目。补充宋庆龄的资料，丰富感性认知，为文本学习做好铺垫。）
二、听读课文，整体感知，交流关键信息
1.请同学们打开书80页。请听同学读课文，看：
看看谁是最会听的同学，请回答两个问题：
“我”是指谁？“我”不能失信与谁？
朗读课文，梳理文脉，了解故事内容
1.听别人读书只能粗浅感受，自己朗读才能体验人物角色。（出示朗读要求）
2.朗读结束后，和学生一起梳理文脉
险些失信→不能失信→没有失信
设计意图：发挥朗读功效，让学生感受文本语言，感知故事内容，体验人物情感，梳理文章脉络。
四、品读课文，换位体验，感悟诚信品质
1.再默读课文，想想：如果是你，你可能会在哪个地方失信？边读边画你认为可能会失信的地方，在旁边批注你的想法，一会儿交流。
2.汇报交流，点拨重点语句。
预设：生1：我可能会在故事开始时就会失信，（板书：鸽子诱惑）
（1）关键句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
①从哪些词句能看出宋庆龄非常想去伯伯家？(引导关注“特别”“早就盼着”等词语及对鸽子的描写，两处“！”。)
②指导朗读，注意读好带感叹号句子的语气，引导学生读出庆龄对鸽子的喜爱之情。
过渡：庆龄是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可爱的鸽子呀！可是，当她想起自己和小珍有约时，她提醒自己——(引读课题)我不能失信！
生2：我可能会在父母劝我时失信？（板书：爸妈劝说）
（2）关键句2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
①读一读庆龄的话，你体会到了什么？(引导关注“不行！不行！”，体会宋庆龄态度的坚决。)
②“边说边把手抽回来”这个动作说明什么？(说明宋庆龄打算留下来的态度非常坚决。)
③指导朗读，读出此时宋庆龄态度的坚决。
过渡：是啊！答应小珍的事情怎能不去做，怎能让小珍扑空呢？庆龄在心里坚定地说——(引读课题)我不能失信。
（3）关键句3：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”
①谈谈你对这句话的理解。引导学生联系生活实际，交流理解。
②指导朗读，体会宋庆龄诚实守信的品质。
过渡：庆龄用自己的实际行动和语言告诉爸爸妈妈——(引读课题)我不能失信。
（4）关键句4：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
小庆龄自己感觉很没劲，妈妈心疼她一个人在家没意思，从文中哪里可以看到她真的很没意思？但是小庆龄一点也不后悔，因为在她心里，比出去做客玩耍更重要是的诚信做人的品质。所以她面对妈妈的心疼，仰起脸回答道：“……”
4.小结：此时的庆龄虽然不能到伯伯家做客，不能去看那些可爱的鸽子，但是她内心是坦然的，正如鲁迅先生说过：守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。
设计意图：围绕“如果是你，你可能会在哪个地方失信？”展开教学，换位体验，抓住对宋庆龄的语言、动作的描写，引导学生品词析句，交流感悟，体会人物丰富的内心世界和宋庆龄诚实守信的品质。指导学生通过朗读体会宋庆龄的可贵品质，表达对宋庆龄的崇敬，升华阅读体验。
五、口语交际，换位体会
1.请你设想一下，如果你是小珍，当你知道宋庆龄因为等你而耽误了自己最想做的事情时，你会对宋庆龄说什么呢？
设计意图：从小珍的角度来体会宋庆龄诚实守信的可贵之处，渗透文本的人文性，升华学生的阅读体验和感悟。
六、拓展积累，抄写内化，升华主题
1.小结：诚实守信是做人处事的基本准则，老师搜集了一些有关“诚信”的词句，我们一起读一读。
抄写积累：
一诺千金 一言九鼎 一言既出，驷马难追。
与朋友交，言而有信。——孔子
人而无信，不知其可也。——孔子
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅
在题目附近空白处摘抄课文中你印象最深的一句话，交流抄写内容，积累内化语言。
2.总结：今天我们通过听读、朗读、品读的方式，从小庆龄语言、动作、神态描写中认识了小庆龄诚实守信的品格，希望我们都能像宋庆龄一样重诺言，守信用，做一个诚实守信的好孩子。
设计意图：通过积累丰富语言，进一步明晰学生对诚实守信品质的认知，达到文以载道，以文化人的学习期待。
七、布置作业，延伸“信”
1.把这个故事讲给你的弟弟妹妹听，让更多的人受到熏陶，做个诚实守信的人。
2.收集有关“诚实守信”的故事读一读，下节课开“诚实守信”的读书交流会。
【设计意图：通过积累阅读，丰富学生的认知，对于诚实守信的品质进行更广的拓展和更深的延伸。】
板书设计：
21*　我不能失信
险些失信→不能失信→没有失信
做客诱惑 爸妈劝说 很没劲