1.1 科学并不神秘（教案 分栏式）
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文档简介
课时计划
课题 第一节 科学并不神秘
学习目标 目标类型/目标行为 2.3物质变化的特征
2.3物质变化的特征7~9年级：乐于思考各种现象发生的原因和规律，对科学学科的学习和实践具有初步的兴趣。
科学观念：通过对实例的观察与讨论，初步认识科学研究的内容、方法与价值，初步建立物质观和物质的变化观。
科学思维：运用比较、分析、推理等科学方法，对物质的变化进行思考与分析，归纳出科学研究的对象和研究方法。
探究实践：在科学探究活动中，初步感知观察、实验和证据收集的过程，学习观察现象、提出问题、动手实验和表达交流等探究实践技能。
态度责任：养成乐于观察、热爱思考、勇于实践、善于合作的习惯，辩证地认识科学技术对社会的彤响，初步形成学习科学的兴趣。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
通过小学的学习，七年级学生对科学已经有了许多的认知，有较强的好奇心和求知欲，也掌握了一些观察与实验的基本技能，但对科学研究什么、怎么研究，规范的科学探究和定量的实险方法还缺乏系统的训练，对科学如何改变我们的思维方式、生活方式，科学、技术、社会与环境的关系方面知之甚少。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节内容是七年级上册第1章《探索自然的科学》的第1节，是初中科学的入门课，承担着开启初中科学学习的“绪论”功能。教材以“科学就在我们身边”“科学改变了我们对自然的认识”“科学改变了我们的生活”“科学促进了人类社会的进步”为线索进行编排。这样编排有助于学生对科学研究什么、科学怎么研究、科学的发展给人类社会带来怎样的变化等形成初步的认知。教学时通过对有趣的实验、贴近学生生活的实例以及科技热点问题的讨论与分析，让学生发现周围的各种事物都在发生着变化，这种变化是有原因和规律的，以此让学生感受到科学并不神秘且就在我们身边，逐步认识人们开展科学研究的方法、价值和意义。
教学过程
学习任务① 感知科学研究的内容
学习活动 投影绚丽的彩虹、沙漠中的月 教学活动 有不少同学在暑期出去旅游了，
牙泉、九寨沟的七彩池、云南石林、长 他们把旅途中看到的许多有趣的现象
白山天池等照片。 和神奇的自然景观拍了下来。下面我们
老师收集了一些神奇的现象要和大 请几位同学用图片与大家分享。
家分享。溶洞里在“生长”的钟乳石、 科学研究就是以自然界的各种现象为
正在蜕皮的昆虫、火山喷发、夜晚天 研究对象，发现它们发生、发展的原
空划过的流星、大雁的南飞、树叶的 因和规律。
变色脱落 ……
过程诊断
你知道科学研究是怎样进行的吗 引导学生发现身边的科学现象，激发其对自然的好奇心与求知欲，初步感知科学研究的对象与科学研究的价值与意义。
学校任务② 体验科学研究的方法
学习活动 先让学生做出猜想，要求说出 教学活动 两支长短不一、燃着的蜡烛，用
这样猜想的理由。 一只密闭的玻璃钟罩罩住，一段时间后，
要求完整表达结论，“我的预测是……、 哪支蜡烛会先熄灭
实验结果是 …… ”.若与自己的预测不 仅做一次实验得出的结论可靠吗 怎
一致，做出简要的理由分析。 样才能提高结论的可信度
改变钟罩的大小或高度、改变蜡烛放置的位 同屏投影，观察比较。
置，多次实验，收集证据，表达结论
过程诊断
通过动手实验，以探究的实例，让学生经历“提出问题、建立猜想、实验观察、表达结论、反思评价、改进实验”的过程，体验科学研究的方法与过程。
教学过程
学习任务③ 了解科学家的科学研究
学习活动 四人一组，开展“摆的等时性”实 教学活动 伽利略研究发现“摆的等时性”和
验验证，体验定量研究的方法。 奥斯特研究发现“电流的磁效应”的材料。
科学家们都是通过细心的观察、严谨的 说出怎么做、怎么测，体会科学家的科学研
实验和严密的推理来认识和理解自然的。 究方法。
因此，科学研究要善于观察、从问题着手、 提出一个感兴趣的现象，尝试提出对该现象
勤于实验，在尊重事实的基础上运用科学 进行研究的设想。
思维方法去做出推断。 要求先描述现象中蕴含的问题，然后交流研
究方案的初步设想。
过程诊断
以科学史中的典型事例为材料，在动脑、动手的过程中，归纳出科学研究的方法，让学生认识到带着目的的观察是科学研究的开始，实验是科学研究的基本方法，体会科学家的发现依赖于严谨的观察与实验的求真。
学校任务④ 认识科学研究的价值
学习活动 自主阅读： 教学活动 科学是如何改变我们对自然的认
(1)古代中国人对地球形状的认知，古人 知的
对宇宙中天体运动及其规律的认知。 科学是讲证据的，人们在获取证据时，
(2)人类对组成物质的元素和构成物质的微 受文化、环境和观察条件的影响。
粒的认知。 证据会随着技术的进步、观念与方法的
(3)巴斯德对细菌的“自然发生说”的否定。 改变而不断丰富，新证据的补充又修正了
人们对自然原有的认知，好奇心和求知欲
不断驱使人类探索更广范围的自然问题。
过程诊断
通过阅读、讨论、交流，让学生了解好奇心、求知欲和创新思维是推动科学发展的动力，科学改变了人们对自然的认知。
达标检测
科学是怎样改变我们的生活的 请同学们举出一些科学改变我们生活的实例。了解科学给我们生活带来改变的事例。以塑料袋(或汽车)为例，讨论科学技术的利与弊，认识科学技术应用中的规则与伦理。科学是怎么促进人类社会进步的 观看神舟十九号发射升空与返回的场景，感受科技的力量。我国科学技术发展在促进人类社会进步方面的成就。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
课题 第一节 科学并不神秘
学习目标 目标类型/目标行为 2.3物质变化的特征
2.3物质变化的特征7~9年级：乐于思考各种现象发生的原因和规律，对科学学科的学习和实践具有初步的兴趣。
科学观念：通过对实例的观察与讨论，初步认识科学研究的内容、方法与价值，初步建立物质观和物质的变化观。
科学思维：运用比较、分析、推理等科学方法，对物质的变化进行思考与分析，归纳出科学研究的对象和研究方法。
探究实践：在科学探究活动中，初步感知观察、实验和证据收集的过程，学习观察现象、提出问题、动手实验和表达交流等探究实践技能。
态度责任：养成乐于观察、热爱思考、勇于实践、善于合作的习惯，辩证地认识科学技术对社会的彤响，初步形成学习科学的兴趣。
以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
通过小学的学习，七年级学生对科学已经有了许多的认知，有较强的好奇心和求知欲，也掌握了一些观察与实验的基本技能，但对科学研究什么、怎么研究，规范的科学探究和定量的实险方法还缺乏系统的训练，对科学如何改变我们的思维方式、生活方式，科学、技术、社会与环境的关系方面知之甚少。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本节内容是七年级上册第1章《探索自然的科学》的第1节，是初中科学的入门课，承担着开启初中科学学习的“绪论”功能。教材以“科学就在我们身边”“科学改变了我们对自然的认识”“科学改变了我们的生活”“科学促进了人类社会的进步”为线索进行编排。这样编排有助于学生对科学研究什么、科学怎么研究、科学的发展给人类社会带来怎样的变化等形成初步的认知。教学时通过对有趣的实验、贴近学生生活的实例以及科技热点问题的讨论与分析，让学生发现周围的各种事物都在发生着变化，这种变化是有原因和规律的，以此让学生感受到科学并不神秘且就在我们身边，逐步认识人们开展科学研究的方法、价值和意义。
教学过程
学习任务① 感知科学研究的内容
学习活动 投影绚丽的彩虹、沙漠中的月 教学活动 有不少同学在暑期出去旅游了，
牙泉、九寨沟的七彩池、云南石林、长 他们把旅途中看到的许多有趣的现象
白山天池等照片。 和神奇的自然景观拍了下来。下面我们
老师收集了一些神奇的现象要和大 请几位同学用图片与大家分享。
家分享。溶洞里在“生长”的钟乳石、 科学研究就是以自然界的各种现象为
正在蜕皮的昆虫、火山喷发、夜晚天 研究对象，发现它们发生、发展的原
空划过的流星、大雁的南飞、树叶的 因和规律。
变色脱落 ……
过程诊断
你知道科学研究是怎样进行的吗 引导学生发现身边的科学现象，激发其对自然的好奇心与求知欲，初步感知科学研究的对象与科学研究的价值与意义。
学校任务② 体验科学研究的方法
学习活动 先让学生做出猜想，要求说出 教学活动 两支长短不一、燃着的蜡烛，用
这样猜想的理由。 一只密闭的玻璃钟罩罩住，一段时间后，
要求完整表达结论，“我的预测是……、 哪支蜡烛会先熄灭
实验结果是 …… ”.若与自己的预测不 仅做一次实验得出的结论可靠吗 怎
一致，做出简要的理由分析。 样才能提高结论的可信度
改变钟罩的大小或高度、改变蜡烛放置的位 同屏投影，观察比较。
置，多次实验，收集证据，表达结论
过程诊断
通过动手实验，以探究的实例，让学生经历“提出问题、建立猜想、实验观察、表达结论、反思评价、改进实验”的过程，体验科学研究的方法与过程。
教学过程
学习任务③ 了解科学家的科学研究
学习活动 四人一组，开展“摆的等时性”实 教学活动 伽利略研究发现“摆的等时性”和
验验证，体验定量研究的方法。 奥斯特研究发现“电流的磁效应”的材料。
科学家们都是通过细心的观察、严谨的 说出怎么做、怎么测，体会科学家的科学研
实验和严密的推理来认识和理解自然的。 究方法。
因此，科学研究要善于观察、从问题着手、 提出一个感兴趣的现象，尝试提出对该现象
勤于实验，在尊重事实的基础上运用科学 进行研究的设想。
思维方法去做出推断。 要求先描述现象中蕴含的问题，然后交流研
究方案的初步设想。
过程诊断
以科学史中的典型事例为材料，在动脑、动手的过程中，归纳出科学研究的方法，让学生认识到带着目的的观察是科学研究的开始，实验是科学研究的基本方法，体会科学家的发现依赖于严谨的观察与实验的求真。
学校任务④ 认识科学研究的价值
学习活动 自主阅读： 教学活动 科学是如何改变我们对自然的认
(1)古代中国人对地球形状的认知，古人 知的
对宇宙中天体运动及其规律的认知。 科学是讲证据的，人们在获取证据时，
(2)人类对组成物质的元素和构成物质的微 受文化、环境和观察条件的影响。
粒的认知。 证据会随着技术的进步、观念与方法的
(3)巴斯德对细菌的“自然发生说”的否定。 改变而不断丰富，新证据的补充又修正了
人们对自然原有的认知，好奇心和求知欲
不断驱使人类探索更广范围的自然问题。
过程诊断
通过阅读、讨论、交流，让学生了解好奇心、求知欲和创新思维是推动科学发展的动力，科学改变了人们对自然的认知。
达标检测
科学是怎样改变我们的生活的 请同学们举出一些科学改变我们生活的实例。了解科学给我们生活带来改变的事例。以塑料袋(或汽车)为例，讨论科学技术的利与弊，认识科学技术应用中的规则与伦理。科学是怎么促进人类社会进步的 观看神舟十九号发射升空与返回的场景，感受科技的力量。我国科学技术发展在促进人类社会进步方面的成就。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计
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