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第1课时教学设计
课题 设计一座纸桥
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《设计一座纸桥》是粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第4单元《桥梁与人们的生活》的关键课程。桥梁是生活中常见的建筑，与人们的生活息息相关。教材通过引导学生观察不同类型的桥梁，组织“设计纸桥”的实践活动，让学生在动手操作中了解桥梁的基本结构和承重原理，培养学生的创新思维和实践能力，符合一年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，为后续学习更复杂的工程知识奠定基础。
2.学习者分析 一年级学生对桥梁有一定的感性认识，但对桥梁的结构、设计原理以及如何进行简单设计缺乏系统认知。
3.学习目标确定 科学观念：了解桥梁形状、结构、位置、材料及其作用。 科学思维：通过观察、比较不同桥梁，培养学生观察、分析和逻辑思维能力。 探究实践：能根据设计步骤和要求设计出结构合理、承重能力较强的纸桥。 态度责任：对桥梁设计感兴趣，有创新精神和勇于尝试的科学态度。
4.学习重点难点 重点：通过观察和实践，了解桥梁的基本结构和设计要素，掌握纸桥设计的基本方法。 难点：设计出结构合理、承重能力较强的纸桥，理解桥梁结构与承重能力之间的关系。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识桥能了解桥梁形状、结构、位置、材料及其作用。能基本能不能设计纸桥能设计出结构合理、承重力较强的纸桥。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动1 1.猜谜语，引发学生对桥的回忆。 （1）远看像张弓，立在河当中。上方车马过，底下轮船游。 （2）越大越好过，越小越难过，越短越好过，越长越难过，白天还好过，晚上更难过。 （3）横一条，竖一条，高一条，低一条，你走你的路，我跑我的道。 2.中国人建造桥梁，已经有几千年的历史。 （1）赵州桥建于隋朝年间公元595年-605年，由著名匠师李春设计建造，距今已有1400多年的历史。 （2）早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有一个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它"是世界上独一无二的"。并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们"共同构成美丽的奇观"! 3. 今天的桥梁，已经遍布我国的城市乡村。桥梁有什么作用？ 4. 桥梁的设计与建设，工程师付出辛勤的汗水。你想当一名小小桥梁工程师吗？ 教师展示工程任务：制作一座纸桥，研究桥梁和我们的生活关系。 提醒学生：动手之前，先想一想这座纸桥是什么样子的？把我们的想法画下来，完成初步的设计。学生活动1 拱桥 独木桥 立交桥 有的桥梁，供行人通行；有的桥梁，供车辆通行。桥梁，给人们的交通带来很大便利。 回答 活动意图说明：通过猜谜语活动，熟悉的桥梁图片，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，自然引出本节课设计纸桥的主题。环节二：认识桥教师活动2 1.组织学生讨论交流： （1）生活中，我们见到的桥有哪些形状？ （2）生活中，我们见到的桥是用什么材料建造的？ （3）现实生活中桥梁一般都架在哪儿？ （4）桥梁的基本结构一般包括哪些？ 2. 根据以往见过的桥梁，和同学交流一下自己的想法，记录下来。 3.如果你制作一座纸桥，纸桥要包括哪些部件？学生活动2 平桥、拱桥 石头、木头、钢铁 架在水面上、架在路面上 桥身、桥面、桥墩、桥台 记录在教材表格中 桥身、桥面、桥墩活动意图说明：通过图片和示意图等形式引导学生认识桥梁的形状、位置、材料、结构等科学知识。环节三：设计纸桥教师活动3 根据前面的讨论，把你要制作的纸桥设计出来。 1.设计要求 ①纸桥要站得稳 ②能承受两枚一角硬币的重量 2.所需的材料 A4纸1张、铅笔1支、彩笔多支、橡皮1块 3.设计步骤和要求 ①设计一座有一定承重能力的纸桥。 ②制作纸桥的限制条件是：所用材料和工具只有使用过的A4纸5张、胶带剪刀。 ③构想这座纸桥的样子和制作方法。 ④检查这个设计是否包括了桥梁的基本组成部分。 ⑤在A4纸上画出纸桥的草图 4.将设计想法用画图的方法表示出来。 5.用自己设计和绘制的纸桥，向同学说明你的想法和纸桥的特点。 6.你设计的纸桥，在制作时可能会遇到哪些问题？ 7. 重物通过桥梁时，桥面弯曲容易发生危险。怎样改进桥的设计学生活动3 画出自己心目中纸桥的设计图 讨论交流： ①承重力差 ②稳定性差 ③制作步骤繁琐 ④所给的材料不够 提出修改建议： ①增加桥墩，减小跨度 ②增加桥面厚度 ③增加拉索活动意图说明：通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际设计中，培养学生的创新思维和动手实践能力。
7.板书设计 设计一座纸桥 要求：站得稳、承重2枚1角硬币 材料：A4纸、铅笔、彩笔、橡皮 步骤：构想——设计——预测——改进
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.用 A4 纸设计纸桥时，哪种做法能让桥更坚固？（ ） A. 直接平铺在桥墩上 B. 将纸对折一次后放在桥墩上 C. 把纸折成瓦楞状放在桥墩上 2.为让纸桥能稳稳承重 2 枚一角硬币，桥墩之间的距离最好是（ ） 10 厘米 B. 20 厘米 C. 30 厘米 3.小明想让纸桥承重 2 枚一角硬币，（ ）桥面形状更合适。 A. 直线形 B. 拱形 C. 波浪形 4.制作纸桥时，为了增加纸桥的承重能力，应该优先加强纸桥的（ ） A. 桥面 B. 桥墩 C. 桥的两端 5.用 A4 纸制作纸桥，要让它能承受 2 枚一角硬币，以下做法正确 的是（ ） A. 把纸揉皱后搭建 B. 将纸裁成细长条再搭建 C. 把纸叠成多个 “Z” 字形 6.当纸桥只能承受 1 枚硬币时，（ ）最有效的是？ A. 换更大的桥墩 B. 增加桥面的层数 C. 把硬币换个位置放 7.用 A4 纸设计能承重 2 枚一角硬币的纸桥，（ ）设计不合理。 A. 利用三角形的稳定性加固纸桥 B. 尽量减少纸桥的连接处 C. 把纸桥设计得又高又窄 【参考答案】 CABACBC 作业布置： 作为小小的桥梁工程设计师，通过本节课的学习，你有哪些收获？
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单元基本信息
单元主题 桥梁与人们的生活
课标要求 一、核心概念 (十二)技术、工程与社会 (十三)工程设计与物化 二、学习内容 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 13.1工程需要定义和界定 ①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 13.2工程的关键是设计 ②学会使用简单的草图，说出自己的思路。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 1.能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 2.学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材 料和简单工具制作简单的作品。 3.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 4.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。 5.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。 6.具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 桥梁与人们的生活
单元设计意图 1.本单元主题的提出 中国人建造桥梁，已经有几千年的历史。今天，桥梁遍布在我国的城市乡村，给我们的交通带来了很大的方便。在这个单元的学习中，我们要指导制作一座桥梁，研究桥梁和我们生活的关系 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、比较、设计和制作等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念： 知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探究实践： 知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。 责任态度： 愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；了解生活中常了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共四课：《设计一座纸桥》《纸桥制作与改进》《创作科普剧》和《科普剧展演》。这四个课时的内容紧密相关，层层递进，旨在通过一系列实践活动，引导学生了解桥梁的基本结构、设计原理，培养学生的动手能力和科学探究精神，同时增强学生对科学技术的兴趣和热爱。 第11课《设计一座纸桥》：本课主要引导学生了解桥梁的基本类型和结构，通过讨论和观察，激发学生的设计灵感。学生将运用所学知识，初步设计一座纸桥，并绘制设计图。这一过程中，学生需要思考如何使纸桥既稳固又美观，培养初步的工程设计和创新意识。 第12课《纸桥制作与改进》：在第11课的基础上，学生将动手制作纸桥，并进行初步测试。通过测试，学生可以发现纸桥存在的问题，并尝试进行改进。这一过程旨在培养学生的动手能力和解决问题的能力，同时加深对桥梁结构原理的理解。 第13课《创作科普剧》：本课以纸桥为主题，引导学生创作科普剧。学生将通过角色扮演，将桥梁的科学知识以生动有趣的形式呈现出来。这一过程中，学生需要发挥想象力，编写剧本，分配角色，并准备道具和服装。这不仅能提高学生的语言表达能力和团队协作能力，还能增强他们对科学知识的理解和记忆。 第14课《科普剧展演》：作为本单元的最后一课，学生将进行科普剧的展演。通过展演，学生可以展示自己的学习成果，增强自信心和表现力。观众也能在观看科普剧的过程中，学到有关桥梁的科学知识，感受科学的魅力。
主题学情分析 一年级学生已经具备了一定的观察与描述能力，能够仔细观察桥梁的形态和结构，并用简单的语言进行描述。同时也具备了一定的空间想象能力，能够初步理解物体的形状、大小、位置和方向等空间关系，这对于理解桥梁的结构和稳定性至关重要。通过之前的科学课程学习，学生已经掌握了一些基础的实验操作技能，如测量、切割、粘贴等，这些技能在制作纸桥的过程中将发挥重要作用。但学生的合作精神、沟通能力和创新思维仍有待提高。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： 了解桥梁的基本类型（如梁桥、拱桥、悬索桥等）和结构特点。 科学思维： 通过纸桥的设计和制作，思考如何使纸桥既稳固又美观，同时考虑材料的性能和成本等因素。 探究实践： 在制作和测试纸桥过程中，学生将锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。他们需要通过实验和观察，发现纸桥存在的问题，并尝试进行改进。 态度责任： 通过创作和展演科普剧，将提高学生语言表达能力和团队协作能力。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，导入新课 借助猜谜的方式引出各种桥的图片，提出制作任务。 设计意图：从学生熟悉的桥梁图片入手，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，自然引出本节课设计纸桥的主题。
任务2 名称：认识桥 组织学生交流自己见过的桥，包括敲得位置、用途、部件和材料。进而交流自己想要制作的桥包括哪些部件。 设计意图：通过直观的示意图展示和互动提问，让学生认识桥梁的基本结构，培养学生的观察能力和思考能力。
任务3 名称：设计纸桥 根据工作任务，利用所给材料，画出纸桥设计图，并交流设计的想法和桥的特点。 设计意图：通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际设计中，培养学生的创新思维和动手实践能力。
第2课 任务4 名称：创设情境，导入新课 交流制作纸桥时会遇到的问题和完成制作后应做的的事情。 设计意图：把注意事项提前想到，在制作过程中尽量注意，可以大大提高制作效率，少走弯路。
任务5 名称：制作纸桥 按照自己的设计制作纸桥。 设计意图：指导学生利用简单工具和材料完成纸桥制作，知道完成一项工程任务离不开图纸设计。
任务6 名称：测试与改进 测试纸桥承重力并加以改进。 设计意图：通过测试与改进，知道一项工程的完成并不是一帆风顺的，需要不断完善。
第3课 任务7 名称：创设情境，导入新课 围绕“我们见过哪些桥梁？它们起什么作用？”展开交流。 设计意图：通过交流，重点让学生了解桥的各种类型以及不同类型的桥在交通上不同作用。
任务8 名称：编写剧本 小组合作设计一个科普短剧，把刚刚讨论过的问题和想法用台词和图片展示出来 设计意图：通过编写剧本，引导学生用语言描述桥的建设与作用，丰富课堂知识，是科学寓教于乐。
第4课时 任务9 名称：创设情境，导入新课 调查课前课本剧练习情况。 设计意图：调查的目的，选出较好的小组班级汇演，适当鼓励，给予学生满满的成就感和自豪感。
任务10 名称：课本剧表演 提出观看要求和表演要求。小组合作表演，交流优点和缺点，同时给其他组提出建议。 设计意图：通过课本剧的表演，进一步认识桥梁在交通方面给人们的出行带来的便利。
任务11 名称：表演体会 交流自己收获。 设计意图：既是对本科的总结，又是对本单元总结。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：设计一座纸桥 1.认识桥 2.设计纸桥 第2课时：纸桥的制作与改进 1.制作纸桥 2.测试与改进 第3课时：创作科普剧 1.交流桥的建设与作用 2.编写科普剧 第4课时：科普剧表演 1.课本剧表演 2.表演体会
评价指标 第1课时：设计一座纸桥 1.了解桥梁的基本结构，如桥墩、桥面、桥拱等，知道不同结构对桥梁承重能力有影响；认识到桥梁设计需要考虑材料、功能和稳定性等因素。（科学观念） 2.通过观察、比较不同桥梁的结构和承重表现，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，学会从实际问题中总结规律。（科学思维） 3.积极参与设计和制作纸桥的实践活动，学会使用纸张、剪刀、胶水等简单材料和工具，提高学生的实践操作能力和合作交流能力。（探索实践） 4.激发学生对桥梁设计的探究兴趣，培养学生的创新精神和勇于尝试的科学态度，让学生体会到科学知识在生活中的实际应用。（责任态度） 第2课时：纸桥的制作与改进 1.了解桥梁的基本结构，知道不同结构对桥梁承重能力有影响。（科学观念） 2.通过观察、设计、制作、测试、改进等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和创新能力，提高学生解决问题的能力。（科学思维） 3.学会用纸张等材料制作简单纸桥，并能根据测试结果对纸桥进行改进。（探究实践） 4.激发学生对桥梁设计和制作的兴趣，培养学生的团队合作精神和勇于尝试、不怕失败的科学态度。（责任态度） 第3课时：创作科普剧 1.深入理解桥梁相关的科学知识，如桥梁类型、结构特点、建造材料等。（科学观念） 2.通过观察、讨论、创作等活动，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力、团队协作能力和创新能力。（科学思维） 3.学会编写简单的科普剧剧本，能清晰表达科普内容。（探索实践） 4.激发学生对科学知识的兴趣和对戏剧表演的热爱，培养学生的自信心和成就感，增强学生的团队意识和责任感。（责任态度） 第4课时：科普剧表演 1.能够熟练运用桥梁相关科学知识，在科普剧中准确、生动地展现提升舞台表演技巧，包括台词表达、肢体动作、表情管理等。（科学观念） 2.通过展演、评价等活动，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力、团队协作能力和自我反思能力。（科学思维） 3.学会客观、公正地评价他人的科普剧作品。（探究实践） 4.增强学生对科学知识的热爱，提升学生的自信心和成就感；培养学生的合作精神和尊重他人的意识，激发学生对跨学科学习的兴趣。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题，将正确的序号填写在括号内。 1.制作纸桥时，为了让纸桥更坚固，我们可以把纸（ ）。 A. 直接平放在桌上 B. 折成波浪形 C. 揉成一团 2.下面哪种形状的纸桥能承受更多的重量？（ ） A. 直直的平板桥 B. 弯弯的拱桥 C. 高高的吊桥 3.在设计纸桥时，不需要考虑的是（ ）。 A. 纸桥的颜色 B. 纸桥的承重能力 C. 纸桥的长度 4.科普剧表演的目的是（ ）。 A. 让大家开心大笑 B. 告诉大家有趣的科学知识 C. 展示桥的美 5.制作纸桥时，我们可以用（ ）来固定纸张。 A. 剪刀 B. 胶水或双面胶 C. 尺子 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.设计纸桥只要好看就行，不用考虑能不能放东西。（ ） 2.把纸折成很多小格子的形状，能让纸桥更结实。（ ） 3.科普剧里只能一个人表演。（ ） 4.制作纸桥时，和小伙伴一起合作会做得更好。（ ） 5.所有的纸桥都能承受一样重的东西。（ ） 三、问答题 1.说一说在制作纸桥的过程中，你和小伙伴遇到了什么困难？是怎么解决的？ 2.如果你要表演科普剧，你想通过科普剧告诉大家关于桥梁的什么知识？ 四、综合题 小明设计了一座纸桥，放上一个橡皮擦就塌了。请你帮他分析一下可能的原因，并提出至少两种改进的方法。 参考答案 一、选择题：BBABB 二、判断题： √ √ 三、问答题 1. 示例答案：遇到的困难是纸桥总是立不起来，一放东西就倒。解决方法是和小伙伴一起把纸反复对折，折成更厚的形状，还在纸桥下面加了几个小柱子支撑，最后纸桥就立得很稳了。 2.示例答案：我想通过科普剧告诉大家，拱桥比平板桥能承受更重的东西，还想告诉大家不同的桥梁有不同的用途，比如有的桥用来过人，有的桥可以让火车通过。 四、综合题 可能原因： （1）纸桥的结构不合理，比如是简单的平板形状，没有采用拱形、波浪形等稳固的结构。 （2）纸张没有固定好，连接处容易散开，导致整体不稳定。 （3）纸张太薄太软，本身承受力不足。 改进方法： （1）把纸折成波浪形或拱形，增强纸桥的承重能力。 （2）用更多胶水或双面胶将纸张连接处粘贴牢固，还可以在纸桥下方多增加几个支撑点。 （3）选择更厚、更硬的纸张重新制作纸桥 。
六、单元教学结构图
画出设计图：形状、部件、材料 设计一座纸桥 设计要求：稳定性、承重力 制作纸桥：任务、材料、步骤、工具使用 测试与改进纸桥：达到设计要求 创作科普剧：任务、材料、步骤 表演科普剧：任务、材料、要求
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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