统编版2024-2025学年语文三年级下册期末第1-7单元课内阅读检测卷-（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版2024-2025学年语文三年级下册期末第1-7单元课内阅读检测卷-（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-18 13:32:59 | ||
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文档简介
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第1-7单元课内阅读检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版
课内外对比阅读。
选文一：
燕子（节选）
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草、绿的叶、都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。选文二：
梁上的燕子
①柳叶吐绿的时候，一对燕子在我家厅堂梁上住下来了。
②这两只燕子体形小巧，翅膀细长，尾巴开叉，全身黑色，连嘴巴也是黑的，只有肚子下面有点灰色的毛。它们在梁上飞来飞去，“叽叽叽”地叫着，好像在说：“小瑜，我们做邻居了！”
③垒窝开始了。两只燕子像两个黑梭（suō），一会儿飞出去，一会儿闪进来，嘴里衔着泥土，一粒一粒粘在梁上。就是雨天，它们也不停地工作。几天后，灰白色的高垒好了，窝口较小，朝向南门。中间较大，像个葫芦。紧紧地贴在梁上，又小巧又结实。
④燕子不仅是垒窝的专家，还是捉虫的能手。它们飞行的时候，总是张着嘴，把那些在空中飞的虫子，一个一个地吞进肚里。河畔、菜园、水田、小山坡的上空小虫多，燕子成双成对地在那些地方穿来穿去。【出处：21教育名师】
1．阅读，整体感知。
（1）给选文一所描绘的画面取个名字，最恰当的一项是（ ）
A．燕子飞行图 B．春光燕子图 C．花草赶集图
（2）读选文二，请照样子把第3、4自然段描写的画面写下来。
2．鉴赏，体会表达。
（1）选文一中，“光彩夺目的图画”由轻风、 、 、红白黄的花、 、叶、 等景物构成。
（2）选文二第②自然段描写燕子外形的词语有 、 、 ，燕子的颜色有， 、 ，燕子的叫声是 。这样写有形、有色、有声，画面感强。
3．请你仿照燕子的外形描写，来介绍一下图片上的孔雀吧！
例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
课内阅读。
荷花（选段）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
4．写出描写荷花的三种颜色：荷叶 、荷花 、莲蓬 。
5．荷花在绿叶之间冒出来的三种形态是 、 、 。
6．“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了 修辞手法，把 比作 。
7．用“有的……有的……有的……”写句子。
课内阅读：
陶罐和铁罐（节选）
①“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
②“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
③“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
④陶罐不再理会铁罐。
8．根据意思从文段中找出词语。
（1）彼此相处融洽、友好。( )
（2）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。( )
9．从这段文字中，可以看出铁罐 ；陶罐 。
10．文段在表现陶罐和铁罐的特点时运用了哪种描写方法？（ ）
A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写 D．外貌描写
11．给画横线的句子换个说法，使意思不变。
12．从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
课内阅读
鹿角和鹿腿（节选）
片段一：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
片段二：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛（ ）过来。眼看就要追上了，鹿用尽了全身力气，使劲一（ ），才把两只角从树枝中（ ）出来，然后拼命向前（ ）去。……鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点让我送了性命，可难看的腿却让我狮口逃生！”【来源：21·世纪·教育·网】
13．选择恰当的词语填在括号内。
奔 扯 挣脱 扑
14．加点的句子可以感受到鹿 。他可能会对自己的腿说：“ 。”请你再仿照文中加点的句子写一写。提示要加上动作和神态描写。
狮子看到蚊子， ， ：“你这小虫子，也敢来挑战我？”
15．同学们想排练《鹿角和鹿腿》的课本剧，想请你梳理小鹿的心情变化，帮助同学们理解剧本。（不能重复）
事情——发现狮子——甩开距离——鹿角被树枝挂住——狮口逃生
心情——( )——( )——( )——( )
16．有人说：“美丽的鹿角不重要，只有鹿腿才有价值。”你同意吗？为什么？
17．你想把下面的哪句话送给小鹿（ ）
A．读万卷书，行万里路。
B．己所不欲，勿施于人。
C．尺有所短，寸有所长。
D．不勤于始，将毁于终。
阅读课文选段，完成练习。
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种_____轻便_____好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
18．“伦”字用音序查字法，应先查音序，再查音节 ；用部首查字法，应先查部首 ，再查 画。
19．在“_____”上填入恰当的关联词。
20．蔡伦是怎样造出纸来的？把描写动作的词语找出来，填一填。
剪或切→ → → → 。
21．用“ ”在选段中画出蔡伦的造纸方法能传承下来的原因。
22．选段中加点的“大约”一词能否去掉？为什么？
阅读。
《赵州桥》（节选）
①赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个（ ），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，（ ） 了石料。21教育名师原创作品
②这座桥不但坚固， 而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
23．第①段中，作者是围绕“ ”话写的。
24．在文中 （ ）处填上词语。
25．文中第①段中加点字“这种设计”是指的什么？用文中的一句话来回答，就是： （抄下来） 21·世纪*教育网
26．第②段中“爪”的读音应为哪一个， 请用“√”选出来。
（zhuǎ zhǎo）
27．请用第②段画横线的词语写个通顺、完整的句子。
课内阅读。
蜜蜂（节选一）
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？【来源：21cnj*y.co*m】
可爱的小蜜蜂（节选二）
①在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。21世纪教育网版权所有
②其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。
28．认真阅读节选（一）（二），给正确的说法打“√”，错误的打“×”。
（1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，是在寻找回家的方向。( )
（2）把蜜蜂放在纸袋里，是为了让蜜蜂看不到沿途景物。( )
（3）蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。( )
（4）工蜂主要负责分工和找蜜源。( )
29．对画“﹏﹏﹏”句子中的“大概”一词的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．表示一种猜测
B．体现了语言的准确性和严谨性
C．“大概”一词可删去
30．读了节选（二），我知道工蜂是根据 和 来判断方向的。
31．读选文（一）补全下面思维导图。
阅读。
①星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
②那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
③在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
④在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
——《宇宙的另一边》节选
32．作者想到宇宙的另一边的事物都有什么特点？
33．作者为什么会有这样奇妙的想象呢？
34．你一定也有很多和作者一样奇妙的想法，写一写。
在宇宙的另一边
阅读课内文段，回答问题。
①虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。【版权所有：21教育】
②“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
③我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
④很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
⑤“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
⑥小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
35．“我”是怎样“随意乱剪”的？在文中用“ ”画出来。
36．根据文中语句，体会“我”的心情变化，完成思维导图。（填序号）
①得意极了 ②非常慌张 ③有些不安 ④特别生气
37．你是用什么方法理解文中画“ ”的句子的？句中的“我”为什么这么说？
快乐阅读。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。www-2-1-cnjy-com
38．用“ ”画出选段的关键句。围绕关键句，选段依次介绍了海参、___________、___________、___________、____________的活动特点。
39．读画“______”的句子，我从“巴”字感受到贝类可以 ；从“免费的长途旅行”感受到作者把描写人的行为动作的词语用在动物身上，使句子变得 ，让我们感受到海底世界的 、 。
40．根据选段内容，把海底动物和它们各自的活动特点连起来，并从中圈出表示动物活动的词语。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
《第1-7单元课内阅读检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1．B 燕子垒窝图 燕子捉虫图 2． 细雨 柔柳 草 燕子 小巧 细长 开叉 黑色 灰色 叽叽叽 3．一身绚丽多彩 羽毛 一个宽大而华丽 尾巴 加上那优雅而矫健 身姿21教育网
美丽 高贵
【导语】这篇阅读文章通过两篇选文，生动地描绘了燕子在春天中的活动，展现了自然与生命的和谐之美。选文一以细腻的笔触勾勒出春日的绚烂景象，燕子作为点睛之笔，为画面增添了生机与活力。选文二则通过具体的细节描写，展现了燕子的外形、筑巢和捕食行为，语言朴实而富有画面感。两篇选文在内容上相互呼应，既有宏观的春日图景，又有微观的燕子生活，体现了作者对自然细致入微的观察和热爱。整体上，文章语言优美，情感真挚，适合引导学生感受自然之美，培养观察力和表达能力。21*cnjy*com
1．本题考查理解文章内容和想象画面的能力。
（1）结合选文一“形成了烂漫无比的春天”“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”这些句子可知，该段落的重点词语分别为“春光”和“燕子”，据此可知所描绘的画面符合题意的是春光燕子图。A 选项“燕子飞行图”只强调燕子飞行，未体现春光；C 选项“花草赶集图”忽略了燕子这一关键元素。
故选B。
（2）根据提示可知，第②段的概括形式为“燕子××图”，我们可以仿照这种形式概括第③段和第④段。
第③段“垒窝开始了”是该段的中心句，该段写了燕子衔泥垒窝的过程。
第④段“燕子不仅是垒窝的专家，还是捉虫的能手”是该段的中心句，该段写了燕子飞行捉虫。
由此我们可以概括为“燕子筑窝图”“燕子捕虫图”。
2．本题考查获取信息的能力。
（1）结合选文一“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶”“这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中”可知，“光彩夺目的图画”由轻风、细雨、柔柳、青草、绿叶和燕子等景物构成。
（2）结合选文二第②自然段“这两只燕子体形小巧，翅膀细长，尾巴开叉，全身黑色，连嘴巴也是黑的，只有肚子下面有点灰色的毛”可知描写燕子外形的词语是：小巧、细长、开叉，描写燕子颜色的词语是：黑色、灰色；结合选文二第②自然段“它们在梁上飞来飞去，‘叽叽叽’地叫着”可知燕子的叫声是：叽叽叽。
3．本题考查仿写句子。
先观察孔雀外形特征，羽毛色彩丰富绚丽，翅膀轻盈且有灵动之感，尾羽像扇子且十分华丽。按照例句的结构“一……的……，一……的……，加上……的……，凑成了那样……的……”，通过这些修饰性词语突出孔雀外形特点，完成仿写。
示例：一身五彩斑斓的羽毛，一对轻盈舒展的翅膀，加上扇子般绚丽的尾屏，凑成了那般高贵的迷人的孔雀。
4． 碧绿 白 嫩黄色 5． 才展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了 花骨朵 6． 比喻 荷叶 圆盘 7．操场上的同学们，有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢毽子，热闹极了。
【导语】这篇《荷花》选段以清新细腻的笔触描绘了荷塘生机盎然的景象。作者通过多感官描写（视觉“碧绿”“嫩黄”、动态“冒出来”“饱胀”）构建出立体的画面感。段落结构采用总分式，先总写荷花盛开，再分述三种形态，层次分明。比喻修辞（荷叶如圆盘）和排比句式（“有的……”三连用）增强了语言韵律美。文字间流淌着对自然之美的敏锐观察与诗意表达，展现了汉语状物短章的典范。
4．本题考查对文章内容的理解。
文中明确表述“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，所以荷叶的颜色是碧绿。从“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”可知，荷花的颜色是白。依据“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，能得出莲蓬的颜色是嫩黄色。
5．本题考查对文章内容的理解。
文中描写荷花形态时提到“有的才展开两三片花瓣儿”，这是荷花的一种形态。“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，此为荷花盛开时的形态。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，描绘了荷花未开放时的形态。
6．本题考查修辞手法运用。
句子中把荷叶比作大圆盘，符合比喻“用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物”的特征，故运用了比喻的修辞手法。
7．本题考查仿写句子。
用"有的……有的……有的……"描述同类事物的不同状态，句子需结构完整、内容合理。例如写活动场景或自然景物。
示例：操场上同学们有的跳绳，有的踢足球，有的在玩捉迷藏。
8． 和睦相处 相提并论 9． 傲慢 谦虚 10．B 11．我们还是和睦相处吧，没什么可吵的。 12．我明白了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。
【导语】这篇寓言通过陶罐与铁罐的对话，生动展现了两种截然不同的性格特质：铁罐傲慢自负、咄咄逼人，陶罐则谦和包容、与人为善。作者运用对比鲜明的语言描写，将抽象的品质具象化，形成强烈的戏剧冲突。文本语言简洁有力，对话设计富有张力，既符合器物特性（易碎/坚硬），又暗喻人性弱点。结尾留白引发读者思考，为后续“不同结局”的寓意铺垫，体现了寓言“小故事大道理”的典型特征。
8．本题考查找关键词。
（1）第②段中，陶罐说“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”，这里“和睦相处”明确表达了彼此相处融洽、友好的意思，直接对应题目中该词语的释义“彼此相处融洽、友好”。故填“和睦相处”。
（2）第①段中铁罐说“你怎么敢和我相提并论！”，结合上下文可知，铁罐认为陶罐不应该把自己和它放在一起比较，“相提并论”就是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，与题目中该词语的意思“把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。”相符。故填“相提并论”。
9．本题考查人物形象分析。
结合第①、③自然段“住嘴！”“感到羞耻”等话语可见铁罐非常傲慢无礼，它瞧不起陶罐；结合第②自然段“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”第④自然段“陶罐不再理会铁罐。”可知陶罐谦和忍让、与人为善。
10．本题考查描写方法。
从第①段“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”，铁罐的语言体现出它的傲慢、自大和对陶罐的轻视。
第②段“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐的话语表现出它的温和、友善与宽容。
第③段“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”再次通过铁罐的语言，强化了它盛气凌人的特点。
这些人物之间的对话，生动地展现了陶罐和铁罐不同的性格特点，所以主要运用了语言描写的方法。
故选B。
11．本题考查改写句子。
反问句改陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、将句子梳理通顺。
本句将“有”改为“没有”，把“呢”去掉，叹号改为句号。
故改为：我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。
12．本题考查主旨概括。
先找出陶罐和铁罐结局，对比二者差异，联系文中性格对话，提炼出要正确看待优缺点、学会包容的道理。 示例：文中陶罐谦和，历经岁月留存；铁罐傲慢，最终消失。这让我明白，每个人都有优缺点，应像陶罐一样谦逊包容，不能如铁罐般骄傲贬低他人。
13．扑 扯 挣脱 奔 14． 鹿对自己的腿非常嫌弃/不满。 腿啊腿，你们太细了，根本配不上我的角！ 瞪圆了眼睛 鼻孔气得一张一合，挥起爪子吼道 15． 紧张 庆幸 惊慌 后悔 16．不同意。鹿角虽不擅长逃生，但可能有其他作用（如吸引同伴、防御）；腿虽实用，但角也有其价值。故事告诉我们：事物各有优缺点，要全面看待。 17．C
【导语】这篇寓言通过鹿对自身角与腿的认知转变，巧妙探讨了价值判断的辩证关系。作者运用对比手法：静态的池水倒映与动态的逃生场景形成空间张力，鹿角的美学价值与鹿腿的实用功能构成意义冲突。神态描写（撅嘴、皱眉）与动作描写（扑、挣脱）的精准运用，生动展现了从虚荣到醒悟的心理嬗变。文本以“狮口逃生”为叙事支点，完成对“外表与功能”二元对立的解构，最终指向“各有所用”的朴素哲理，体现了寓言文学“以小见大”的典型特征。
13．本题考查选词填空。
奔：快速地跑，通常带有方向性。
扯：用力拉或拽某物。
挣脱：用力摆脱束缚或控制。
扑 ：突然向前冲或猛扑过去。
猛（ ）：“狮子抓住机会”的捕食行为，选择“扑”字，能立体呈现猫科动物捕猎时的爆发姿态（前爪腾空、全身发力），比“冲”更具捕食者的侵略性。文中“猛”字作程度修饰，更需搭配爆发性动词。故第一空选“扑”；21·cn·jy·com
使劲一（ ） ：后文“从树枝中挣脱”的因果链条。此时鹿角被树枝“挂住”形成物理支点，“扯”字精准体现鹿颈部肌肉的瞬间爆发力（横向拉力），与单纯“拉”相比更突出挣扎的剧烈感。故选“扯”；
（ ）出来 ：前文“挂住”形成的束缚状态。“挣脱”是“扯”动作的必然结果，二字构成完整力学过程：先有主动发力（扯），后有摆脱效果（挣脱）。这个词专用于脱离束缚的语境，比“脱离”更具动态画面感。故选“挣脱”；
向前（ ）去 ：后文“拼命”的逃生状态，“奔”在古汉语中本指“跑向绝路”（《说文解字》），此处暗合鹿的危急处境。相较于“跑”，“奔”更强调不计方向的逃命感，与“扑”形成猎食者与猎物的动词对仗。故选“奔”。
14．本题考查对句子的理解和仿写句子。
“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”这句话通过动作和神态描写，生动展现了鹿对自身腿部的 极度不满和嫌弃 。从“噘嘴”和“皱眉”这两个动作可以感受到鹿的 骄傲自负 ，它过分看重美丽的鹿角而轻视实用的腿。 2·1·c·n·j·y
鹿可能会对自己的腿说：“你们这些丑陋的细棍子，简直玷污了我高贵的形象！”
仿写句子要仿照上句写出狮子的神态和动作，合理通顺即可。
狮子看到蚊子，鬃毛猛地炸开，鼻孔喷着粗气低吼道：“你这小虫子，也敢来挑战我？”
15．本题考查对文段内容的理解。
小鹿的心情变化梳理：
事情：发现狮子
心情：惊慌恐惧
片段二中“狮子猛扑过来”的突发危机，而鹿作为被捕食者，面对狮子时本能反应应是 肾上腺素激增的恐慌 （瞳孔放大、肌肉紧绷），此时无暇顾及对腿的嫌弃，只有求生的紧迫感。
事情：甩开距离
心情：短暂庆幸
文中“拼命向前奔去”的逃生动作，可以只奥鹿依靠腿部力量暂时拉开距离时，会产生 劫后余生的侥幸心理 （还好腿有力气），但尚未反思角的弊端，情绪仍处于高度紧张状态。
事情：鹿角被树枝挂住
心情：懊悔惊慌
“角挂住树枝”与“使劲一扯“的挣扎，此时鹿意识到 美丽鹿角成为致命累赘 ，心理从恐慌转为 自我谴责 （当初为什么嫌弃腿？），动作上的“扯”折射出内心的焦灼与悔恨。
事情：狮口逃生
心情：后怕与醒悟
从片段二结尾的叹息，脱险后“喘气”“叹气”的肢体语言，表明鹿进入 认知重构阶段 ——从单纯以貌取物（片段一），到理解功能价值（腿救命的实用性），完成寓言的 核心顿悟 。
16．本题考查了理解文章中心及语言表达能力。
做本题的时候，首先应该联系全文内容，理解文章的主旨，然后表达自己的看法。本文的中心是：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处 而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。围绕此内容进行语言表达即可。 2-1-c-n-j-y
示例：不认同。事物都各有所长，也各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，鹿角鹿腿缺一不可，身体的每一部分都有它的用处，鹿腿可以在生命受到威胁时快去奔跑为自己争取活下来的机会，而鹿角可以在争夺配偶时起到关键作用。21*cnjy*com
17．本题考查对名言的理解。
A．“读万卷书，行万里路”出自明代董其昌《画禅室随笔》卷二（一说为清代梁绍壬《两般秋雨庵随笔》中提及，但董其昌为更早使用者）。原文 ：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”译文 ： 阅读大量的书籍，行走万里的路程，心中自然能摆脱世俗的尘埃，内在的境界也会随之升华。
B．“己所不欲，勿施于人”出自《论语·卫灵公》，译文 ：自己不愿意的，不要施加给别人。
C．“尺有所短，寸有所长”出自战国·楚屈原《卜居》。译文 ：尺子有它的短处，寸有它的长处。
D．“不勤于始，将毁于终”出自唐代吴兢《贞观政要·卷十·论慎终》。译文 ：若不能从一开始就勤勉，最终必将导致失败。
片段一中鹿抱怨“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”（片段一结尾），体现其 以貌取物、偏重外表 的片面认知；
片段二中鹿经历危机后感叹“两只美丽的角差点让我送了性命，可难看的腿却让我狮口逃生！”（片段二结尾），揭示其 认知反转 ——认识到角虽美却易致祸，腿虽丑却能救命；
此句 精准概括寓言核心 ：外表与实用各有优劣，需辩证看待，与鹿从“重角轻腿”到“悟腿胜角”的转变完全契合。故选C。
18． lún 亻 4/四 19．既 又 20． 浸 捣 捞 晒 21．用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 22．不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨。
【导语】这篇选段以简洁明快的语言介绍了蔡伦改进造纸术的过程，展现了古代科技发明的智慧。文本结构清晰，通过时间线索(“东汉时代”)和工艺流程描写，将复杂的造纸技术转化为易懂的步骤说明。作者运用“剪碎”“浸”“捣烂”等动词序列，生动再现了造纸场景。最后段落点明这项发明的社会价值，突出了技术传承的根本原因。全文体现了说明文准确、简明的特点，同时蕴含着对古代劳动人民智慧的赞美。
18．本题考查查字典。
“伦”的拼音是lún，音序是首字母大写L，音节为lún；
部首是亻（单人旁），除去部首后，“仑”有4画（笔画顺序：撇、捺、撇、竖弯钩）。
19．本题考查关联词填空。
句子需并列表达纸的两个优点（轻便、好用），句子间是并列关系，可填入表示并列关系的关联词“既……又……”。
20．本题考查寻找关键字词。
句子“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干”描述蔡伦造纸的步骤，动词依次为：剪或切、浸、捣、捞、晒。
21．本题考查寻找关键句。
阅读原文“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”可知，这句话直接说明蔡伦造纸术的实用性，因此能传承下来。
22．本题考查分析词的作用。
“大约”体现语言的准确性，提醒学生历史事件的时间可能有多种说法，需严谨表达。符合历史事实，去掉后变成确切时间，与实际情况不符。
故不能去掉。
23．赵州桥非常雄伟。 24．创举 节省 25．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 26．zhǎo 27．天上的云朵真是变化万千啊，有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，还有的像自由的小鱼。
【导语】文章以简洁明快的语言，采用总分结构。先围绕“赵州桥非常雄伟”，从长度、宽度、结构设计等方面展现其雄伟壮观；再以“这座桥不但坚固，而且美观”过渡，通过对栏板雕刻图案的描写，凸显桥的精美。语言平实，层次分明，生动呈现赵州桥的历史与艺术价值。
23．本题考查找中心句。
文中第①段开头“赵州桥非常雄伟”，此句总领全段。后文围绕桥的长度（桥长五十多米）、宽度（有九米多宽）、建筑材料（全部用石头砌成）以及独特的桥洞设计等内容展开，都是对赵州桥“雄伟”这一特点的具体描述。
24．本题考查词语搭配。
“创举”指从来没有过的举动或事业，强调开创性和独特性。文中赵州桥下面没有桥墩，只有一个大拱，且大拱顶上左右两边各有两个小桥洞的设计，在当时的建桥史上是独一无二的，是一种开创性的设计，用“创举”来形容非常恰当。
从上下文来看，这种设计减轻了桥身的重量，自然而然就减少了石料的使用量，“节省”一词准确地表达了这一意思，即通过合理的设计，达到了节约石料的目的。故填“节省”。
25．本题考查找寻关键句子。
文中第①段“这种设计”是一个承上启下的表述，“这种”表明是对上文内容的指代。结合上文“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”可知，这就是对赵州桥独特设计的具体描述。
26．本题考查多音字辨析。
“爪”是多音字，读“zhuǎ”时，通常用于口语，指禽兽的脚，如“鸡爪”；读“zhǎo”时，用于书面语，指鸟兽的脚或趾甲，如“前爪”“鹰爪”。
“前爪”的读音是qián zhǎo。“爪”在这里指鸟兽的脚或趾甲，“前爪”就是动物前面的脚或趾甲，在文中指雕刻图案中龙的前面的脚。
27．本题考查词语造句。
第②段画横线的词语“有的……有的……还有的……”是排比句式，用于列举事物的不同状态或情形。在仿写时，需围绕一个主题，从多个角度进行描述。可先确定描写对象，如天空中的风筝、花园里的花朵等，再分别描述其不同形态或特点。
示例：游乐园里的孩子们玩得不亦乐乎，有的在兴奋地坐旋转木马，有的在开心地喂鸽子，还有的在专注地搭积木。
28． × √ √ × 29．C 30． 磁场 太阳 31． 刮起了狂风，蜜蜂飞得很低
好像在寻找回家的方向 认真观察 善于思考
【导语】这篇阅读文章通过两个节选，生动地描绘了蜜蜂的生活习性和行为特征。节选一通过作者对蜜蜂的观察，展示了蜜蜂在恶劣天气下的飞行行为，体现了蜜蜂的适应能力和方向感。节选二则详细介绍了蜜蜂的自卫机制和工蜂的勤劳与分工，强调了蜜蜂在生态系统中的重要作用。文章语言简洁明了，通过具体事例和科学解释，使读者对蜜蜂有了更深入的了解。整体上，文章不仅具有科普价值，还通过细腻的描写，展现了蜜蜂的可爱与智慧，激发了读者对自然界的兴趣和敬畏之情。
28．本题考查对课文内容分理解。
（1）节选（一）中，明确写了“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”，这里是“好像”，是作者的一种猜测，不能肯定就是在寻找回家的方向，所以此说法错误。
（2）节选（一）中，把蜜蜂放在纸袋里，就像我们把东西装在盒子里看不到外面一样，蜜蜂就看不到从蜂窝到四公里外沿途的景物了。这样做是为了保证在这个实验中，蜜蜂不会因为看到沿途的东西而影响它寻找回家方向的判断，从而影响实验结果，所以该说法合理。
（3）节选二第①自然段“蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去”，直接说明了蜜蜂使用毒针后的结果，所以这个说法正确。
（4）节选二第②自然段“工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源”可知，工蜂主要职责是采蜜和找蜜源。而分工明确是整个蜜蜂群体的特点，不是说工蜂主要负责分工，所以这个说法错误。
29．本题考查词语的含义。
节选（一）中“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这句话中“大概”表示一种猜测。作者不确定蜜蜂飞得低是不是就一定能减少阻力，只是一种推测。这体现了语言的准确性和严谨性。如果把“大概”删去，句子就变成“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力”，语气就变得绝对了，好像作者确定飞得低就一定能减少阻力，这不符合实际情况，所以“大概”一词不能删去。21cnjy.com
故选C。
30．本题考查关键信息的提炼。
节选二第②自然段“它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家”，所以很明显工蜂是根据“生物磁场”和“太阳”来判断方向的。就像我们用指南针（类似生物磁场）和看太阳位置（类似工蜂根据太阳）来辨别方向一样。
31．本题考查短文内容理解和分析人物形象。
从节选（一）中“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”可知，观察到蜜蜂向四面飞散，会思考到：好像在寻找回家的方向；从“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”和“大概这样可以减少阻力；我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”可知观察到刮起狂风，蜜蜂飞得低。法布尔对蜜蜂的行为进行细致观察，并深入思考其背后的原因，体现了他用心观察和勤于思考的特点。
32．宇宙的另一边，是这一边的倒影。 33．作者想去了解宇宙的秘密。 34．每年都有一个特别的节日——“梦想成真节”。这一天，孩子们可以画出自己心中的梦想，并把它们挂在校园里的梦想树上。到了晚上，梦想树会散发出柔和的光芒，把每一个梦想都送到宇宙中，让它们在星辰大海中生根发芽。有时候，一些特别勇敢和坚持的梦想还会得到宇宙精灵的帮助，变成现实，让孩子们的梦想成真。
【解析】32．本题考查寻找关键词句。
结合第①段中“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。”可知，宇宙的另一边是一个与这边世界相对应的“倒影”世界。
33．本题考查主旨大意和内容概括。
阅读选段可知，文中的“我”是一个孩子。作者在文本中巧妙地运用了日常生活中的细节（如拿出作业本、爬楼梯、看星空等），并将这些细节与宇宙另一边的情境进行对比，展现了两个世界之间的镜像反应。这种对日常生活细节的敏锐观察，为作者的想象提供了丰富的素材和灵感。作者之所以会有这样奇妙的想象，是出于对未知世界的好奇与探索欲、对日常生活细节的敏锐观察、对生命与宇宙关系的深刻思考以及文学创作的艺术追求等多种因素的共同作用。
34．本题考查想象和仿写。
阅读文本和题干可知，题目中的核心概念是“宇宙的另一边”和“学习方式的颠倒”。这意味着我们需要构建一个与当前世界截然不同的学习环境和规则体系。颠倒可能涉及多个层面，如知识的获取方式、学习时间的安排、教学者与学习者的角色定位、学习成果的评估标准等。我们可以从这些方面入手，展开丰富的想象。
示例：在宇宙的另一边，学校不再是高耸的教学楼和宽敞的操场，而是一座巨大的彩虹色城堡。教室里，每张课桌都长着一对隐形的翅膀。当老师讲到关于飞行的课文时，课桌就会轻轻飘起，带着孩子们在空中翱翔，近距离观察云朵的形状，感受风从耳边掠过的奇妙。
35．这儿一剪刀，那儿一剪刀 36．① ③ ② 37．我用联系上文的方法理解这句话。
因为小沙对“我”的理发要求十分低，在年幼的小沙看来，“我”剪得流畅，过程中完全没有像老师傅那样给他带来痛苦，又没有伤到耳朵，这就足够了，所以“我”才会说小沙是世界上最优秀的顾客。
【导语】这篇阅读文章通过描述“我”初次尝试剃头的过程，展现了人物从自信到慌张的心理变化。文章语言生动，细节描写丰富，如“嚓嚓两剪刀”、“头发纷纷飘落”等，增强了场景的真实感。通过对话和动作描写，人物形象鲜明，尤其是“我”的自负与小沙的宽容形成对比，增添了幽默感。整体结构紧凑，情节推进自然，既展现了“我”的天真与自信，也揭示了缺乏经验的后果，具有教育意义。
35．本题考查文章内容理解及查找关键词语。
“我”“随意乱剪”的句子在原文中主要有以下几处描述：
第①自然段“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发” 这句话描述了“我”在刚开始剃头时的动作，两剪刀下去就剪下了一堆头发，显得非常随意，没有明确的计划和目标，只是盲目地剪下去。
第③自然段 “剪刀所到之处，头发纷纷飘落” 这句话进一步强调了“我”剃头时的随意性，剪刀走到哪里，头发就落到哪里，完全没有章法可言。
第③自然段 “这儿一剪刀，那儿一剪刀” 这句话则更加具体地描绘了“我”剃头时的状态，东一剪西一剪，完全没有按照正常的剃头流程来操作，显得非常混乱。
从这些描述中可以看出，“我”在剃头时完全没有经验和技巧可言，只是凭着自己的感觉和想象来操作。这种随意乱剪的方式导致头发被剪得长长短短，参差不齐，甚至有些地方被剪得露出了头皮，造成了非常糟糕的效果。这也反映了“我”在剃头这一领域上的无知和自大，以为自己有剃头的天分，但实际上却完全不是这么回事。
36．本题考查人物描写。
“摆出剃头师傅的架势”：仔细阅读第①自然段，在这一阶段，“我”自信满满地摆出了剃头师傅的架势，准备给小沙剃头。由于“我”之前没有干过这一行，但似乎有着剃头的天分，因此内心充满了得意和期待。这种得意不仅来源于对自己能力的自信，还来源于能够尝试新事物并取得初步成功的满足感。故选①。
“发现自己闯了祸”：仔细阅读④自然段，随着剃头过程的进行，“我”逐渐意识到自己的技术并不如想象中那么熟练。由于随意乱剪，头发变得长长短短，参差不齐。这时，“我”的心情开始变得有些不安，意识到自己可能犯了一个错误，甚至可能给小沙带来不必要的困扰。这种不安来源于对自己能力的质疑和对可能后果的担忧。故选③。www.21-cn-jy.com
“哎呀！坏了！”：仔细阅读第⑤⑥自然段，当“我”意识到自己闯祸后，内心的慌张、惊恐迅速升级。这种慌张不仅来源于对自己失误的懊悔，还来源于对小沙可能产生的负面影响的担忧。同时，“我”也担心自己会被小沙或其他人责备或嘲笑。因此，“哎呀！坏了！”这一声惊叫不仅是对自己失误的无奈承认，也是对内心慌张、恐惧的直接表达。故选②。
综上所述，“我”的心情在剃头过程中经历了从得意极了到有些不安，再到非常慌张的变化。这种变化不仅反映了“我”对自己能力的认知过程，也揭示了“我”在面对失败和挫折时的真实心理反应。
37．本题考查阅读策略及方法。
通过结合上下文和人物心理可以理解文中的划线句子“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”
结合上下文 ：在这句话之前，文中第①—⑤自然段“我”在给小沙剃头时，由于技术不熟练，随意乱剪，导致头发长长短短，参差不齐。文中第⑥自然段当“我”意识到自己闯了祸，惊叫“坏了！”时，小沙的反应却是连忙摸耳朵，确认耳朵还在后，就显得无所谓了。
分析人物心理 ：第④—⑤自然段 “我”作为剃头者，由于技术不佳，内心充满了慌张、不安。第⑥自然段小沙作为顾客，面对“我”的失误，却表现出了极大的宽容和理解。他没有因为头发被剪得乱七八糟而生气或抱怨，反而对“我”的失误表示了无所谓的态度。
理解“我”为什么这么说 ：在“我”看来，小沙的这种宽容和理解是极其难得的。在正常情况下，顾客面对服务者的失误往往会感到不满或抱怨。因此，“我”认为小沙是世界上再也没有的比他更优秀的顾客了，这是对小沙宽容和理解态度的极高赞誉。
综上所述，通过结合上下文和人物心理分析，我们可以理解“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”这句话的含义和“我”这么说的原因。这句话不仅表达了“我”对小沙宽容和理解态度的赞赏，也反映了“我”在面对失误时的内心感受和对小沙的感激之情 。
38．海里的动物，各有各的活动方法。 梭子鱼 乌贼 章鱼 贝类 39． 紧紧贴在轮船底下 生动形象 新奇 有趣 40．
【导语】这篇海洋生物活动说明文以生动活泼的笔触展现了科普写作的趣味性。开篇总起句提纲挈领，采用“总——分”结构展开描述，通过列数字（四米/几十千米）、作比较（比火车快）等说明方法增强说服力。拟人化表达（“免费旅行”）和动词锤炼（“巴”“喷”）尤为精妙，既准确传递科学知识，又赋予文本文学美感。不同生物的活动方式形成速度梯度对比，暗含海洋生态的多样性，结尾贝类的特殊移动方式更是点睛之笔，体现作者观察视角的新颖独特。
38．本题考查找关键句及概括文章内容。
关键句是段落的总起句，概括了全段内容。通过阅读选段内容可知，选段主要描述了海里不同动物的活动方法。
第①句“海里的动物，各有各的活动方法。”为总写，说明海里的动物有不同的活动方法。第二至五句“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”为分写，分别介绍了“海参”“梭子鱼”“乌贼”“章鱼”以及“贝类”的活动特点。
因此，选段关键句是“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，依次介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的活动特点。
39．本题考查分析字词、句子含义。
“巴”是一个动词，原意为紧紧粘附或贴住。在画横线句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”中，它生动地描绘了贝类如何利用其特殊的吸附能力，紧紧地粘附在轮船的底部。从“巴”字感受到贝类可以紧紧吸附在轮船底下，利用轮船的移动来进行移动。
“免费的长途旅行”是一个比喻，将贝类利用轮船移动的行为比作人类进行的长途旅行。从这一表述中，可以感受到作者巧妙地将描写人的行为动作的词语用在了动物身上。这种拟人化的修辞手法，使得句子变得生动有趣，充满了想象力和画面感。它让我们仿佛能够看到那些贝类紧紧吸附在轮船底下，随着轮船的航行而进行着一场场“免费的长途旅行”。同时，这种拟人化的描述也让我们更加深切地感受到了海底世界的奇妙、有趣和丰富多彩。它揭示了海底生物独特的生存方式和智慧，让我们对海底世界充满了无限的好奇和向往。
40．本题考查提取关键信息。
结合文段“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”一句可知，海参的活动特点是“靠肌肉伸缩爬行”；
结合文段“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”一句可知，梭子鱼的活动特点是“每小时能游几十千米”；
结合文段“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”一句可知，贝类的活动特点是“巴在轮船底下旅行”；
结合文段“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”一句可知，乌贼和章鱼的活动特点是“利用水的反推力迅速后退”。
其中表示动物活动的词语有“游”“伸缩”“爬行”“后退”“巴”，圈出即可。
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第1-7单元课内阅读检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版
课内外对比阅读。
选文一：
燕子（节选）
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草、绿的叶、都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。选文二：
梁上的燕子
①柳叶吐绿的时候，一对燕子在我家厅堂梁上住下来了。
②这两只燕子体形小巧，翅膀细长，尾巴开叉，全身黑色，连嘴巴也是黑的，只有肚子下面有点灰色的毛。它们在梁上飞来飞去，“叽叽叽”地叫着，好像在说：“小瑜，我们做邻居了！”
③垒窝开始了。两只燕子像两个黑梭（suō），一会儿飞出去，一会儿闪进来，嘴里衔着泥土，一粒一粒粘在梁上。就是雨天，它们也不停地工作。几天后，灰白色的高垒好了，窝口较小，朝向南门。中间较大，像个葫芦。紧紧地贴在梁上，又小巧又结实。
④燕子不仅是垒窝的专家，还是捉虫的能手。它们飞行的时候，总是张着嘴，把那些在空中飞的虫子，一个一个地吞进肚里。河畔、菜园、水田、小山坡的上空小虫多，燕子成双成对地在那些地方穿来穿去。【出处：21教育名师】
1．阅读，整体感知。
（1）给选文一所描绘的画面取个名字，最恰当的一项是（ ）
A．燕子飞行图 B．春光燕子图 C．花草赶集图
（2）读选文二，请照样子把第3、4自然段描写的画面写下来。
2．鉴赏，体会表达。
（1）选文一中，“光彩夺目的图画”由轻风、 、 、红白黄的花、 、叶、 等景物构成。
（2）选文二第②自然段描写燕子外形的词语有 、 、 ，燕子的颜色有， 、 ，燕子的叫声是 。这样写有形、有色、有声，画面感强。
3．请你仿照燕子的外形描写，来介绍一下图片上的孔雀吧！
例：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
课内阅读。
荷花（选段）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
4．写出描写荷花的三种颜色：荷叶 、荷花 、莲蓬 。
5．荷花在绿叶之间冒出来的三种形态是 、 、 。
6．“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了 修辞手法，把 比作 。
7．用“有的……有的……有的……”写句子。
课内阅读：
陶罐和铁罐（节选）
①“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
②“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
③“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
④陶罐不再理会铁罐。
8．根据意思从文段中找出词语。
（1）彼此相处融洽、友好。( )
（2）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。( )
9．从这段文字中，可以看出铁罐 ；陶罐 。
10．文段在表现陶罐和铁罐的特点时运用了哪种描写方法？（ ）
A．动作描写 B．语言描写 C．心理描写 D．外貌描写
11．给画横线的句子换个说法，使意思不变。
12．从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
课内阅读
鹿角和鹿腿（节选）
片段一：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
片段二：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛（ ）过来。眼看就要追上了，鹿用尽了全身力气，使劲一（ ），才把两只角从树枝中（ ）出来，然后拼命向前（ ）去。……鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点让我送了性命，可难看的腿却让我狮口逃生！”【来源：21·世纪·教育·网】
13．选择恰当的词语填在括号内。
奔 扯 挣脱 扑
14．加点的句子可以感受到鹿 。他可能会对自己的腿说：“ 。”请你再仿照文中加点的句子写一写。提示要加上动作和神态描写。
狮子看到蚊子， ， ：“你这小虫子，也敢来挑战我？”
15．同学们想排练《鹿角和鹿腿》的课本剧，想请你梳理小鹿的心情变化，帮助同学们理解剧本。（不能重复）
事情——发现狮子——甩开距离——鹿角被树枝挂住——狮口逃生
心情——( )——( )——( )——( )
16．有人说：“美丽的鹿角不重要，只有鹿腿才有价值。”你同意吗？为什么？
17．你想把下面的哪句话送给小鹿（ ）
A．读万卷书，行万里路。
B．己所不欲，勿施于人。
C．尺有所短，寸有所长。
D．不勤于始，将毁于终。
阅读课文选段，完成练习。
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种_____轻便_____好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
18．“伦”字用音序查字法，应先查音序，再查音节 ；用部首查字法，应先查部首 ，再查 画。
19．在“_____”上填入恰当的关联词。
20．蔡伦是怎样造出纸来的？把描写动作的词语找出来，填一填。
剪或切→ → → → 。
21．用“ ”在选段中画出蔡伦的造纸方法能传承下来的原因。
22．选段中加点的“大约”一词能否去掉？为什么？
阅读。
《赵州桥》（节选）
①赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个（ ），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，（ ） 了石料。21教育名师原创作品
②这座桥不但坚固， 而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
23．第①段中，作者是围绕“ ”话写的。
24．在文中 （ ）处填上词语。
25．文中第①段中加点字“这种设计”是指的什么？用文中的一句话来回答，就是： （抄下来） 21·世纪*教育网
26．第②段中“爪”的读音应为哪一个， 请用“√”选出来。
（zhuǎ zhǎo）
27．请用第②段画横线的词语写个通顺、完整的句子。
课内阅读。
蜜蜂（节选一）
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？【来源：21cnj*y.co*m】
可爱的小蜜蜂（节选二）
①在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。21世纪教育网版权所有
②其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。
28．认真阅读节选（一）（二），给正确的说法打“√”，错误的打“×”。
（1）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，是在寻找回家的方向。( )
（2）把蜜蜂放在纸袋里，是为了让蜜蜂看不到沿途景物。( )
（3）蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。( )
（4）工蜂主要负责分工和找蜜源。( )
29．对画“﹏﹏﹏”句子中的“大概”一词的理解，说法不正确的一项是（ ）
A．表示一种猜测
B．体现了语言的准确性和严谨性
C．“大概”一词可删去
30．读了节选（二），我知道工蜂是根据 和 来判断方向的。
31．读选文（一）补全下面思维导图。
阅读。
①星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
②那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
③在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
④在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
——《宇宙的另一边》节选
32．作者想到宇宙的另一边的事物都有什么特点？
33．作者为什么会有这样奇妙的想象呢？
34．你一定也有很多和作者一样奇妙的想法，写一写。
在宇宙的另一边
阅读课内文段，回答问题。
①虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。【版权所有：21教育】
②“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”
③我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
④很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
⑤“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
⑥小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
35．“我”是怎样“随意乱剪”的？在文中用“ ”画出来。
36．根据文中语句，体会“我”的心情变化，完成思维导图。（填序号）
①得意极了 ②非常慌张 ③有些不安 ④特别生气
37．你是用什么方法理解文中画“ ”的句子的？句中的“我”为什么这么说？
快乐阅读。
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。www-2-1-cnjy-com
38．用“ ”画出选段的关键句。围绕关键句，选段依次介绍了海参、___________、___________、___________、____________的活动特点。
39．读画“______”的句子，我从“巴”字感受到贝类可以 ；从“免费的长途旅行”感受到作者把描写人的行为动作的词语用在动物身上，使句子变得 ，让我们感受到海底世界的 、 。
40．根据选段内容，把海底动物和它们各自的活动特点连起来，并从中圈出表示动物活动的词语。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
《第1-7单元课内阅读检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1．B 燕子垒窝图 燕子捉虫图 2． 细雨 柔柳 草 燕子 小巧 细长 开叉 黑色 灰色 叽叽叽 3．一身绚丽多彩 羽毛 一个宽大而华丽 尾巴 加上那优雅而矫健 身姿21教育网
美丽 高贵
【导语】这篇阅读文章通过两篇选文，生动地描绘了燕子在春天中的活动，展现了自然与生命的和谐之美。选文一以细腻的笔触勾勒出春日的绚烂景象，燕子作为点睛之笔，为画面增添了生机与活力。选文二则通过具体的细节描写，展现了燕子的外形、筑巢和捕食行为，语言朴实而富有画面感。两篇选文在内容上相互呼应，既有宏观的春日图景，又有微观的燕子生活，体现了作者对自然细致入微的观察和热爱。整体上，文章语言优美，情感真挚，适合引导学生感受自然之美，培养观察力和表达能力。21*cnjy*com
1．本题考查理解文章内容和想象画面的能力。
（1）结合选文一“形成了烂漫无比的春天”“那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣”这些句子可知，该段落的重点词语分别为“春光”和“燕子”，据此可知所描绘的画面符合题意的是春光燕子图。A 选项“燕子飞行图”只强调燕子飞行，未体现春光；C 选项“花草赶集图”忽略了燕子这一关键元素。
故选B。
（2）根据提示可知，第②段的概括形式为“燕子××图”，我们可以仿照这种形式概括第③段和第④段。
第③段“垒窝开始了”是该段的中心句，该段写了燕子衔泥垒窝的过程。
第④段“燕子不仅是垒窝的专家，还是捉虫的能手”是该段的中心句，该段写了燕子飞行捉虫。
由此我们可以概括为“燕子筑窝图”“燕子捕虫图”。
2．本题考查获取信息的能力。
（1）结合选文一“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶”“这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中”可知，“光彩夺目的图画”由轻风、细雨、柔柳、青草、绿叶和燕子等景物构成。
（2）结合选文二第②自然段“这两只燕子体形小巧，翅膀细长，尾巴开叉，全身黑色，连嘴巴也是黑的，只有肚子下面有点灰色的毛”可知描写燕子外形的词语是：小巧、细长、开叉，描写燕子颜色的词语是：黑色、灰色；结合选文二第②自然段“它们在梁上飞来飞去，‘叽叽叽’地叫着”可知燕子的叫声是：叽叽叽。
3．本题考查仿写句子。
先观察孔雀外形特征，羽毛色彩丰富绚丽，翅膀轻盈且有灵动之感，尾羽像扇子且十分华丽。按照例句的结构“一……的……，一……的……，加上……的……，凑成了那样……的……”，通过这些修饰性词语突出孔雀外形特点，完成仿写。
示例：一身五彩斑斓的羽毛，一对轻盈舒展的翅膀，加上扇子般绚丽的尾屏，凑成了那般高贵的迷人的孔雀。
4． 碧绿 白 嫩黄色 5． 才展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了 花骨朵 6． 比喻 荷叶 圆盘 7．操场上的同学们，有的在跑步，有的在跳绳，有的在踢毽子，热闹极了。
【导语】这篇《荷花》选段以清新细腻的笔触描绘了荷塘生机盎然的景象。作者通过多感官描写（视觉“碧绿”“嫩黄”、动态“冒出来”“饱胀”）构建出立体的画面感。段落结构采用总分式，先总写荷花盛开，再分述三种形态，层次分明。比喻修辞（荷叶如圆盘）和排比句式（“有的……”三连用）增强了语言韵律美。文字间流淌着对自然之美的敏锐观察与诗意表达，展现了汉语状物短章的典范。
4．本题考查对文章内容的理解。
文中明确表述“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，所以荷叶的颜色是碧绿。从“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”可知，荷花的颜色是白。依据“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，能得出莲蓬的颜色是嫩黄色。
5．本题考查对文章内容的理解。
文中描写荷花形态时提到“有的才展开两三片花瓣儿”，这是荷花的一种形态。“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，此为荷花盛开时的形态。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，描绘了荷花未开放时的形态。
6．本题考查修辞手法运用。
句子中把荷叶比作大圆盘，符合比喻“用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物”的特征，故运用了比喻的修辞手法。
7．本题考查仿写句子。
用"有的……有的……有的……"描述同类事物的不同状态，句子需结构完整、内容合理。例如写活动场景或自然景物。
示例：操场上同学们有的跳绳，有的踢足球，有的在玩捉迷藏。
8． 和睦相处 相提并论 9． 傲慢 谦虚 10．B 11．我们还是和睦相处吧，没什么可吵的。 12．我明白了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。
【导语】这篇寓言通过陶罐与铁罐的对话，生动展现了两种截然不同的性格特质：铁罐傲慢自负、咄咄逼人，陶罐则谦和包容、与人为善。作者运用对比鲜明的语言描写，将抽象的品质具象化，形成强烈的戏剧冲突。文本语言简洁有力，对话设计富有张力，既符合器物特性（易碎/坚硬），又暗喻人性弱点。结尾留白引发读者思考，为后续“不同结局”的寓意铺垫，体现了寓言“小故事大道理”的典型特征。
8．本题考查找关键词。
（1）第②段中，陶罐说“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”，这里“和睦相处”明确表达了彼此相处融洽、友好的意思，直接对应题目中该词语的释义“彼此相处融洽、友好”。故填“和睦相处”。
（2）第①段中铁罐说“你怎么敢和我相提并论！”，结合上下文可知，铁罐认为陶罐不应该把自己和它放在一起比较，“相提并论”就是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，与题目中该词语的意思“把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。”相符。故填“相提并论”。
9．本题考查人物形象分析。
结合第①、③自然段“住嘴！”“感到羞耻”等话语可见铁罐非常傲慢无礼，它瞧不起陶罐；结合第②自然段“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”第④自然段“陶罐不再理会铁罐。”可知陶罐谦和忍让、与人为善。
10．本题考查描写方法。
从第①段“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”，铁罐的语言体现出它的傲慢、自大和对陶罐的轻视。
第②段“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐的话语表现出它的温和、友善与宽容。
第③段“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”再次通过铁罐的语言，强化了它盛气凌人的特点。
这些人物之间的对话，生动地展现了陶罐和铁罐不同的性格特点，所以主要运用了语言描写的方法。
故选B。
11．本题考查改写句子。
反问句改陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、将句子梳理通顺。
本句将“有”改为“没有”，把“呢”去掉，叹号改为句号。
故改为：我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。
12．本题考查主旨概括。
先找出陶罐和铁罐结局，对比二者差异，联系文中性格对话，提炼出要正确看待优缺点、学会包容的道理。 示例：文中陶罐谦和，历经岁月留存；铁罐傲慢，最终消失。这让我明白，每个人都有优缺点，应像陶罐一样谦逊包容，不能如铁罐般骄傲贬低他人。
13．扑 扯 挣脱 奔 14． 鹿对自己的腿非常嫌弃/不满。 腿啊腿，你们太细了，根本配不上我的角！ 瞪圆了眼睛 鼻孔气得一张一合，挥起爪子吼道 15． 紧张 庆幸 惊慌 后悔 16．不同意。鹿角虽不擅长逃生，但可能有其他作用（如吸引同伴、防御）；腿虽实用，但角也有其价值。故事告诉我们：事物各有优缺点，要全面看待。 17．C
【导语】这篇寓言通过鹿对自身角与腿的认知转变，巧妙探讨了价值判断的辩证关系。作者运用对比手法：静态的池水倒映与动态的逃生场景形成空间张力，鹿角的美学价值与鹿腿的实用功能构成意义冲突。神态描写（撅嘴、皱眉）与动作描写（扑、挣脱）的精准运用，生动展现了从虚荣到醒悟的心理嬗变。文本以“狮口逃生”为叙事支点，完成对“外表与功能”二元对立的解构，最终指向“各有所用”的朴素哲理，体现了寓言文学“以小见大”的典型特征。
13．本题考查选词填空。
奔：快速地跑，通常带有方向性。
扯：用力拉或拽某物。
挣脱：用力摆脱束缚或控制。
扑 ：突然向前冲或猛扑过去。
猛（ ）：“狮子抓住机会”的捕食行为，选择“扑”字，能立体呈现猫科动物捕猎时的爆发姿态（前爪腾空、全身发力），比“冲”更具捕食者的侵略性。文中“猛”字作程度修饰，更需搭配爆发性动词。故第一空选“扑”；21·cn·jy·com
使劲一（ ） ：后文“从树枝中挣脱”的因果链条。此时鹿角被树枝“挂住”形成物理支点，“扯”字精准体现鹿颈部肌肉的瞬间爆发力（横向拉力），与单纯“拉”相比更突出挣扎的剧烈感。故选“扯”；
（ ）出来 ：前文“挂住”形成的束缚状态。“挣脱”是“扯”动作的必然结果，二字构成完整力学过程：先有主动发力（扯），后有摆脱效果（挣脱）。这个词专用于脱离束缚的语境，比“脱离”更具动态画面感。故选“挣脱”；
向前（ ）去 ：后文“拼命”的逃生状态，“奔”在古汉语中本指“跑向绝路”（《说文解字》），此处暗合鹿的危急处境。相较于“跑”，“奔”更强调不计方向的逃命感，与“扑”形成猎食者与猎物的动词对仗。故选“奔”。
14．本题考查对句子的理解和仿写句子。
“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”这句话通过动作和神态描写，生动展现了鹿对自身腿部的 极度不满和嫌弃 。从“噘嘴”和“皱眉”这两个动作可以感受到鹿的 骄傲自负 ，它过分看重美丽的鹿角而轻视实用的腿。 2·1·c·n·j·y
鹿可能会对自己的腿说：“你们这些丑陋的细棍子，简直玷污了我高贵的形象！”
仿写句子要仿照上句写出狮子的神态和动作，合理通顺即可。
狮子看到蚊子，鬃毛猛地炸开，鼻孔喷着粗气低吼道：“你这小虫子，也敢来挑战我？”
15．本题考查对文段内容的理解。
小鹿的心情变化梳理：
事情：发现狮子
心情：惊慌恐惧
片段二中“狮子猛扑过来”的突发危机，而鹿作为被捕食者，面对狮子时本能反应应是 肾上腺素激增的恐慌 （瞳孔放大、肌肉紧绷），此时无暇顾及对腿的嫌弃，只有求生的紧迫感。
事情：甩开距离
心情：短暂庆幸
文中“拼命向前奔去”的逃生动作，可以只奥鹿依靠腿部力量暂时拉开距离时，会产生 劫后余生的侥幸心理 （还好腿有力气），但尚未反思角的弊端，情绪仍处于高度紧张状态。
事情：鹿角被树枝挂住
心情：懊悔惊慌
“角挂住树枝”与“使劲一扯“的挣扎，此时鹿意识到 美丽鹿角成为致命累赘 ，心理从恐慌转为 自我谴责 （当初为什么嫌弃腿？），动作上的“扯”折射出内心的焦灼与悔恨。
事情：狮口逃生
心情：后怕与醒悟
从片段二结尾的叹息，脱险后“喘气”“叹气”的肢体语言，表明鹿进入 认知重构阶段 ——从单纯以貌取物（片段一），到理解功能价值（腿救命的实用性），完成寓言的 核心顿悟 。
16．本题考查了理解文章中心及语言表达能力。
做本题的时候，首先应该联系全文内容，理解文章的主旨，然后表达自己的看法。本文的中心是：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处 而否定它的长处。不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。围绕此内容进行语言表达即可。 2-1-c-n-j-y
示例：不认同。事物都各有所长，也各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，鹿角鹿腿缺一不可，身体的每一部分都有它的用处，鹿腿可以在生命受到威胁时快去奔跑为自己争取活下来的机会，而鹿角可以在争夺配偶时起到关键作用。21*cnjy*com
17．本题考查对名言的理解。
A．“读万卷书，行万里路”出自明代董其昌《画禅室随笔》卷二（一说为清代梁绍壬《两般秋雨庵随笔》中提及，但董其昌为更早使用者）。原文 ：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”译文 ： 阅读大量的书籍，行走万里的路程，心中自然能摆脱世俗的尘埃，内在的境界也会随之升华。
B．“己所不欲，勿施于人”出自《论语·卫灵公》，译文 ：自己不愿意的，不要施加给别人。
C．“尺有所短，寸有所长”出自战国·楚屈原《卜居》。译文 ：尺子有它的短处，寸有它的长处。
D．“不勤于始，将毁于终”出自唐代吴兢《贞观政要·卷十·论慎终》。译文 ：若不能从一开始就勤勉，最终必将导致失败。
片段一中鹿抱怨“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”（片段一结尾），体现其 以貌取物、偏重外表 的片面认知；
片段二中鹿经历危机后感叹“两只美丽的角差点让我送了性命，可难看的腿却让我狮口逃生！”（片段二结尾），揭示其 认知反转 ——认识到角虽美却易致祸，腿虽丑却能救命；
此句 精准概括寓言核心 ：外表与实用各有优劣，需辩证看待，与鹿从“重角轻腿”到“悟腿胜角”的转变完全契合。故选C。
18． lún 亻 4/四 19．既 又 20． 浸 捣 捞 晒 21．用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 22．不能去掉，因为“大约”表推测，去掉后就变成了确定的说法，不够严谨。
【导语】这篇选段以简洁明快的语言介绍了蔡伦改进造纸术的过程，展现了古代科技发明的智慧。文本结构清晰，通过时间线索(“东汉时代”)和工艺流程描写，将复杂的造纸技术转化为易懂的步骤说明。作者运用“剪碎”“浸”“捣烂”等动词序列，生动再现了造纸场景。最后段落点明这项发明的社会价值，突出了技术传承的根本原因。全文体现了说明文准确、简明的特点，同时蕴含着对古代劳动人民智慧的赞美。
18．本题考查查字典。
“伦”的拼音是lún，音序是首字母大写L，音节为lún；
部首是亻（单人旁），除去部首后，“仑”有4画（笔画顺序：撇、捺、撇、竖弯钩）。
19．本题考查关联词填空。
句子需并列表达纸的两个优点（轻便、好用），句子间是并列关系，可填入表示并列关系的关联词“既……又……”。
20．本题考查寻找关键字词。
句子“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干”描述蔡伦造纸的步骤，动词依次为：剪或切、浸、捣、捞、晒。
21．本题考查寻找关键句。
阅读原文“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”可知，这句话直接说明蔡伦造纸术的实用性，因此能传承下来。
22．本题考查分析词的作用。
“大约”体现语言的准确性，提醒学生历史事件的时间可能有多种说法，需严谨表达。符合历史事实，去掉后变成确切时间，与实际情况不符。
故不能去掉。
23．赵州桥非常雄伟。 24．创举 节省 25．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 26．zhǎo 27．天上的云朵真是变化万千啊，有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，还有的像自由的小鱼。
【导语】文章以简洁明快的语言，采用总分结构。先围绕“赵州桥非常雄伟”，从长度、宽度、结构设计等方面展现其雄伟壮观；再以“这座桥不但坚固，而且美观”过渡，通过对栏板雕刻图案的描写，凸显桥的精美。语言平实，层次分明，生动呈现赵州桥的历史与艺术价值。
23．本题考查找中心句。
文中第①段开头“赵州桥非常雄伟”，此句总领全段。后文围绕桥的长度（桥长五十多米）、宽度（有九米多宽）、建筑材料（全部用石头砌成）以及独特的桥洞设计等内容展开，都是对赵州桥“雄伟”这一特点的具体描述。
24．本题考查词语搭配。
“创举”指从来没有过的举动或事业，强调开创性和独特性。文中赵州桥下面没有桥墩，只有一个大拱，且大拱顶上左右两边各有两个小桥洞的设计，在当时的建桥史上是独一无二的，是一种开创性的设计，用“创举”来形容非常恰当。
从上下文来看，这种设计减轻了桥身的重量，自然而然就减少了石料的使用量，“节省”一词准确地表达了这一意思，即通过合理的设计，达到了节约石料的目的。故填“节省”。
25．本题考查找寻关键句子。
文中第①段“这种设计”是一个承上启下的表述，“这种”表明是对上文内容的指代。结合上文“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”可知，这就是对赵州桥独特设计的具体描述。
26．本题考查多音字辨析。
“爪”是多音字，读“zhuǎ”时，通常用于口语，指禽兽的脚，如“鸡爪”；读“zhǎo”时，用于书面语，指鸟兽的脚或趾甲，如“前爪”“鹰爪”。
“前爪”的读音是qián zhǎo。“爪”在这里指鸟兽的脚或趾甲，“前爪”就是动物前面的脚或趾甲，在文中指雕刻图案中龙的前面的脚。
27．本题考查词语造句。
第②段画横线的词语“有的……有的……还有的……”是排比句式，用于列举事物的不同状态或情形。在仿写时，需围绕一个主题，从多个角度进行描述。可先确定描写对象，如天空中的风筝、花园里的花朵等，再分别描述其不同形态或特点。
示例：游乐园里的孩子们玩得不亦乐乎，有的在兴奋地坐旋转木马，有的在开心地喂鸽子，还有的在专注地搭积木。
28． × √ √ × 29．C 30． 磁场 太阳 31． 刮起了狂风，蜜蜂飞得很低
好像在寻找回家的方向 认真观察 善于思考
【导语】这篇阅读文章通过两个节选，生动地描绘了蜜蜂的生活习性和行为特征。节选一通过作者对蜜蜂的观察，展示了蜜蜂在恶劣天气下的飞行行为，体现了蜜蜂的适应能力和方向感。节选二则详细介绍了蜜蜂的自卫机制和工蜂的勤劳与分工，强调了蜜蜂在生态系统中的重要作用。文章语言简洁明了，通过具体事例和科学解释，使读者对蜜蜂有了更深入的了解。整体上，文章不仅具有科普价值，还通过细腻的描写，展现了蜜蜂的可爱与智慧，激发了读者对自然界的兴趣和敬畏之情。
28．本题考查对课文内容分理解。
（1）节选（一）中，明确写了“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”，这里是“好像”，是作者的一种猜测，不能肯定就是在寻找回家的方向，所以此说法错误。
（2）节选（一）中，把蜜蜂放在纸袋里，就像我们把东西装在盒子里看不到外面一样，蜜蜂就看不到从蜂窝到四公里外沿途的景物了。这样做是为了保证在这个实验中，蜜蜂不会因为看到沿途的东西而影响它寻找回家方向的判断，从而影响实验结果，所以该说法合理。
（3）节选二第①自然段“蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去”，直接说明了蜜蜂使用毒针后的结果，所以这个说法正确。
（4）节选二第②自然段“工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源”可知，工蜂主要职责是采蜜和找蜜源。而分工明确是整个蜜蜂群体的特点，不是说工蜂主要负责分工，所以这个说法错误。
29．本题考查词语的含义。
节选（一）中“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这句话中“大概”表示一种猜测。作者不确定蜜蜂飞得低是不是就一定能减少阻力，只是一种推测。这体现了语言的准确性和严谨性。如果把“大概”删去，句子就变成“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力”，语气就变得绝对了，好像作者确定飞得低就一定能减少阻力，这不符合实际情况，所以“大概”一词不能删去。21cnjy.com
故选C。
30．本题考查关键信息的提炼。
节选二第②自然段“它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家”，所以很明显工蜂是根据“生物磁场”和“太阳”来判断方向的。就像我们用指南针（类似生物磁场）和看太阳位置（类似工蜂根据太阳）来辨别方向一样。
31．本题考查短文内容理解和分析人物形象。
从节选（一）中“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”可知，观察到蜜蜂向四面飞散，会思考到：好像在寻找回家的方向；从“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低”和“大概这样可以减少阻力；我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢”可知观察到刮起狂风，蜜蜂飞得低。法布尔对蜜蜂的行为进行细致观察，并深入思考其背后的原因，体现了他用心观察和勤于思考的特点。
32．宇宙的另一边，是这一边的倒影。 33．作者想去了解宇宙的秘密。 34．每年都有一个特别的节日——“梦想成真节”。这一天，孩子们可以画出自己心中的梦想，并把它们挂在校园里的梦想树上。到了晚上，梦想树会散发出柔和的光芒，把每一个梦想都送到宇宙中，让它们在星辰大海中生根发芽。有时候，一些特别勇敢和坚持的梦想还会得到宇宙精灵的帮助，变成现实，让孩子们的梦想成真。
【解析】32．本题考查寻找关键词句。
结合第①段中“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。”可知，宇宙的另一边是一个与这边世界相对应的“倒影”世界。
33．本题考查主旨大意和内容概括。
阅读选段可知，文中的“我”是一个孩子。作者在文本中巧妙地运用了日常生活中的细节（如拿出作业本、爬楼梯、看星空等），并将这些细节与宇宙另一边的情境进行对比，展现了两个世界之间的镜像反应。这种对日常生活细节的敏锐观察，为作者的想象提供了丰富的素材和灵感。作者之所以会有这样奇妙的想象，是出于对未知世界的好奇与探索欲、对日常生活细节的敏锐观察、对生命与宇宙关系的深刻思考以及文学创作的艺术追求等多种因素的共同作用。
34．本题考查想象和仿写。
阅读文本和题干可知，题目中的核心概念是“宇宙的另一边”和“学习方式的颠倒”。这意味着我们需要构建一个与当前世界截然不同的学习环境和规则体系。颠倒可能涉及多个层面，如知识的获取方式、学习时间的安排、教学者与学习者的角色定位、学习成果的评估标准等。我们可以从这些方面入手，展开丰富的想象。
示例：在宇宙的另一边，学校不再是高耸的教学楼和宽敞的操场，而是一座巨大的彩虹色城堡。教室里，每张课桌都长着一对隐形的翅膀。当老师讲到关于飞行的课文时，课桌就会轻轻飘起，带着孩子们在空中翱翔，近距离观察云朵的形状，感受风从耳边掠过的奇妙。
35．这儿一剪刀，那儿一剪刀 36．① ③ ② 37．我用联系上文的方法理解这句话。
因为小沙对“我”的理发要求十分低，在年幼的小沙看来，“我”剪得流畅，过程中完全没有像老师傅那样给他带来痛苦，又没有伤到耳朵，这就足够了，所以“我”才会说小沙是世界上最优秀的顾客。
【导语】这篇阅读文章通过描述“我”初次尝试剃头的过程，展现了人物从自信到慌张的心理变化。文章语言生动，细节描写丰富，如“嚓嚓两剪刀”、“头发纷纷飘落”等，增强了场景的真实感。通过对话和动作描写，人物形象鲜明，尤其是“我”的自负与小沙的宽容形成对比，增添了幽默感。整体结构紧凑，情节推进自然，既展现了“我”的天真与自信，也揭示了缺乏经验的后果，具有教育意义。
35．本题考查文章内容理解及查找关键词语。
“我”“随意乱剪”的句子在原文中主要有以下几处描述：
第①自然段“嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发” 这句话描述了“我”在刚开始剃头时的动作，两剪刀下去就剪下了一堆头发，显得非常随意，没有明确的计划和目标，只是盲目地剪下去。
第③自然段 “剪刀所到之处，头发纷纷飘落” 这句话进一步强调了“我”剃头时的随意性，剪刀走到哪里，头发就落到哪里，完全没有章法可言。
第③自然段 “这儿一剪刀，那儿一剪刀” 这句话则更加具体地描绘了“我”剃头时的状态，东一剪西一剪，完全没有按照正常的剃头流程来操作，显得非常混乱。
从这些描述中可以看出，“我”在剃头时完全没有经验和技巧可言，只是凭着自己的感觉和想象来操作。这种随意乱剪的方式导致头发被剪得长长短短，参差不齐，甚至有些地方被剪得露出了头皮，造成了非常糟糕的效果。这也反映了“我”在剃头这一领域上的无知和自大，以为自己有剃头的天分，但实际上却完全不是这么回事。
36．本题考查人物描写。
“摆出剃头师傅的架势”：仔细阅读第①自然段，在这一阶段，“我”自信满满地摆出了剃头师傅的架势，准备给小沙剃头。由于“我”之前没有干过这一行，但似乎有着剃头的天分，因此内心充满了得意和期待。这种得意不仅来源于对自己能力的自信，还来源于能够尝试新事物并取得初步成功的满足感。故选①。
“发现自己闯了祸”：仔细阅读④自然段，随着剃头过程的进行，“我”逐渐意识到自己的技术并不如想象中那么熟练。由于随意乱剪，头发变得长长短短，参差不齐。这时，“我”的心情开始变得有些不安，意识到自己可能犯了一个错误，甚至可能给小沙带来不必要的困扰。这种不安来源于对自己能力的质疑和对可能后果的担忧。故选③。www.21-cn-jy.com
“哎呀！坏了！”：仔细阅读第⑤⑥自然段，当“我”意识到自己闯祸后，内心的慌张、惊恐迅速升级。这种慌张不仅来源于对自己失误的懊悔，还来源于对小沙可能产生的负面影响的担忧。同时，“我”也担心自己会被小沙或其他人责备或嘲笑。因此，“哎呀！坏了！”这一声惊叫不仅是对自己失误的无奈承认，也是对内心慌张、恐惧的直接表达。故选②。
综上所述，“我”的心情在剃头过程中经历了从得意极了到有些不安，再到非常慌张的变化。这种变化不仅反映了“我”对自己能力的认知过程，也揭示了“我”在面对失败和挫折时的真实心理反应。
37．本题考查阅读策略及方法。
通过结合上下文和人物心理可以理解文中的划线句子“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”
结合上下文 ：在这句话之前，文中第①—⑤自然段“我”在给小沙剃头时，由于技术不熟练，随意乱剪，导致头发长长短短，参差不齐。文中第⑥自然段当“我”意识到自己闯了祸，惊叫“坏了！”时，小沙的反应却是连忙摸耳朵，确认耳朵还在后，就显得无所谓了。
分析人物心理 ：第④—⑤自然段 “我”作为剃头者，由于技术不佳，内心充满了慌张、不安。第⑥自然段小沙作为顾客，面对“我”的失误，却表现出了极大的宽容和理解。他没有因为头发被剪得乱七八糟而生气或抱怨，反而对“我”的失误表示了无所谓的态度。
理解“我”为什么这么说 ：在“我”看来，小沙的这种宽容和理解是极其难得的。在正常情况下，顾客面对服务者的失误往往会感到不满或抱怨。因此，“我”认为小沙是世界上再也没有的比他更优秀的顾客了，这是对小沙宽容和理解态度的极高赞誉。
综上所述，通过结合上下文和人物心理分析，我们可以理解“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”这句话的含义和“我”这么说的原因。这句话不仅表达了“我”对小沙宽容和理解态度的赞赏，也反映了“我”在面对失误时的内心感受和对小沙的感激之情 。
38．海里的动物，各有各的活动方法。 梭子鱼 乌贼 章鱼 贝类 39． 紧紧贴在轮船底下 生动形象 新奇 有趣 40．
【导语】这篇海洋生物活动说明文以生动活泼的笔触展现了科普写作的趣味性。开篇总起句提纲挈领，采用“总——分”结构展开描述，通过列数字（四米/几十千米）、作比较（比火车快）等说明方法增强说服力。拟人化表达（“免费旅行”）和动词锤炼（“巴”“喷”）尤为精妙，既准确传递科学知识，又赋予文本文学美感。不同生物的活动方式形成速度梯度对比，暗含海洋生态的多样性，结尾贝类的特殊移动方式更是点睛之笔，体现作者观察视角的新颖独特。
38．本题考查找关键句及概括文章内容。
关键句是段落的总起句，概括了全段内容。通过阅读选段内容可知，选段主要描述了海里不同动物的活动方法。
第①句“海里的动物，各有各的活动方法。”为总写，说明海里的动物有不同的活动方法。第二至五句“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”为分写，分别介绍了“海参”“梭子鱼”“乌贼”“章鱼”以及“贝类”的活动特点。
因此，选段关键句是“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，依次介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的活动特点。
39．本题考查分析字词、句子含义。
“巴”是一个动词，原意为紧紧粘附或贴住。在画横线句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”中，它生动地描绘了贝类如何利用其特殊的吸附能力，紧紧地粘附在轮船的底部。从“巴”字感受到贝类可以紧紧吸附在轮船底下，利用轮船的移动来进行移动。
“免费的长途旅行”是一个比喻，将贝类利用轮船移动的行为比作人类进行的长途旅行。从这一表述中，可以感受到作者巧妙地将描写人的行为动作的词语用在了动物身上。这种拟人化的修辞手法，使得句子变得生动有趣，充满了想象力和画面感。它让我们仿佛能够看到那些贝类紧紧吸附在轮船底下，随着轮船的航行而进行着一场场“免费的长途旅行”。同时，这种拟人化的描述也让我们更加深切地感受到了海底世界的奇妙、有趣和丰富多彩。它揭示了海底生物独特的生存方式和智慧，让我们对海底世界充满了无限的好奇和向往。
40．本题考查提取关键信息。
结合文段“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”一句可知，海参的活动特点是“靠肌肉伸缩爬行”；
结合文段“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”一句可知，梭子鱼的活动特点是“每小时能游几十千米”；
结合文段“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”一句可知，贝类的活动特点是“巴在轮船底下旅行”；
结合文段“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”一句可知，乌贼和章鱼的活动特点是“利用水的反推力迅速后退”。
其中表示动物活动的词语有“游”“伸缩”“爬行”“后退”“巴”，圈出即可。
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