第二课时 锁定热点题型,强化迁移应用
植物生命活动的调节机制大都是通过实验发现的,因此以不同植物激素的作用机制为素材,通过实验分析形式考查植物激素的功能和相互关系,是高考命题的主要形式。另外结合教材和生产、生活实际考查有关植物生长调节剂作用的探究实验也是高考重要的命题形式。
题型(一) 探索植物生长调节剂的作用
[典例导析]
[例1] (2024·江苏高考)关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验,下列叙述正确的是 ( )
A.选用没有芽的枝条进行扦插,以消除枝条中原有生长素对生根的影响
B.扦插枝条应保留多个大叶片,以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收
C.对照组的扦插基质用珍珠岩,实验组的扦插基质用等体积的泥炭土
D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条,也能获得相同的生根数
听课随笔:
[例2] (2025·衡水模拟)某实验小组探究了脱落酸和乙烯利对香蕉硬度的影响,实验结果如图所示,下列叙述错误的是 ( )
A.本实验的对照组可用蒸馏水浸泡
B.本实验需要再设置单独使用脱落酸和乙烯利的组别
C.本实验可以说明脱落酸和乙烯利混合使用比单独使用更容易变软
D.香蕉在不同时间段内硬度下降速率可以不同
听课随笔:
[系统知能]
1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
(1)实验原理:适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根,不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后,插条生根的情况可能不同。
(2)实验过程
(3)注意事项
需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验也必须像正式实验一样认真进行
控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用生理状态相同的植物材料,插条处理的时间长短一致等
处理插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较小,处理时间较长)或沾蘸法(溶液浓度较高,处理时间较短)。 ②处理时插条上下不能颠倒,否则插条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片,原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用,减少植物体内水分的散失
2.尝试利用乙烯利催熟水果
(1)实验原理:乙烯利是一种植物生长调节剂,工业品为液体。当溶液pH<3.5时,它比较稳定;但随着溶液pH升高,它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有催熟作用,还可以进一步诱导水果自身产生乙烯,加速水果成熟。
(2)实验设计分析
①浸过乙烯利溶液的香蕉和浸过蒸馏水的香蕉进行对照。
②把香蕉放入塑料袋中的目的是防止乙烯利分解成乙烯后逸散。
③把香蕉置于25 ℃左右阴暗处,排除温度和光照对香蕉催熟的影响。
④实验结果:浸过乙烯利溶液的香蕉成熟得快,浸过蒸馏水的香蕉成熟得慢。
⑤实验结论:乙烯利对香蕉具有催熟作用。
[应用体验]
1.(2025·济南模拟)探究不同浓度的生长素类调节剂对植物插条生根影响的实验结果如图。下列叙述正确的是 ( )
A.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶
B.浓度X、Y、Z之间的大小关系为YC.实验不能说明该生长素类调节剂对枝条生根的作用具有低浓度促进、高浓度抑制的特性
D.探究促进生根的最适浓度时,可以通过预实验减小实验误差
2.乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动,以乙烯利溶液为处理剂,研究乙烯对香蕉的催熟过程,设计的技术路线如下图。下列分析正确的是 ( )
A.对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响
B.实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实
C.根据实验安排第6次取样的时间为第10天
D.处理组3个指标的总体变化趋势基本一致
题型(二) 对照法分析与植物激素有关的实验设计
[典例导析]
(2024·广东高考)乙烯参与水稻幼苗根生长发育过程的调控。为研究其机理,我国科学家用乙烯处理萌发的水稻种子3天,观察到野生型(WT)幼苗根的伸长受到抑制,同时发现突变体m2,其根伸长不受乙烯影响;推测植物激素X参与乙烯抑制水稻幼苗根伸长的调控,设计并开展相关实验,其中K试剂抑制激素X的合成,A试剂抑制激素X受体的功能,部分结果见图。
回答下列问题:
(1)为验证该推测进行了实验一,结果表明,乙烯抑制WT根伸长需要植物激素X,推测X可能是 。
(2)为进一步探究X如何参与乙烯对根伸长的调控,设计并开展了实验二、三和四。
①实验二的目的是检测m2的突变基因是否与 有关。
②实验三中使用了可自由扩散进入细胞的NAA,目的是利用NAA的生理效应,初步判断乙烯抑制根伸长是否与 有关。若要进一步验证该结论并检验m2的突变基因是否与此有关,可检测 的表达情况。
③实验四中有3组空气处理组,其中设置★所示组的目的是 。
(3)分析上述结果,推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响 实现的。
听课随笔:
[系统知能]
1.验证生长素的产生部位在尖端
实验组 取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)
对照组 取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)
2.验证生长素的横向运输发生在尖端
实验操作 (如图)
实验现象 装置a中胚芽鞘直立生长,装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长
3.验证生长素只能是从形态学上端运输到下端
实验操作 (如图)
实验现象 A组无放射性,B组有放射性
4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
实验操作 (如图) 注:A盒下侧有开口,可以进光。
结果预测 及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 ②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 ③若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等
5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位
(1)原理:果实发育与生长素的关系。
①阻断生长素来源:如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中的种子),则果实会因缺乏生长素而停止发育,甚至引起早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊上涂抹一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,所以果实内没有种子。
(2)过程:将相同黄瓜植株的雌花随机均分为A、B、C三组,A组自然生长;B组开花前进行套袋处理;C组开花前,人工涂抹一定浓度的生长素,然后进行套袋处理。
(3)结果:A组发育成有子黄瓜,B组不发育,C组发育成无子黄瓜。
(4)结论:生长素是果实发育所必需的。
[应用体验]
1.(2025·北京东城区高三月考)为探究单侧光对生长素分布的影响,科研工作者利用玉米胚芽鞘做了如下实验。下列分析错误的是 ( )
A.胚芽鞘的弯曲角度θ可反映琼脂块中生长素的相对含量
B.单侧光不影响生长素从胚芽鞘尖端向琼脂块的运输
C.单侧光能在有光的一面诱导生长素在光下发生分解
D.单侧光可以引起胚芽鞘中的生长素向背光侧转移
2.(2025·东莞调研)欲探究生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响,研究人员进行了相关实验,
结果如图所示(“-”表示未加相应激素,“+”表示用相应激素处理,且“+”越多表示处理的浓度越高)。下列相关叙述错误的是 ( )
A.胚轴中内源生长素是色氨酸在核糖体上经脱水缩合形成的
B.图中生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响分别表现为促进和抑制
C.在B组和D组生长素溶液浓度间设置梯度浓度,可测得胚轴生长的最适浓度
D.上述两组实验不能说明生长素可通过促进乙烯合成来抑制植物生长
第二课时 锁定热点题型，强化迁移应用
题型(一)
[典例导析]
[例1] 选D 本实验的自变量是植物生长调节剂的浓度，选用扦插的枝条长势和带有幼芽数量应大致相同，即保持无关变量相同且适宜，通常不用没有芽的枝条，因为芽能产生生长素促进扦插枝条生根，使实验现象更明显，A错误；扦插枝条应不带有叶片，这样可以降低蒸腾作用，避免枝条中水分过快减少，利于生根，B错误；对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质也应该用等体积的珍珠岩，保证无关变量相同且适宜，C错误；植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用表现为低浓度时促进生长，浓度过高则抑制生长，故在植物生长调节剂最适浓度两侧存在两种作用效果相同的浓度，D正确。
[例2] 选C 本实验的对照组可用蒸馏水进行浸泡，A正确；本实验目的是探究脱落酸和乙烯利对香蕉硬度的影响，故为明确两种激素的作用，还需再设置单独使用脱落酸和乙烯利的组别，B正确；脱落酸和乙烯利混合使用可使香蕉在短时间内变软(较对照组而言)，但未单独使用脱落酸和乙烯利进行浸泡，不能看出单独使用的效果，C错误；无论是对照组还是实验组，香蕉在不同时间段内硬度下降速率均存在差异，D正确。
[应用体验]
1．选A 由于蒸馏水处理(对照组)插条也能生根，说明实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；据图分析可知，浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为Y2．选C 对照组香蕉果实的成熟会受到内源乙烯影响，A错误；实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验的影响较小，B错误；图示表明每2天取样一次，共6次，为了了解香蕉实验前本身的还原糖含量、淀粉含量、果皮色素含量，实验前应进行取样，故第6次取样的时间为第10天，C正确；处理组3个指标的总体变化趋势是还原糖含量增加，淀粉含量下降，果皮黄色色素增加，并不一致，D错误。
题型(二)
[典例导析] 解析：(1)由实验一结果分析，与加入K试剂不加NAA组相比，同时加入K试剂和NAA，乙烯可以抑制WT根伸长，而由题干信息可知K试剂抑制激素X的合成，可推测激素X的作用效果和NAA类似，NAA是生长素类似物，所以推测激素X为生长素。
(2)①实验二的因变量是激素X含量，所以实验二的目的是检测m2的突变基因是否与生长素合成有关。②实验三野生型幼苗在乙烯、NAA＋乙烯作用下根伸长均受抑制，而突变体m2幼苗在乙烯、NAA＋乙烯作用下根长均正常，由题意可知，NAA可自由扩散进入细胞，即NAA不受生长素载体蛋白的限制，则初步判断乙烯抑制根伸长与生长素运输无关。若要进一步验证该结论并检验m2的突变基因是否与此有关，可检测生长素载体蛋白基因的表达情况。③★所示组和其他空气处理组对比，可作为实验组检测A试剂和NAA是否影响根伸长；★所示组和同处理乙烯组对比，可作为乙烯处理的对照组。
(3)分析上述结果，推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响生长素受体功能实现的。
答案：(1)生长素 (2)①生长素合成 ②生长素运输 生长素载体蛋白基因 ③作为实验组检测A试剂和NAA是否影响根伸长；作为乙烯处理的对照组 (3)生长素信号转导(或生长素受体功能)
[应用体验]
1．选C 由题图1中丙、丁两图中的弯曲角度可知对应琼脂块生长素的相对含量，两图对比可知，单侧光并未在有光的一面诱导生长素在光下发生分解，C错误。
2．选A 生长素是小分子物质，不是蛋白质，核糖体是蛋白质的合成场所，A错误；与对照(未加相应激素)相比，生长素处理后，刚出芽大豆胚轴长度均增加，而乙烯处理后，刚出芽大豆胚轴长度均减小，说明题图中生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响分别表现为促进和抑制，B正确；C组生长素溶液浓度时的胚轴生长最快，说明最适浓度在C浓度附近，故可在B、D浓度间设置梯度浓度，测得胚轴生长的最适浓度，C正确；题述两组实验不能说明生长素可通过促进乙烯合成来抑制植物生长，D正确。(共74张PPT)
锁定热点题型，强化迁移应用
第二课时
植物生命活动的调节机制大都是通过实验发现的，因此以不同植物激素的作用机制为素材，通过实验分析形式考查植物激素的功能和相互关系，是高考命题的主要形式。另外结合教材和生产、生活实际考查有关植物生长调节剂作用的探究实验也是高考重要的命题形式。
目录
题型（一）
题型（二）
探索植物生长调节剂的作用
课时跟踪检测
对照法分析与植物激素有关的实验设计
题型(一) 探索植物生长调节剂的作用
[典例导析]
[例1] (2024·江苏高考)关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正确的是( )
A.选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响
B.扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收
C.对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质用等体积的泥炭土
D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数
√
[解析] 本实验的自变量是植物生长调节剂的浓度，选用扦插的枝条长势和带有幼芽数量应大致相同，即保持无关变量相同且适宜，通常不用没有芽的枝条，因为芽能产生生长素促进扦插枝条生根，使实验现象更明显，A错误；扦插枝条应不带有叶片，这样可以降低蒸腾作用，避免枝条中水分过快减少，利于生根，B错误；对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质也应该用等体积的珍珠岩，保证无关变量相同且适宜，C错误；植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用表现为低浓度时促进生长，浓度过高则抑制生长，故在植物生长调节剂最适浓度两侧存在两种作用效果相同的浓度，D正确。
[例2] (2025·衡水模拟)某实验小组探究了脱落酸和乙烯利对香蕉硬度的影响，实验结果如图所示，下列叙述错误的是 ( )
A.本实验的对照组可用蒸馏水浸泡
B.本实验需要再设置单独使用脱落酸和乙烯利的组别
C.本实验可以说明脱落酸和乙烯利混合使用比单独使用更容易变软
D.香蕉在不同时间段内硬度下降速率可以不同
√
[解析] 本实验的对照组可用蒸馏水进行浸泡，A正确；本实验目的是探究脱落酸和乙烯利对香蕉硬度的影响，故为明确两种激素的作用，还需再设置单独使用脱落酸和乙烯利的组别，B正确；脱落酸和乙烯利混合使用可使香蕉在短时间内变软(较对照组而言)，但未单独使用脱落酸和乙烯利进行浸泡，不能看出单独使用的效果，C错误；无论是对照组还是实验组，香蕉在不同时间段内硬度下降速率均存在差异，D正确。
[系统知能]
1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
(1)实验原理：适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根，不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后，插条生根的情况可能不同。
(2)实验过程
(3)注意事项
需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验也必须像正式实验一样认真进行
控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用生理状态相同的植物材料，插条处理的时间长短一致等
处理 插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较小，处理时间较长)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。
②处理时插条上下不能颠倒，否则插条不能成活。
③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，减少植物体内水分的散失
2.尝试利用乙烯利催熟水果
(1)实验原理：乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为液体。当溶液pH<3.5时，它比较稳定；但随着溶液pH升高，它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有催熟作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。
(2)实验设计分析
①浸过乙烯利溶液的香蕉和浸过蒸馏水的香蕉进行对照。
②把香蕉放入塑料袋中的目的是防止乙烯利分解成乙烯后逸散。
③把香蕉置于25 ℃左右阴暗处，排除温度和光照对香蕉催熟的影响。
④实验结果：浸过乙烯利溶液的香蕉成熟得快，浸过蒸馏水的香蕉成熟得慢。
⑤实验结论：乙烯利对香蕉具有催熟作用。
[应用体验]
1.(2025·济南模拟)探究不同浓度
的生长素类调节剂对植物插条生根
影响的实验结果如图。下列叙述正
确的是( )
A.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶
B.浓度X、Y、Z之间的大小关系为YC.实验不能说明该生长素类调节剂对枝条生根的作用具有低浓度促进、高浓度抑制的特性
D.探究促进生根的最适浓度时，可以通过预实验减小实验误差
√
解析：由于蒸馏水处理(对照组)插条也能生根，说明实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶，A正确；据图分析可知，浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为Y2.乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如下图。下列分析正确的是 ( )
A.对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响
B.实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实
C.根据实验安排第6次取样的时间为第10天
D.处理组3个指标的总体变化趋势基本一致
√
解析：对照组香蕉果实的成熟会受到内源乙烯影响，A错误；实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验的影响较小，B错误；图示表明每2天取样一次，共6次，为了了解香蕉实验前本身的还原糖含量、淀粉含量、果皮色素含量，实验前应进行取样，故第6次取样的时间为第10天，C正确；处理组3个指标的总体变化趋势是还原糖含量增加，淀粉含量下降，果皮黄色色素增加，并不一致，D错误。
主题研习（二）对照法分析与植物激素有关
的实验设计
[典例导析]
(2024·广东高考)乙烯参与水稻幼苗根生长发育过程的调控。为研究其机理，我国科学家用乙烯处理萌发的水稻种子3天，观察到野生型(WT)幼苗根的伸长受到抑制，同时发现突变体m2，其根伸长不受乙烯影响；推测植物激素X参与乙烯抑制水稻幼苗根伸长的调控，设计并开展相关实验，其中K试剂抑制激素X的合成，A试剂抑制激素X受体的功能，部分结果见图。
回答下列问题：
(1)为验证该推测进行了实验一，结果表明，
乙烯抑制WT根伸长需要植物激素X，推测X可
能是_________。
[解析] 由实验一结果分析，与加入K试剂
不加NAA组相比，同时加入K试剂和NAA，乙烯
可以抑制WT根伸长，而由题干信息可知K试剂抑制激素X的合成，可推测激素X的作用效果和NAA类似，NAA是生长素类似物，所以推测激素X为生长素。
生长素
(2)为进一步探究X如何参与乙烯对根伸长的调控，设计并开展了实验二、三和四。
①实验二的目的是检测m2的突变基因是否与___________有关。
生长素合成
②实验三中使用了可自由扩散进入细胞的NAA，目的是利用NAA的生理效应，初步判断乙烯抑制根伸长是否与______________有关。若要进一步验证该结论并检验m2的突变基因是否与此有关，可检测
____________________的表达情况。
生长素运输
生长素载体蛋白基因
③实验四中有3组空气处理组，其中设置★所示组的目的是_______
____________________________________________________________。
作为
实验组检测A试剂和NAA是否影响根伸长；作为乙烯处理的对照组
[解析] ①实验二的因变量是激素X含量，所以实验二的目的是检测m2的突变基因是否与生长素合成有关。②实验三野生型幼苗在乙烯、NAA+乙烯作用下根伸长均受抑制，而突变体m2幼苗在乙烯、NAA+乙烯作用下根长均正常，由题意可知，NAA可自由扩散进入细胞，即NAA不受生长素载体蛋白的限制，则初步判断乙烯抑制根伸长与生长素运输无关。若要进一步验证该结论并检验m2的突变基因是否与此有关，可检测生长素载体蛋白基因的表达情况。③★所示组和其他空气处理组对比，可作为实验组检测A试剂和NAA是否影响根伸长；★所示组和同处理乙烯组对比，可作为乙烯处理的对照组。
(3)分析上述结果，推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响___________________________________实现的。
[解析] 分析上述结果，推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响生长素受体功能实现的。
生长素信号转导(或生长素受体功能)
[系统知能]
1.验证生长素的产生部位在尖端
实验组 取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)
对照组 取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)
2.验证生长素的横向运输发生在尖端
实验操作 (如图)
实验现象 装置a中胚芽鞘直立生长，装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长
3.验证生长素只能是从形态学上端运输到下端
实验操作 (如图)
实验现象 A组无放射性，B组有放射性
4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
实验操作 (如图)
结果预测 及结论 ①若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
②若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
③若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等
注：A盒下侧有开口，
可以进光。
5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位
(1)原理：果实发育与生长素的关系。
①阻断生长素来源：如果切断生长素
的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中
的种子)，则果实会因缺乏生长素而停止发育，甚至引起早期脱落。
②在没有受粉的雌蕊上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。
(2)过程：将相同黄瓜植株的雌花随机均分为A、B、C三组，A组自然生长；B组开花前进行套袋处理；C组开花前，人工涂抹一定浓度的生长素，然后进行套袋处理。
(3)结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。
(4)结论：生长素是果实发育所必需的。
[应用体验]
1.(2025·北京东城区高三月考)为探究单侧光对生长素分布的影响，科研工作者利用玉米胚芽鞘做了如下实验。下列分析错误的是( )
A.胚芽鞘的弯曲角度θ可反映琼脂块中生长素的相对含量
B.单侧光不影响生长素从胚芽鞘尖端向琼脂块的运输
C.单侧光能在有光的一面诱导生长素在光下发生分解
D.单侧光可以引起胚芽鞘中的生长素向背光侧转移
解析：由题图1中丙、丁两图中的弯曲角度可知对应琼脂块生长素的相对含量，两图对比可知，单侧光并未在有光的一面诱导生长素在光下发生分解，C错误。
√
2.(2025·东莞调研)欲探究生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响，研究人员进行了相关实验，结果如图所示(“-”表示未加相应激素，“+”表示用相应激素处理，且“+”越多表示处理的浓度越高)。下列相关叙述错误的是 ( )
A.胚轴中内源生长素是色氨酸在核糖体上经脱水缩合形成的
B.图中生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响分别表现为促进和抑制
C.在B组和D组生长素溶液浓度间设置梯度浓度，可测得胚轴生长的最适浓度
D.上述两组实验不能说明生长素可通过促进乙烯合成来抑制植物生长
√
解析：生长素是小分子物质，不是蛋白质，核糖体是蛋白质的合成场所，A错误；与对照(未加相应激素)相比，生长素处理后，刚出芽大豆胚轴长度均增加，而乙烯处理后，刚出芽大豆胚轴长度均减小，说明题图中生长素和乙烯对刚出芽大豆胚轴长度的影响分别表现为促进和抑制，B正确；C组生长素溶液浓度时的胚轴生长最快，说明最适浓度在C浓度附近，故可在B、D浓度间设置梯度浓度，测得胚轴生长的最适浓度，C正确；题述两组实验不能说明生长素可通过促进乙烯合成来抑制植物生长，D正确。
课时跟踪检测
(标 的题目为推荐讲评题目，配有精品课件)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
√
一、选择题
1.下列关于“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( )
A.每根枝条上应保留相同数量的芽
B.可以设计一个生长素类调节剂浓度梯度比较大的预实验
C.不同浓度的生长素类调节剂之间能形成相互对照
D.生长素类调节剂浓度不同，扦插枝条生根数目不同
解析：用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素类调节剂溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。
1
5
6
7
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√
9
2.(2025·郑州联考)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示。下列叙述错误的是 ( )
A.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下
B.对照组羊毛脂中不含CFM
C.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标
D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用
1
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6
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2
3
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9
解析：豌豆幼苗茎切段形态学上下端朝向属于无关变量，各组应该保持相同，且极性运输只能从形态学上端到下端，即对照组和实验组都是形态学上端朝上，A错误；该实验的自变量是CFM的有无，对照组羊毛脂中不含CFM，B正确；受体中IAA含量的多少，可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C正确；若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用，D正确。
1
5
6
7
8
10
2
3
4
9
3.(2025年1月·八省联考内蒙古卷)为探究植物生长调节剂6-BA对月季种子萌发的影响，用不同浓度6-BA浸种一段时间后检测部分指标，结果见下表。下列叙述正确的是 ( )
检测指标 浸种浓度/(mg·L-1)
0 50 100 200
发芽率/% 22.2 46.7 40.0 26.7
赤霉素含量/(ng·g-1) 180 305 305 253
脱落酸含量/(ng·g-1) 530 380 390 340
1
5
6
7
8
10
2
3
4
9
A.6-BA是通过为种子提供营养物质来打破种子的休眠
B.6-BA能通过影响脱落酸和赤霉素的比值影响月季种子发芽率
C.6-BA浸种浓度增至200 mg·L-1，会对月季种子萌发产生抑制
D.探究6-BA最佳浸种浓度，应在50~100 mg·L-1增设浓度梯度
√
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解析： 6-BA是植物生长调节剂，可以作为信号分子调节植物生长，不能为种子萌发提供营养，A错误；从表格中看出，浸种所用6-BA浓度不同，种子中赤霉素和脱落酸的比值也不同，种子萌发率不同，可以推测6-BA能通过影响脱落酸和赤霉素的比值影响月季种子发芽率，B正确；6-BA浸种浓度增至200 mg·L-1，种子萌发率比不用6-BA浸种时高，此时6-BA对种子萌发有促进作用，C错误；种子萌发率最高是在6-BA浓度为50 mg·L-1时，所以为探究6-BA最佳浸种浓度，应在0~100 mg·L-1增设浓度梯度，D错误。
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4.(2025·江苏六校联考)下图表示用细胞分裂素处理黄瓜幼苗特定叶片后，向叶片的某一部位施加14C氨基丁酸，图中黑色区域表示放射自显影下放射性氨基酸的分布。下列说法正确的是 ( )
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A.该实验也可用18O代替14C标记氨基丁酸
B.该实验说明细胞分裂素可参与调控植物体内营养物质的运输
C.细胞分裂素由相应内分泌腺分泌并运送到作用部位后参与细胞代谢
D.细胞分裂素主要促进细胞分裂与分化，促进种子萌发、开花和果实成熟
√
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解析： 18O不具有放射性，不能使用18O代替14C标记氨基丁酸，A错误；对比实验结果可知，使用细胞分裂素处理后的叶片，其放射性氨基丁酸分布更多，与施加14C氨基丁酸的位点无直接关系，说明细胞分裂素可参与调控植物体内营养物质的运输，向细胞分裂旺盛的区域进行转移，B正确；植物没有内分泌腺，C错误；细胞分裂素主要促进果实发育，而非成熟，D错误。
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5.(2025·重庆巴蜀中学模拟)兴趣小组将燕麦胚芽鞘的尖端分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧(丙图所示)，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α)。下列分析正确的是 ( )
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A.生长素在去顶胚芽鞘中不存在极性运输
B.若将甲组置于黑暗中，则琼脂块所引起的α为0°
C.乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α基本相同
D.丙图中形成α是由于去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均匀
√
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解析：生长素在去顶胚芽鞘中依然存在极性运输，从而使丙图中形成α，A错误；生长素的合成不需要光照，若将甲组置于黑暗中，琼脂块中仍含有生长素，所引起的α>0°，B错误；乙组因云母片未完全阻隔胚芽鞘尖端，尖端产生的生长素能从向光侧运输到背光侧，从尖端向下运输到琼脂块后，右侧琼脂块中生长素的含量大于左侧，导致左、右两侧的琼脂块所引起的α不相同，C错误；将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，导致去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均匀，左侧生长速度快，故向右弯曲生长，D正确。
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6.许多实验证实，生长素向上运输过程会影响根的生长方向。图1表示外源生长素浓度对根、芽、茎生长作用的影响。图2表示对根冠进行一定处理后的生长状况。下列叙述错误的是 ( )
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A.生长素的化学本质是吲哚乙酸，根部生长素主要由根冠分泌
B.图1中EF段生长素对根和芽的作用相反，处于M点时茎不生长
C.图2中B组切除一半根冠，切除根冠侧生长素浓度低于有根冠侧
D.图2中C组将根右侧的生长素运输阻断，根尖将向左侧弯曲生长
√
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解析：生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)，据图2可知根部生长素主要由根冠分泌，A正确；图1中横坐标之上表示促进，横坐标之下表示抑制，EF段对于芽的作用是促进，对于根的作用是抑制，M点是曲线与横坐标的交点，该点表示与外源生长素浓度为0时相比既不促进也不抑制，但处于M点时茎会生长，B错误；B组切除一半根冠，根向有根冠一侧弯曲生长，原因是根对生长素比较敏感，切除根冠的部分生长素浓度较低，生长快，C正确；C中由于阻断了右侧生长素运输，所以左侧生长素浓度高于右侧，对左侧根起抑制作用，所以根尖向左侧弯曲生长，D正确。
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7.探究不同处理对拟南芥根的向重力性生长的影响，结果如下表所示。下列分析错误的是( )
处理 根是否具有向重力性生长
野生型 有
ABA合成缺失突变体 有
ABA合成缺失突变体+去除根冠 无
生长素运输缺陷突变体 无
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A.根冠可能是根部感受重力的部位
B.根的向重力性生长与生长素的运输有关
C.为了便于实验现象的观察，操作时根应垂直于地面放置
D.若对生长素运输缺陷突变体施用ABA，其实验结果不变
解析：根据表格中“ABA合成缺失突变体”处理组的根具有向重力性生长，和“ABA合成缺失突变体+去除根冠”处理组的根没有向重力性生长结果对比可知：根向重力性生长与根冠有关，根冠可能是根部感受重力的部位，A正确；根据表格中“野生型”组根具有向重力性生长，而“生长素运输缺陷突变体”处理组根没有向重力性生长结果对比可知：
√
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生长素的运输影响了根向重力性生长，B正确；若根不水平放置，而是垂直放置，那么所有组不论根是否具有向重力性都会呈现垂直状态，因此根不能垂直放置，应该水平放置，方便观察现象，C错误；根据表格中“野生型”组根具有向重力性生长，而“ABA合成缺失突变体”处理组根仍然具有向重力性生长结果对比可知：ABA缺失与否并不影响根的向重力生长特性，而结合B选项的分析，综合来判断：若对生长素运输缺陷突变体施用ABA，结果不变，即根仍然无向重力性生长，D正确。
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8.某学习小组为探究向光实验中胚芽鞘各部分的生长速度是否相同，选择长约1 cm的小麦胚芽鞘放入含有椰土的培养皿中培养，并用记号笔在胚芽鞘正前方上划一些等距横线，记录在左侧给予单侧光照条件下，小麦胚芽鞘的向光弯曲过程及不同时间段胚芽鞘向光侧和背光侧的平均增长量，得到如下结果。下列相关叙述错误的是 ( )
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A.胚芽鞘既能保护生长中的胚芽，还能在种子萌发出土后进行光合作用
B.预计单侧光照射一段时间后胚芽鞘尖端横线几乎平行，尖端下部横线不再平行
C.单侧光照射胚芽鞘尖端使植物背光侧生长素合成增加，引起向光弯曲生长
D.在生长的不同时间段，小麦胚芽鞘增长值不同，0~16 h胚芽鞘处于生长旺盛期，有利于观察
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解析：生长素的合成不需要光照，单侧光照射使尖端产生的生长素横向运输，导致植物背光侧生长素浓度比向光侧高，引起胚芽鞘向光弯曲生长，C错误。
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二、非选择题(除特别注明外，每空1分)
9.(7分)(2025·保定调研)为研究生长素(IAA)和乙烯对植物生命活动的影响，选用番茄幼苗做了以下实验。
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实验1：将去掉尖端的番茄幼苗做如图甲所示实验处理，一段时间后观察幼苗生长情况。
实验2：将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两种处理(A处理：不同浓度的IAA溶液处理；B处理：在不同浓度的IAA溶液中分别加入适宜浓度的乙烯处理)，3 h后测定细胞膜的透性，结果如图乙所示。回答下列问题：
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(1)植物的生长发育过程是多种激素相互作用、共同调节的结果，其中在促进植物生长方面与IAA有协同作用的植物激素是________
_______________ (填一种)。
解析：植物的生长发育过程是多种激素相互作用、共同调节的结果，其中在促进植物生长方面与IAA有协同作用的植物激素是赤霉素、细胞分裂素。
赤霉素
(或细胞分裂素)
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(2)实验1中，幼苗______ (填“能”或“不能”)向光弯曲生长，原因是
___________________________________(2分)。
解析：实验1中，由于番茄幼苗被去掉尖端，不能感受单侧光照射，当放上含生长素的琼脂块时，由于琼脂块不能感受单侧光刺激，不能使生长素发生横向运输，因此番茄幼苗不能发生向光弯曲，而表现为直立生长。
不能
幼苗没有尖端，不能感受单侧光照射
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(3)实验2结果表明，在IAA浓度较低时，加入适宜浓度的外源乙烯后细胞膜透性显著______。IAA浓度较高时，A、B两组细胞膜透性变化趋势具有平行关系。请对这一实验现象提出合理假说：当IAA增高到一定值后，就会促进____________ (2分)，从而进一步提高细胞膜的透性。
增加
乙烯的合成
解析：根据图乙中的实验数据可知，当生长素浓度较低时，在同一生长素浓度下，B组施加乙烯后均比A组未添加乙烯的细胞膜的透性高，此结果证明，在生长素浓度较低时，添加适量的外源乙烯后细胞膜透性显著增加。随IAA浓度的升高，当IAA增高到一定值后，就会促进乙烯的合成，从而进一步提高细胞膜的透性，最终会导致A、B两组细胞膜透性变化趋势具有平行关系。
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10.(14分)生长素(IAA)可以促进茎的伸长，有一种学说认为其原理是生长素可以导致细胞壁酸化变软，从而使细胞增大。为验证该学说，某研究小组进行了实验。
实验材料：燕麦胚芽鞘切段、蒸馏水、IAA溶液、酸性缓冲液、中性缓冲液。(注：缓冲液可维持溶液中pH基本不变)
实验分为5组，实验处理和结果如表。回答下列问题：
组别 实验处理 实验结果
A 燕麦胚芽鞘切段+蒸馏水 不伸长
B 燕麦胚芽鞘切段+IAA溶液 伸长
C 燕麦胚芽鞘切段+酸性缓冲液 ②
D 燕麦胚芽鞘切段+中性缓冲液 不伸长
E ① ③
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(1)E组的实验处理①是__________________________________ (2分)。该实验的可变因素是________________________________ (2分)。
解析：根据表格中A、B、C、D四组的实验处理，结合实验目的，确定E组的实验处理①应是燕麦胚芽鞘切段+中性缓冲液+IAA溶液，与前面四组对照，得出结论。该实验的自变量为IAA溶液的有无和缓冲液的酸碱度。
燕麦胚芽鞘切段+中性缓冲液+IAA溶液
IAA溶液的有无、缓冲液的酸碱度
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(2)预测C组及E组的实验结果：②_______，③_________。
解析：C组处理为燕麦胚芽鞘切段+酸性缓冲液，由于酸性条件可导致细胞壁酸化变软，从而使细胞增大，因此②表现为伸长；E组处理为“燕麦胚芽鞘切段+中性缓冲液+IAA溶液”，加中性缓冲液可以抑制生长素导致的细胞壁酸化变软，因此③表现为不伸长。
伸长
不伸长
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(3)实验中要控制好IAA溶液的浓度，原因是___________________
______________________________________(2分)。燕麦胚芽鞘切段需将尖端去除，目的是_______________________________________ (2分)。植物细胞壁酸化后会变软与细胞间________酶的水解作用有关，这些酶的最适pH较低。细胞壁变软导致其伸缩性增加，细胞__________导致原生质体体积增大，最终导致细胞增大。
生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长
排除尖端产生的生长素对实验结果的影响
纤维素
渗透吸水
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解析：由于生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，因此实验中要控制好IAA溶液的浓度。另外，为了排除尖端产生的生长素对实验结果的影响，燕麦胚芽鞘切段需将尖端去除。植物细胞壁酸化后会变软与细胞间纤维素酶的水解作用有关。细胞壁变软导致其伸缩性增加，细胞通过渗透吸水导致原生质体体积增大，最终使细胞增大。
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(4)为进一步探究生长素导致细胞壁酸化的原理，研究小组又进行了下列实验：
①燕麦胚芽鞘切段+克梭孢菌素→切段伸长
②燕麦胚芽鞘切段+二硝基酚+IAA溶液→切段不伸长
(注：克梭孢菌素可促进细胞分泌氢离子，二硝基酚可抑制ATP合成)
上述实验表明，生长素导致细胞壁酸化的原理可能是____________
____________________________(2分)。
生长素促进
细胞通过主动运输分泌氢离子
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解析：由于克梭孢菌素可促进细胞分泌氢离子，而燕麦胚芽鞘切段+克梭孢菌素→切段伸长，说明细胞分泌的氢离子使细胞壁酸化变软，从而使细胞增大。二硝基酚可抑制ATP合成，而燕麦胚芽鞘切段+二硝基酚+IAA溶液→切段不伸长，说明缺乏ATP时细胞不能分泌氢离子，即生长素促进细胞通过主动运输分泌氢离子导致细胞壁酸化。课时跟踪检测(四十四) 植物生命活动的调节(对应第二课时)
一、选择题
1.下列关于“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是 ( )
A.每根枝条上应保留相同数量的芽
B.可以设计一个生长素类调节剂浓度梯度比较大的预实验
C.不同浓度的生长素类调节剂之间能形成相互对照
D.生长素类调节剂浓度不同,扦插枝条生根数目不同
2.(2025·郑州联考)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行对照实验,实验组设计如图所示。下列叙述错误的是 ( )
A.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下
B.对照组羊毛脂中不含CFM
C.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标
D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低,则说明CFM对极性运输有抑制作用
3.(2025年1月·八省联考内蒙古卷)为探究植物生长调节剂6 BA对月季种子萌发的影响,用不同浓度6 BA浸种一段时间后检测部分指标,结果见下表。下列叙述正确的是 ( )
检测指标 浸种浓度/(mg·L-1)
0 50 100 200
发芽率/% 22.2 46.7 40.0 26.7
赤霉素含量/(ng·g-1) 180 305 305 253
脱落酸含量/(ng·g-1) 530 380 390 340
A.6 BA是通过为种子提供营养物质来打破种子的休眠
B.6 BA能通过影响脱落酸和赤霉素的比值影响月季种子发芽率
C.6 BA浸种浓度增至200 mg·L-1,会对月季种子萌发产生抑制
D.探究6 BA最佳浸种浓度,应在50~100 mg·L-1增设浓度梯度
4.(2025·江苏六校联考)下图表示用细胞分裂素处理黄瓜幼苗特定叶片后,向叶片的某一部位施加14C氨基丁酸,图中黑色区域表示放射自显影下放射性氨基酸的分布。下列说法正确的是 ( )
A.该实验也可用18O代替14C标记氨基丁酸
B.该实验说明细胞分裂素可参与调控植物体内营养物质的运输
C.细胞分裂素由相应内分泌腺分泌并运送到作用部位后参与细胞代谢
D.细胞分裂素主要促进细胞分裂与分化,促进种子萌发、开花和果实成熟
5.(2025·重庆巴蜀中学模拟)兴趣小组将燕麦胚芽鞘的尖端分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧(丙图所示),一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α)。下列分析正确的是 ( )
A.生长素在去顶胚芽鞘中不存在极性运输
B.若将甲组置于黑暗中,则琼脂块所引起的α为0°
C.乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α基本相同
D.丙图中形成α是由于去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均匀
6.许多实验证实,生长素向上运输过程会影响根的生长方向。图1表示外源生长素浓度对根、芽、茎生长作用的影响。图2表示对根冠进行一定处理后的生长状况。下列叙述错误的是 ( )
A.生长素的化学本质是吲哚乙酸,根部生长素主要由根冠分泌
B.图1中EF段生长素对根和芽的作用相反,处于M点时茎不生长
C.图2中B组切除一半根冠,切除根冠侧生长素浓度低于有根冠侧
D.图2中C组将根右侧的生长素运输阻断,根尖将向左侧弯曲生长
7.探究不同处理对拟南芥根的向重力性生长的影响,结果如下表所示。下列分析错误的是 ( )
处理 根是否具有 向重力性生长
野生型 有
ABA合成缺失突变体 有
ABA合成缺失突变体+去除根冠 无
生长素运输缺陷突变体 无
A.根冠可能是根部感受重力的部位
B.根的向重力性生长与生长素的运输有关
C.为了便于实验现象的观察,操作时根应垂直于地面放置
D.若对生长素运输缺陷突变体施用ABA,其实验结果不变
8.某学习小组为探究向光实验中胚芽鞘各部分的生长速度是否相同,选择长约1 cm的小麦胚芽鞘放入含有椰土的培养皿中培养,并用记号笔在胚芽鞘正前方上划一些等距横线,记录在左侧给予单侧光照条件下,小麦胚芽鞘的向光弯曲过程及不同时间段胚芽鞘向光侧和背光侧的平均增长量,得到如下结果。下列相关叙述错误的是 ( )
A.胚芽鞘既能保护生长中的胚芽,还能在种子萌发出土后进行光合作用
B.预计单侧光照射一段时间后胚芽鞘尖端横线几乎平行,尖端下部横线不再平行
C.单侧光照射胚芽鞘尖端使植物背光侧生长素合成增加,引起向光弯曲生长
D.在生长的不同时间段,小麦胚芽鞘增长值不同,0~16 h胚芽鞘处于生长旺盛期,有利于观察
二、非选择题(除特别注明外,每空1分)
9.(7分)(2025·保定调研)为研究生长素(IAA)和乙烯对植物生命活动的影响,选用番茄幼苗做了以下实验。
实验1:将去掉尖端的番茄幼苗做如图甲所示实验处理,一段时间后观察幼苗生长情况。
实验2:将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两种处理(A处理:不同浓度的IAA溶液处理;B处理:在不同浓度的IAA溶液中分别加入适宜浓度的乙烯处理),3 h后测定细胞膜的透性,结果如图乙所示。回答下列问题:
(1)植物的生长发育过程是多种激素相互作用、共同调节的结果,其中在促进植物生长方面与IAA有协同作用的植物激素是 (填一种)。
(2)实验1中,幼苗 (填“能”或“不能”)向光弯曲生长,原因是 (2分)。
(3)实验2结果表明,在IAA浓度较低时,加入适宜浓度的外源乙烯后细胞膜透性显著 。IAA浓度较高时,A、B两组细胞膜透性变化趋势具有平行关系。请对这一实验现象提出合理假说:当IAA增高到一定值后,就会促进 (2分),从而进一步提高细胞膜的透性。
10.(14分)生长素(IAA)可以促进茎的伸长,有一种学说认为其原理是生长素可以导致细胞壁酸化变软,从而使细胞增大。为验证该学说,某研究小组进行了实验。
实验材料:燕麦胚芽鞘切段、蒸馏水、IAA溶液、酸性缓冲液、中性缓冲液。(注:缓冲液可维持溶液中pH基本不变)
实验分为5组,实验处理和结果如表。回答下列问题:
组别 实验处理 实验结果
A 燕麦胚芽鞘切段+蒸馏水 不伸长
B 燕麦胚芽鞘切段+IAA溶液 伸长
C 燕麦胚芽鞘切段+酸性缓冲液 ②
D 燕麦胚芽鞘切段+中性缓冲液 不伸长
E ① ③
(1)E组的实验处理①是 (2分)。该实验的可变因素是 (2分)。
(2)预测C组及E组的实验结果:② ,③ 。
(3)实验中要控制好IAA溶液的浓度,原因是 (2分)。燕麦胚芽鞘切段需将尖端去除,目的是 (2分)。植物细胞壁酸化后会变软与细胞间 酶的水解作用有关,这些酶的最适pH较低。细胞壁变软导致其伸缩性增加,细胞 导致原生质体体积增大,最终导致细胞增大。
(4)为进一步探究生长素导致细胞壁酸化的原理,研究小组又进行了下列实验:
①燕麦胚芽鞘切段+克梭孢菌素→切段伸长
②燕麦胚芽鞘切段+二硝基酚+IAA溶液→切段不伸长
(注:克梭孢菌素可促进细胞分泌氢离子,二硝基酚可抑制ATP合成)
上述实验表明,生长素导致细胞壁酸化的原理可能是 (2分)。
课时跟踪检测(四十四)
1．选D 用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素类调节剂溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。
2．选A 豌豆幼苗茎切段形态学上下端朝向属于无关变量，各组应该保持相同，且极性运输只能从形态学上端到下端，即对照组和实验组都是形态学上端朝上，A错误；该实验的自变量是CFM的有无，对照组羊毛脂中不含CFM，B正确；受体中IAA含量的多少，可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C正确；若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用，D正确。
3．选B 6 BA是植物生长调节剂，可以作为信号分子调节植物生长，不能为种子萌发提供营养，A错误；从表格中看出，浸种所用6 BA浓度不同，种子中赤霉素和脱落酸的比值也不同，种子萌发率不同，可以推测6 BA能通过影响脱落酸和赤霉素的比值影响月季种子发芽率，B正确；6 BA浸种浓度增至200 mg·L－1，种子萌发率比不用6 BA浸种时高，此时6 BA对种子萌发有促进作用，C错误；种子萌发率最高是在6 BA浓度为50 mg·L－1时，所以为探究6 BA最佳浸种浓度，应在0～100 mg·L－1增设浓度梯度，D错误。
4．选B 18O不具有放射性，不能使用18O代替14C标记氨基丁酸，A错误；对比实验结果可知，使用细胞分裂素处理后的叶片，其放射性氨基丁酸分布更多，与施加14C氨基丁酸的位点无直接关系，说明细胞分裂素可参与调控植物体内营养物质的运输，向细胞分裂旺盛的区域进行转移，B正确；植物没有内分泌腺，C错误；细胞分裂素主要促进果实发育，而非成熟，D错误。
5．选D 生长素在去顶胚芽鞘中依然存在极性运输，从而使丙图中形成α，A错误；生长素的合成不需要光照，若将甲组置于黑暗中，琼脂块中仍含有生长素，所引起的α>0°，B错误；乙组因云母片未完全阻隔胚芽鞘尖端，尖端产生的生长素能从向光侧运输到背光侧，从尖端向下运输到琼脂块后，右侧琼脂块中生长素的含量大于左侧，导致左、右两侧的琼脂块所引起的α不相同，C错误；将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，导致去顶胚芽鞘切段中生长素分布不均匀，左侧生长速度快，故向右弯曲生长，D正确。
6．选B 生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)，据图2可知根部生长素主要由根冠分泌，A正确；图1中横坐标之上表示促进，横坐标之下表示抑制，EF段对于芽的作用是促进，对于根的作用是抑制，M点是曲线与横坐标的交点，该点表示与外源生长素浓度为0时相比既不促进也不抑制，但处于M点时茎会生长，B错误；B组切除一半根冠，根向有根冠一侧弯曲生长，原因是根对生长素比较敏感，切除根冠的部分生长素浓度较低，生长快，C正确；C中由于阻断了右侧生长素运输，所以左侧生长素浓度高于右侧，对左侧根起抑制作用，所以根尖向左侧弯曲生长，D正确。
7．选C 根据表格中“ABA合成缺失突变体”处理组的根具有向重力性生长，和“ABA合成缺失突变体＋去除根冠”处理组的根没有向重力性生长结果对比可知：根向重力性生长与根冠有关，根冠可能是根部感受重力的部位，A正确；根据表格中“野生型”组根具有向重力性生长，而“生长素运输缺陷突变体”处理组根没有向重力性生长结果对比可知：生长素的运输影响了根向重力性生长，B正确；若根不水平放置，而是垂直放置，那么所有组不论根是否具有向重力性都会呈现垂直状态，因此根不能垂直放置，应该水平放置，方便观察现象，C错误；根据表格中“野生型”组根具有向重力性生长，而“ABA合成缺失突变体”处理组根仍然具有向重力性生长结果对比可知：ABA缺失与否并不影响根的向重力生长特性，而结合B选项的分析，综合来判断：若对生长素运输缺陷突变体施用ABA，结果不变，即根仍然无向重力性生长，D正确。
8．选C 生长素的合成不需要光照，单侧光照射使尖端产生的生长素横向运输，导致植物背光侧生长素浓度比向光侧高，引起胚芽鞘向光弯曲生长，C错误。
9．解析：(1)植物的生长发育过程是多种激素相互作用、共同调节的结果，其中在促进植物生长方面与IAA有协同作用的植物激素是赤霉素、细胞分裂素。
(2)实验1中，由于番茄幼苗被去掉尖端，不能感受单侧光照射，当放上含生长素的琼脂块时，由于琼脂块不能感受单侧光刺激，不能使生长素发生横向运输，因此番茄幼苗不能发生向光弯曲，而表现为直立生长。
(3)根据图乙中的实验数据可知，当生长素浓度较低时，在同一生长素浓度下，B组施加乙烯后均比A组未添加乙烯的细胞膜的透性高，此结果证明，在生长素浓度较低时，添加适量的外源乙烯后细胞膜透性显著增加。随IAA浓度的升高，当IAA增高到一定值后，就会促进乙烯的合成，从而进一步提高细胞膜的透性，最终会导致A、B两组细胞膜透性变化趋势具有平行关系。
答案：(1)赤霉素(或细胞分裂素) (2)不能 幼苗没有尖端，不能感受单侧光照射 (3)增加 乙烯的合成
10．解析：(1)根据表格中A、B、C、D四组的实验处理，结合实验目的，确定E组的实验处理①应是燕麦胚芽鞘切段＋中性缓冲液＋IAA溶液，与前面四组对照，得出结论。该实验的自变量为IAA溶液的有无和缓冲液的酸碱度。
(2)C组处理为燕麦胚芽鞘切段＋酸性缓冲液，由于酸性条件可导致细胞壁酸化变软，从而使细胞增大，因此②表现为伸长；E组处理为“燕麦胚芽鞘切段＋中性缓冲液＋IAA溶液”，加中性缓冲液可以抑制生长素导致的细胞壁酸化变软，因此③表现为不伸长。
(3)由于生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，因此实验中要控制好IAA溶液的浓度。另外，为了排除尖端产生的生长素对实验结果的影响，燕麦胚芽鞘切段需将尖端去除。植物细胞壁酸化后会变软与细胞间纤维素酶的水解作用有关。细胞壁变软导致其伸缩性增加，细胞通过渗透吸水导致原生质体体积增大，最终使细胞增大。
(4)由于克梭孢菌素可促进细胞分泌氢离子，而燕麦胚芽鞘切段＋克梭孢菌素→切段伸长，说明细胞分泌的氢离子使细胞壁酸化变软，从而使细胞增大。二硝基酚可抑制ATP合成，而燕麦胚芽鞘切段＋二硝基酚＋IAA溶液→切段不伸长，说明缺乏ATP时细胞不能分泌氢离子，即生长素促进细胞通过主动运输分泌氢离子导致细胞壁酸化。
答案：(1)燕麦胚芽鞘切段＋中性缓冲液＋IAA溶液 IAA溶液的有无、缓冲液的酸碱度 (2)伸长 不伸长 (3)生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长 排除尖端产生的生长素对实验结果的影响 纤维素 渗透吸水 (4)生长素促进细胞通过主动运输分泌氢离子
