课件26张PPT。1第2课时 离子反应及其发生的条件第二节 离子反应2“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”31．理解离子反应的概念。
2．掌握离子反应发生的条件。
3．初步学会离子方程式的书写，了解离子方程式的意义。4无明显
现象生成白色
沉淀探究电解质在水溶液中反应的本质？【探究实验一】 Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl5追根究底 A ※ KCl溶液与Na2SO4溶液混合时: Ba2+ + SO42- = BaSO4↓ B ※BaCl2溶液与Na2SO4溶液反应的实质是:6一、离子反应及其发生的条件1、离子反应：电解质在溶液中的反应实质是离子之间的反应。有离子参加或生成的反应。7生成蓝色沉淀溶液变红后退色有气泡
冒出CuSO4+2NaOH=Na2SO4
+Cu(OH)2↓NaOH + HCl=NaCl+H2ONa2CO3+2HCl=2NaCl
+H2O+CO2↑探究复分解型离子反应发生的条件？【探究实验二】 82.离子反应的条件(溶液中的复分解反应)只要具备上述条件之一，这类离子反应就能发生！(1).生成沉淀
(2).放出气体
(3).生成水9哑泉：主要含Cu2+，能致哑、中毒、
安乐泉：含较多碱
Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓10 判断下列物质之间能否进行离子反应
（1）NaOH + HNO3
（2）BaCl2 + H2SO4
（3）KNO3 + NaCl
（4）Na2CO3 + H2SO4能不能能能随堂练习1K+ NO3– Na+、Cl– Na+ CO32– H+、SO42–11C随堂练习2 下列各组离子能在溶液中大量共存的是( )
A．Na＋、 H＋、 OH－、 SO42-
B．H＋、 K＋、 CO32－ 、NO3－
C．Cu2＋、 K＋、 Cl－ 、 NO3－
D．Na＋、 Ba2+、 Cl－、 SO42- Ba2+ + SO42- = BaSO4↓ 12二.离子方程式1.概念：用实际参加反应的离子符号表示反应的式子叫做离子方程式132：离子方程式的书写步骤(1).写出反应的化学方程式(2).把易溶于水、易电离的物质写成离子形式，
把难溶的物质、气体和水等仍用化学式表示。(3).删去两边没有参加反应的离子(4).检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等写拆删查2Na++SO42-+Ba2++2Cl- = BaSO4↓+2Na+ +2Cl-Ba2+ + SO42- = BaSO4↓Na2SO4+BaCl2=2NaCl+ BaSO4↓2Na++SO42-+Ba2++2Cl- = BaSO4↓+2Na+ +2Cl-易溶于水、易电离的物质：强酸：H2SO4、HCl、HNO3等
强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2 等
可溶性盐：(记忆课本P110的溶解性表）※资料卡片※15 写出下列中和反应的离子方程式
① 盐酸和氢氧化钠反应
② 硫酸和氢氧化钠反应
③ 盐酸和氢氧化钾反应
④ 硫酸和氢氧化钾反应 H＋＋OH－===H2O H＋＋OH－===H2O H＋＋OH－===H2O H＋＋OH－===H2O 随堂练习3163.离子方程式表示的意义 (1)可以表示某一个具体的化学反应；
(2)还可以表示同一类型的离子反应。可以表示强酸和强碱生成水和可溶性盐的反应。 H＋＋OH－===H2O 可以表示所有的酸和碱的中和反应吗？思考交流17生成蓝色沉淀有气泡
冒出CuSO4+2NaOH=Na2SO4
+Cu(OH)2↓Na2CO3+2HCl=2NaCl
+H2O+CO2↑【探究实验二】 随堂练习4CO32-+2H+＝CO2↑+H2OCu2+ + 2OH- = Cu(OH)2↓Ba(OH)2 H2SO4 氢氧化钡溶液中有自由移动的离子，在电场的作用下定向移动，形成电流，滴入硫酸溶液，发生反应： 离子浓度减小至接近零， 待氢氧化钡完全反应后，再滴入硫酸，离子浓度增大，用盐酸代替硫酸，无上述现象，因离子浓度无明显变化。灯泡发亮。灯泡变暗，直至熄灭。灯泡逐步变亮。向氢氧化钡溶液中滴加硫酸，溶液的导电性如何变化？用数字传感器探测反应中的变化 稀硫酸与氢氧化钡溶液过程中的电导率变化21离子反应及其发生条件221．下列离子反应不能发生的是（ ）
A． NaCl溶液与AgNO3溶液混合
B． K2CO3溶液与H2SO4溶液
C． 稀H2SO4与Ba(OH)2溶液混合
D． Na2SO4溶液与KCl溶液混合D232、下列中和反应对应的离子方程式不能以
H+ + OH- = H2O表示的是 （ ）
A.盐酸和氢氧化钠 B.氢氧化钾和盐酸
C.氢氧化钡和稀硫酸 D.澄清石灰水和硝酸C243、下列离子方程式正确的是（ ）
A．Cu(OH)2与稀HNO3混合
OH- + H+ ==== H2O
B．CaCl2与Na2CO3反应
Ca2+ + CO32- ==== CaCO3 ↓
C． MgO与 HCl反应 O2- + H+ ==== H2O
D． Ba(OH)2与稀H2SO4反应
Ba2+ + SO42-==== BaSO4 ↓B 查阅资料，了解离子反应在生活、生产中的应用。学以致用26谢谢大家！教学设计
教学主题
离子反应及其发生的条件
一、教材分析
《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从概念出发，结合探究实验总结离子反应发生的条件。根据《课程标准》要求：通过实验认识离子反应发生的条件。本节课采用了实验辅助教学以及讲与练相结合的的教学方法进行教学。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前一节所学的电离初步知识，又为选修模块《化学反应原理》中相关知识的学习奠定一定的基础。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
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二、学生分析
学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。知道了电解质在溶液中会电离出离子，知道复分解反应发生的条件。但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，因此本节知识对学生来说具有一定的难度。学生正处在15、16岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。
三、教学目标
知识与技能
1．理解离子反应的概念。
2．初步学会离子方程式的书写，并了解离子方程式的意义。
3．掌握复分解型离子反应发生的条件。
过程与方法
1．通过实验探究的方法，掌握离子反应实质和发生条件，并在此基础上分析离子反应方程式的书写方法。
2．学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感态度价值观
1．通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识的获得和形成的过程与方法，体会成功获得知识的乐趣。
2．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? √交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要用到的信息技术有：PPT、交互式电子白板。首先，本节课使用的幻灯片课件使用PPT软件制作，课堂展示使用交互式电子白板的某些功能。这两项多媒体技术功能各有千秋，我们通过二者的有机结合，达到更好的教学效果。
??? 采 用投放氯化钠在水溶液、熔融状态下导电。同一浓度不同电解质溶液导电试验视频实验探究法进行教学，把学生的被动接受转化为主动探索，体现了学生为主体，教 师为指导，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从感性认识上升到理性认识，从而理解离子反应原理。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入
通过“诸葛亮在七擒孟获，蜀军误饮哑泉之水”引入课题
学生阅读材料
白板展示“七擒孟获”视频
提出问题
电解质在水溶液中反应的实质是什么呢？什么是离子反应？
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【实验探究阶段一】
实验内容
实验现象
2mlNa2SO4溶液与2mlKCl溶液混合。
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2mlNa2SO4溶液与2mlBaCl2 溶液混合。
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学生分组实验
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交流讨论
实验（1）无明显现象，原因是什么呢？
实验（2）中反应说明了什么？
描述现象，思考交流
Flash动画演示操作反应原理，节省时间。
学生汇报
倾听，评价
汇报：实验1无明显现象。实验2有白色沉淀。
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提出问题
通过实验探究我们知道电解质溶液混合不一定发生离子反应，那在什么的情况下，两种电解质溶液混合就能够发生离子反应呢？
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数字化仪器的使用：电流传感器，数据采集器，笔记本电脑；
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【实验探究阶段二】
实验内容
现象
化学方程式
向2mlCuSO4溶液中加入2mlNaOH溶液
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向2mlNaOH溶液中滴入几滴酚酞，再慢慢滴入适量HCl
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向2mlNa2CO3溶液中加入2ml稀HCl
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学生分组实验
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学生汇报
倾听，评价
汇报：描述现象，书写方程式
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总结归纳
复分解反应型的离子反应发生条件
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提出问题
如何书写一个正确的离子方程式呢？
请同学们阅读教材P32相关内容，了解离子反应方程式书写的步骤。
【资源】
为学生提供资源的网址
课堂训练
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完成导学案上的[课堂检测]
通过练习，巩固所学知识。
归纳总结
先通过讲解，启发学生用“四步曲”，完成离子方程式
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思考交流
H＋＋OH－===H2O 可以表示所有的酸和碱的中和反应吗？
交流讨论
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【课堂小结】
谈一谈本节课的收获
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【评价】
通过习题评价所学
完成导学案上的[课堂检测]
认真思考，独立完成
【书面检测】
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
通过各种多媒体技术的应用来辅助课堂教学，有助于激发学生求知的兴趣，并为学生创造一个自主活跃的学习氛围，让化学课堂充满趣味和活力，通过学生之间的交流讨论，学生的思维不断发生激烈的碰撞。本节课是实行?“学 讲计划”的探索，在充分掌握学情的基础上设计学习任务、学习环节，教师做好教学的组织者；以小组讨论、交流展示、互教互议、组间点评为学习形式，开展生生 互助解决学习中的问题，教师做好教学的协助者；及时发现教学中学习小组尚未解决的共性问题、需要拓展探究的问题加以点拨，教师做好教学的指导者；采用实验 探究法进行教学，把学生的被动接受转化为主动探索，体现了学生为主体，教师为指导，教材为主线，思维为中心，使学生的学习过程和认知规律融为一体，学生从 感性认识上升到理性认识，从而理解离子反应原理。
