湖北省黄石市2025届九年级下学期中考二模语文试卷（含答案）

2025年湖北省黄石市中考二模语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
学校决定开展“山水黄石，‘樱’你而美”的家乡文化主题活动，请按要求完成任务。
1．“樱”是形声字：“木”表意，代表树木；“婴”表音，且有娇小、柔美的含义。请你据此描述樱花树给人的直观印象，用一句话说说：____________。
2．下列描绘花的四字词语，其中能表现樱花绽放状态的是 ，能描绘樱花飘落场景的是 。
①国色天香 ②落英缤纷 ③凌波仙子 ④堆云叠雪
3．请你根据活动主题，补充下面这则宣传标语，要求上下句字数一致。
山水黄石美如画，______。
二、名句名篇默写
4．小黄感受家乡山水之美后编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文帮他将这段话补充完整。
山水寄情，饱含诗意哲思。“ ，柳暗花明又一村”，陆游在山水迂回间展现希望；“孤山寺北贾亭西， ”，白居易描绘西湖早春山水的清新；“ ，青山郭外斜”，孟浩然勾勒出田园山水的宁静；“ ， ”（《望岳》），杜甫借泰山之雄伟彰显壮志豪情；“ ，猿鸟乱鸣”，陶弘景笔下山水间生机盎然；“ ，在乎山水之间也”，欧阳修道出醉心山水的意趣；“ ，轻舟已过万重山”，李白借舟行山水尽显畅快心情。
三、语言表达
5．小石发现很多公园名称很有语文味，请你按照示例从另外两个公园名称中选择一个品一品。
示例：“星澜驿”，“星”象征活力与希望；“澜”指水波，呼应黄石磁湖的滨水景观，寓意能量流动、生生不息。
逸趣园 沁心园
6．班级正在开展“与自强者对话”的语文实践活动，请你参与，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：你是这次活动的策划者和主持人，请拟写本次活动的开场白。（80字左右）
任务二：你是这次活动的协助者和参与者，请选择一位你最想对话的自强者，为她（他）写一首小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示）
四、综合性学习
7．黄石团城山公园樱花盛放之际，小黄计划写一份倡议书，请你帮忙完成。
倡议书亲爱的各位观众：
黄石团城山公园樱花盛放，如诗如画。为了让公园美景长久延续，在此，我倡议大家：
在观赏樱花时，不随意攀折花枝，不践踏周边草地；将垃圾放入指定垃圾桶，保持公园环境整洁；文明拍照，不拥挤推搡，共同维护良好秩序。让我们一起行动，守护这“山水黄石，‘樱’你而美”的景色，让更多人能感受家乡的魅力。
请大家错峰出行，防止避免因交通拥堵影响观赏体验。让我们用文明观赏怡情养性，为黄石美景增色！
日期：2025年3月20日
倡议发起方：崇文学校学生会
(1)文中“ ”一词用词不当，应改为 。
(2)文中“ ”一句表意不明，应改为 。
(3)文中 一处格式不对，应改为 。
五、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成两则批注。
祭常山回小猎
苏轼
青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。
弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。
回望白云生翠①，归来红叶满征衣。
圣明若用西凉簿②，白羽犹能效一挥。
【注】①yǎn：大山上的小山。②西凉簿：谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任主簿。
8．批注一：课内迁移。本诗与《江城子·密州出猎》时代背景相同，狩猎场景相似，如“千骑卷平冈”就是“黄茅冈下出长围”，“右擎苍”就是“ ”；同时都运用了“ ”的表现手法，一以魏尚自比，一以西凉主簿谢艾自喻。
9．批注二：诵读传情。小石朗诵时将尾联“白羽犹能效一挥”中的“犹”字重读，请你分析小石重读“犹”字的原因。
六、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽①。”太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。
贞观三年，太宗谓司空裴寂曰：“比有上书奏事，条数甚多，朕总黏之屋壁，出入观省。所以孜孜不倦（B），欲尽臣下之情。每一思政理，或三更方寝。亦望公辈用心不倦，（C）副朕怀也。”
（节选自《贞观政要·求谏》）
注：①狂瞽：愚妄无知的才能，瞽gǔ，没有识别能力。
10．请参考“方法提示”，解释下列句子中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
躬耕于南阳 结合字形推测 （1）
先帝不以臣卑鄙 根据语境推断 （2）
罄其狂瞽 联系常见词语：售罄 （3）
比有上书奏事 查阅词典：①比较；②近来；③靠近，挨着 （4） （填序号）
11．请将“以”“矣”“者”分别还原到文中括号处。
A．( ) B．( ) C．( )
12．请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
幸 诸 公 数 相 匡 救 冀 凭 直 言 鲠 议 致 天 下 太 平
13．请翻译乙文中画波浪线的句子。
臣闻木从绳则正，后从谏则圣。
14．[甲]文中诸葛亮回顾先帝“三顾茅庐”及自己“受任于败军之际”的经历，目的是什么？[乙]文中唐太宗“必使谏官随入，预闻政事”等举措，与诸葛亮对待贤臣的态度有何相通之处？
七、现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
【材料一】
①在刚刚结束的2025中国国际时装周（春季）FENGSANSAN—冯三三非遗时装发布会上，设计师冯三三以阳新布贴等非遗为核心元素，巧妙地将传统技艺与现代时尚相结合，为观众呈现了一场既浪漫又充满“中国故事”的视觉盛宴。
②在这场视觉展示中，阳新布贴是重要元素，有超过10套服装巧妙融入了阳新布贴工艺。
③在设计过程中，冯三三主要从两个方面进行了创新突破。首先是实用性的提升，他巧妙地将布贴元素融入服装的领口、袖口、前襟等部位，使传统工艺与现代服饰完美融合。
④在图案上，冯三三保留了阳新布贴“有图必有意，有意必吉祥”的传统理念，特别设计了蝴蝶、铜钱与牡丹花的组合图案，寓意着“花开富贵”。这些精美的图案经过重新设计后，以金色线条勾勒轮廓，内里点缀多彩花蕊，在服装上绽放出别样风采。
⑤色彩创新是另一大突破点。传统的阳新布贴是通过自由组合布面料的颜色来制作的，其色彩艳丽奔放，为了适应现代简约的审美，在这次创作中，他尝试地将芜湖浆染技艺与阳新布贴制作工艺这两种非遗技艺相融合，为阳新布贴赋予了柔和且层次分明的渐变色彩效果，既保留了传统韵味，又增添了现代感。
⑥发布会结束后，反响超出预期。“很多观众表示第一次发现布贴竟然可以这么潮、这么酷。”冯三三兴奋地说道，“我希望阳新布贴能更加贴近人们的日常生活，成为人们日常穿搭的一部分，让这一传统技艺在现代社会中焕发新的活力。”
（选自《东楚晚报》，2025年03月31日03版，有删改）
【材料二】
非物质文化遗产是以传承人的实践活动为主要载体的活的文化形态。确保非物质文化遗产的传承性，是《中华人民共和国非物质文化遗产法》所规定的非遗保护的重要原则之一。各级非物质文化遗产代表性传承人不仅肩负着延续传统文脉的使命，彰显着遗产实践能力的最高水平，还不断将个性化的创造融入传承实践活动，对确保非物质文化遗产的持久传承发挥着不可替代的作用。因此，保护非遗代表性传承人是非物质文化遗产保护工作的重要内容。
（选自《光明日报》，2025年03月26日13版，有删改）
【材料三】
近年来，我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些不足。通过调研部分传承人，结果显示如下：
我国非遗领域发展现状分布图
（来源于民生智库网，有删改）
15．下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．由材料一可知，阳新布贴结合时尚设计，保留传统工艺内核且契合现代审美。
B．由材料一可知，设计师冯三三在创新过程中，注重保留非遗的文化内涵与传统理念。
C．由材料二可知，非遗传承人需延续传统并融入个性化创造，这对非遗保护至关重要。
D．由材料三可知，我国非遗保护主要依赖国际交流合作，才能提升其现代价值。
16．针对我国非物质文化遗产保护面临的挑战，请你结合材料简要提出三条建议。
17．在横线处选择恰当的术语填入，使语意连贯并最符合材料内容的一项是（ ）
当前非遗保护面临______的挑战，需通过______扩大影响力，同时避免过度商业化导致文化内涵______。
A．传承断层、活态传承、稀释 B．资金短缺、数字化保护、丰富
C．传承断层、数字化保护、稀释 D．资金短缺、活态传承、丰富
阅读下面文章，完成下面小题。
盒子
①他从不用双手搬盒子，单手拎、肩膀扛、背驮都行，唯独不用双手。
②上学时，他是数学课代表。有一回，老师让他把办公室的暑假作业本搬到教室发给同学。平时的作业本也就四十多本，双手一抱就能搬走。可这次是几百本暑假作业，堆了好几摞。老师找了个纸盒子装起来，方便他搬运。他看着纸盒子却愣住了，小声问老师能不能不用盒子搬。老师很疑惑，用纸盒搬既方便又能一次搬完，还不怕散落。他却说可以多跑几趟。最后，他来来回回搬了三四趟，才把作业本都搬到教室，老师无奈摇头。
③刚工作时，单位给新员工发办公用品，细心的材料员用小纸盒子分装。大家排队签名领盒子，双手一捧就走。轮到他，他想单手拿盒子，却发现拿不起来。于是问材料员能不能不要盒子，材料员诧异地同意了。他把盒子里的东西装进自己背包，把空盒子还了回去。
④好友问他为何讨厌纸盒子，他说不是讨厌，只是不想用双手搬，从小就这样，可没人理解他这怪癖。
⑤主任电脑主机坏了，让他帮忙搬去维修。他抱起主机，却像触电般“砰”地放下，脸色煞白。主任笑话他主机没电，催他快点搬。他却跑去拿来编织袋，把主机装进去，单手拎着走了，主任满脸诧异。
⑥除了不用双手搬盒子，他力气不小，也很热心，同事有重活他都乐意帮忙，女同事找他帮忙更是来者不拒。日子就这样平淡地过着。
⑦一天，他在单位加班，突然外面一阵嘈杂，楼道浓烟滚滚，三楼着火了。他赶紧随人流撤离。人们纷纷打电话报警、询问情况。这时，他看到女同事急得直哭，原来她们昨天带回来的实验数据资料还在办公室，装在门右侧柜子最上层的纸盒子里。
⑧同事话音刚落，他转身冲进楼道。浓烟从窗户滚滚涌出，三楼西边办公室已冒出火舌，大楼很快被浓烟笼罩，消防车的警笛声从远处传来。
⑨人们都为他捏把汗。时间仿佛凝固，只有浓烟和火舌在翻滚。几分钟后，他跌跌撞撞从楼梯口冲出来，双手捧着那个熟悉的纸盒子。他满脸、满身、满头都是黑灰，手中的盒子也覆盖着黑灰。
⑩浓烟让他几乎窒息，恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去，那场景深深烙印在他童年记忆里。
他张了张嘴，想喊“爸爸”，却什么也喊不出，一头栽倒在地，双手仍紧紧捧着那个纸盒子。
（选自孙道荣，《微型小说月报》2025年第3期，有删改）
18．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇直陈“他”不用双手搬盒子的独特行为，设置悬念，吸引读者探究原因。
B．小说对火灾场景浓墨重彩地渲染，对主人公挺身而出的勇敢形象起到了烘托作用。
C．小说结尾既在情理之中又在意料之外，是小说情节的发展部分，使情节逻辑严密。
D．小说通过儿童视角的碎片化记忆与成人视角的完整叙事交织，深化了小说的主题。
19．文中为何多次对“他”周围人的反应进行描写？如老师的无奈、材料员的诧异、主任的满脸诧异等。请结合文本内容作简要分析。
20．小说中主人公从来不用双手搬盒子，火灾时却双手紧捧盒子，这一转变是否合理？请结合文本内容，谈谈你对这种转变的理解。
21．小说以主人公双手紧捧盒子栽倒在地结尾，留下了一定的叙事空白。想象主人公获救后遇到搬运盒子的生活场景，你认为他更可能彻底放弃“不用双手搬”的习惯，还是继续坚持这一行为？请从文本细节与主题表达的角度阐述理由。
八、名著阅读
阅读下面名著选段，完成下面小题。
煤的对话
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火！
一九三七年春
（选自《艾青诗选》）
沈琼枝的对话
①沈先生领着女儿琼枝至大丰旗下店落脚。宋盐商派家人传话：“老爷叫把新娘就抬到府里去。沈老爷留在下店里住着，叫账房置酒款待。”沈先生忧道：“我们只说到了这里，权且住下，等他择吉过门。怎么这等大模大样？看这等光景，竟不是把你当作正室了。这头亲事还是就得就不得？女儿你也须自己主张。”沈琼枝道：“爹爹你请放心！我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我。”遂戴冠披红，乘轿入宋宅。
②轿至门首，仆妇嬉笑道：“请沈新娘走水巷。”沈琼枝听见，也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下。说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的不是甚么低三下四的人家。他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄地抬了来当作娶妾的一般光景？我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书，拿出来与我看，我就没的说了！”众仆骇然，急报宋为富。
③盐商听了红着脸道：“商贾年纳数妾，都像这般淘气，这日子还过得？”遂命丫鬟搪塞：“老爷外出，请新娘暂歇。”沈琼枝心里想着：“坐在这里也不是事，不如且随他进去。”便跟着丫头走将进去。宋为富命账房兑银五百两遣沈父。沈先生怒告至县衙，反被诬“私送女为妾”，押解回乡。
④沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再做道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱，穿了七条裙子，扮作小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨，出了钞关门上船。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里。我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来，也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。
（选自《儒林外史》，有删改）
22．对两段选文中“对话”的理解和分析，下列说法正确的一项是（ ）
A．《煤的对话》以问答形式强化抗争主题，《沈琼枝的对话》借语言交锋突显矛盾冲突。
B．《煤的对话》以内心独白展现生命意志，《沈琼枝的对话》用旁白补充强化人物心理描写。
C．两段对话均以间接叙述弱化情感张力，侧重隐晦表达主题内涵。
D．《煤的对话》语言抽象晦涩，《沈琼枝的对话》语言通俗平实。
23．《煤的对话》中，“火”这一意象有何象征意义？请结合诗句简要分析。
24．《沈琼枝的对话》中，沈琼枝的语言和行为分别体现了她怎样的性格特点？请结合选段内容简要分析。
25．两篇文本中的“对话”都展现了面对困境的“抗争”姿态：《煤的对话》里煤在长久禁锢下抗争命运，沈琼枝在封建婚姻压迫下奋起抗争。他们的抗争经历给我们带来怎样的人生启迪？请任选一篇，结合具体内容阐述。
九、作文
26．请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
过去，我们可能有一些问题没有说出口……
现在，我们面临的很多问题，可能在未来才会有答案……
任务一：请以“一个没有说出口的问题”为题，写一篇记叙文。
任务二：请以“提问比回答更重要？”为题，完成一篇议论性文章，展现你的思考。
任务三：请发挥联想和想象，以“来自未来的答案”为题，写一篇作文，文体不限。
《2025年湖北省黄石市中考二模语文试题》参考答案
1．樱花树枝干挺拔，繁花似锦，花朵娇小柔美，如春日精灵般惹人怜爱，给人清新柔美，生机盎然之感。 2． ④ ② 3．示例一：樱花绽放映朝霞。
示例二：乡情乡韵传四方。
示例三：文化传承绽芳华。
4． 山重水复疑无路 水面初平云脚低 绿树村边合 会当凌绝顶 一览众山小 晓雾将歇 醉翁之意不在酒 两岸猿声啼不住
5．“逸趣园”：“逸”象征自由与闲适，寓意人们在这里能放松身心；“趣”代表欢乐与趣味，呼应公园多彩的活动和景观，寓意生活充满乐趣。
“沁心园”：“沁”象征清新与滋润，呼应黄石的自然美景，寓意自然之美深入人心；“心”代表心灵与情感，寓意公园是心灵的港湾，让人放松与思考。
6．任务一：
示例：
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！
今天我们相聚在这里，开展“与自强者对话”的语文实践活动。生活中，总有一些人用他们的坚韧和勇气，书写着不凡的篇章。他们是我们心中的榜样，是自强不息的象征。让我们一起走进他们的世界，聆听他们的故事，汲取前行的力量。现在，活动正式开始！
任务二：
示例1．
在无声的世界里，你用心灵聆听/黑暗中，你以爱的光芒照亮前行/
手指轻触，文字成为你眼中的星辰/海伦，你是自强的诗，永远的传奇
示例2．
在轮椅上，你用文字丈量生命的长度/命运的风雨，打不湿你心中的热度/
每一个字，都是对生命的深情诉说/史铁生，你是轮椅上的文学巨匠，灵魂的歌者。
7．(1) 观众 游客
(2) 防止避免因交通堵塞影响观赏体验 “避免因交通堵塞影响观赏体验”或“防止因交通堵塞影响观赏体验”
(3) 日期 “日期写在最下方”（或“倡议发起方”格式不对，应改为“倡议发起方写在日期上面”）
8． 趁兔苍鹰掠地飞 用典 9．重读“犹”字起到了强调的作用，使诗人表达的决心和意愿更加坚定，凸显了他渴望被重用、为国建功立业的强烈愿望，也展现出诗人不减当年的豪情壮志。
10． 亲自、自身 身份低微、见识短浅 完，尽 ② 11． 矣 者 以 12．幸诸公数相匡救/冀凭直言鲠议/致天下太平。 13．我听说，木材经过墨线的矫正就能变得笔直，君主听取臣下的劝谏就能变得圣明。 14．（1）[甲]文的目的是表达对先帝的感激与忠诚、激励刘禅继承先帝遗志、平息内部反对声音。
（2）①[乙]文“必使谏官随入，预闻政事”与[甲]文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”都强调贤臣对国家治理的关键作用。②[乙]文“君臣相遇，有同鱼水”与[甲]文“愿陛下亲之信之”都认为君臣之间的良好合作是国家安定的关键，强调君臣之间要团结一致，共同为国家效力。③[乙]文“有所开说，必虚己纳之”与[甲]文诸葛亮劝勉“开张圣听”态度一致，都强调虚心接受臣下的意见。
15．D 16．①在保护非物质文化遗产的过程中，将传统技艺与现代时尚相结合，既延续传统又融入个性化创造。
②加强非遗代表性传承人的培养与保护。
③政府应加强对文化产业发展的引导和扶持，规范市场秩序，营造良好的产业发展环境。 17．A
18．C 19．①设置悬念，推动情节发展，吸引读者继续阅读，与后文揭示出“他”不用手搬箱子的情节相呼应。②深化主题，通过描写周围人的反应，侧面衬托了主人公的坚持的执着，这种坚持背后隐藏着“他”对父亲的怀念。③“他”的行为背后是对父亲深深的思念与爱，更加衬托“他”挺身而出的勇敢形象。 20．我认为这种转变是合理的：①在日常生活中，主人公坚持不用双手搬盒子，这种行为是他对父亲的一种特殊纪念方式。他通过这种方式来表达对父亲的思念和尊重。但主人公在火灾这种情况下会本能地采取最直接、最有效的方式来保护重要的物品，此时他的行为更多是基于本能和直觉，而不是日常的理性思考。
②这一转变深化了小说的主题，使得故事更加生动和感人，展现了人性的复杂性和情感的深度。 21．示例1：认为更可能彻底放弃“不用手搬”的习惯。
火灾的经历可能会让主人公对生活有新的认识和展望。他可能会更加珍惜生命，认识到生命存在的真正价值，同时小说的主题之一是人物的成长和转变。火灾中的生死考验可以被视为主人公成长的一个重要契机。通过这次经历，他可能会逐渐放下过去的执念，从而逐渐放弃“不用双手搬盒子”的习惯。
示例2：认为会继续坚持“不用手搬”的习惯。
文中捧着父亲骨灰盒的记忆深深烙印在主人公童年记忆里，这种童年创伤和对父亲的思念是他坚持不用双手搬盒子的重要原因，同时他已经形成了一种固定的行为模式和心理习惯。即使经历了火灾这样的极端事件，主人公对父亲的思念和尊重并不会轻易改变。因此，他很可能会继续坚持这一习惯，继续作为一种对父亲的纪念和情感寄托。小说的核心主题是对父亲的思念和尊重。主人公坚持不用双手搬盒子，是一种对父亲的特殊纪念方式，展现了人性的复杂性和情感的深度。
22．A 23．①火象征着觉醒与希望，诗中的煤长期埋藏在地下，但一遇到火就会燃烧发出巨大能量，就像长期默默承受压迫和苦难的中华民族，一旦觉醒有了希望，就会燃烧起来，走向光明的未来；②火象征着反抗和斗争，诗中的“煤”在沉默和怨愤中等待“火”的到来，这表达了中华民族在苦难中积蓄的力量和反抗精神。一旦遇到“火”，“煤”就会燃烧起来，象征着中华民族在压迫下奋起反抗，争取自由和解放。 24．①沈琼枝的语言体现了她的泼辣直爽，沈琼枝进府下轿后，没有新嫁娘的羞怯，而是直接质问宋为富：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是什么低三下四的人家！你既要娶我，怎的不张灯结彩、择吉过门？”这番话锋芒毕露、英气逼人，充分展现了她敢于反抗、善于反抗的性格；②沈琼枝的行为体现了她的精明能干，她善于观察和分析，能够从复杂的情况中迅速找到解决问题的关键，如她将房中金银首饰打成包袱作盘缠，扮作小老妈模样，买通丫鬟，趁夜出逃，这一系列行为体现了她的机智和果断。 25．示例一：《煤的对话》通过“煤”这一意象，象征了中华民族在长期压迫下的抗争精神。诗中的“煤”长期被埋在地下，处于黑暗与沉默之中，但它内心蕴藏着巨大的能量，渴望“火”的到来以实现自身的价值。这种抗争姿态启迪我们即使处于困境，也要保持内心的坚韧和希望，不被压迫所打倒，在合适的时机到来时，要勇敢地释放自己的能量，为改变现状而努力；
示例二：《沈琼枝的对话》展现了女性在封建婚姻压迫下的抗争。她被父亲许配给盐商宋为富，但宋家却只想纳她为妾。面对这种不平等的婚姻，沈琼枝没有选择逆来顺受，而是勇敢地反抗，逃离宋家，并在南京靠卖文作诗维持生计。沈琼枝的故事强调了女性在面对不公时，要有独立自主的精神，敢于追求自己的幸福。
26．例文一：
一个没有说出口的问题
那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息。我坐在靠窗的位置，看着雨水在玻璃上蜿蜒而下，就像我心中那个盘旋已久却始终没有说出口的问题。
那天是期中考试后的家长会。妈妈特意请了假来参加，她穿着那件洗得发白的蓝色外套，头发简单地扎成一个马尾。我注意到她走进教室时，班主任李老师看了她一眼，眼神中带着些许诧异。
家长会开始后，李老师宣布考试成绩。当念到我的名字时，她停顿了一下：“这次进步很大，从班级倒数第五名上升到了中等水平。”我看见妈妈的眼睛亮了起来，嘴角微微上扬。但下一秒，李老师接着说：“不过，最近有同学反映，考试时看到你在翻看小纸条。”
我的心猛地一沉。教室里顿时响起窃窃私语，我感觉所有人的目光都像针一样刺在我背上。我偷偷看向妈妈，她挺直的背脊突然佝偻了一些，脸上的笑容凝固了。
回家的路上，雨下得更大了。妈妈撑着伞，我们一前一后地走着，谁都没有说话。雨点打在伞面上的声音格外清晰，就像我咚咚的心跳声。我想告诉妈妈真相——那天我确实带了小纸条，但根本没有拿出来看；我想说这次成绩是我熬夜苦读换来的；我想问妈妈，您相信我吗？
可是这些话在我喉咙里打转，最终化作一声呜咽。我害怕看到妈妈失望的眼神，害怕她不相信我。那个问题像一块石头，沉甸甸地压在我心底：“妈妈，您真的认为我会作弊吗？”
直到现在，我依然记得那天妈妈转身时眼里的泪光。她没有责备我，只是轻轻叹了口气。后来我的成绩越来越好，这件事似乎被时间冲淡了。但那个没有问出口的问题，成了我心中永远的遗憾。
现在想来，或许妈妈一直在等我的解释，等我鼓起勇气说出真相。有些问题一旦错过开口的时机，就永远失去了被回答的可能。这让我明白，真诚的沟通多么重要，有些话如果不说出来，就会变成心里永远的结。
例文二：
提问比回答更重要？
古希腊哲学家苏格拉底曾说：“我唯一知道的就是我一无所知。”这位智者用毕生精力向雅典公民提出问题，却很少给出确定答案。在他看来，提问本身就是一种智慧，而答案不过是思考路上的驿站。人类文明的进步史，本质上就是一部不断提问的历史。
提问是推动科学发展的原动力。爱因斯坦曾坦言，他之所以能够发现相对论，不是因为特别聪明，而是因为他比其他人更执着于提出问题。当所有人都认为牛顿力学完美无缺时，爱因斯坦却追问：“如果追着一束光跑会发生什么？”这个看似天真的问题，最终颠覆了人类对时空的认知。中国科学家屠呦呦在研究抗疟药物时，没有盲从西方学者的研究路径，而是提出“古籍中是否记载过有效方剂”这个问题，最终从《肘后备急方》中获得灵感，发现了青蒿素。科学史上的每一次飞跃，都始于一个打破常规的提问。
提问更是突破思维边界的钥匙。春秋战国时期，屈原在《天问》中一口气提出一百七十多个问题：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”这些追问不仅展现了他探索宇宙本源的勇气，更为后世留下了宝贵的思想遗产。明末清初思想家黄宗羲在《明夷待访录》中提出“天下为主，君为客”的质问，这种对君主专制的质疑在当时可谓石破天惊。正是这些振聋发聩的问题，推动着人类不断突破认知的藩篱。
在当代教育中，培养提问能力比灌输标准答案更为重要。钱学森晚年曾提出著名的“钱学森之问”：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个提问直指中国教育的痛处。犹太民族之所以人才辈出，很大程度上得益于他们鼓励质疑的教育传统。在犹太家庭中，孩子放学回家，父母问的第一句话不是“今天考了多少分”，而是“今天提出了什么好问题”。这种教育理念值得我们深思。
提问是思想的播种，回答只是收获的果实。一个善于提问的人，往往比掌握标准答案的人走得更远。在这个信息爆炸的时代，我们更需要培养提问的勇气和能力，因为正是那些未被解答的问题，指引着人类文明前进的方向。让我们珍视心中每一个“为什么”，它们可能孕育着改变世界的种子。
例文三：
来自未来的答案
我是在整理爷爷书房时发现那个金属盒子的。它静静地躺在书架最顶层，表面刻着奇怪的纹路，像电路板又像星空图。当我无意中按下盒子侧面的凹槽时，一束蓝光突然投射在墙面上，显现出一行字：“来自2142年的答案，请提出你的问题。”
我的手指微微发抖，在虚空中写下了一直困扰我的问题：“怎样才能让妈妈不再那么辛苦？”
蓝光闪烁，墙面上的画面逐渐清晰：一间明亮的实验室里，穿着白大褂的“我”正在调试一台仪器。“这是量子家务助手，可以完成90%的家务劳动。”未来的我对着镜头说，“它是我在高中科技创新大赛的获奖作品。”画面切换到一个温馨的客厅，妈妈正坐在按摩椅上看书，窗外是郁郁葱葱的垂直花园。
第二天清晨，我破天荒地起了个大早。当妈妈睡眼惺忪地走进厨房时，发现早餐已经整齐地摆在桌上，保温杯里泡着她最爱的菊花茶。“这是...”妈妈惊讶地看着我。我递给她一张科技馆的报名表：“我想参加青少年发明比赛，主题是智能家居。”
接下来的三个月，我像变了个人似的。放学后就泡在学校的创客空间，跟着计算机老师学习编程。周末去科技馆当志愿者，向工程师请教传感器原理。有时深夜还在书桌前画设计图，妈妈轻轻推门进来，在我手边放一杯温热的牛奶。
市级比赛那天，我的“智能家务小管家”获得了创新奖。虽然只是个能自动整理书桌、浇花的简易装置，但评委们特别赞赏它的实用价值。颁奖结束后，妈妈紧紧抱住我，我闻到她发间淡淡的洗发水香味，感受到她微微颤抖的肩膀。
那天晚上，我又打开了金属盒子。蓝光显示出新的文字：“你找到答案了吗？”我望着正在客厅试用获奖装置的妈妈，她的笑脸在智能灯的暖光中格外明亮。原来根本不需要未来的高科技，当我开始尝试改变时，答案就已经出现了。
金属盒子在我手中慢慢变得透明，最后化作一缕蓝色的星光消散在空气中。但我知道，有些东西永远不会消失——那就是为所爱的人付出的心意，和改变现状的勇气。这大概就是未来想要告诉我的真正答案。