第 12 课 《从明朝建立到清军入关》 教学设计-统编版高中历史（2019）中外历史纲要上

第 12 课 《从明朝建立到清军入关》 教学设计
教学背景分析
（一） 课题及教学内容分析
本课内容分为明朝政治制度的变化、海上交通与沿海形势以及内陆边疆与明清易代。本课位于本单元的第一课，对本单元要求掌握的学习目标起到了铺垫的作用。本着体现明朝的兴衰及其内外矛盾的变化这一线索，我将本课整合为四个部分，重点通过学习明朝内外部矛盾的变化，认识到从明朝开始中国社会隐藏的危机。
（二） 学生情况分析
本课的授课对象是高一学生，在前面的学习中，学生掌握了明朝以前内政外交的基本状况，有一定的知识基础；另通过初中的学习和一些电视剧形象也对明朝的特色有一定的了解，本课可通过这些兴趣点很好地开展课堂教学。明朝时期由于新航路开辟，中国与世界的交流增强，整体的外部环境会更加复杂，需要补充更多的史料、结合地图，更好地让学生去感受外部环境的变化带来的社会危机。
教学目标
1.能够通过时间轴和地图，将明朝置于特定的历史时空环境下来考察和分析；（时空观念）
2.能够从所提供的史料中提取有效信息，提高解决问题的能力，认识到史料实证
的魅力，对明朝内政外交政策变化的原因作出合理解释，分析明清易代的原因；（史料实证，唯物史观）
3.能够从唯物史观的观点对明朝兴衰作出解释并总结经验教训，从历史的角度认
识中国的国情，形成对国家的认同感和历史自豪感，并学会对其他国家或民族产生更多的包容。（历史解释，家国情怀）
教学重点和难点
重点：明朝建立后在加强君权、治理边疆、海疆等方面的一系列措施
难点：明朝内政外交变化的一系列因素，正确理解和评价内阁制度、海禁政策等历史史实。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
导入新课：清廷剧降温，明朝剧大热，明朝给人什么印象？（专制、保守）有人认为，明朝雄伟、智慧，“治隆唐宋，远迈汉唐”；但也有人认为，明朝内敛、封闭，自我设限，极端专制。那么，对于明朝又该如何去认识呢？带着这个问题，这节课我们一起学习第 12 课大明印象——从明朝建立到清军入关。
师：以上是本节课的课程标准，请同学们齐读：了解明朝统一全国和经略边疆的相关措施；认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；
师：根据课程标准我将本节课整合为四部分的内容：一、大明之“术”——明朝的制度建设；二、大明之“大”——海防与边疆的治理；三、大明之“惑”——郑和之后再无郑和；四、大明之“忧”——迷惘的时代。
师：关于明朝，我们首先要提到的是开国之君——朱元璋，朱元璋在元朝末年爆发的农民起义中，作为一名起义将领，一步步的强大，以上是他的简介，大家了解，最终灭亡元朝，成功的建立大明王朝。
师：接下来我们观看一段影视资料，思考其中影视形象的原型，提问：说出以上影视形象的原型，他们设立于何时，主要职能是什么？
生：“锦衣卫”“明朝”“查案”“抓捕”等
师：明朝皇帝为加强皇权，设立锦衣卫作为搜集情报机构，其主要职能为侍卫仪仗、侦缉廷杖、对外情报，从事侦察、逮捕、审问等活动。明朝皇帝为了加强皇权还做了哪些举措？接下来进入本节课的第一部分：大明之“术”——明朝的制度建设。根据课前预习，大家说一下朱元璋所做的第一个举措就是
生：废除宰相制度，皇帝直接领导六部 。
师：请同学们结合材料分析朱元璋废相的原因。
生：（1）历史原因：在专制主义中央集权制度下，君权与相权之间的矛盾由来已久。(2)元朝教训：元朝丞相权势过重，威胁皇权，导致社会动荡。(3)直接原因：宰胡惟庸专权，对皇权构成威胁。
师：同学们回答的很好，大家已经知道朱元璋废除了宰相制度，但是宰相废除了，宰相的工作由谁来做呢？请同学们看一下 PPT 上的这首诗。思考：废除丞相制度后有何弊端？
生：皇帝的工作压力非常大，政务多，效率低，易决策失误。
师：废除了宰相制度后，朱元璋和他的后继者们采取了什么措施来减轻负担？
生：（二）设立内阁（明成祖）
师：没错，建立了内阁制度，但是我们要知道一个规律，一套制度的建立并不是一蹴而就的，往往有一个不断完善的过程，同学们可以来看一下内阁制度是如何建立以及怎样发展的。
师：明神宗时期内阁权力达到全盛，尤其是内阁首辅权力膨胀，例如张居正，那这岂不是又再度回到了明朝初年宰相权力极大威胁皇权的情况呢？那到底是不是这样呢？带着这个疑问我们来看一下这几段材料，分析明朝内阁与前朝宰相异同， 请同学们从权力来源、职能权力、任免、对皇权作用四个方面来对比。
生：......
师：通过刚才大家一步步的对比，得出了一个结论，内阁不过是皇权的产物，无法制约皇权。
师：明代除了设立内阁外，是否还采取了其他的一些政治措施呢？
生：重用宦官
师：大家可以结合课本思考一下，明朝皇帝重用宦官的原因、表现、影响
生：皇帝防范内阁权重，部分皇帝怠于政事。a.获得了协助甚至代理皇帝批红的权力；b.负责提督东厂和控制锦衣卫；c.官员的言行进行监视、侦查，有权逮捕、施刑。导致政治日益黑暗，社会矛盾加剧。
师：宦官的作用如此重要，权力如此之大，那是不是会对皇权产生威胁呢？请大家思考一下宦官专权的实质。
生：宦官无法制约皇权，必须要依托于皇权，实质上还是专制皇权的强化。
师：下面请同学们根据刚才所学的内容，将导学案上的探究一进行纠错整理。
师：明朝对内在进行专制主义中央集权的强化，那在对外又实施什么政策和态度呢？接下来进入本节课的第二部分：大明之“大”——海防与边疆的治理。
师：根据明朝疆域图，结合教材，思考当时明朝可能会面临哪些外来威胁？（结合地理方位）
生：在内陆边疆地区，西北有鞑靼和瓦剌这两大蒙古集团，西南有藏族，东北有女真族；在沿海地区，有日本的威胁，除此之外，还有来自欧洲殖民者的侵扰。
师：下面请同学们进行合作探究，以小组为单位进行讨论，限时 4 分钟，完成导学案探究二的三个学习任务。讨论结束有请学生代表展示。
【学习任务 1】结合教材 p73-p74 内容，填写表中明朝处理边疆和海疆的政策与结果
PPT:表格 1：明朝处理边疆和海疆的政策与结果
区域 对象 政策 结果
内陆边疆 蒙古
藏族
东北
海疆 日本
葡萄牙
荷兰
完成后如下表：
表格 1：明朝处理边疆和海疆的政策与结果
区域 对象 政策 结果
内陆边疆 蒙古 战争、修长城、和议、互市 恢复贸易、维持和平
藏族 册封，设立机构，委任上层 巩固统治
东北 册封，设立机构（奴儿干都 司） 巩固统治
海疆 日本 海禁、战争 放松海禁后， 形势逐渐稳定
葡萄牙 无有力手段 葡萄牙获得澳门居住权
荷兰 无有力手段 荷兰占据台湾
【学习任务 2】结合表格和所学思考，在边疆地区，明政府对处理蒙古与藏族、东北问题有何区别？原因何在？哪些做法是类似的？
生：对蒙古是先战后和，到明末才订立和议，保持了和平的局面。而明政府对东北和藏族册封和设置机构，说明在明前期已经招抚了这些地区。
生：原因在于当时蒙古强大。类似做法：尊重少数民族，让少数民族人自己管理（因俗而治）
【学习任务 3】同样面临威胁，为何明廷对葡萄牙、荷兰没有有力的手段，最后使得其能占领中国的领土？
生：明朝边防的重点在北方，而蒙古也就成为了明朝内陆边疆的主要威胁。
师：这一方面是蒙古的强大，削弱了明朝的战斗力。另一方面也是明朝这种对西方殖民者的忽视。而这个表现从实质上说，是受到什么对外政策的影响？
生：海禁政策
师：海禁政策对中国的影响，不仅仅在于对西方的认识不足，也影响了中日关系的发展变化，海禁的实施，导致了沿海倭患盛行，直至海禁政策的放松，才有所减缓。
师：明政府的这些边疆政策带来了什么影响？
生：有利于巩固统治，维护国家统一和民族团结。
师：从明朝政府经略边疆和沿海的措施中，我们看到了明朝为统一多民族国家的发展做出了重要的贡献，为后世中国版图的建立奠定了重要的基础。除此之外明朝还进行了大规模的航海活动“郑和下西洋”。接下来进入本节课的第三部分：大明之“惑”——郑和之后再无郑和。下面请同学们观看一段咱同学角色扮演的视频，并结合课本知识进行标记，学习郑和下西洋的概况。
生：【时间】15 世纪前期
【目的】耀兵异域，示中国富强
【经过】七下西洋，访问亚非 30 多个国家和地区，最远达到非洲东海岸和红海沿岸。
【影响】加强了中国与南洋的联系；宣扬了明朝的声威；扩大了明朝在海外的政治影响，促进贸易发展；带来了财政负担。
师：与新航路开辟相比，郑和下西洋体现了哪些特点？
生：范围更广、时间较早、 次数较多、人数较多、船只较多、规模较大。
师：为什么中国在“郑和之后再无郑和”
生：远航没有与贸易有效结合；财政负担加重；农耕经济的封闭保守
师：从郑和下西洋的炫耀国威，我们看到了明朝的辉煌和强大，然而，《中华文明传真》一书却将其定义为“一个强大却令后人迷惘的朝代”[3]，向我们直白地揭示了它不足的一面。接下来进入本节课的第四部分：大明之“忧”——迷惘的时代。明朝末年出现统治危机，宦官专权，政治黑暗；天灾——阶级矛盾；沿海——西方侵扰，最终清朝取代明朝建立，根据时间轴提示，归纳明清易代的大事记。
生：1616 努尔哈赤建金；1636 皇太极称帝，改国号为“大清”；1644 李自成攻占北京，明思宗自缢，明亡；1664 朝摄政王多尔衮进入山海关，打败李自成，进占并迁都北京,确立了在全国的统治。
师：到这里本节课的学习已接近尾声，整节课我们了解到.....下节课再来学习清朝前中期的鼎盛与危机。谢谢大家。