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（PEP版）五年级下学期
Unit6 Work quietly单元整体分析
单元整体预览
本单元学习的主题是围绕围绕话题“Rules”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合
的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
子主题内容 发现校园文明/传播校园文明/创造校园文明
单元标题 Work quietly
单元主题 Rules in our life
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 木单元学习的主题是围绕“人与社会”而展开，能运用本单元所学核心句型口头描述自己以及他人正在做的事情，感知合理生活作息的重要性，谈论在一些公共场合的行为规范，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择。
二、课标分析：
课标摘录：语言技能内容要求（二级）
理解性技能：
1.能借助图片、图像等理解常见主题的语篇大意，提取、梳理、归纳主要信息；
2.概括语篇的主要内容，体会信息之间的关联。
表达性技能：
3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；
4.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。
课标分解：
1.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；
3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。
4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己的朋友的外貌特征等。
三、学情分析：
已知：五年级的学生生性活泼，好动，对周围的事物充满好奇，他们经过两年的学习，已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。
已会：在五年级第一单元，学生已接触过描述一天活动及时间的语言表达，如：I do morning exercises at 7:00. I eat breakfast at 8:00. I play sports
待提高：五年级的学生的审美观，价值观还在逐步形成阶段，他们对于自律的生活方式及在公共场合遵守规则方面还需有待提高认识。本单元的学习将培养学生正确的价值观，学会合理安排一
天的活动，在公共场合遵守规则并引导别人遵守规则。
四、教材分析：
本单元是五年级下册第六单元，围绕话题“Rules”，引出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事，本单元让学生学会运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情境下应注意的规则，并在此基础上培养学生的语言交际能力和学会“用英语做事情”的能力。
【横向分析】五年级上册Unit 2 My week学习关于一周学习生活情况安排的表达，为本单元合理安排生活做好了铺垫；五年级下册Unit 1 My day学习关于日常作息的动词短语，帮助学生养成良好的作息习惯，为本单元“Regular life makes me happy”做好了铺垫。五年级下册Unit 5 Whose dog is it 学习在不同情景下，理解动词进行时态的正确使用，为本单元的现在进行时的用法做好准备。本单元的学习也为六年级上册Unit 4 I have a pen pal的现在进行时态和谈论爱好学习like doing做好了准备。
【纵向分析】A，B 两部分都发挥着承上启下的作用，而 C 则是 A，B 部分的延伸和再升华，最终都将指向本单元的主旨—做一名文明的小公民。
五、语篇内容分析
本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第一单元已经学习过相关动词：do morning exercise, have..class, eat lunch, read book, listen to music，在第五单元也对公共场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“Rules in our life”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置了两个活动对接学习5个语篇内容。活动一：Do suitable things, 学习A Talk&Learn，理解动词现在进行时态；活动二：Follow the rules，学习 B Talk&Learn, Read and write, A Spell, C Story time，了解公共场所应该遵守的行为准则，培养学生的规则意识和批判性思维。
语篇一是A部分的对话和单词融合课，以课时小话题“Do suitable things”展开学习。教材通过本课以Chen Jie的生活和学习为引导线，了解Chen Jie一天自律健康的生活，学生树立正确时间观念，合理安排自己的生活作息，引导学生在不同的时间段做适合的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。然后再过渡到对话学习，Chen Jie和Mike来到动物园，看到动物们的生活也是非常有规律。
语篇二是B部分的对话和单词融合课，同时也结合了主情景图的部分对话，围绕着课时话题“Rule at school”展开学习。教材内容通过John和新同学Tom在图书馆的对话展开学习，John给刚认识的新同学Tom拿书架上面的书，并向他介绍在图书馆看书应该遵守的行为准则，然后再通过展示学生们在食堂和在课堂应该遵守的纪律，培养学生的规则意识。
语篇三是本单元的读写课，主要是围绕课时话题“Rules in the exhibition”展开。教材内容通过Sarah和Robin来到世界机器人展览会展开学习，他们在展览会上看到来自世界不同国家的机器人，了解了他们不一样的技能，来自加拿大的机器人会画画，来自日本的机器人会做寿司，来自西班牙的机器人会唱歌弹吉他，来自中国的机器人会武术等。学生通过学习开拓了自己的视野，不仅了解在展览会应该遵守的规则，通过也了解了机器人给我们的生活带来便利。
语篇四是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情景，Mr Jones要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp相关事情的提问，如：what, when, where, who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。接着进入本节课的内容学习，通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。
语篇五是一节故事课，围绕课时话题“Rules at the cinema”展开学习。Zoom和Zip来到电影院看电影，他们在看到强壮的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的对话很大声，引发了后排观众的不满，Zoom和Zip也是知错就改的孩子，他们在意识到自己已经影响到他人的，没有遵守电影院观影规则时感到羞愧。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Rules in our life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Do suitable things（A Talk & Learn） 掌握动词现在分词的词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music 询问并回答某人是否正在做某事：-What is he/she doing -He/She is... -What are they doing -They are... ﹡掌握核心单词的音形义，了解动词的现在分词形式的变化规则，句子构成；﹡听音回答，阅读对话，复述内容等方式学习本课时的单词和句型。
（二）Rules at school（B Talk & Learn） 了解不同场所的规则：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn. 谈论一些在学校场所要遵守的行为规范：-Talk quietly, please.-Keep your desk clean.-Take turns.-Keep to the right.-I can show you...-Anything else -OK, I will. ﹡通过听音选择、阅读选择、小组合作角色扮演、阅读语篇等形式理解本课时的核心语言；﹡学生能够建议规则意识，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。
（三）Rules in the exhibition（Read and write） 在语篇中理解单词或词组：exhibition, speaking Chinese, lovely, making sushi, Canadian, Spanish。 在语篇中理解句子：-What are you doing -I am... -Please take turns. ﹡通过听音、看视频、阅读归纳语篇中机器人正在做的事情；﹡学生在语境中恰当运用语言I like the...robot. Look!I’m...I’m very cool表演语篇内容；﹡向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。
（四）Rules in the summer camp（A Spell） 能拼读含有字母组合wh的单词: what, when, where, whose, who。 正确拼读句子：-Where is my cat -Where is she -Who can find her -What does she drink ﹡归纳wh在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合wh发音规则的单词、句子或故事。
（五）Rules at the cinema（C Story time） 在语境中理解单词：film, gorilla, popcorn,exciting, crunch, sign。 在语境中理解句子：-The gorilla is eating a banana. -I’m eating popcorn.-Keep clean. -Be quiet. -No talking. No smoking. ﹡通过各种形式的阅读、听音、视频输入、小组合作交流探究能形式理解语篇内容，并朗读和表演故事对话内容;﹡学生养成遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务：Rules in our life的统领下，划分为两个活动：活动一：Do suitable things；活动二：Follow the rules。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置问题解决的任务清单（任务1：学习现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。任务2：谈论一些在学校要遵守的行为规范。任务3：谈论在机器人展览会上要遵守的行为规范。任务4：掌握字母组合“wh”的发音规则，谈论在夏令营应该遵守的行为规范。任务5：谈论在电影院看电影时应遵守的行为规范。）单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生在真实情境中解决生活问题，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。
七、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：学习了解现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，在语境中运用句型描述自己或询问他人正在做的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。 （一）对话单词融合课Do suitable things（A Talk&Learn）
能在情景中谈论一些在学校场所要遵守的行为规范，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。 （二）对话单词融合课Rules at school（B Talk&Learn）
通过语篇学习，学生能向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。 （三）读写课Rules in the exhibition（Read and write）
发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/，并运用这一规律拼读和拼写单词、句子。 （四）语音课Rules in the summer camp（A Spell）
通过阅读趣味故事巩固本单元的所学语言，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。 （五）故事课Rules at the cinema（C Story time）
八、单元教学结构图
课时 Unit6 Work quietly A let’s learn
语篇内容 Chen Jie’s regular life 类型 词汇课
语篇分析 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Chen Jie生活作息时间表展开。Amy和Wu Binbin根据Chen Jie的作息时间表谈论Chen Jie在某个时间点正在做的事情。Why:作者通过描述Chen Jie生活作息时间表，使学生思考生活作息时间安排，引导学生树立规律作息，合理利用时间的意识。How:该场景是比较典型的日常对话，涉及生活作息活动的词汇doing morning exercises,having……class,eating lunch,reading a book,listening to music；交流生活作息活动时使用的核心语言，如“What is/are … doing He/She is … /They’re ...”该词汇课设计情境简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标教学重点、难点 学习理解能够听、说、读、写五个词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music.应用实践：教师呈现不同场景下，引导学生根据图片说出答句。迁移创新：进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在看、听、说的活动中，获取、梳理生活作息活动的词汇。 1.Let’s chant2.Let’s review3.Lead in4.Presentation5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：听音跟读，游戏，教师呈现不同场景下，引导学生根据图片说出答句。 1.Listen and imitate2.What’s missing 3.Let’s play4.Let’s retell5.Guessing game 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：进行综合语言输出，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。 1.Do a report2.Listen and repeat3.Look and say... 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
Unit6 Work quietly!
PartA Let’s learn
(Chen Jie’s regular life)
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Let’s chant
7 a.m.
8 a.m.
9 a.m.
do morning exercises
eat breakfast
have an English class
6 p.m.
9 p.m.
play sports
eat dinner
Chen Jie gets up early.
What will she do today
★
Presentation
It’s 6 o’clock a.m..
What is she doing
What time is it
She is doing morning exercises.
doing morning exercises
PRESS
Prensentation
Let’s learn
What is Pedro doing
He is doing morning exercises.
What time is it
It’s 9 o’clock a.m..
What are the students doing
They are
having an English class.
having ... class
having an English class
having a maths class
having a music class
PRESS
Let’s learn
What is Pedro doing
He is having an English class.
It’s 11:30 a.m..
What time is it
eating lunch.
What is she doing
She is
eating lunch
PRESS
Let’s learn
What is Pedro doing
He is eating breakfast.
eating breakfast
eating dinner
What time is it
It’s 4 o’clock p.m..
What is she doing
She is
reading book.
reading a book
PRESS
Let’s learn
What are they doing
They are reading books.
reading books
PRESS
It’s 6 o’clock a.m..
What is she doing
What time is it
listening to music
listening to music.
She is
Let’s learn
What is she doing
She is listening to music.
Let’s watch
doing morning exercises
having … class
eating lunch
reading a book
listening to music
It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing
She’s listening to music. It’s 9 o’clock. What are the students doing
Listen and imitate
What is missing
doing morning exercises
having … class
eating lunch
reading a book
listening to music
doing morning exercises
having English class
eating lunch
reading a book
listening to music
playing ping-pong
Let’s play
What’s Chen Jie doing
She is _______.
Chen Jie is very busy.
It’s 6:00 a.m. Chen Jie is ____________________. It’s 9:00 a.m. She ___________________. It’s ___________. She is _________ lunch. She is _____________ at 4 o’clock in the afternoon. At 7:30 p.m., she __________________.
Chen Jie’s day
is having English class
is listening to music
doing morning exercises
11:30 a.m.
eating
reading a book
What about you
What are my neighbors doing
Guessing game
What’s my neighbor doing
He is sleeping.
He is geting up.
What’s my neighbor doing
What’s my neighbor doing
She is cooking.
What’s my neighbor doing
He is watching TV.
What’re my neighbors doing
They are dancing.
What’s my neighbor doing
He is drinking.
What’re my neighbors doing
They are singing.
What’s my neighbor doing
He is playing the computer.
What’s my neighbor doing
He is taking a shower.
Time
Name
Do a survey and make a report
6:00 a.m.
9:00 a.m.
11:30 a.m.
4:00 p.m.
7:30 p.m.
doing morning exercises
having an English class
eating lunch
reading a book
listening to music
Chen Jie
It’s 7:30 p.m. What are you doing
I am....
Listen and repeat
Mike is listening to music.
Look and say
Zhang Peng is reading a book.
Wu Binbin and Robin are runnig.
Zhang Peng and Chen Jie are playing ping-pong.
Binbin is runnig with Robin.
Sarah and Chen Jie are eating dinner.
7
Homework
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
