Unit1 People around us：Period 2 教学设计——2024-2025学年七年级下册《英语》沪教版(2024)

Unit 1 People around us
第二课时(Period 2)
教学内容 Listening (p.8),Speaking(p.11)
主要语篇 A phone conversation about Gu Ling's relatives
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.获取人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息，并积累相关核心 语言知识。 2.辨识含双元音/ra/、/ea/、/u /的单词，掌握其发音方法与拼读规则。 3.通过对话谈论人物的外貌、工作和个性。 4.在对话后，整合交流中获得的信息并分享。
教学重点 描述人物外貌、个性等方面的核心语言知识。
教学难点 以对话的形式谈论自己亲人的外貌、工作和个人品质。
【教学过程】
Step 1 开始上课前，让学生介绍一位自己身边重要的人，检测回家作业的落实情况。
Step 2 头脑风暴
1. 教师引导学生思考：如果现在需要你向班上同学介绍自己的一位亲戚，你会从哪些方 面介绍
2.教师呈现更多描述人物外貌的词汇，提高学生语言表达的准确性。例如：
general handsome /beautiful/attractive /good-looking /pretty
build tall/short/thin /fat/strong/heavy /well-built/slim;of medium height
age young/old/middle-aged;in one's twenties /thirties /forties;be about ...years old
hair has long/short /straight /curly /wavy /black /brown/blond /grey /white hair;bald
others wears glasses;wears a tie/a hat/earrings;has a beard
Step 3 学生观察教材上Gu Ling祖母寄给Gu Ling的照片，同桌两人开展对话， 一名学 生挑选照片中的人物向同桌描述，同桌根据描述猜测人物身份。
Step 4 学生听音频材料第一遍，完成教材第8页上活动2。
Step 5 学生观察活动3,预测表格中缺失的信息。然后听音频材料第二遍，完成填空练 习。教师强调在听力训练中速记的重要性，并提醒记录关键信息时可使用缩写形式或符 号进行速记。根据学生的实际情况确定是否需要听两遍。
Step 6 学生借助听力材料呈现的内容说一说Gu Ling的两位亲戚Uncle Danny和 Aunt
Mary 的体貌特征，然后在照片中找到他们。如学生程度较好，还可以让学生扩充对这 两位人物的外貌描述，增添更多细节。
Step 7 学生以两人或四人小组为单位，谈论自己最喜欢的人。教师引导学生参考教材第 11页有关个人品质的词汇、描写行为的短语，以及在阅读课上学习的描述人的词汇、短 语和句型来练习对话，并在谈论的过程中学会做笔记。教师提醒学生可以用思维导图记 录相关信息，并在班级中分享。
Step8 Improving your pronunciation
1. 圈出听力语篇中的以下单词： earlier,sure,hair,wear,caring, 帮助学生认识双元 音/Ta/、/ea/、/ua/。
2. 引导学生将教材第11页上三个例句内的相关单词按照不同发音进行分类。例如：第 ( 1 ) 句 “My cheerful aunt has a clear idea about her fear of bears.”中 ：cheerful 、clear、
idea、fear分到/1a/组 ，bear 分到/ea/组。分组后，教师带读每组词，并讲解发音要领。
3. 除了课本提供的单词，教师还可以适当补充含有/a/ 、/ea/ 、/ua/ 的单词。例如： /Ia/:beer,deer,near,hear,dear,mere,severe,theatre
/ea/:pear,wear,swear,share,dare,square,fair,stair,repair,there /ua/:moor,cure,pure。
还可让学生练习相关读音的绕口令。例如：
/r /:I shed tears for he sheared my dear toy deer's ear.
/ea/:The bear stares at the pear on the chair over there.
/ua/:I'm sure we'll find a cure for the poor tour guide.
Step 9 鼓励学生根据音频材料信息，思考并讨论以下问题： Why is Gu Ling proud of Uncle Danny Why does Grandma think Aunt Mary is kind and caring
Step 10 学生提前准备一张家庭成员的大合照，同学之间根据照片相互提问，了解照片 中人物的个性、外貌和工作。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分(1-5)
1.我能记录电话录音中的信息。 1 2 3 4 5
2.我能掌握描写人物体貌体征、工作、个性等方面的语言知 识。 1 2 3 4 5
3.我能辨识和正确朗读含双元音/Is/、/ea/、/u /的单词。 1 2 3 4 5
4.我能用已学知识谈论我的亲人。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
模仿朗读听力板块的音频材料和 Improving your pronunciation中的单词和句子。
拓展作业：
记录同桌照片中他/她的亲戚的体貌特征，回家后简单描述给父母听。