一年级数学上册教案 计算练习（苏教版）
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计算练习
教学目标：
1. 通过练习，使学生进一步掌握20以内的数。
2. 能够熟练正确地计算20以内的加减法算式。
3. 培养同学们的观察、分析能力。
教学重、难点：
正确地计算题目。
教学过程：
一、看图写算式。
出示1捆小棒和2根小棒。
（一）观察图
师：瞧，从图中你看到了什么？自己小声地说一说。这里的1捆小棒是多少？（10根）（还有谁会说？）谁再来说一说从图中你看到了什么？
（二）看图想算式。
看这一幅图我们可以写出四道算式。想一想，会说吗？
（三）看图报算式。
1. 同桌互相说一说，请一个同学大声响亮的报出写的算式。
10+2=12，2+10=12，12-2=10，12-10=2。
师：真不错，你能看图准确地说出了四道算式。
2. 这四道算式中都有哪几个数？（10、2、12）你能说一说这里的10、2、12分别表示什么吗？
师：你很细心，能从图中找到算式中的各数表示的含义。
3. 师：我们再来做个细心人，比较：10+2=12，2+10=12两道算式，你发现了什么？
生：加号前后位置交换、得数不变。
师：像10+2=12，2+10=12的算式很多，老师举一个例子2+3=5，3+2=5。谁能像老师这样说一说？
生：2+8=10，8+2=10……
4. 12-2=10，12-10=2这两道算式，你又有哪些发现呢？（还有什么别的想法？）（我们再来看看减号前面。）
生：2和10交换了位置，12不变。（都是从12个苹果里去掉一部分）
师：你们观察得都很仔细，非常善于找到算式之间的联系。
小结：刚才我们看图报算式，现在给你一些数，你能不能也从中找出3个写出四道算式？
（四）（老师读题、请听要求）
师：试一试，你能从2、7、3、5中任意选三个数写出四道相关算式吗？
1. 讲述：你们听明白了吗？题目给了我们哪些数？要选几个数？（3个），写出几道算式？（四道）四道怎样的算式呢？
2. 你准备选哪三个数？
生：2、3、5。（你觉得行不行？）
师：还有没有不同的想法？
生：2、5、7。（你们觉得好不好？）
请你自己选择合适的数写出相关的4道算式。（和他写的一样请举手。）
3. 交流反馈。（你的确很会思考！）
二、计算练习。
1. 谁的火车开得快？（算式卡片，小组竞赛，直接报得数，报得又对又流畅。）
火车火车往哪儿开？（哪组来？看哪些小火车跑得快？这组火车开的好不好？开得这么棒，给他们鼓鼓掌。）
2. 看看谁是神算手？
（计时1分钟）
3+6= 6-2= 7+3=
7-4= 3+2= 10-2=
10-2= 4+4= 12-2=
2+6= 9-4= 10+4=
开火车，读算式，报得数。其他小朋友自己批改，对的打勾，错的打叉。全对的举手！
师：在一（1）班，老师找到很多小小神算手！
2. 如果不计算，你能迅速、准确地在每组最大的得数后面画√吗？
4+5 7-3 16-6
4+6 8-3 16-7
4+7 9-3 16-8
师：听明白要求了吗？谁来说一说？请小朋友们先自己想一想应该选哪个，想好的同学小组内交流一下自己的想法，全班反馈。
三、计算变式练习。
1. 求未知数。
（ ）+5=7 8-（ ）=3
师：会填吗？自己说一说，交流。你是怎样想的？
小结：我们既可以从分与合的角度填空，也能通过想减算加的方法正确计算。
老师这儿还有2道题，相信你一定能填正确。
9-3+( )=10 4+5-（ ）=3
小结：我们先想什么？再想什么？
我们可以先算第一步，再想分与合。
2. 师：老师从前面出现的算式中挑选了一些，你能将它们分分类吗？
每小组的信封里都有和黑板上一样的算式。小组内同学互相讨论讨论，你打算怎样分？自己动手分一分。
5+2 8-5 10-3 10-2 5+4 7-5 9-5 10-4 5+3
（1）师：将它们分成两类，你想怎么分？
5+2 10-2
5+3 10-4
5+4 10-3
9-5
8-5
7-5
（2）5+2 5+3 5+4
师：观察3道加法算式，还能怎样摆？你为什么这样放？（加号前面都是5，加的数每次多1，得数每次多1。）
师：这个发现很有道理。请你照着规律接着往下写，会写吗？（5+5、5+6、5+7）往上写？（5+1、5+0）
师：同学们很善于运用规律。
（3）那这些减法算式，还可以怎样分？小组内先分一分。
1）10-2 2）9-5
10-3 8-5
10-4 7-5
师：这样分可以吗？我们来看第一组算式，它们是怎样排列的？(减号前面都是10）(减的数每次多1，得数每次少1。）
师：接着往下写，会写吗？同桌互相说一说。（10-5、10-6、10-7）往上写？（10-1、10-0）
师：观察第二组算式中的数，你知道了些什么？（减号后面的数不变，减号前面的数越小，得数越小。）
师：接着往下写（6-5、5-5）直接报得数。（越来越小）
四、总结
大家又有什么收获？
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计算练习
教学目标：
1. 通过练习，使学生进一步掌握20以内的数。
2. 能够熟练正确地计算20以内的加减法算式。
3. 培养同学们的观察、分析能力。
教学重、难点：
正确地计算题目。
教学过程：
一、看图写算式。
出示1捆小棒和2根小棒。
（一）观察图
师：瞧，从图中你看到了什么？自己小声地说一说。这里的1捆小棒是多少？（10根）（还有谁会说？）谁再来说一说从图中你看到了什么？
（二）看图想算式。
看这一幅图我们可以写出四道算式。想一想，会说吗？
（三）看图报算式。
1. 同桌互相说一说，请一个同学大声响亮的报出写的算式。
10+2=12，2+10=12，12-2=10，12-10=2。
师：真不错，你能看图准确地说出了四道算式。
2. 这四道算式中都有哪几个数？（10、2、12）你能说一说这里的10、2、12分别表示什么吗？
师：你很细心，能从图中找到算式中的各数表示的含义。
3. 师：我们再来做个细心人，比较：10+2=12，2+10=12两道算式，你发现了什么？
生：加号前后位置交换、得数不变。
师：像10+2=12，2+10=12的算式很多，老师举一个例子2+3=5，3+2=5。谁能像老师这样说一说？
生：2+8=10，8+2=10……
4. 12-2=10，12-10=2这两道算式，你又有哪些发现呢？（还有什么别的想法？）（我们再来看看减号前面。）
生：2和10交换了位置，12不变。（都是从12个苹果里去掉一部分）
师：你们观察得都很仔细，非常善于找到算式之间的联系。
小结：刚才我们看图报算式，现在给你一些数，你能不能也从中找出3个写出四道算式？
（四）（老师读题、请听要求）
师：试一试，你能从2、7、3、5中任意选三个数写出四道相关算式吗？
1. 讲述：你们听明白了吗？题目给了我们哪些数？要选几个数？（3个），写出几道算式？（四道）四道怎样的算式呢？
2. 你准备选哪三个数？
生：2、3、5。（你觉得行不行？）
师：还有没有不同的想法？
生：2、5、7。（你们觉得好不好？）
请你自己选择合适的数写出相关的4道算式。（和他写的一样请举手。）
3. 交流反馈。（你的确很会思考！）
二、计算练习。
1. 谁的火车开得快？（算式卡片，小组竞赛，直接报得数，报得又对又流畅。）
火车火车往哪儿开？（哪组来？看哪些小火车跑得快？这组火车开的好不好？开得这么棒，给他们鼓鼓掌。）
2. 看看谁是神算手？
（计时1分钟）
3+6= 6-2= 7+3=
7-4= 3+2= 10-2=
10-2= 4+4= 12-2=
2+6= 9-4= 10+4=
开火车，读算式，报得数。其他小朋友自己批改，对的打勾，错的打叉。全对的举手！
师：在一（1）班，老师找到很多小小神算手！
2. 如果不计算，你能迅速、准确地在每组最大的得数后面画√吗？
4+5 7-3 16-6
4+6 8-3 16-7
4+7 9-3 16-8
师：听明白要求了吗？谁来说一说？请小朋友们先自己想一想应该选哪个，想好的同学小组内交流一下自己的想法，全班反馈。
三、计算变式练习。
1. 求未知数。
（ ）+5=7 8-（ ）=3
师：会填吗？自己说一说，交流。你是怎样想的？
小结：我们既可以从分与合的角度填空，也能通过想减算加的方法正确计算。
老师这儿还有2道题，相信你一定能填正确。
9-3+( )=10 4+5-（ ）=3
小结：我们先想什么？再想什么？
我们可以先算第一步，再想分与合。
2. 师：老师从前面出现的算式中挑选了一些，你能将它们分分类吗？
每小组的信封里都有和黑板上一样的算式。小组内同学互相讨论讨论，你打算怎样分？自己动手分一分。
5+2 8-5 10-3 10-2 5+4 7-5 9-5 10-4 5+3
（1）师：将它们分成两类，你想怎么分？
5+2 10-2
5+3 10-4
5+4 10-3
9-5
8-5
7-5
（2）5+2 5+3 5+4
师：观察3道加法算式，还能怎样摆？你为什么这样放？（加号前面都是5，加的数每次多1，得数每次多1。）
师：这个发现很有道理。请你照着规律接着往下写，会写吗？（5+5、5+6、5+7）往上写？（5+1、5+0）
师：同学们很善于运用规律。
（3）那这些减法算式，还可以怎样分？小组内先分一分。
1）10-2 2）9-5
10-3 8-5
10-4 7-5
师：这样分可以吗？我们来看第一组算式，它们是怎样排列的？(减号前面都是10）(减的数每次多1，得数每次少1。）
师：接着往下写，会写吗？同桌互相说一说。（10-5、10-6、10-7）往上写？（10-1、10-0）
师：观察第二组算式中的数，你知道了些什么？（减号后面的数不变，减号前面的数越小，得数越小。）
师：接着往下写（6-5、5-5）直接报得数。（越来越小）
四、总结
大家又有什么收获？
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