人教版七年级下册第一单元第5课《伤仲永》教学设计（第1课时）（表格式）

第5课《伤仲永》教学设计

执教人 主备人
上课时间 教案数
学生预习内容 重点字词 隶lì 扳pān 环谒yè 邑yì 称chèn 泯然mǐn
作家作品 王安石：字介甫，号半山，世称王荆公,江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自《临川先生文集》。
主要内容 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。
学习目标 1、 品味文中精当的语言。2、 理解作者阐述的观点。3、 学习本文详略得当的写法。
教学重难点及解决措施 1、掌握文言实词、虚词；2、根据课下注解，基本能用自己的话说出文章概要。3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
课时 2课时
教学过程第一课时
学习活动 学生活动 教师活动
活动一：导入 用故事启发学生后天教育对一个人的成长的重要作用。引起学生思考。 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句 ( http: / / www.21cnjy.com )千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
活动二：检查预习情况 学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。作家作品：王安石：字介甫，号半山，世称王荆公,江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自《临川先生文集》。字词读音：隶lì扳pān环谒yè邑yì称chèn泯然mǐn 教师根据预设的内容进行指导、点评。作家作品识记内容：王安石：字介甫，号半山，世称王荆公,江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自《临川先生文集》。字词读音：隶lì扳pān环谒yè邑yì称chèn泯然mǐn
活动三：解题、朗读。 学生朗读课文看课件显示，学生断句朗读。请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。全班再一次诵读课文 1、题目“伤仲永”的“伤”是哀伤，叹息。的意思。表达了作者的感情。2、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。3、指名朗读，师生共同指正。1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣
活动四：自读课文，掌握大意。 （一）、学生自由诵读。（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。全班再一次诵读课文 读课文，掌握大意。自教师补充课文注释（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。（学生质疑，教师点拨。）11、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事， ( http: / / www.21cnjy.com )流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。
活动五：作业 1、掌握文言实词、虚词。2、背诵课文。