统编版语文一年级下册（2024）第八单元单元整体解析与规划

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年级/册次 一年级/下 单元 8单元
单元主题任务：《问号》
单元教学设计
内容简介 教材内容安排： 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 本单元的语文要素有两条，一是“借助图画阅读课文”。在学习没有全文注音的连环画课文时，要在帮助学生借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字、联系上下文等方法猜字认字，继续培养学生独立识字和阅读的能力。《咕咚》和《小壁虎借尾巴》这两篇课文需要借助连环画来猜故事情节，还可以通过连环画来复述课文内容或进行角色扮演，通过游戏的方式落实语文要素。 二是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”。读出祈使句的语气主要在《棉花姑娘》这一课中要加强指导，请你帮我捉害虫吧“是祈使句，教学中创设情境引导学生读好棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话。角色的对话有的时候是重复的，但是情况不同，说话的心情和语气就有不同，要根据课文的故事情节，体会不同角色的心情，采用不同方法，读好不同角色的话。 单元主要内容： 《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物知识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求诗动物给自己治病的故事，介绍了燕子、木鸟、青蛙和七星歌虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有5幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色。 《咕咚》是一篇童趣益然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小免偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想弄清真相，不要盲目跟从。本课是一篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音。 《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课又是一篇没有全文注音的课文。 语文园地八安排了4个板块的内容。“识字加油站”安排的是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字，书写4个字。要认的8个生字分为两组，第1组是两个独立成字的部件相加组成新字，第2组是用“减一减”的方法识字，左边的“票、交”是用熟字减去表示形旁的部件，右边的“户、父”是用熟字减去表示声旁的部件。“字词句运用”安排了两部分练习。第一部分安排了区分形近字的练习；第二部分采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，这首古诗描绘了雄鸡威武高洁的样子，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，这篇童话采用图文对照的形式，讲述了小熊和爸爸不愿砍树造房子的故事，传递了保护环境、与大自然和谐相处的理念。要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。
课程标准 识字与写字： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 阅读与鉴赏： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 表达与交流： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
人文主题 问号
语文要素 1.借助图画阅读课文。 2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。
学习目标 【单元核心目标】 1.认识47个生字和3个偏旁，识记1个多音字，会写25个字，能借助图画、形声字特点、生活经验来猜字、识字。 2.正确、流利地朗读课文；读好文中角色的对话，学习读出祈使句的语气。 3.联系上下文和生活经验理解词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的” 这类结构的短语，并拓展说话。 4.能带着问题边读边思考，根据相关信息进行推断。 5.借助连环画读懂课文内容，说说故事的主要情节。 6.懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理；了解科学常识。 【单元任务群目标】 任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识47个生字和3个偏旁，识记1个多音字，会写25个字，能借助图画、形声字特点、生活经验来猜字、识字。发展型学习任务群1.正确、流利地朗读课文；读好文中角色的对话，学习读出祈使句的语气。 2.联系上下文和生活经验理解词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语，并拓展说话。 3.能带着问题边读边思考，根据相关信息进行推断。 4.借助连环画读懂课文内容，说说故事的主要情节。 5.懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理；了解科学常识。
重难点 重点： 1.正确读写本单元生字，能借助图画、形声字特点、生活经验来猜字、识字。
2.正确、流利地朗读课文；读好文中角色的对话，学习读出祈使句的语气。 难点： 1.联系上下文和生活经验理解词语的意思，积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语，并拓展说话。
2.能带着问题边读边思考，根据相关信息进行推断。
3.借助连环画读懂课文内容，说说故事的主要情节。
4.懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理；了解科学常识。
学情分析 学习本单元时，学生正处在一年级下册即将结束的时期。通过近一年的学习，学生此时已经了解汉字常见的笔顺规则和间架结构，能在田字格中正确书写汉字，能初步感受汉字的形体美。并在书写过程中，基本养成了正确的书写习惯，能够端正坐姿、正确握笔。学生此时还学会了汉语拼音，能读准并正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，认识大写字母。能借助拼音朗读课文，和利用音序检字法查字典。并且通过对汉字的学习掌握了多种识字方法。能简单通过加一加、口诀识字法、组词法、定位识字法、归类识字法等办法自主识字。 在阅读方面，能用普通话正确、流利朗读课文。能通过上下文与生活实际理解课文中词句的意思，能认识基本的标点符号，并借助前两者在朗读时读出一定的感情。在本单元的学习中，学生将进一步学习借助图片猜字和借助偏旁部首归类识字的识字方法，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则。在朗读方面，要在学习后能够读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话，尤其是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话。在课文理解上，学生将通过本单元的学习继续训练根据信息做简单推断这项阅读能力。让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
教学思路 学习主题：问号 计划（8）课时
大任务：探秘自然问号
任务一 了解自然医生——《棉花姑娘》 （2）课时
任务二 质疑自然怪事——《咕咚》 （2）课时
任务三 探索尾巴的妙用——《小壁虎借尾巴》 （2）课时
任务四 畅游自然乐园——《语文园地八》 （2）课时
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