人教版九年级上册第五单元第18课《杨修之死》教学设计

杨修之死
张红霞
年级 九 学科 语文 备课人 课型
课题 杨修之死 课时 1 时间 序号
教学目标 1掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。 2.学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。3.学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
重点难点 1.分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。 2.学习通过典型事例表现人物性格的写法。
教学过程：1、导语： 一 ( http: / / www.21cnjy.com )首《临江仙》以其特有的雄浑 ( http: / / www.21cnjy.com )悲壮和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。暗淡的刀光剑影、远去的鼓角峥鸣、荒芜的烽火边城……历史的天空闪过无数耀眼的星星：足智多谋的诸葛亮、知人善任的刘备、意气风发的周瑜……今天，让我们再来结识其中的两位：一代枭雄曹操和才高八斗的杨修，一睹这两个艺术形象的风采。（板书：标题） 过渡：我们这篇文章节选自《三国演义》。同学们对《三国演义》和他的作者有什么了解吗？二、认识作者及其作品。三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我 ( http: / / www.21cnjy.com )国第一部长篇章回历史小说。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中、决胜千里之外的智慧描写。 （请学生说出其中熟悉的故事情节。如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”等）一、初读课文，疏通文意。疱（páo）官 （bǐng）禀请 簏（lù） 谮（zèn）害 麾（hui）下 惇（dūn） 绰（chāo）刀 佯（yáng）怒三、再读课文，思考问题。1.那杨修是怎么死的？ 惑乱军心。2.曹操为什么要杀杨修？原来杨修为人恃才犯旷，数犯曹操之忌。3. 课文写了杨修犯了曹操之忌哪几件事？4.这几件事情的行文顺序能否变动？不能。从时间顺序看是倒叙，但从“曹操进兵犹 ( http: / / www.21cnjy.com )豫不决----杀杨修----进兵失败----班师”的过程中，杀杨修是事是按顺序来写的。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的六件事，要当插叙对待。四、精读课文，理解揣摩。1.《三国演义》有一首诗评 ( http: / / www.21cnjy.com )价杨修：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。那么，杨修之死是否如这首诗所说的因才所误？从中可看出其什么样的性格特征？2.《三国演义》中的曹操有“奸雄”之称，从文本中能看出他的奸吗？一奸：借故杀人；二奸：不让人识破心机；三奸：惠善后。3. 曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么？表现了曹操什么性格？为什么不杀夏候惇？ 4.（过渡）这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。通过事件叙述，两位历史人物跃然纸上，如此鲜明，作者是用了什么方法让他们立起来的呢？明确：刻画人物用描写的方法，一般是 ( http: / / www.21cnjy.com )写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）但本文刻画人物，用的是典型事例，能展示出最关键的细节来突出人物特点。一个人的性格，往往能从他所做之事表现出来。通过叙事，可以反映人物鲜明的性格特征。叙事要做到选材集中、精当、事例短小，从塑造人物、突出主题出发，精选最能体现事件深刻意义、人物思想品质的材料。5.比较：历史上的曹操与小说中的曹 ( http: / / www.21cnjy.com )操。 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他一向唯才是举，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。文本中的曹操是高度概括性的艺术典型，不能与历史相提并论。因此，我们看历史人物要学会辩证地去看待，不能片面去理解。五、拓展延伸 阅读下列材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？1.清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓 ( http: / / www.21cnjy.com )岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。 （纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）2、对于杨修之死，同学们一定深感惋惜，也一定有许多话要对他说。下面就请同学们依照这一句式跟杨修说几句话：六、总结。本节课我们探讨了杨修的死因，品评了人物形象，从中得到了许多有益的启示。韩非子说：“知之难，不在见人，在自见。”杨修之死不仅在于当时险恶的政治环境，更在于个人不拘小节，缺乏自知之明。一个人要明于知人，暗于知己，希望学习这篇课文能激发同学们阅读古典名著的兴趣，进一步学习做人的道理。
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