9 《复活（节选）》教案统编版高中语文选择性必修上册

《复活》教学设计
【课文提要】
《复活》是19世纪中期俄国批判现实主义作家列夫·托尔斯泰继《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》之后创作的一部长篇小说，是托尔斯泰一生思想、艺术探索的总结，被誉为俄国批判现实主义发展的高峰，首次出版于1899年。小说主要描写聂赫留朵夫引诱姑妈家女仆玛丝洛娃，使她怀孕并被赶出家门。后玛丝洛娃沦为妓女，因被指控谋财害命而受审判。聂赫留朵夫以陪审员身份出庭，认出玛丝洛娃后良心深受谴责。他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，试图以此赎罪。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为不损害他的名誉和地位，她最终选择同一个革命者结为伉俪。小说通过玛丝洛娃的苦难遭遇和聂赫留朵夫的上诉经过，广泛而深刻地抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，揭露了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和反动官吏的残暴昏庸，反映了农村的破产和农民的极端贫困，勾画了一幅已经走到崩溃边缘的农奴制俄国的社会图画。
课文节选的是《复活》第一部第四十三章，写的是聂赫留朵夫在法庭上深受良心谴责，去监狱探望玛丝洛娃，以祈求宽恕的经过。先是两人隔栏相见，聂赫留朵夫试图得到宽恕，而玛丝洛娃从不认识到终于认出了他；再是两人长凳叙旧，玛丝洛娃依然对那段生活感到痛苦，冷漠回避说出自己的遭遇；后是玛丝洛娃要钱，聂赫留朵夫从她的言语、神情中觉察到她“已经丧失生命了”，但他仍坚持请求她的宽恕；最后探监结束，玛丝洛娃等待回牢，聂赫留朵夫表示再来。小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，刻画了人物心灵的激烈震荡与矛盾冲突，表现了人性、精神的“复活”过程，寄寓了作家“博爱”的人性理想。
【任务目标】
本文属于外国作家作品研习任务群单元。学习本文，既要感受小说所反映的19世纪俄国的社会生活面貌，又要鉴赏批判现实主义小说的艺术魅力。通过梳理故事内容，联系整本书情节，领会小说19世纪俄国的黑暗腐朽的社会现实；通过语言、动作、心理等细节描写，揣摩人物内心与性格；通过探讨标题的含义，领会小说的“复活”主题以及作家所寄寓的人性理想。
本课的学习任务目标如下：
1.梳理小说情节，理解小说批判意味；
2.鉴赏人物描写细节，把握人物内心与性格；
3.探讨“复活”内涵，领会小说的思想主题；
【预习任务】
1.阅读《复活》整本书，大致了解故事情节；
2.阅读《复活》节选部分，概括节选部分的情节内容；
3.从节选部分找出两处人物肖像、神态、语言、动作、心理等细节描写的语句，写两个批注，赏析这些语句是如何细腻表现人物的内心世界与性格的。批注时，先指明描写手法，再赏析表达效果。
[批注示例]
“对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住情感，免得哭出来。
①心理描写。直接写聂赫留朵夫的心理，他认为玛丝洛娃的遭遇的根源在自己，自己应该赎罪。
②动作、神态描写。他的情绪很激动，说明他急于想得到玛丝洛娃的谅解，同意自己赎罪的想法。
4.查阅资料，了解作家背景及小说写作背景；
【任务设计】
任务一：填表梳理内容，理解现实批判意味
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，其突出特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，其作品反映了1861年到1905年俄国的社会矛盾和社会变动，因此被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《复活》描绘了19世纪俄国的社会生活场景，展现了特定时代下人物的生存状况，反映了俄国沙皇统治的社会现实。
[填表]
1.速读小说节选部分，筛选文中关键信息填写下列表格。先概括节选部分情节内容，把握人物心理变化过程；再联系整部小说的故事情节，列举导致两个人物现状的前情原因。
2.你对玛丝洛娃的遭遇有着怎样的思考与体验？请联系小说相关情节内容表达自己的看法。
[要求]
先独立根据要求填写表格；再开展小组交流讨论，存同求异，形成共识；最后小组派代表在班级展示成果。
内容 情节 主要内容 聂赫留朵夫心理变化 前情原因 玛丝洛娃心理变化 前情原因
开端 隔栏相见 忐忑激动 贵族生活圈子泯灭了他的正直和纯洁，进入军队后，他诱奸玛丝洛娃使其怀上孩子，并将其随意抛弃，让其陷入悲惨遭遇 意外震惊 1.被聂赫留朵夫玩弄后被抛弃，怀孕后被姑姑们赶出家门； 2.给人家当女仆受尽男主人的调戏与侮辱； 3.沦落到妓院； 4.牵连一起人命案，被法庭起诉； 5.法官们各怀鬼胎随意判决，判她去西伯利亚服苦役；
发展 长凳问旧 羞愧悔恨 愤怒悲伤
高潮 卢布插曲 意外吃惊 讨好利用
结局 结束会面 同情自省 心凉意冷
思考与体验： 是当时黑暗的社会导致了玛丝洛娃的人生悲剧，促使玛丝洛娃一步步走向堕落：先有贵族公子无情抛弃，再是世道不古侮辱陷害，后是官场腐败随意审判。 悲惨痛苦的经历，使她丧失善良与天真，自甘堕落，使他对世道人心已失去完全失望，精神沉沦，心灰意冷，麻木冷漠，使她成为卖笑的风尘女子，文中说“这个女人已经丧失生命了”。 玛丝洛娃的遭遇使我们认清了俄国当时的黑暗现实，使小说具有强烈的现实批判意味。
任务阐述：本任务设计旨在通过情节内容的梳理领会小说的现实批判意味，含任务情境、活动任务与活动要求三部分。
先是任务情境，主要介绍知识背景，指出批判现实主义文学的基本特点及托尔斯泰的伟大贡献，明确活动任务的方向。
再是活动任务，以表格填写为主。一是概括节选部分的主要情节内容，梳理人物心理变化过程，整体把握人物的遭际现状，要求从文中找出关键语词用简洁的文字进行填表；二是联系整部小说的情节内容，探求人物遭际命运的前因后果，概括出导致人物现状的伤害事件，展现俄国沙皇统治下黑暗腐朽的社会现实；三是发表对人物命运的思考与体验，表达个性化的阅读体验。既可以联系节选文字表达内心感受，也可以联系整本书的情节发表个人观点；既可以从结果到原因展开分析，也可以从现象到本质进行剖析，从而进一步理解小说的现实批判意味。小说的现实批判意味不但从整部小说的情节看出来，从小说节选的文字也能够透露出一些，比如玛丝洛娃向聂赫留朵夫要卢布时有所顾忌地说：“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”赤裸裸地刻画了典狱长平常的无耻行径，在朴素的叙述中揭露了当时俄国大小官吏的巧取豪夺，隐含着辛辣的讽刺，。
后是活动要求，将自主活动与小组合作结合起来，既要求独立开展阅读与填表活动，也要求小组合作交流补充。自主填表应立足于文本内容，筛选关键信息，讲究语言精炼；小组合作要组织有效交流，重在形成多维立体对话。
任务二：批注细节描写，领会心理刻画艺术
《复活》通过神态、肖像、语言、动作、心理等精妙的细节描写，生动细腻地刻画了处于心灵转变的关键时刻、内心激烈震荡的人物形象。批注是文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，在书本空白处对文本进行批评和注解，点评文字，发表感想。学习《复活》，我们可以采用批注的形式鉴赏小说细节描写，揣摩人物的内心世界。批注细节的格式：先指明描写手法，再赏析表达效果。
[批注]
1.小组交流课前预习的批注成果，评选出最精彩的两个批注在班级展示。
2.小组合作完成下列批注任务，相互交流批注成果，并派代表在班级发言。
（1）节选部分多处描写玛丝洛娃的“笑”，请找出相关语句，至少写一处批注。
（2）节选部分聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼语经历了三次变化，请从文中找出三次称呼变化的语句，至少写一处批注。
3.根据以上批注成果，用简要的文字分别总结概括聂赫留朵夫与玛丝娃的人物形象，同时归纳总结出小说刻画人物心理的主要方法。
[要求]
应注意小组合作，交流评选最佳批注，合作完成关键批注,重在把握人物心理，鉴赏心理艺术。
任务阐述：本任务设计旨在通过批注细节鉴赏小说的心理刻画艺术。情境设计主要为了设置知识背景，点明《复活》的细节艺术，介绍批注这一读书方法。活动任务包含系列化的一个活动过程，结合课前的预习任务，交流批注细节的成果，选取两处关键细节进行小组合作批注，概括聂赫留朵夫与玛丝洛娃的形象，总结小说的心理刻画艺术。活动要求强调小组合作的过程。
小组交流课前预习任务中的批注成果，目的是在赏析细节中全面领会小说的心理刻画艺术，托尔斯泰小说刻画人物心理主要有两种手法：一是直接的心理刻画，直接剖析人物当时的心理状况，二是间接的心理暗示，通过鲜明个性的神态、肖像、动作等细节刻画人物的心理。但是，托尔斯泰小说特别擅长内心独白式心灵剖析，剖析人物内心的矛盾与挣扎，玛丝洛娃在面对聂赫留朵夫赎罪时，往事美好回忆与接二连三痛苦的交织冲突，聂赫留朵夫在面对玛丝洛娃的堕落时，魔鬼与天使两种思想的矛盾较量，表现了人物心理的丰富复杂，也体现了托尔斯泰小说内心刻画的精妙艺术。
小组合作批注时，重点为玛丝洛娃的“笑”的神态与聂赫留朵夫的称呼变化进行批注，目的是为了准确理解玛丝洛娃的心理现状与聂赫留朵夫的复杂心迹。节选文字多次写到玛丝洛娃的“笑”，“嫣然一笑”，“笑盈盈”，“又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑”，“媚笑”，在“笑”的背后隐藏的是玛丝洛娃的苦难与堕落。她始终以妓女的身份审视周围的人,并不以妓女的身份为耻，看到眼前是个有钱人就露出习惯性的笑容，尽管对聂赫留朵夫“嫌恶”又不信任，但也故意装出的一副妖媚的可怜相，目的是得到一些好处。可见，玛丝洛娃是被侮辱、被侵害、人性走向堕落的下层群众的典型代表，她自甘堕落，失去灵魂，麻木不仁、心灰意冷。而聂赫留朵夫探监过程中的赎罪心理也是复杂变化的。第一次对话，聂赫留朵夫不知道用您还是“你”，但随即决定用“您”，因为他们之间没有了以往的亲切、熟悉感，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来请求玛丝洛娃的饶恕的，所以用“您”。当玛丝洛娃突然向他要钱时，他意识到“这个女人已经丧失生命了”，但他直呼玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”，因为玛丝洛娃不让他闯进自己的内心世界，反而让他“产生一种特殊的新的力量”，让他不再能厌恶她，也不只是怜悯、同情她的处境，而是决定在精神上项醒她，“恢复她的本性”。当他把想赎罪的话说完，玛丝洛娃表现出极度的冷漠和“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，而且准备回牢房时，他又改称“您”，因为玛丝洛娃的冷漠让他意识到她对自己的距离感，让他决定还是利用庄重的敬称来来获取饶恕和救赎。可见，聂赫留朵夫是贵族地主阶级的罪恶的体现者，也是贵族阶级罪恶的批判者，是忏悔贵族的复杂矛盾的形象，他的心理变化体现了他觉醒与复活的艰难历程。
任务三：探究复活主题，领会作家人性理想
小说通过塑造人物形象来表现主题，而对小说主题的理解往往是多义的。有人从小说题目入手探究小说的主题，认为《复活》是表现“复活”主题的，主人公玛丝洛娃与聂赫留朵夫都经历了“复活”的人生变化过程。
[探究]
1.面对“这个女人已经丧失生命了”，聂赫留朵夫“内心刹那间发生了动摇”。“聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色，他不敢开口了。”
有人认为聂赫留朵夫的“动摇”与“不敢开口”都表明他似乎并没有真正“复活”？你赞同这种看法吗？请发表自己的看法。
2.从节选文字看，聂赫留朵夫的“复活”包含哪些方面的含义？其中寄寓了作家怎样的人性理想？请联系作家背景进行分析。
[要求]1.小组合作讨论探究，交流形成共识，派代表在班级发言。
任务阐述：本任务设计旨在通过讨论探究进一步体悟小说的主题意蕴。任务情境主要说明小说主题的多义性特点，并解释小说人物与主题的关系，小说标题与主题的关系，获得有关主题的背景性知识。活动任务主要讨论主人公聂赫留朵夫是否真正“复活”的问题，从而进一步探究小说的“复活”主题以及其中寄寓的作家的人性理想。活动要求采用小组讨论形式，交流讨论，形成共识，展示成果。
探究聂赫留朵夫是否真正的“复活”，目的是为了深入理解“复活”的多层次含义。聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，渴望得到饶恕，赎自己的罪过，但看到玛丝洛娃无动于衷，依旧保持风尘女子的堕落的样子，甚至向索要卢布，他的内心动摇了。这表明聂赫留朵夫思想的矛盾复杂，也表明一个贵族公子哥“复活”的艰难历程，每一次“动摇”都使聂赫留朵夫的“复活”思想愈加坚定。聂赫留朵夫本想说“要同她结婚”，但看到玛丝洛娃“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，他“不敢开口了”，他是担心自己的想法不被玛丝洛娃理解，怕因此惹恼她，他充分认识到自己对玛丝洛娃带来的严重伤害，而这种伤害不是一下子就能愈合的，需要他长期付诸努力，他已经做好准备让她觉醒，恢复她本性。表面上是“不敢开口”，却表明聂赫留朵思想认识更加深刻理智，思想更加成熟高尚，是更进一步的“复活”。在探望的时间结束，玛丝洛娃站起来要走时，他告诉她，“我还要来的”，“您对我来说比妹妹还亲哪”。他已把玛丝洛娃视为自己的亲人。因此，聂赫留朵夫的“复活”包含三个层次：一是人性的复活，现在人性的复苏战胜了以前自私的兽性；二是道德的复活，认识到是自己伤害了玛丝洛娃，忏悔自己的罪过，祈求获得宽恕，承担责任，弥补罪过；三是精神的复活，已经深刻认识自己的罪过，已经做好长期拯救的准备，不带任何同情，不带任何私心，思想与精神变得纯粹高尚。
探究小说寄寓的作家人性理想，目的是理解“托尔斯泰主义”的内涵。《复活》的主人公历尽坎坷最终实现了人性、精神的“复活”，在主人公身上寄托了赎罪、宽恕、拯救灵魂、“不以暴力抗恶”、“道德自我完善’等美好的人性理解，宣扬了托尔斯泰式的“博爱”思想。人们称之为“托尔斯泰主义”。
【课后任务】
1.节选部分侧重于描写聂赫留朵夫开始“复活”的心理历程。有人认为，玛丝洛娃这个人物的“复活”历程比聂赫留朵更有光彩，请阅读小说其他章节，梳理玛丝洛娃在聂赫留朵夫三次探监的不同心理变化。
参考：
第一次探监:
玛丝洛娃对自己的妓女地位满不在乎,“好象感到满意,几乎为此自豪”，故弄风骚地挑逗聂赫留朵夫,只想着如何利用这位公爵,让他掏腰包给她买烟、买酒。除了逃避现实,自我麻醉外,她不想也想不到跟现实中的邪恶斗争,甚至感觉不到对聂赫留朵夫有丝毫的仇恨。
第二次探监：
玛丝洛娃就“已经不能再照原先那样忘掉一切,浑浑噩噩地生活下去”了,聂赫留朵夫的的真情打动了她,同时,也勾起了她淡漠已久的伤心往事,她严词拒绝了聂赫留朵夫的求婚,怒斥他想灵魂安宁的赎罪行为。
第三次探监：
“她完全变成了另一个人”。聂赫留朵夫的诚意悔过感动了她,并早已重新唤起了她对聂赫留朵夫的爱情,她愿听从聂赫留朵夫的一切愿望。她到医院当了一名看护,彻底戒了烟酒,变得勤劳、纯朴起来;而且,与政治犯们相处久了,她眼神中“不正派的亮光”也消失了,故意留在额头前的那绺卷发也早已包在头巾里,对人的态度再也没有先前故意卖弄风骚的迹象。她爱聂赫留朵夫,之所以拒绝他的自我“牺牲”,选择西蒙松,是为了使聂赫留朵夫生活得更幸福、轻松;同时也是因为,支配她行动的已不再是单纯的感情,而是她支付了昂贵的代价后所换来的理智。
2.“精神的我”和“兽性的我”是一个具有永久探讨价值的话题，聂赫留朵夫的“精神复活”在今天有怎样的意义？请联系现实或是你读过的文学作品，就“人性与道德”为话题，写一篇600字文章谈谈你的看法。