2025届昆明市盘龙区初中学业质量诊断性检测 语文试卷（含答案）

2025 年盘龙区初中学业质量诊断性检测 语文 参考答案
一 、语文知识积累（1～5 题，每题 2 分，第 6 题 6 分，共 16 分）
1．B 2．D 3．A 4．B 5．D
6．（每空 1 分，共 6 分）（1）高峰入云，清流见底；（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓；（3）水何澹澹，山岛竦峙。
（凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分） 二、综合性学习（7～11 题，共 10 分）
（一）学习与探究（5 分）
7．（3分）示例：目前中国青少年面临的突出两个健康难题就是肥胖和近视，而户外活动可以有效降低近视率。据 调查，大部分学生在课间去卫生间或接水以及休息和放松，只有少部分学生选择预习复习或体育活动。
8．（2 分）示例一：你最喜欢的体育活动是什么？ 示例二：你对学校课间体育活动有什么建议？
（二）名著阅读（5 分）
9．（2 分）示例一：小盘，我推荐你阅读《红星照耀中国》。因为这是一本纪实文学作品，作者真实再现了红军长 征的艰难历程，讲述了第五次围剿、强渡大渡河，过大草地等英勇事迹，有助于你了解这一段历史。
示例二：龙龙，我推荐你阅读《海底两万里》，这本科幻小说的内容非常有趣，既有大胆的科学幻想，又 有真实的科学研究基础。里面写到的“鹦鹉螺号”潜艇，基本预言了后世潜艇的形态。希望你能够跟随鹦鹉螺 号，一起遨游海底世界。
（推荐名著符合求助者要求 1 分，结合名著内容、表达通顺 1 分）
10．（3 分）示例一：《西游记》中的沙僧，忠诚、勤恳、任劳任怨。他虽然只是配角，平时话不多，默默承担重 任，在真假美猴王、通天河救师父等关键时刻也能发挥作用。
示例二：《简爱》中的谭波尔小姐是简在洛伍德学校的老师，虽然是配角，但她温柔、公正、智慧。当简 被冤枉时，谭波尔小姐公开澄清真相，给予她公正；她教简知识，培养她的品行；在简受罚时安慰她，送她食 物，对简影响很大。
示例三：《骆驼祥子》中的曹先生知书达理，仁爱正直，他同情祥子，给予祥子帮助，让祥子感到做人的 尊严，使祥子燃起对生活的希望，虽不是主角，但他是祥子遇到困难时最想依靠的人，是小说中的重要人物， 同样熠熠生辉。
示例四：《海底两万里》中康赛尔是阿龙纳斯教授的仆人，性格冷静、忠诚，擅长分类学。当教授被抛入 海中时，康赛尔毫不犹豫跳海救援；在极地缺氧时，他节省氧气给教授；面对危险生物时，他用专业知识冷静 应对。他作为配角用冷静对抗混乱，在危机中守护主人。即使没有尼摩船长的光环，他的坚守同样重要。
（结合名著内容简要分析人物形象 2 分，符合题意、表达通顺 1 分） 三、 阅读（12～24 题，共 34 分）
（一）阅读下面这首诗，完成下面小题。（4 分）
11．（2 分）C
12．（2 分）《渔家傲》中作者借“日暮”既反映诗人晚年孤独无依的痛苦经历，也流露对现实的强烈不满，《黄 鹤楼》中作者借“日暮”的景象烘托思乡之情。
（二）阅读下面文言文，完成 13～16 题。（10 分）
13．（2 分）（1）跑；（2）周到；（3）两天，两次；（4）考虑，想到
14．（4 分）（1）提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教。
（2）（他）曾经读到吾丘子（的事迹），于是回家侍奉（父母）。
15．（2 分）用同舍生华丽的衣着穿戴与作者的“缊袍敝衣”形成对比，表现了作者专心于学，以苦为乐的学习态 度，不在意物质享受的精神。
16．（2 分）从宋濂“手自笔录，计日以还”地抄书和樊深“弱冠好学”，我明白了读书（学习）的重要性；从宋 濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”和樊深“负书从师于三河”，我明白了跟随老师学习（尊师）的重要 性。
（启示合理，结合文章内容作答即可）
（三）阅读下面文章，完成 17～19 题。（8 分 ）
17．（2 分）示例一：运用了作比较的说明方法，将时称计时法、漏刻计时法与十二时辰制度进行比较，突出强调 了十二时辰制度更为精细且均匀的时间划分特点。
示例二：时称计时法与漏刻计时法，都是在十二时辰制度形成之前出现的，二者各有特点，但都是十二时 辰制度形成的基础。先写二者，以引出说明对象“十二时辰”。
（从说明方法或文章结构角度作答均可）
18．（3 分）十二时辰是中国古代时间的诗意表达，将一日的光阴精心雕琢成十二个各具风貌的章节，具有时间之 美；十二时辰更体现了古人深邃的人生智慧（生活哲学），具有内容之美；选文还引用了大量诗词，体现十二 时辰之美的同时也增添了文章的文学色彩，具有语言之美。
19．（3 分）“午时晨起书声朗，丑刻归来笔未停”中的午时和丑刻使用不恰当，因为午时是正午时分，与“晨起” 不相符，“丑刻”是清晨时分，与“归来”不相符。
（四）阅读下面文章，完成 20～23 题。（12 分）
20．（2 分）发达；有极强的适应性，适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难。
21．（3 分）示例一：运用了环境描写，描绘了柳树生长环境的荒凉，表现其坚韧顽强的生命力，也为后文写柳树 在地震中存活下来作铺垫。
示例二：运用了欲扬先抑的写法，从大山的落寞苍茫到眼前的浓绿，为下文震柳的出现蓄势。 示例三：运用了烘托的写法，写大山的落寞苍茫，交代柳树的生长环境，烘托柳树顽强坚韧的生命力，也
为后文写柳树在地震中存活下来作铺垫。
（从以上角度，任选其一展开具体分析；或综合表述，分析合理亦可）
22．（4 分）示例一：生动形象，选文大量使用比喻、拟人等修辞，语言生动形象。例如第⑦段运用比喻的修辞， 把柳树的疤痕比作一块凝固的岩石，生动形象地写出地震对柳树的摧残，衬托出柳树的坚韧。第⑧段运用排比 的修辞，以“遇土就扎根，有水就长，干旱时就休息”表现柳树顽强的生命力，表达作者对柳树的赞美。
示例二：典雅优美，富有诗意。选文引用了诗句和左宗棠的历史典故，以及大量成语，既表现了柳树的坚 韧顽强，又体现出作者知识的蕴积，语言典雅优美，富有文采。
23．（3 分）示例：选文通过描绘在地震中存活的柳树，告诉我们战胜灾难唯有坚守，这个世界上没有什么能够扼 杀生命。《紫藤萝瀑布》通过描绘紫藤萝告诉我们生命的长河是无止尽的，植物的精神值得我们学习。
四、写作（40 分）24．评分参考
项目 类别 一类 （40～36） 二类 （35～30） 三类 （29～24） 四类 （23～18） 五类 （17～0）
A 中心 切合题意 中心突出 思想感情真切 符合题意 中心明确 思想感情真实 基本符合题意 中心尚明确 思想感情尚真实 偏离题意 中心不明确 严重偏题
B 内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云
C 结构 结构巧妙 详略得当 结构完整合理 详略明显 结构较完整 详略不明显 结构尚清楚 能分段 结构混乱
D 语言 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通
评 分 细 则 ①立意深刻，构思巧妙， 语言有文采，文体特征鲜 明，可评满分。 ②具备本类 A、B、C、D 四 项条件的评 39～38 分。本 类 A、B、C、D 四项中某项 稍弱，评 37～36 分。 ①具备本类 A、 B、C、D 四项条 件的评 35～33 分。 ②本类 A、B、C、 D 四 项 中 某 项 稍弱，评 32～ 30 分。 ①具备本类 A、B、C、 D 四项条件的评 29～ 27 分。 ②本类 A、B、C、D 四项中某项稍弱，评 26～24 分。 ①具备本类 A、B、 C、D 四项条件的 评 23～21 分。 ②本类 A、B、C、 D 四 项 中 某 项 稍 弱，评 20～18 分。 在 17～0 分 之间酌情给 分。
注：①书写工整、美观，酌情加 1～3 分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣 1～3 分。②错别字每 3 个扣 1 分，重 现不计，最多扣 3 分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣 2 分。