第十二课 沙漠历险记 教案
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第十二课 沙漠历险记
词语(1 – 15 )
前提测评：
用下列单词组词。
风（风景）； 间（之间）；
暗（暗暗）； 孤（孤儿）；
单（单身）； 轮（轮流）；
别 （差别）； 启（启发）；
教学方式：电教课程
教学目标与学习目标：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法 。
用本课词语组成词组和造句。
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学重点：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法
用本课词语组成词组和造句
教学难点：
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学方法：
首先让同学们自己读新词，老师来纠正。然后老师解释词语意思，同学们组词组并造句。
教学过程：
词语解释：
1．狂风（名）： ~大作； ~暴雨；
2．瞬间（名）： 一~；
3．天昏地暗（组）：
4．昏暗（形）：光线不足；暗；
组词：~的灯光； 天色~；
造句：我们不要在~的地方看书。
5．大吃一惊（组）：
6．无边无际（组）：
7．孤单（形）：单身无靠；感到寂寞
组词：~极了； 很~；
造句：今天我们家没人，我觉得很孤单。
8．趴（动）：胸腹朝下卧倒；
组词：~在地上； ~在桌子上；
造句：他经常~在桌子上睡着。
9．车轮（名）： 洗~； ~印；
10．辨别（动）：判别；
组词：~方向； 无法~ ；
造句：我们在大风中无法~方向。
11．启动（动）：（机器，电气设备等）开始工作；
组词：~机器； 正在~；
造句：你能帮我~车轮吗？
12．默然（形）：沉默无言的样子；
组词：~相对；
造句：他们~相对我。
13．迷失（动）：（弄不清）方向；走错（道路）；
组词：~方向； 完全~；
造句：他们~了方向。
14．之后（名）：
15．判断（动）：断定；
组词：~正误； 作出~；
用下列词语造句：
昏暗：她在昏暗的地方做作业。
启动：我知道怎样启动计算机。
作业：复习词语
第二课时词语
前提测评
1.让全班学生听写上节课的词语。
2.用下列词语组词。
瞬间：一瞬间； 启动：启动车轮；
孤单：很孤单； 迷失：迷失方向
教学方式：电教课程
教学目标与学习目标：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法 。
用本课词语组成词组和造句。
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学重点：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法
用本课词语组成词组和造句
教学难点：
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学方法：
首先同学们自己来读新词，老师纠正。然后老师解释词语，同学们组词组并造句。
教学过程：
词语解释：
16．沙丘（名）：
17．仪表（名）： 检修~；
18．显示（动）：明显地表现；
组词：~出来； 电脑~；
造句：他的动作显示出他很聪明。
19．惶恐（（形）：惊慌害怕；
组词：~不安； 十分~；
造句：看到这个情景他十分~。
20．心思（名）： 动~； 明白~；
21．停止（动）：不再进行；
组词：~跳动； 已经~；
造句：暴风雨终于~了。
22．狐狸（名）： ~的尾巴； 狡猾的~；
23．前方（名）：~施工； 在~；
24．微弱（形）：小而弱；
组词：~的声音； 很~；
造句：他的声音很~。
重点词语示例：
孤单：单身无靠；感到寂寞；
造句：我喜欢孤单的生活。
2．辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别；
造句：我不能 辨别出这两个事物的差异。
显示：明显地表现；
造句：他说的话显示出他是一个好人。
微弱：小而弱；
造句：她的声音很微弱。
能力测评题：
说出下例单词的汉语解释；
启动：开始工作；
显示：明显地表现；
微弱：小而弱
作业：抄写词语
第三课时阅读课文
前提测评：
听写下列词组：
举世闻名 母亲河 上游的河床 诗人的气质
差异很大 沉淀下来 著名诗句 高楼耸立
教学方式： 电教课程
教学目的：
通过学习本课课文提高学生读，听，说的能力。
教学方法：
先给学生范读一遍，然后让学生自己读，老师来纠正，领读全班学生。
教学过程、：
老师范读
学生自读
老师领读
师生互动
我跟小弟去哪里？
这是几年前的事情？
车子在沙漠中怎样行走？
带着这些问题反复读课文
学习课文中的专有名词
加油站 沙丘 车轮
能力测评题：
我国最有名的河流有那些？
长江全场有多少？
作业：熟读课文
第四课时分析课文
前提测评：
听写下句子：
停在路上的车在沙石敲打的声音中摇来摇去，似乎是在高低不平的土路上行走。
我默然，因为沃野不知道该怎么走。
一小时后，我们终于走进了一个加油站。
教学目的：
通过学习本课课文提高学生读，听，说的能力，并能提高学生的阅读理解和分析能力。
教学方法：
先查看学生的复习课文情况，提出一些问题，然后让学生读课文，老师跟学生一起分析课文。
教学过程：
学生读课文。
老师提问
师生互动
师生提问
总结课文内容。
让学生读课文后解释课文中的重点词：
摇：
平展：
根据课文内容回答下列问题：
十年前群殴跟弟弟去新疆时发生什么事情？
他们怎样从沙漠中走出？
如果你遇到这样的问题怎么解决？
根据课文内容学生在老师的指导下复述课文内容。
能力测评题：
谈一谈你在学习和生活上遇到困难时是怎样解决的？
交流一下克服困难的收获和体会 。
作业：复述课文
做练习
第五课时做练习
前提测评：
比一比，再组词。
贴 （ ） 趴（ ） 弱（ ）
站 （ ） 扒（ ） 强（ ）
教学目的：
通过做练习使学生把已学过的内容运用到实际生活中去。
教学重点：词语练习
教学难点：句子练习
教学方法：
学生先把练习自己做一遍，然后老师跟学生一起完成练习。
教学过程：
学生自己做练习
老师指导，学生完成练习。
做练习题：
句子练习
根据课文内容完成句子。
1.（眼前的一切让我们大吃一惊——路不知何时不见了。）
2.（我们似乎一直在绕着一个小沙丘转，而仪表显示）
3.（任由自己的心思随时间停止）
二．用指定的词语完成句子。
1.（听到了微弱的声音。） （微弱）
2.（停止沙风时） （停止）
3.（看见他默默地站在那儿） （默默）
把自读课文给学生范读一遍，让学生读自读课文 。
能力测评题：
人类登上月球说明了什么？
在太空，太空人是怎样吃，穿，睡的？
作业：做练习册
词语(1 – 15 )
前提测评：
用下列单词组词。
风（风景）； 间（之间）；
暗（暗暗）； 孤（孤儿）；
单（单身）； 轮（轮流）；
别 （差别）； 启（启发）；
教学方式：电教课程
教学目标与学习目标：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法 。
用本课词语组成词组和造句。
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学重点：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法
用本课词语组成词组和造句
教学难点：
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学方法：
首先让同学们自己读新词，老师来纠正。然后老师解释词语意思，同学们组词组并造句。
教学过程：
词语解释：
1．狂风（名）： ~大作； ~暴雨；
2．瞬间（名）： 一~；
3．天昏地暗（组）：
4．昏暗（形）：光线不足；暗；
组词：~的灯光； 天色~；
造句：我们不要在~的地方看书。
5．大吃一惊（组）：
6．无边无际（组）：
7．孤单（形）：单身无靠；感到寂寞
组词：~极了； 很~；
造句：今天我们家没人，我觉得很孤单。
8．趴（动）：胸腹朝下卧倒；
组词：~在地上； ~在桌子上；
造句：他经常~在桌子上睡着。
9．车轮（名）： 洗~； ~印；
10．辨别（动）：判别；
组词：~方向； 无法~ ；
造句：我们在大风中无法~方向。
11．启动（动）：（机器，电气设备等）开始工作；
组词：~机器； 正在~；
造句：你能帮我~车轮吗？
12．默然（形）：沉默无言的样子；
组词：~相对；
造句：他们~相对我。
13．迷失（动）：（弄不清）方向；走错（道路）；
组词：~方向； 完全~；
造句：他们~了方向。
14．之后（名）：
15．判断（动）：断定；
组词：~正误； 作出~；
用下列词语造句：
昏暗：她在昏暗的地方做作业。
启动：我知道怎样启动计算机。
作业：复习词语
第二课时词语
前提测评
1.让全班学生听写上节课的词语。
2.用下列词语组词。
瞬间：一瞬间； 启动：启动车轮；
孤单：很孤单； 迷失：迷失方向
教学方式：电教课程
教学目标与学习目标：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法 。
用本课词语组成词组和造句。
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学重点：
记住本课词语的读音，意思，写法和用法
用本课词语组成词组和造句
教学难点：
把本课中所学过的词语灵活运用在实际生活中。
教学方法：
首先同学们自己来读新词，老师纠正。然后老师解释词语，同学们组词组并造句。
教学过程：
词语解释：
16．沙丘（名）：
17．仪表（名）： 检修~；
18．显示（动）：明显地表现；
组词：~出来； 电脑~；
造句：他的动作显示出他很聪明。
19．惶恐（（形）：惊慌害怕；
组词：~不安； 十分~；
造句：看到这个情景他十分~。
20．心思（名）： 动~； 明白~；
21．停止（动）：不再进行；
组词：~跳动； 已经~；
造句：暴风雨终于~了。
22．狐狸（名）： ~的尾巴； 狡猾的~；
23．前方（名）：~施工； 在~；
24．微弱（形）：小而弱；
组词：~的声音； 很~；
造句：他的声音很~。
重点词语示例：
孤单：单身无靠；感到寂寞；
造句：我喜欢孤单的生活。
2．辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别；
造句：我不能 辨别出这两个事物的差异。
显示：明显地表现；
造句：他说的话显示出他是一个好人。
微弱：小而弱；
造句：她的声音很微弱。
能力测评题：
说出下例单词的汉语解释；
启动：开始工作；
显示：明显地表现；
微弱：小而弱
作业：抄写词语
第三课时阅读课文
前提测评：
听写下列词组：
举世闻名 母亲河 上游的河床 诗人的气质
差异很大 沉淀下来 著名诗句 高楼耸立
教学方式： 电教课程
教学目的：
通过学习本课课文提高学生读，听，说的能力。
教学方法：
先给学生范读一遍，然后让学生自己读，老师来纠正，领读全班学生。
教学过程、：
老师范读
学生自读
老师领读
师生互动
我跟小弟去哪里？
这是几年前的事情？
车子在沙漠中怎样行走？
带着这些问题反复读课文
学习课文中的专有名词
加油站 沙丘 车轮
能力测评题：
我国最有名的河流有那些？
长江全场有多少？
作业：熟读课文
第四课时分析课文
前提测评：
听写下句子：
停在路上的车在沙石敲打的声音中摇来摇去，似乎是在高低不平的土路上行走。
我默然，因为沃野不知道该怎么走。
一小时后，我们终于走进了一个加油站。
教学目的：
通过学习本课课文提高学生读，听，说的能力，并能提高学生的阅读理解和分析能力。
教学方法：
先查看学生的复习课文情况，提出一些问题，然后让学生读课文，老师跟学生一起分析课文。
教学过程：
学生读课文。
老师提问
师生互动
师生提问
总结课文内容。
让学生读课文后解释课文中的重点词：
摇：
平展：
根据课文内容回答下列问题：
十年前群殴跟弟弟去新疆时发生什么事情？
他们怎样从沙漠中走出？
如果你遇到这样的问题怎么解决？
根据课文内容学生在老师的指导下复述课文内容。
能力测评题：
谈一谈你在学习和生活上遇到困难时是怎样解决的？
交流一下克服困难的收获和体会 。
作业：复述课文
做练习
第五课时做练习
前提测评：
比一比，再组词。
贴 （ ） 趴（ ） 弱（ ）
站 （ ） 扒（ ） 强（ ）
教学目的：
通过做练习使学生把已学过的内容运用到实际生活中去。
教学重点：词语练习
教学难点：句子练习
教学方法：
学生先把练习自己做一遍，然后老师跟学生一起完成练习。
教学过程：
学生自己做练习
老师指导，学生完成练习。
做练习题：
句子练习
根据课文内容完成句子。
1.（眼前的一切让我们大吃一惊——路不知何时不见了。）
2.（我们似乎一直在绕着一个小沙丘转，而仪表显示）
3.（任由自己的心思随时间停止）
二．用指定的词语完成句子。
1.（听到了微弱的声音。） （微弱）
2.（停止沙风时） （停止）
3.（看见他默默地站在那儿） （默默）
把自读课文给学生范读一遍，让学生读自读课文 。
能力测评题：
人类登上月球说明了什么？
在太空，太空人是怎样吃，穿，睡的？
作业：做练习册