统编版语文七年级下册第24课带上她的眼睛练习题（含答案）

统编版语文七年级下册第24课带上她的眼睛练习题（含答案）
积累与运用
阅读下面的文字，完成1～2题。
成都大运会闭幕式舞台主屏呈现为裸眼3D的三维视窗。裸眼3D的视觉技术让“蓉宝”看上去随时要跳出píng mù(　　　　)与人互动，灵动萌翻全场。闭幕式还创造性地增设了一名“大运拍客”，全程pāi shè(　　　　)，现场直播。直播间里，观众实时发送的弹幕和点赞也将投射到现场。无论观众身在tiān yá hǎi jiǎo(　　　　　　)，使用哪国语言，只要贡献出精彩的内容和话语，就都有机会在闭幕式的现场得以呈现展示。
1．根据拼音在语段括号内写出相应的词语。
2．下面出自语段的短语中，不是偏正短语的一项是(　　)
A．视觉技术　　　　 B．现场直播　　　　
C．实时发送　　　　 D．呈现展示
阅读下面的文字，完成3～4题。
近日，由三体宇宙主办的艺术展览“三体当代艺术展·序章：文明的初见”开幕，与参展者【A】不期而遇。展览根据《三体》小说中的关键情节为灵感，探讨人类文明和地外文明第一次初次接触所引发的思考和想象。【B】漫步其中，别具匠心的装置无不【C】凸显出展览团队对原著的精准把握和艺术再创作的高超水准。此外，一些作品则通过呈现《三体》中的经典语句“不要回答”等，让参展的书迷们产生【D】心有灵犀的奇妙共鸣。
3．语段中加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
4．语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在下面横线上。
5．下列各句标点符号使用不规范的一项是( )
A．“知人论世”实际是一种方法论。起初，它只是一种读书方法、文学批评方法；后来，又成为一种著述方法、一种研究人物的方法。
B．好的教育是美的教育，那是一个发现美、理解美、享受美的过程；然而，如果没有对美的渴慕，最初的教育就不会发生。
C．在探险路上，如果困难出现，就要战斗到底；如果训练有素，你就会生还。若疏于训练，大自然将把你收为己有。
D．这里给人“家徒四壁”的感觉：朴素吸音的墙壁，一张榻榻米，仅此而已。这样的布置，简单得几乎到了“苦寒”的地步。
6.参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要求：表意清楚，用上修辞，句式不限。
示例：讲台
讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希望。
备选词语：窗台　操场　林荫小道
名著导读
（1）．某校开展“漫步经典”主题活动，班级同学从《钢铁是怎样炼成的》一书中选取内容进行活动策划，其中不正确的一项是(　　)
A．选取筑路工人们在暴风雪中埋头苦干的内容进行话剧表演，表现“艰苦奋斗”的主题。
B．选取保尔驰骋疆场、奋力拼搏的画面绘制海报，表现“信仰坚定”的主题。
C．选取丽达当选妇女部代表的相关情节绘制连环画，表现“积极进取”的主题。
D．选取朱赫来率领同志们平息暴乱的人物事迹制作读书卡片，表现“致敬榜样”的主题。
（2）德国著名作家赫尔曼·黑塞说：“上帝借由各种途径使人变得孤独，好让我们可以走向自己。”课文《带上她的眼睛》中的领航员和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金便经历了这样的孤独。请参照示例，结合保尔·柯察金重要的人生经历，谈谈他经受了怎样的“孤独”，又走向了怎样的“自己”。
领航员 “她” 领航员的“孤独”，指进行探险任务时被困在几千米下的地心深处，独自在那里度过自己的余生，只能依靠传感眼镜感知地球表面的景象，有着环境和精神上的双重孤独。她走向的“自己”是将国家放在第一位，以乐观和敬业的态度面对困境，坚持工作，继续贡献自己的力量。
保尔·柯察金 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．七年级开展“学科融合，走近科普”跨学科学习活动，各班纷纷响应。请你完成下列问题。
(1)【跨生物学科】在进行科普阅读时，小明选择了自然界中的生物趣谈故事，他根据A段拟写了上联，请你阅读B段拟写下联。
【A】蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，它就会就立刻改变飞行的方向。 【B】蜿蜒运动是蛇最常见的运动方式，即在地面上作水平波状弯曲，使弯曲处的后端施力于地面，推动前行。
上联：天空辨路无须眼　　下联：______________________
(2)【跨地理学科】晓玲根据学习课文《带上她的眼睛》的需要，阅读了与深地探测和地球结构有关的材料。请结合她阅读的内容，帮她解答疑惑。
深地探测成就 地理知识
　　中国超级钻机“地壳一号”，高60米，占地1万多平方米，钻进能力达到1万米，主要用于松辽盆地国际大陆科学钻探工程。2018年6月2日，“地壳一号”完成了“首秀”，钻井深7 018米，创造了亚洲国家大陆科学钻井深度新纪录。 地球的内部圈层，包括地壳、地幔和地核。地壳平均厚度约为17千米，其中大陆地壳较厚，平均厚度约为33千米，大洋地壳较薄；莫霍界面与古登堡界面之间为地幔，其厚度约2 865千米；从古登堡界面到地心为地核。
晓玲：2018年“地壳一号”钻机钻井最深处位于哪个圈层呢？
你：①____________________________________________________(注意说清分析依据)
晓玲：我在相关资料中看到，钻机在一定深度继续向下钻时，感受到的温度和压力都有所变化。我很好奇，那到底有怎样的变化呢？
你：还记得课文中“落日六号”误入②__________(填圈层类型)后的情况吗？参考课文可知，向下钻时，整体上③___________________________________
阅读理解
阅读课文选段，回答问题。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”
我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
…………
我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，只有一个迟钝的老式机器人照看着旅店里的一切。
夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮吗？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”
她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着《月光》，那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
…………
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了……终于有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起，我又听到了她的声音：“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。
我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面，看着大屏幕。她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。“是为了她来的吧。”主任说，眼睛还看着屏幕。
“她到底在哪儿？！”我大声问。
“你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。”
一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。
除了太空，还有一个地方会失重！！
“落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样，唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。
…………
“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图
冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。
…………
后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世。从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6 300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
“落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
【环节一】关注故事性
9、.文中为“她”被困地心的事实埋下了多处伏笔，请找出其中两处并分析其作用。
两处伏笔：
作用：
【环节二】关注文学性
10．品味下列加点的词语，分析其表达效果。
(1)但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！
现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6 300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
【环节三】关注科幻性
科幻小说的内容具有幻想性与科学性，请你分别举出一例本文的“幻想”与“科学”之处。
幻想性：
科学性：
【环节四】关注人文性
科幻小说既是现实的映射，又是现实的延伸。小文同学读过《带上她的眼睛》之后，认为这篇文章纯属作者的幻想，缺乏现实意义。请你结合文本内容和下面的链接材料进行反驳。
链接材料：刘慈欣的意义，远不限于想象的宏大瑰丽。在飞翔和超越之际，刘慈欣从来没有停止关注现实问题、人类的困境和人性的极限。 (复旦大学中文系教授严锋)
13、本文讲述了一个震撼心灵的故事，请从下面的资料中选择一个恰当的角度，感受本文在“冲突”与“矛盾”中彰显的“崇高”。
蕴含崇高价值的伟大故事往往有着十分激烈的冲突，或者是自然界与人类之间的矛盾，或者是人类社会正义与邪恶势力的对抗，或者是日常生活中小我与大我的潜在冲突，等等。……因此，作者对矛盾的刻画越逼真，读者的痛感越强，对崇高的感受就越充分。(摘编自沈壮海、蒋从斌《细节何以彰显崇高》)
阅读下文，回答问题。
图灵测试
王诺诺
①格子间的四面墙都刷得雪白，年轻人对着屏幕，荧屏的光在他眼前不断闪烁，与屏幕背后的人工智能不断交谈已经使他声音沙哑。这就是人工智能图灵测试员的悲惨生活。
②“你知道这个实验是干什么的吗？”年轻人对着屏幕问。
③“图灵测试。将计算机接入可调取海量信息的网络，再命令它和人类测试员对话，如果人类测试员——也就是你，无法分辨对象是人还是电脑，那该人工智能就算通过了图灵测试。”一个生硬的声音回答道。
④“说得对。那你来讲个恐怖故事吧。”
⑤“从前有个庙……”
⑥“停，你是电脑，这太明显了。”年轻人揉揉太阳穴，伸手去拿咖啡。
⑦“第362号人工智能图灵测试失败。”系统宣布。
⑧“我在这儿工作三个月了，每次电脑都能被我揪出来。已经362次了！”年轻人说。门外的统计员能够通过集音器听到他的话。
⑨门外的统计员传来声音：“测试不都这样吗？我们隔壁有个实验，已经失败15 019次了，照样启动了第15 020次测试。”
⑩“难道要我也测试15 020次吗？我说就该降低点难度，让这些电脑好通过测试……这样也好交差嘛！唉！363次实验启动！”
屏幕再度亮起，显示数字363。“你讲个恐怖故事吧。”年轻人说。
“真实的世界里从不缺少恐怖的故事。”363号人工智能说道。
“有意思。说得你好像在真实世界里活过一样。”
“你说的真实又是什么呢？”
“我是人类，我能喝咖啡，能在这里坐着，这就是真实。而你，很可能就是一段程序。”
“能喝咖啡就是真实吗？”扬声器里的音量忽然提高了，“如果一个人出生后就困在格子间，接受既定的知识，重复既定的对话，那他的生活是真实的吗？”
话音落下，似乎触碰到了什么开关。
年轻人忽然弯下腰去。这三个月他做着同样的事，但他这么做的原因呢？是谁聘用他的？是谁让他坐在这里的？他的回忆呢？他的姓名、父母、学校，他对此一无所知！为什么？他这三个月从来没有这么想过！
“你们……骗我！其实我、我才是被测试的对象，对吧？”半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。
就在此时，屏幕上的数字发生了变化———“第15 020号人类镜像图灵测试，通过！”扬声器里的声音说道。
此时，在测试间外，两个机械外壳包裹的个体正在交谈：“成了！我就说要降低难度吧！这不就可以交差了！”
“是值得庆贺！自从两千年前人类灭绝，我们无数次想利用基因残片复制出有自我意识的‘人类’，成功的标准就是他能否通过镜像图灵测试——让复制人和计算机对话，看他能不能觉醒，并意识到人类已经毁灭，自己只是实验的观测对象。”
“之前15 019个失败实验都快把我搞疯了。”
“是啊，人类向来不聪明，尤其是从他们完全依赖我们之后……我们给了他提示，他才能通过实验。接下来也不能松懈！我们试试不降低标准他要多久才能觉醒。记忆初始化——准备！”
(选自《今日文摘》，有删改)
14.小说构思巧妙，请从“设置悬念”“解开悬念”的角度来梳理小说情节。
设置悬念 解开悬念
年轻人为什么与屏幕背后的人工智能不断交谈？ ①__________________________
隔壁失败了15 019次的测试是什么？ ②__________________________
③__________________________________ ____________________________________ ____________________________________ 年轻人是被测试的复制人。
真正开展图灵测试的是谁？ ④__________________________ ____________________________
15.小说最后的谜底既出人意料又在情理之中。文中有哪些细节暗示了年轻人复制人的身份？请参照示例，另找出两处伏笔、照应。
示例：年轻人希望降低测试难度，使人工智能通过测试的情节，与后文机械外壳包裹的个体(人工智能机器人)降低难度，使复制人通过镜像图灵测试的情节相照应。
16．联系上下文，揣摩画线语句，简要分析年轻人的复杂情感。
半晌，年轻人抬起苍白的脸向屏幕问道。
请结合文本内容及下面的材料，探究科技与人类的关系。
材料一：在人难以到达的海底进行这样的探险，确实匪夷所思，但科学的进步终有一天会使海底变通途。 (选自儒勒·凡尔纳《海底两万里》)
材料二：现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。 (选自刘慈欣《带上她的眼睛》)
（三）阅读下面的文字，完成各题。
万古愁
刘晓峰
两千五百多年前，在欧亚大陆的东西两端，孔子和赫拉克利特面对一条河，都说了一句非常有影响的话。
河边的孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
河边的赫拉克利特说：“人不能两次走进同一条河流。”
对于赫拉克利特，河流是不动的河床构成的空间，流动的河水代表着一个个流动的时间点。当人涉足水中，每一刻流过河床的河水，都是互不重复的时间点。如此面对河流的赫拉克利特，思考的核心是变动。在他那里，万物永远是变动的，是永远按照一定尺度和规律变动的世界，万物按照一定的逻辑生成和互相转化，变动是世界的根本。“太阳每天都是新的，永远不断地更新”。
而孔子所面对的，是一条中国的河。这条河上面是中国的天，周边是中国的世界。这片中国的天，是“天何言哉，四时行焉，百物生焉”的天，循环往复的春夏秋冬，在这个时代已经被赋予非常丰富的文化含义。这是中国的世界，有一个宇宙的中心在天上，叫北斗。“为政以德，若群星之拱北斗也”，这个天空下有一个和其中心对应的大地的中心，叫成周。由天心与地中构成的中国时空里，是中国的礼乐世界，那是孔子一生醉心其间并力图恢复的世界。立身这样一个世界中，是一生致力于“克己复礼”的孔子。
立身河边的孔子，面对时间不舍昼夜、永无休止的流逝，感慨的是消逝不己、一去不返的人生时光。言语短短、直接而感性。在人类文明的这一极、他创造了中国人思考人与时间这一主题影响深远的祖型。
每个民族都有自己文化表现的基本祖型。这种祖型拥有核心传播力量，注定在未来的历史中反复出现。当其反复出现时，会展开得摇曳多姿、色彩斑斓，而内部却又栉比鳞次、秩序自在，万变不离其根本。思考这种文化祖型时，我常想到黑格尔《精神现象学》序言里谈到的那颗橡树的种子。按照黑格尔的看法，一颗橡树种子包蕴了这棵橡树展开的所有命题。“绝对理念”被局限在橡实硬壳中，但却拥有如何长成一棵树干粗壮、枝繁叶茂的橡树全部的程序编码。一棵橡树的生长，就是这套程序从硬壳脱出，在现实的世界里展开、物化，最后回归的过程。换成农民的话，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”。一个民族时间文化表现的祖型，就是这个民族文化所孕育的文化种子。
站在河边的孔子，感慨如奔流不息的河流一样滚滚而去的时间，这意象构成了中国古典文学的一个祖型，这就是人与河，是水边的中国。从古以来多少读过《论语》的人，都会不由自主地记住这句话，头脑中都会浮现一个画面：瘦高的夫子站在河边，面对河水感慨岁月流逝。①人与河构成“水边的中国”、这直接、感性。充满张力的意象，仿佛是一块千万度高温下碳元素突然聚变而成的单质晶体，金刚石一样的简单结构中折射出纯粹的美，让我们从任何角度观赏，都看得到一份彻底的通透和灿烂。
我们身边有两种时间，一种是直线型的，是我们生命的过程：一种是循环型的，是大自然春夏秋冬的循环变换。生命从小到大，从婴儿到老人，是个一去不返的过程。人终究还是要直面有限生命的悲哀：在循环不尽的自然时间面前，人生一去不回头的有限生命是那么短暂、那么不可倚恃——美好永远是一瞬，青春紧连衰老，鲜花后面就是坟墓，所有你拥有的，都注定会失去。②一念到此，忧从中来，不可断绝，这就是生而为人便永远挥之不去的万古愁。从孔夫子开始，“人与河”成了中国文学有关永远流逝的时间与有限的生命的思考最感性、最经典、最基础的意象结构。这结构仿佛是一个高级而神秘的装置，平时藏在我们的生活中，但只要遇到有缘人触碰机关，大幕的一角就会为他徐徐拉开，他会幸运地成为主角登场。
③让我们沿着文化的长河，回首细数两千五百多年前孔子种下的这颗种子叙然落矛中国这块肥沃的土地上，长出过怎样丰硕的果实。
王羲之在兰亭曲水流觞之间触动了人与河的装置，以《兰亭集序》的笔触伸向人与时间，发出了“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的感叹。一首《春江花月夜》在人与河流之间搭建起“盥绝的宇宙意识”。“逝者如斯夫”在这首诗里流转为对人与自然关系的叩问：“江畔何人初见月 江月何年初照人 ”个体生命的短暂在李白这里碰撞上奔腾不息的黄河激越出的一份苍凉，横绝千古。这份苍凉来自我们有限的生命直面流逝的时间，是“与尔同销万古愁”的侃快。如果说孔老夫子的目光是追随河流流逝而去，《登高》中老杜却是迎着长江不尽的滔滔江水，在万木萧瑟中凝视自己悲情的命运。东坡是写水的圣手，但只有等到被贬黄州，浪滚长江水唤起他对三国往事的追怀、才真地触动了人与河流的装置。江水滔滔奔流东去，大江恒在。交与不定、有限与无限、人与自然之间，苏东坡为人找到了精神的落脚点……
川上之叹，中国人永远的惆怅。蓦然回首，过去的两千五百年间，古代文人沿着人与河这一祖型思考人与时间的关系，留下了诸多深邃哲思和多彩文字。我心头禁不住萌发悠然之思：河在那里，人在那里，未来走进这个序列的，还会有谁呢 ④仰首天际，一轮明月缓缓升起、身旁浸衍开去的，竟然已是人间苍茫的万古愁情。
(有删改)
18.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A.作者把人与河描述为中国文化的祖型，孔子在河边的感叹将无尽时间的流逝对比下，人与时间的关系之思印刻在中国文化中。
B.作者认为在循环不尽的自然时间面前，人生一去不回头的有限生命是短暂而易逝的，没有人可以从这样的悲哀中挣脱出来。
C.苏东坡触动了人与河流的装置，为人找到了精神的落脚点，即在变与不变、有限与无限、人与自然之间求得内心的平衡。
D.川上之叹是中国人永远的惆怅，由孔子拉开序幕，而后众多文人走进这条文化之河，他们的感悟摇曳多姿又精彩纷呈。
19.下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A.句子①中用高温下聚变而形成的单质晶体，形象生动地突出了“水边的中国”这一意象虽然简单但通透而灿烂。
B.句子②作者化用曹操的诗句，表明人们都会为生命的短暂而产生挥之不去的忧思，鼓励人们把握时间，奋发有为。
C.句子③承上启下，由孔子开创中国古典文学一个祖型的内容，转入援引王羲之等文人关于“人与河”的生命之思。
D.句子④收束全文，一轮缓缓升起的明月映照着苍茫的万古愁情，意境悠远，含蓄蕴藉，有极强的艺术感染力。
20.文章开头与赫拉克利特的河流之叹有何用意 请结合文本分析。
21、文中的“河”具有多重意蕴，请结合文本谈谈你的理解。
（四）阅读下面的文字，完成各题。
打瞌睡
安谅
①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。”
②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。
③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。”
⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。
⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。
⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。
⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。
⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。
⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？”
“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。
“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。
“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。
“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！”
说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。
这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。
（选自《微型小说选刊》，有改动）
22．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。
B．苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。
C．老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。
D．小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。
23．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。
24．结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。
25．小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。
答案
1、屏幕 拍摄 天涯海角 2.D 3.A 4.展览以《三体》小说中的关键情节为灵感，探讨人类文明和地外文明初次接触所引发的思考和想象。5.C 6.示例一：小小的窗台盛放着我们的梦和远方，那里有晨晖夕照的温柔，那里有凭窗沉思的身影，那里有远望青山的怀想。示例二：操场如一方激情飞扬的舞台，跑道上矫健的身影，如美妙的音符，奔腾跳跃里放飞着青春的梦想。示例三：林荫小道如一首温柔的曲子，斑驳的阳光缓缓弹奏在石板路的琴键上，给人以宁静和安慰。7.（1）C （2）示例：保尔·柯察金的“孤独”可指朱赫来离开，他失去了精神上的领路人的“思想孤独”；也可指他的追求不被冬妮亚和周围人理解的无知音的“精神孤独”；也可指面临艰苦劳动条件、经受病魔考验时的孤独……他走向的“自己”，是将革命理想放于第一位，以顽强和坚持面对瘫痪和失明的困境，以笔为武器，完成了小说《暴风雨所诞生的》，实现了自己的价值。
8.（1）示例：地上行走不用足
（2）①钻井深度为7 018米，而大陆地壳平均厚度约为33千米，所以“地壳一号”钻机钻井最深处仍在地壳部分。 ② 地核 ③温度逐渐升高，压力逐渐增加。
9.伏笔示例一：我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”她沉默了，似乎连呼吸都停止了……
示例二：“热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”
示例三：我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
示例四：当“我”跟“她”说“你在太空中不也一样能看到月亮吗？”“告诉我你的飞船的大概方位”时，“她”没有回答“我”的话，而是哼起了曲子。
①伏笔中“她”这些奇怪的表现都暗示着“她”已经沉入地心，使得小说情节有波澜但又合乎情理，结构更为严谨；②激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣；③突出了“她”的寂寞、痛苦、坚强和责任心，使“她”的形象更加丰满。
10、（1）“惊叫”写出“她”看见草原上的花时内心的欣喜与激动之情，表明“她”对大自然的一切都感到新奇，暗示着“她”对自由和美好生活的渴望。
（2）完全”“最深处”“第一个”这些词语强调了“她”处境的危险、绝望和深深的孤寂感。
11、（1）示例：①人类能制造出地航飞船潜入地球深处，飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年；②地航员能通过富有奇特功能的中微子传感眼镜领略地面的自然风光。
（2）①地心的高温、宇航服、失重等，是依据科学原理做的大胆猜想和假设；②在描绘“落日六号”飞船失事，误入地核并向地心沉下去时，严格遵守地球内部圈层顺序等科学知识。
12、《带上她的眼睛》讲述了人类的一艘地底探索飞船失事，领航员被永远困在了地心，而“我”带上她的“眼睛”游览地表世界的故事。展现了人们在困境中的坚守与抉择，以及对心灵宁静、美好生活的追求，体现了对人类生存状态的思考，具有现实意义。
13、“自然界与人类之间的矛盾”示例：作者刻画了自然界中地心高温、高压、封闭的恶劣环境，写地航员在地心深处受伤、殒命，唯一的幸存者也将被永远困在地心。作者通过极端自然环境与弱小人类的矛盾，让读者强烈、充分地感受到地航员勇敢坚韧、愿为科学献身的崇高精神。
“小我与大我的潜在冲突”示例：被困地心深处的地航员面临着极度恶劣的生存环境和几乎绝望的未来，但她心中却充满了对科研事业的热爱和责任感。作者通过地航员个人生命自由的“小我”和为科研事业奉献的“大我”的冲突，让读者强烈、充分地感受到地航员勇敢坚韧、愿为科学献身的崇高精神。
14、①年轻人在进行图灵测试 ②人类镜像图灵测试 ③年轻人为什么对自己的一切“一无所知”？(或：年轻人为什么不知道自己的真实身份？) ④两个机械外壳包裹的个体(或：人工智能机器人)
15、伏笔示例：363号人工智能通过对话逐渐引导年轻人思考“真实”的含义，为后文写年轻人其实才是被测试对象的情节埋下伏笔。
照应示例：年轻人听到的“隔壁有个实验，已经失败15 019次了”，与后文机械外壳包裹的个体(人工智能机器人)说“之前15 019个失败实验都快把我搞疯了”的情节相照应。
16、他为自己不是真正的人类而震惊恐惧；为自己一直被欺骗而愤怒；为自己只是一个实验观测对象而沮丧(或：悲哀、无助、懊恼)
17、科技可以帮助人类探索未知的领域，为人类描绘关于未来美好的蓝图，激发人类创造未来的愿望，让人类弥补现实中的缺憾并能够即时分享美好感受；同时，科技的发展也警示我们不能一味依赖科技，否则可能会反受其害，被高科技操控从而走向毁灭。
18、B
19、B
20、①赫拉克利特“变动是世界的根本”的观点与孔子的河流之叹形成对照。②引出后文孔子创造了中国文化祖型的观点，丰富了文章内容，增添了意蕴。
21、①孔子与赫拉克利特面对的河流，是自然意义上的河。②消逝不已、一去不返的人生时光。③承载了中国传统文人对自然永恒与生命短暂的哲思的历史文化之河。
22、A
23．加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。
24．这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智能，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。
25．看法：老金是主人公。
理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。