第六课 黄河之水天上来 教案
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第六课 黄河之水天上来
第一课时 讲解词语
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞， 轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设
◆倘若有机会，我会来看你的。
2.比作: 使相似,比喻，当作。
◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。 ◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截: 阻拦;阻断;
◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。
5.奔腾：疾驰, 飞奔。
◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。
6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。
◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。。
7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。
◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。
8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）
◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。
10.泛滥: 水向四处漫流
◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
11.记载: 把事情记录下来
◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。
12.流离失所: 无处安身，到处流浪。
◆政府应该帮助那些流离失所的人。
13.吃力: 辛苦；劳累。
◆这是一件吃力的工作。
14.坚硬: 强硬，生硬。
◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。
15.抖擞: 振作、旺盛的样子。
◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。
16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹
◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。
17.颤动: 指短暂而频繁的振动
◆他使我的心颤动，点醒我的生活。
18.踪迹皆无:无影无踪。
◆我院子里找他，但他踪迹皆无。
19.沸腾：欢腾，激动。
◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？
2.为什么把黄河叫做“地上河”？
3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？
4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？
串讲课文
（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。
（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站提供了很好的条件。
（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了许多奇异的景观，这些景观成为著名的旅游景点了。
（第5自然段）讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。
（第6自然段）讲述了黄河流过九个省，区，流入渤海。
（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。
作业：抄写课文，熟读课文。
课后反思：
第三课时 深化课文学习
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《倘若……便，…..等….，竟然….，从此》重点句型造句。 情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。
难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《倘若……便….》前一句提出一个假设条件，后一句表示这个条件实现后将产生的结果。
1)倘若你不断努力，学习就不可能有进步。
2．《……等……》表示列举未尽。
1)校运会进行了田径，游泳，求类等项目的比赛。
归纳课文的结构
黄河被誉为中国的“母亲河”她像一条巨龙，奔腾万里，创造了中华灿烂的历史和文化；她像心脏的动脉，源源的不断，为大地输送着活力与生机。 课后反思：
第四课时 真实交际
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生能理解练习题的要求。
能力目标：学生能做练习。
情感目标：鼓励学生发挥独立性。
重点：理解练习题要求，做好练习。
难点：掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，语句练习。
（一），看拼音写汉字。
tǎnag倘若 动màI脉 lug?落差 b
zōnag踪迹 记zǎI载 jiān简便
（二），选词填空。
1.记录 2.记载 3.坚硬 4.坚强 5.伴随 6.
作业：预习新课。练习三，五（一）。
课后反思：
第五课时 学习自读课文
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握课文的内容。
能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：给学生进行爱国主义教育。
重点：熟读课文，掌握课文。
难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
62 62 àn伴随 行ch?ng程 随着
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.列为；归类于, 把...分等。
2.连贯；结合在一起, 符合, 前后照应, 首尾连贯, 团结一致。
3.幽深；深而幽静。
4.巅；顶点, 最高阶层, 最高级会议, 最高官阶。
5.千姿百态；各式各样。
6.根据地；底部,基础,基地,垒,根据地,本部,基数, (运动)出发点。
7.蜿蜒曲折；蜿蜒流动, 漫步, 缓慢而弯曲地流动, 漫谈。
8.柱廊；柱廊, 走廊。
9.淡雅；清淡高雅。
10.绚丽；炫丽。
根据课文内容讨论问题。
1.神奇的极光出现在哪里？
2.极光的变化万千体现在哪里？
3.为什么说极光是多姿多彩的？
作业：抄写我的小词典的词语。
课后反思：
第六课时 口语交际
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点词语
情感目标：对学生进行保护植物教育。
重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A吐鲁番天气非常好 Ｂ.吐鲁番阳光非常好
C.吐鲁番温差大 D.吐鲁番非常适合各种植葡萄
２.Ａ事实决定结论 Ｂ通过推测决定结论 （ ）
C.不要轻易下结论 D.不要做结论
３.Ａ辅导书多的放不下 Ｂ.辅导书多且质量差异较大（ ）
C.老师指定的辅导书应该是好的 D.辅导书质量差危害学生
2．听短文，选择正确的答案。
1.A新疆最大的封闭性高山湖泊 Ｂ新疆面积最大的湖
Ｃ最动人的湖 Ｄ.风景最美的湖（ ）
２.Ａ.每年的夏季 Ｂ每年冬季
Ｃ每年的春季 Ｄ每年的秋季（ ）
３.Ａ喜欢宁静 Ｂ胆子小
Ｃ喜欢嬉戏 Ｄ喜欢鸣叫 （ ） 作业：预习新课。
课后反思：
第七课时 阅读理解
伊犁河谷
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：鼓励学生多看书。
重点：熟读课文，掌握课文。
难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
七， 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ） Ａ属于 Ｂ下属 Ｃ到 D上
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ）
A组成 B构成 C组合 D构造
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ）
A特点 B特征 C特性 D性质
4.短文中（ 4 ）处可以填入的词语是：（ ）
A说起 B作为 C关于 D对于
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ ）
A说明 B表述 C表现 D表明 作业：熟读课文，预习新课。
第八课时 科普阅读
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握科普阅读的要求。
能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。 情感目标：鼓励学生多看书。
重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。 难点：建立科普阅读的生词。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 数学教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读
的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读，学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
参照物
我的小词典
1.参照物；参考点, 控制点
2.相对；相对就是一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较
3.上升；由低处向高处移动。
4.客观性；不以特定人的角度去看待事物，也就是事物本身的属性，不以人的意志而转移。
5.多重性；多样, 多数, 重复
作业：预习新课。
课后反思：
第一课时 讲解词语
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞， 轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。
难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设
◆倘若有机会，我会来看你的。
2.比作: 使相似,比喻，当作。
◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。 ◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截: 阻拦;阻断;
◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。
5.奔腾：疾驰, 飞奔。
◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。
6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。
◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。。
7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。
◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。
8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）
◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。
10.泛滥: 水向四处漫流
◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
11.记载: 把事情记录下来
◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。
12.流离失所: 无处安身，到处流浪。
◆政府应该帮助那些流离失所的人。
13.吃力: 辛苦；劳累。
◆这是一件吃力的工作。
14.坚硬: 强硬，生硬。
◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。
15.抖擞: 振作、旺盛的样子。
◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。
16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹
◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。
17.颤动: 指短暂而频繁的振动
◆他使我的心颤动，点醒我的生活。
18.踪迹皆无:无影无踪。
◆我院子里找他，但他踪迹皆无。
19.沸腾：欢腾，激动。
◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？
2.为什么把黄河叫做“地上河”？
3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？
4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？
串讲课文
（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。
（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站提供了很好的条件。
（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了许多奇异的景观，这些景观成为著名的旅游景点了。
（第5自然段）讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。
（第6自然段）讲述了黄河流过九个省，区，流入渤海。
（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。
作业：抄写课文，熟读课文。
课后反思：
第三课时 深化课文学习
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《倘若……便，…..等….，竟然….，从此》重点句型造句。 情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。
难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《倘若……便….》前一句提出一个假设条件，后一句表示这个条件实现后将产生的结果。
1)倘若你不断努力，学习就不可能有进步。
2．《……等……》表示列举未尽。
1)校运会进行了田径，游泳，求类等项目的比赛。
归纳课文的结构
黄河被誉为中国的“母亲河”她像一条巨龙，奔腾万里，创造了中华灿烂的历史和文化；她像心脏的动脉，源源的不断，为大地输送着活力与生机。 课后反思：
第四课时 真实交际
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生能理解练习题的要求。
能力目标：学生能做练习。
情感目标：鼓励学生发挥独立性。
重点：理解练习题要求，做好练习。
难点：掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：练习法，引导法，
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容
二，语句练习。
（一），看拼音写汉字。
tǎnag倘若 动màI脉 lug?落差 b
zōnag踪迹 记zǎI载 jiān简便
（二），选词填空。
1.记录 2.记载 3.坚硬 4.坚强 5.伴随 6.
作业：预习新课。练习三，五（一）。
课后反思：
第五课时 学习自读课文
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握课文的内容。
能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：给学生进行爱国主义教育。
重点：熟读课文，掌握课文。
难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
62 62 àn伴随 行ch?ng程 随着
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.列为；归类于, 把...分等。
2.连贯；结合在一起, 符合, 前后照应, 首尾连贯, 团结一致。
3.幽深；深而幽静。
4.巅；顶点, 最高阶层, 最高级会议, 最高官阶。
5.千姿百态；各式各样。
6.根据地；底部,基础,基地,垒,根据地,本部,基数, (运动)出发点。
7.蜿蜒曲折；蜿蜒流动, 漫步, 缓慢而弯曲地流动, 漫谈。
8.柱廊；柱廊, 走廊。
9.淡雅；清淡高雅。
10.绚丽；炫丽。
根据课文内容讨论问题。
1.神奇的极光出现在哪里？
2.极光的变化万千体现在哪里？
3.为什么说极光是多姿多彩的？
作业：抄写我的小词典的词语。
课后反思：
第六课时 口语交际
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点词语
情感目标：对学生进行保护植物教育。
重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段： 录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A吐鲁番天气非常好 Ｂ.吐鲁番阳光非常好
C.吐鲁番温差大 D.吐鲁番非常适合各种植葡萄
２.Ａ事实决定结论 Ｂ通过推测决定结论 （ ）
C.不要轻易下结论 D.不要做结论
３.Ａ辅导书多的放不下 Ｂ.辅导书多且质量差异较大（ ）
C.老师指定的辅导书应该是好的 D.辅导书质量差危害学生
2．听短文，选择正确的答案。
1.A新疆最大的封闭性高山湖泊 Ｂ新疆面积最大的湖
Ｃ最动人的湖 Ｄ.风景最美的湖（ ）
２.Ａ.每年的夏季 Ｂ每年冬季
Ｃ每年的春季 Ｄ每年的秋季（ ）
３.Ａ喜欢宁静 Ｂ胆子小
Ｃ喜欢嬉戏 Ｄ喜欢鸣叫 （ ） 作业：预习新课。
课后反思：
第七课时 阅读理解
伊犁河谷
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：鼓励学生多看书。
重点：熟读课文，掌握课文。
难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容
七， 根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ） Ａ属于 Ｂ下属 Ｃ到 D上
2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ）
A组成 B构成 C组合 D构造
3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ）
A特点 B特征 C特性 D性质
4.短文中（ 4 ）处可以填入的词语是：（ ）
A说起 B作为 C关于 D对于
5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ ）
A说明 B表述 C表现 D表明 作业：熟读课文，预习新课。
第八课时 科普阅读
上课时间： 年 月 日
教学目标：学生掌握科普阅读的要求。
能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。 情感目标：鼓励学生多看书。
重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。 难点：建立科普阅读的生词。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 数学教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读
的要求。
⑥布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读科普阅读，学生讨论问题。
教学内容
科普阅读
参照物
我的小词典
1.参照物；参考点, 控制点
2.相对；相对就是一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较
3.上升；由低处向高处移动。
4.客观性；不以特定人的角度去看待事物，也就是事物本身的属性，不以人的意志而转移。
5.多重性；多样, 多数, 重复
作业：预习新课。
课后反思：