【大赛原创 请勿转载】Six Feet Alley AI融合教学设计
文档属性
| 名称 | 【大赛原创 请勿转载】Six Feet Alley AI融合教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-06-20 16:22:48 | ||
图片预览
文档简介
Six Feet Alley教学设计
学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 设计者 范明慧
课题 Unit 6 《Six Feet Alley》 课时 1
课标要求 要求学生能在图片、动作或语境的帮助下理解和使用有关“日常生活与人际交往”方面的简单词句。能听懂并讲述简单的故事，对人物行为表达个人看法。初步了解并尊重不同文化中的行为方式，如中国传统礼让文化。培养从故事中体会中西方文化异同的能力。鼓励学生在冲突类故事中开展角色换位、原因分析、道德判断等多维度思维活动。能在教师引导下借助音频、视频、AI工具进行语音模仿、任务练习和自评互评
教材分析 Unit 6 《Six Feet Alley》讲述了一段中国古代邻里纠纷因“礼让”得以化解的真实故事，主题贴近生活伦理与价值判断，具有深刻的文化教育意义。教材设计上采用了故事阅读 + 情景理解 + 任务输出的逻辑，可灵活嵌入AI语音、图像、写作等智能工具实现更高效的“读说写”训练。
学情分析 学生已具备一定的阅读能力，能在图文支持下理解完整故事，能在教师引导下理解冲突与解决方案；对故事类素材兴趣浓厚，乐于参与讨论和表演活动，通过AI语音打分、写作辅助、图像生成等工具的参与，能提升其学习参与度和个性化表达能力。
核心素养目标 语言能力： 理解并运用核心词汇、句型表达观点；思维品质： 培养比较、推理、换位思考的能力；文化意识： 了解中国传统谦让美德；学习能力： 借助AI工具提升信息检索、口语模仿、自我评估能力。
教学重点 理解课文主旨、掌握关键词汇和句型、能进行情境对话。
教学难点 理解“六尺巷”背后的文化内涵及情绪换位思考。
教学方法 任务驱动式语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）+ AI技术支持的个性化学习路径
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境导入（Warm-up） 利用AI生成的图像展示“巷子两人争执”画面，提问引导：What happened Who are they 看图说话，猜测人物关系与故事背景 借助AI图像调动学生思维，建立故事语境，引出主题
环节二：词汇与句型学习（Input） 出示关键词汇（alley, argue, give way...）配AI语音+配图卡片；逐句播放文本录音，引导跟读并圈画重点句 跟读并模仿语音，圈画重点词句，用词卡口头造句 利用AI多模态词汇呈现方式，降低理解难度，提升记忆效果
环节三文本理解与故事复述（Processing） 引导学生分段阅读故事，使用PPT中AI生成的问题引导理解（如：Why did they argue What did he do ） 小组阅读、讨论并回答问题，尝试复述故事内容 发展学生语言组织与逻辑表达能力，促进深度阅读
环节四角色扮演与AI语音评估（Practice） 引导学生两两分组扮演故事人物，朗读并录音，播放AI语音打分反馈 表演角色对话，上传音频，听取并改进语音表达 创设真实交流语境，用AI反馈增强学习效果与成就感
环节五价值探讨与文化迁移（Output） 出示“退一步海阔天空”等中英文格言，引导学生思辨“谁更值得尊重？为什么？” 分组辩论或讨论“你赞同哪一方的做法？为什么？” 引导学生内化价值观念，提升道德判断与跨文化理解
环节六写作拓展任务布置（Transfer） 发布写作任务：Write about a conflict and how you solved it. 可使用AI写作工具辅助 写作并朗读，部分学生展示故事，接受师生点评 促使学生迁移语言知识，融合情感体验完成语言产出
总结评价 自评互评：使用AI评价小工具（语音流利度/写作结构分析）+小组互评打星机制；教师点评：从“语言准确性”“文化理解力”“合作表现”等方面多维度评价；情感升华：引导学生反思：面对冲突，你愿意“give way”吗？
分层作业 基础作业： 1.抄写本课5个关键词，并用任意3个词造句；2.朗读并录制课文音频，提交至班级群或平台接受AI打分。拓展作业：1.参考课堂AI语音指导，用英文写一篇简短冲突解决小故事；2.在AI绘图工具中制作你理想中的“和谐邻里”场景图并用英语介绍。
板书设计 Words: alley / argue / neighbor / give way / letter Key Sentences: - He wrote a letter to the man. - They didn’t need to argue. - Let’s give way. Moral: Give way brings peace. 退一步，海阔天空。
教学反思 本课以AI辅助教学为切入口，通过图像生成、语音识别、智能反馈等手段，激发学生学习兴趣，提升语言产出质量。学生在故事复述和角色扮演中表现积极，口语流利度有所提高。后续可加强AI辅助写作能力培养，并设计更适合差异化分层教
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 设计者 范明慧
课题 Unit 6 《Six Feet Alley》 课时 1
课标要求 要求学生能在图片、动作或语境的帮助下理解和使用有关“日常生活与人际交往”方面的简单词句。能听懂并讲述简单的故事，对人物行为表达个人看法。初步了解并尊重不同文化中的行为方式，如中国传统礼让文化。培养从故事中体会中西方文化异同的能力。鼓励学生在冲突类故事中开展角色换位、原因分析、道德判断等多维度思维活动。能在教师引导下借助音频、视频、AI工具进行语音模仿、任务练习和自评互评
教材分析 Unit 6 《Six Feet Alley》讲述了一段中国古代邻里纠纷因“礼让”得以化解的真实故事，主题贴近生活伦理与价值判断，具有深刻的文化教育意义。教材设计上采用了故事阅读 + 情景理解 + 任务输出的逻辑，可灵活嵌入AI语音、图像、写作等智能工具实现更高效的“读说写”训练。
学情分析 学生已具备一定的阅读能力，能在图文支持下理解完整故事，能在教师引导下理解冲突与解决方案；对故事类素材兴趣浓厚，乐于参与讨论和表演活动，通过AI语音打分、写作辅助、图像生成等工具的参与，能提升其学习参与度和个性化表达能力。
核心素养目标 语言能力： 理解并运用核心词汇、句型表达观点；思维品质： 培养比较、推理、换位思考的能力；文化意识： 了解中国传统谦让美德；学习能力： 借助AI工具提升信息检索、口语模仿、自我评估能力。
教学重点 理解课文主旨、掌握关键词汇和句型、能进行情境对话。
教学难点 理解“六尺巷”背后的文化内涵及情绪换位思考。
教学方法 任务驱动式语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）+ AI技术支持的个性化学习路径
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境导入（Warm-up） 利用AI生成的图像展示“巷子两人争执”画面，提问引导：What happened Who are they 看图说话，猜测人物关系与故事背景 借助AI图像调动学生思维，建立故事语境，引出主题
环节二：词汇与句型学习（Input） 出示关键词汇（alley, argue, give way...）配AI语音+配图卡片；逐句播放文本录音，引导跟读并圈画重点句 跟读并模仿语音，圈画重点词句，用词卡口头造句 利用AI多模态词汇呈现方式，降低理解难度，提升记忆效果
环节三文本理解与故事复述（Processing） 引导学生分段阅读故事，使用PPT中AI生成的问题引导理解（如：Why did they argue What did he do ） 小组阅读、讨论并回答问题，尝试复述故事内容 发展学生语言组织与逻辑表达能力，促进深度阅读
环节四角色扮演与AI语音评估（Practice） 引导学生两两分组扮演故事人物，朗读并录音，播放AI语音打分反馈 表演角色对话，上传音频，听取并改进语音表达 创设真实交流语境，用AI反馈增强学习效果与成就感
环节五价值探讨与文化迁移（Output） 出示“退一步海阔天空”等中英文格言，引导学生思辨“谁更值得尊重？为什么？” 分组辩论或讨论“你赞同哪一方的做法？为什么？” 引导学生内化价值观念，提升道德判断与跨文化理解
环节六写作拓展任务布置（Transfer） 发布写作任务：Write about a conflict and how you solved it. 可使用AI写作工具辅助 写作并朗读，部分学生展示故事，接受师生点评 促使学生迁移语言知识，融合情感体验完成语言产出
总结评价 自评互评：使用AI评价小工具（语音流利度/写作结构分析）+小组互评打星机制；教师点评：从“语言准确性”“文化理解力”“合作表现”等方面多维度评价；情感升华：引导学生反思：面对冲突，你愿意“give way”吗？
分层作业 基础作业： 1.抄写本课5个关键词，并用任意3个词造句；2.朗读并录制课文音频，提交至班级群或平台接受AI打分。拓展作业：1.参考课堂AI语音指导，用英文写一篇简短冲突解决小故事；2.在AI绘图工具中制作你理想中的“和谐邻里”场景图并用英语介绍。
板书设计 Words: alley / argue / neighbor / give way / letter Key Sentences: - He wrote a letter to the man. - They didn’t need to argue. - Let’s give way. Moral: Give way brings peace. 退一步，海阔天空。
教学反思 本课以AI辅助教学为切入口，通过图像生成、语音识别、智能反馈等手段，激发学生学习兴趣，提升语言产出质量。学生在故事复述和角色扮演中表现积极，口语流利度有所提高。后续可加强AI辅助写作能力培养，并设计更适合差异化分层教
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