课时数智作业(二十六) 欧洲的思想解放运动
(建议用时：30分钟，总分：54分)
一、选择题：本题共12小题，每小题3分，共36分。
1．(2024·辽宁大连模拟)11世纪，意大利北部城市博洛尼亚聚集了众多学者集中研究法律。14世纪时，这里又迎来了大批逻辑学、天文学、医学、哲学、算术、修辞学以及语法学的学者，使其艺术和文化水平达到了新的高度。这根源于( )
A．资本主义萌芽的产生发展
B．人文主义思潮的高涨
C．城市自治运动的迅猛发展
D．近代自然科学的兴起
2．(2024·江西赣州一模)中世纪的欧洲排斥工匠的技术发明，到了16世纪，采矿以及冶金操作手册在德意志刊印发行后，其他领域的类似书籍相继在欧洲出现，科学家对手工艺人的工作产生浓厚兴趣。这说明( )
A．印刷技术的进步推动技术传播
B．文艺复兴助推生产技术进步
C．近代科学革命诞生于冶金领域
D．欧洲近代科学源于生产实践
3．(2024·河南郑州二模)中古时期，西方艺术作品中的儿童多以小型成人的形象出现，如下图左。自15世纪以来，艺术家们不断创作出顽皮或可爱的儿童形象，如下图右。产生这一变化的主要原因是( )
A．人文主义的进一步发展
B．追求理性成为时代共识
C．启蒙运动关注民众生活
D．宗教改革开启人性觉醒
4．(2024·河北邯郸二模)文艺复兴时期的很多知识分子来自贵族家庭。他们的父辈和祖先都非常注重教育，鼓励他们在艺术和文化方面有所建树。他们中的不少人成为知名的艺术家、建筑师、哲学家和学者。这最有助于说明文艺复兴( )
A．并未影响天主教会统治
B．对欧洲社会影响有限
C．阻碍了欧洲社会的转型
D．缺乏广泛的社会基础
5．(原创题)文艺复兴时期艺术大师和艺术作品，是通过“政府采购”的方式被拉动起来的，是为这个巨大的“宏观需求力量”应运而生的，并不代表个人的自由意愿，而是代表赞助商的他者意志和教廷的审美取向。最能佐证上述观点的史实是当时艺术作品的( )
A．价值内核 B．技巧创新
C．主要题材 D．科学精神
6．(2024·广东深圳一模)有学者认为，《神曲》洗净人性而成圣的模式，是把人性当作盆栽；但在《堂吉诃德》《哈姆雷特》中，凡人甚至反英雄的形象比较普遍，人性被看作是自然树木。这反映了( )
A．不同区域的文化特色
B．人文主义思想深入发展
C．文学题材的不断丰富
D．文艺复兴逐渐走向衰落
7．(2024·江苏苏州调研)16世纪上半叶，德意志许多地区进行济贫改革。莱斯尼希市设立了济贫公共基金，将已关闭修道院的资产及信徒捐给教会的财物转入公共基金。基金的日常管理由10位民主选举产生的世俗人士负责，他们还接管了城市济贫事务。这反映当时( )
A．宗教改革初显成效 B．城市自治运动兴起
C．社会保障体系完备 D．代议制政体的确立
8．(2024·江苏南通一模)据统计，从1724年到1789年间，法国获得默许出版的图书共12 610部。其中，神学和法律书籍几近消失，纯文学、艺术和科学方面的题材占绝对优势，科学和艺术方面的书籍增长尤为显著。这一书籍出版趋势表明法国( )
A．专制王权达到顶峰
B．文艺创作冲破了神学束缚
C．启蒙理性得到成长
D．大革命推动政治文化重构
9．(2024·山西太原二模)1543年，波兰科学家哥白尼发表《天体运行论》，提出“太阳中心说”，建立起一种新的宇宙观；同一年，尼德兰医生维萨留斯发表《人体构造论》，论述了人的骨骼、肌肉、血液、神经等7大系统，是解剖史上的里程碑。二者都( )
A．为现代科技革命准备了条件
B．体现了理性主义的思维方式
C．为文艺复兴运动奠定了基础
D．用实验方法进行了科学验证
10．“在所有这些行星中间，太阳傲然坐镇，在这个最美丽的庙堂中，我们难道还能把这个发光体放到其他什么更恰当的位置上使它同时普照全体吗？人们正确地把太阳称为巨灯、智慧、宇宙之王……太阳就这样高踞王位之上，统治着围绕膝下的子女一般的众行星。”这段文字( )
A．体现了科学理性精神
B．开启了人文主义的复兴
C．倡导了因信称义理念
D．鲜明地反对专制王权
11．(2024·江西八所重点高中联考)在《利维坦》中，霍布斯曾谈到创立和维持共和国需要一种技艺，这种技艺存在于某些法则之中，就像算术和几何中的法则一样，而不是像打网球那样只在于实践。这说明霍布斯( )
A．倡导理性思维价值
B．宣扬近代资产阶级代议政治
C．主张建立契约国家
D．认为政体蕴含权力制衡因素
12．(2024·安徽安庆三模)孟德斯鸠认为“民主国家和贵族国家都不是自由国家。政治自由仅存在于宽和的政治体制下。可是，政治自由并不始终存在于宽和的国家里。只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”。据此可知，孟德斯鸠主张( )
A．建立共和政体，维护政治自由
B．实行分权制衡，防止权力滥用
C．坚持人民主权，建立社会契约
D．制定合理法律，保障公民自由
二、非选择题：共18分。
13．(2024·湖南雅礼中学三模)阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一 文艺复兴时期，弗吉里奥(1349—1420)将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格，竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多利诺(1378—1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”，主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内，而不只进行心灵的训练”，即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动，建立正确的体育观，从而自觉地投身到体育活动之中”。
——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》等
材料二 英国思想家洛克(1632—1704)说，“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”，英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育，强调“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”，对一个民族来说，只有培养出“野兽般的体魄”，才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778)指出：体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展；体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体育学派产生了重要影响。
——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动
对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。(8分)
(2)根据材料二，指出与文艺复兴时期相比，启蒙运动时期体育教育观的新内容，并结合所学知识分析新内容出现的背景。(10分)
第(2)问，第一小问，由材料二“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”可得，提升体育教育的地位；由材料二“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”可得，强调身体健康的重要性；由材料二“体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长”可得，尊重儿童天性；由材料二“从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育”“体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展”“培养出‘野兽般的体魄’，才能在斗争中立于不败之地”可得，充满理性精神。第二小问，结合所学近代西欧经济、政治、思想文化和对外关系发展的相关史实思考作答。
课时数智作业(二十六)
1．A [根据材料“14世纪时……使其艺术和文化水平达到了新的高度”可知，14世纪时意大利北部城市博洛尼亚艺术和文化水平得到了较大提升。结合所学唯物史观的相关知识可知，一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映，且14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，因此资本主义萌芽的产生发展是博洛尼亚文艺发展的根源，故选A项；文艺复兴发生于14世纪到17世纪初，此时文艺复兴刚刚开始，其核心是人文主义，“高涨”说法错误，排除B项；10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市，一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的自治权，城市自治有助于城市艺术和文化的发展，但并非其发展的根源，排除C项；16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”，时间上与材料不符，排除D项。]
2．B 3．A 4．D
5．C [根据材料“文艺复兴时期艺术大师和艺术作品……并不代表个人的自由意愿，而是代表赞助商的他者意志和教廷的审美取向”并结合所学知识可知，文艺复兴时期艺术家的艺术题材(绘画、雕塑等)大部分与宗教有关，适应了赞助商与教廷的审美取向，故选C项；文艺复兴时期艺术作品的价值内核是人文主义，这与教廷的审美取向相悖，排除A项；技巧创新与科学精神均不符合教廷的审美取向，排除B、D两项。]
6．B [根据材料“《神曲》……是把人性当作盆栽”“《堂吉诃德》《哈姆雷特》中……人性被看作是自然树木”可知，文艺复兴运动中人性逐渐从“盆栽”转变为“自然树木”，体现了随着文艺复兴运动的深入发展，人文主义思想也不断发展，故选B项；根据材料“《神曲》”“《堂吉诃德》《哈姆雷特》”可知，材料仅罗列了意大利、西班牙、英国各一部文学作品，不能证明不同区域的文化特色，排除A项；材料仅涉及《神曲》(诗歌)、《堂吉诃德》(小说)和《哈姆雷特》(戏剧)，三部作品不足以说明文学题材的不断丰富，排除C项；文艺复兴是盛行于14世纪到17世纪初的一场欧洲思想文化运动，此时并未逐渐走向衰落，排除D项。]
7．A 8．C
9．B [根据所学知识可知，哥白尼的“太阳中心说”和维萨留斯的《人体构造论》都是建立在对宇宙、人体的科学分析之上的论断，体现出他们“理性(人的思考和判断)”的思维方式，故选B项；根据所学知识可知，现代科技革命出现于19世纪末20世纪初，这与题干时间不一致，排除A项；根据所学知识可知，文艺复兴运动属于思想文化层面，而题干所述属于科学层面，并且欧洲资本主义经济的产生与发展是文艺复兴运动的重要经济基础，排除C项；根据所学知识可知，哥白尼采用了实验方法，但是维萨留斯采用的是解剖方法，排除D项。]
10．A [材料指出太阳是中心天体，行星围绕着太阳公转，太阳是发光体，由此可知这段文字体现了科学理性的精神，故选A项；文艺复兴开启了人文主义的复兴，排除B项；宗教改革倡导因信称义理念，排除C项；启蒙运动鲜明地反对专制王权，排除D项。]
11．A 12．B
13．(1)内涵：肯定个体价值；鼓励个人全面发展；反对教会禁欲主义；积极倡导体育锻炼。(两点4分)
意义：冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流；为资本主义经济发展提供了有利条件；促进了教育的近代化变革。(两点4分)
(2)新内容：提升体育教育的地位；强调身体健康的重要性；尊重儿童天性；充满理性精神。(两点4分)
背景：资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展；资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；早期殖民扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争；近代科学革命的勃兴。(三点6分)
5/5第26讲 欧洲的思想解放运动
了解西方人文主义的发展与资产阶级革命的历史渊源。
知识点一 文艺复兴与宗教改革
1．文艺复兴
(1)时间、背景
时间 14世纪到17世纪初
背景 根本原因 资本主义生产关系萌芽
文化基础 西欧文化自身的传承与发展；意大利的古希腊罗马文化积淀；从东方汲取文化养料
人才优势 有新思想的学者文人
(2)实质、内核：实质是新兴资产阶级的新文化，精神内核是人文主义。
(3)过程、影响
过程 阶段 时间 代表 思想特色
兴起 14世纪 “________” 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由
发展 15世纪 “美术三杰” 突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘________，展现了人物的内心世界
扩展 15世纪 后期 莎士比亚等 体现了________的政治理想和道德观念
影响 一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界
2．宗教改革
序幕 1517年，马丁·路德撰写《________》
改革 主张 改革教义和教会
结果 形成路德派
扩展 西欧其他一些国家建立独立于罗马教廷的新教，其中________和英国的国教影响最大
影响 进一步解放了人们的思想，传播和发展了________；有利于欧洲资本主义的成长；推动了________的形成和文化教育事业的发展
知识点二 近代科学的兴起与启蒙运动
1．近代科学的兴起
时间 16－17世纪
背景 文艺复兴和宗教改革的深入发展
成就 (1)哥白尼提出“________” (2)牛顿发现________，为近代物理学的发展奠定了基础 (3)光学、热学、电磁学、解剖学等领域取得了巨大进步
意义 (1)理性思维：重视________ (2)科学方法：观察、实验、分析、归纳和综合等 (3)思想解放：削弱封建统治的________，促进________和社会进步
2．启蒙运动
背景 人们思想的进一步解放；新兴资产阶级要求摆脱专制王权和________的思想束缚
实质 以________和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗
核心 “理性”
代表 伏尔泰 建立________ 都提出天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等政治思想；都反对君主专制
孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立
卢梭 主张________
亚当·斯密 主张自由竞争
康德 人应该独立思考，理性判断，主张________
影响 解放了思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国________和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
《九十五条论纲》
《九十五条论纲》，原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是新教的宗教改革运动之始。
1．阅读教材P47“前言”，思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
2．阅读教材P48插图“彼特拉克”及文字说明，思考：他在文艺复兴中有何影响？
人文主义与宗教神学的内涵比较
人民主权、主权在民
(1)人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。
(2)主权在民意味着国家的一切权力源于人民，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。
3．阅读教材P50插图“伏尔泰”及文字说明，思考：这体现了启蒙思想家的什么思想主张？
4．阅读教材P51问题探究中摘自《历史理性批判文集》的资料，据此指出启蒙运动时期人文精神的涵义。
理性主义
从倡导人文主义到宣扬因信称义，文艺复兴和宗教改革把欧洲人从宗教世界带到世俗现实。人性欲望和信仰的觉醒，打破了宗教神秘主义一统天下的局面，打击了天主教的神学与神权统治，有力地促进了欧洲的思想解放，影响了文学、艺术、教育和科学的发展，推动了欧洲资本主义的发展和社会的进步。
文艺复兴时期的教育思想
材料 意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识，注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体，人们常称之为“快乐之家”。这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来。
——摘编自刘明翰《欧洲文艺复兴史》
迁移知识 文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，其精神内核是人文主义。
[思考] 根据材料并结合所学知识，概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。
文艺复兴时期人文主义的特征
(1)集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。
(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。
(3)人文主义的实质是强调人的尊严和人的价值，突出人的优越性。
(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。
(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。
宗教改革的影响
材料 宗教改革的动机原本是宗教性的，然而却结出了丰硕的世俗之果。它导致了凌驾于欧洲世俗权力之上达千年之久的基督教会的分裂，从而为西欧近代民族国家的崛起创造了条件。……使得宗教信仰成为个人的事情、内心的事情，从而使人在精神上获得了一种真正的自由；恪守“天职”、勤奋节俭的新教伦理则成为资本主义原始积累的重要精神前提……极大地促进了科学理性与民主政治的发展，并最终汇聚成启蒙运动的澎湃洪流。
——摘编自赵林《人文主义与宗教改革》
迁移知识 宗教改革作为一场社会改革运动进一步解放了人们的思想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。
[思考] 依据材料并结合所学知识，理解宗教改革“结出了丰硕的世俗之果”这一观点。
宗教改革体现的人文精神
(1)“因信称义”彻底否定了教皇和罗马天主教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确定了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
(4)宗教改革最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
近代科学的兴起提高了人们对自然界的认识能力和改革现实社会的能力，促进了思想解放和社会进步。在科学精神和理性化的思维方式的影响下，启蒙思想家们高举理想主义的旗帜，批判神权统治，追求个性解放和思想自由，反对封建专制主义，追求政治平等和经济自由，推动了资产阶级革命的开展和资本主义制度的建立。
近代科学的兴起
材料 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
迁移知识 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
[思考] 根据材料，概括“科学的人文主义”的内容，并简要评析。
近代自然科学兴起的原因
启蒙运动的评价
材料 启蒙运动不但达到了它的“照亮”头脑，基本上削弱了教会神权和封建统治的目的，还替资产阶级制造了一套新的意识形态，促进了资产阶级革命的发展。启蒙运动的领袖们都是些知识分子，政治斗争首先采取了思想斗争的形式，他们没有看到，也不可能看到，社会发展的动力是物质生产的经济基础。同时，启蒙运动者的“理性的王国”“正是资产阶级的理想化的王国”，“按照这些启蒙学者的原则建立起来的资产阶级世界也是不合乎理性和不正义的”。
——摘编自朱光潜《西方美学史》
迁移知识 启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
[思考] 根据材料并结合所学知识，简要评价启蒙运动。
启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发展
批判 对象 文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动则直指整个“黑暗的中世纪”
涉及 领域 文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面
批判 形式 摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断
思想 特点 不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，高举理性、科学大旗
理性主义
材料 西方不同阶段有关理性的主要观点
时期 代表人物 主要观点
古希腊 时期 亚里士多德 强调“知识服务于修养”；理性(或德性)是人的本性，它要求人致力于在道德上实现自我完善
文艺复 兴时期 彼特拉克 理性致力于声张和证明的，是自己属人的特性而非属神的特性；在对古典希腊、罗马文化的研究中发现了人的独立价值和尊严
宗教改 革时期 马丁·路德 用人的主动信仰证明在上帝面前尘世的价值；理性被视为人的本质属性之一，人按照自己的意志、使用自己的理性去认识和理解这个世界
启蒙运 动时期 霍布斯、 洛克、卢梭 似乎有一个普遍的理性一直存在在那里，等待人们去发现；而只要人们发现了理性，它就会把世间的一切秘密与疑问解答
——摘编自姚德薇《近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变》
迁移知识 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。
[思考] 结合材料信息与世界史的相关知识，围绕“理性与社会进步的关系”，自行拟定一个具体的论题，并就论题进行简要阐述。
近代思想解放与近代科学产生、发展的关系
(1)近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件。文艺复兴从思想上解放人和人性，形成了人文主义思潮，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。之后的宗教改革、启蒙运动促进了人们思想的解放，同样为近代科学的发展提供了思想条件。
(2)近代科学的发展又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为启蒙思想提供理论依据。随着工业革命的开展，进化论挑战天主教神学的神创论。达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，极大地冲击了天主教的神学思想，促进了人类的思想解放。
考情微观 马基雅维利的主张：2024·安徽卷·T12
文艺复兴 2024·江西卷·T13 2024·全国甲卷·T32
人文主义与近代科学的互动 2024·北京卷·T13
宗教改革的影响：2024·重庆卷·T11
启蒙运动特点及影响 2024·湖南卷·T13 2024·全国甲卷·T34 2024·广东卷·T13 2024·黑吉辽卷·T14 2025·河南适应性考试·T13
[示例] (2024·湖南卷·T13)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了( )
A．这些学者对人类起源学说的颠覆
B．这些学者对人类知识系统的重构
C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系
D．人文主义与民族主义的相互影响
价值引领：本题以欧洲学者试图探讨的内容为学习情境，考查学生对人文主义的理解。通过上述“内容”，学生可进一步体会启蒙运动与文艺复兴的内在联系。
逻辑思维：
[尝试解答] ________
1．命题点：启蒙运动
(2025·河南适应性考试·T13)关于启蒙运动的起源，数学家达朗贝尔将这一运动的鼻祖确定为提出“归纳法”的培根，还有学者将该运动的起点定在笛卡尔发表《方法论》的1637年，或牛顿发表《自然哲学的数学原理》的1687年等。对此解释合理的是( )
A．启蒙运动推动理性思维方式形成
B．科学革命为启蒙运动奠定了基础
C．数学原理与启蒙思想的内涵一致
D．启蒙运动以科学理论为研究重心
2．命题点：宗教改革的影响
(2024·重庆卷·T11)从15世纪末16世纪初开始，南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟，然而，随着这些帝国城市大部分转信新教，其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突，市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求与新教诸侯建立同盟。材料有助于说明，宗教改革促成( )
A．德意志人宗教信仰自由
B．德意志政治势力重组
C．帝国城市获得主权地位
D．德意志分裂局面形成
3．命题点：启蒙思想与专制主义的杂糅
(2024·黑吉辽卷·T14)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我。”这种统治风格体现了( )
A．平民主义与贵族传统的结合
B．科学精神与神权主义的融合
C．启蒙思想与专制主义的杂糅
D．激进思想与保守主义的妥协
4．命题点：启蒙思想激发民族意识
(2024·广东卷·T13)1794年《人权宣言》在哥伦比亚首次被翻译和秘密印刷。在拉丁美洲的一些大城市，土生白人贵族和知识青年组织了各种秘密结社。“我不是西班牙人，我是美洲人”成为惯常口头语，一种“美洲人”的新观念开始形成。这反映了在拉丁美洲( )
A．国家认同引发社会变革
B．思想启蒙激发民族意识
C．独立运动摧毁殖民体系
D．革命理念得到广泛传播
一、依据教材主干知识创设情境
教材情境 教材P47：“意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。”
1．15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层( )
A．担当起国际文化交流重任
B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古典文化作出贡献
D．成为本国文艺复兴的主力
二、依托教材重要概念创设情境
教材情境 教材P48：“1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。”
2．“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革( )
A．促进了民族国家形成 B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流 D．引发了资产阶级革命
三、运用教材边角知识创设情境
教材情境 教材P47前言：“13—15世纪，佛罗伦萨是欧洲主要的工商业和金融中心之一，市民生活丰富多彩，世俗活动和个人发展受到重视，为新文化、新思想的滋生和繁荣提供了沃土。”
3．从15世纪中期开始，意大利城市上层居民的消费观念和消费方式发生了显著变化，他们热衷于建造豪华的私人宫邸、别墅和花园。与此同时，他们对各种奢侈品——艺术品、书籍和来自东方的商品产生浓厚的消费热情。这一变化( )
A．受到了人文主义思潮的影响
B．反映了拜金主义已占据主流
C．直接推动了文艺复兴的兴起
D．丰富了广大市民的社会生活
四、活用教材课后问题创设情境
教材情境 教材P51“学习拓展”：“启蒙运动时期，‘中国热’一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。”
4．1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在( )
A．借助德治优势，解决法治困境
B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革
D．传播新教思想，提高国民素质
【学什么】 自主诊断
知识点一 1．(3)文学三杰 现世生活 人文主义 2．九十五条论纲 瑞士的加尔文派 人文主义 欧洲民族国家
知识点二 1．日心说 万有引力定律 经验和事实 精神支柱 思想解放 2．教会 理性 君主立宪制 主权在民 民主、自由、平等 独立战争
第26讲 欧洲的思想解放运动
学什么
深挖教材
1．提示：商品经济繁荣提供物质基础，市民阶层崛起提供阶级基础，世俗活动和个人发展推动人文主义崛起。
2．提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被视为“人文主义之父”。
3．提示：平等、自由。
4．提示：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。
研什么
共研主题1
获取和解读历史信息
导读：材料主要阐述了文艺复兴时期人文主义思想对教育的影响，同时折射出文艺复兴的特征。
迁移知识 文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，其精神内核是人文主义。
提示：重视古典文化道德教育；注重人的个性解放和全面发展；提倡因材施教；强调和谐、友爱、宽松。
分析历史问题
导读：材料中两个省略号分为三个层次，从宗教改革为西欧近代民族国家的崛起创造了条件，使人在精神上获得真正的自由，促进了科学理性与民主政治的发展反映了宗教改革的影响。
迁移知识 宗教改革作为一场社会改革运动进一步解放了人们的思想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。
提示：宗教改革推动了欧洲近代民族国家形成；进一步解放思想，传播和发展了人文主义；有利于资本主义的发展；推动了启蒙运动的到来。
共研主题2
获取和解读历史信息
导读：材料反映了科学人文主义在科学要素和科学精神方面的发展。
迁移知识 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
提示：内容：树立科学的自然观(宇宙观)；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。
评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；有利于预防滥用科学；赋予科学主义以人文精神(情愫)。
分析历史问题
导读：材料一方面反映了启蒙运动在反封建、促进资产阶级革命发展方面的积极作用，另一方面也反映了启蒙运动不合乎理性之处。
迁移知识 启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
提示：积极性：启蒙运动是一场资产阶级反对封建专制的思想解放运动，冲击了欧洲的封建专制统治；改变了中世纪的思维方式；为资产阶级革命提供了思想准备；鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争(成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器)。局限性：主要参与者是知识分子，脱离广大民众；只限于在思想领域的反封建斗争；在社会观上奉行唯心主义；未从根本上否定宗教的作用；启蒙运动者倡导的“理性王国”具有鲜明的资产阶级色彩。
历史探究
导读：材料以表格的形式反映了近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变。
迁移知识 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。
提示：理性推动了近代社会的进步与变革。
论述：在理性思想的启发下，近代自然科学取得了极大进步；有利于突破神学的束缚；促进天文学、物理学的重大进步以及生物学进化论的形成，推动了社会进步；理性精神在对抗神性迷信、批判现存国家与社会中一切腐朽没落的制度方面有很大的作用，如理性思想动摇了法国封建专制的根基，为法国资产阶级革命和制度革新打下基础。总之，理性思想和精神推动着自然科学的进步，推动了政治革新和社会进步。
练什么
深研高考 C
真题体验
1．B 2．B 3．C 4．B
再研教材
1．C 2．C 3．A 4．C
14/14(共98张PPT)
中外历史纲要(下)
第九单元 走向整体的世界和资本主义制度的确立
第26讲 欧洲的思想解放运动
了解西方人文主义的发展与资产阶级革命的历史渊源。
学什么 必备知识 教材融会 落实基础性
知识点一 文艺复兴与宗教改革
1．文艺复兴
(1)时间、背景
时间 14世纪到17世纪初
背景 根本原因 资本主义生产关系萌芽
文化基础 西欧文化自身的传承与发展；意大利的古希腊罗马文化积淀；从东方汲取文化养料
人才优势 有新思想的学者文人
(2)实质、内核：实质是新兴资产阶级的新文化，精神内核是人文主义。
(3)过程、影响
过程 阶段 时间 代表 思想特色
兴起 14世纪 “________” 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由
发展 15世纪 “美术三杰” 突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘________，展现了人物的内心世界
扩展 15世纪 后期 莎士比亚等 体现了________的政治理想和道德观念
影响 一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界
文学三杰
现世生活
人文主义
2．宗教改革
序幕 1517年，马丁·路德撰写《____________》
改革 主张 改革教义和教会
结果 形成路德派
扩展 西欧其他一些国家建立独立于罗马教廷的新教，其中______________和英国的国教影响最大
影响 进一步解放了人们的思想，传播和发展了________；有利于欧洲资本主义的成长；推动了____________的形成和文化教育事业的发展
九十五条论纲
瑞士的加尔文派
人文主义
欧洲民族国家
知识点二 近代科学的兴起与启蒙运动
1．近代科学的兴起
时间 16－17世纪
背景 文艺复兴和宗教改革的深入发展
成就 (1)哥白尼提出“______”
(2)牛顿发现____________，为近代物理学的发展奠定了基础
(3)光学、热学、电磁学、解剖学等领域取得了巨大进步
日心说
万有引力定律
意义 (1)理性思维：重视__________
(2)科学方法：观察、实验、分析、归纳和综合等
(3)思想解放：削弱封建统治的________，促进________和社会进步
经验和事实
精神支柱
思想解放
2．启蒙运动
背景 人们思想的进一步解放；新兴资产阶级要求摆脱专制王权和____的思想束缚
实质 以____和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗
核心 “理性”
教会
理性
代表 伏尔泰 建立__________ 都提出天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等政治思想；都反对君主专制
孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立
卢梭 主张________
亚当·斯密 主张自由竞争
康德 人应该独立思考，理性判断，主张________________
君主立宪制
主权在民
民主、自由、平等
影响 解放了思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传；直接推动了美国________和法国大革命；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
独立战争
《九十五条论纲》
《九十五条论纲》，原名《关于赎罪券效能的辩论》，是马丁·路德于1517年10月31日张贴在德国维滕贝格诸圣堂大门上的辩论提纲，不仅质疑了赎罪券的功效，还揭露了赎罪券的本质——剥削，被认为是新教的宗教改革运动之始。
1．阅读教材P47“前言”，思考：13—15世纪，佛罗伦萨出现的现象为文艺复兴运动提供了什么条件？
提示：商品经济繁荣提供物质基础，市民阶层崛起提供阶级基础，世俗活动和个人发展推动人文主义崛起。
2．阅读教材P48插图“彼特拉克”及文字说明，思考：他在文艺复兴中有何影响？
提示：彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被视为“人文主义之父”。
人文主义与宗教神学的内涵比较
人民主权、主权在民
(1)人民主权即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。
(2)主权在民意味着国家的一切权力源于人民，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。
3．阅读教材P50插图“伏尔泰”及文字说明，思考：这体现了启蒙思想家的什么思想主张？
提示：平等、自由。
4．阅读教材P51问题探究中摘自《历史理性批判文集》的资料，据此指出启蒙运动时期人文精神的涵义。
提示：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。
理性主义
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从倡导人文主义到宣扬因信称义，文艺复兴和宗教改革把欧洲人从宗教世界带到世俗现实。人性欲望和信仰的觉醒，打破了宗教神秘主义一统天下的局面，打击了天主教的神学与神权统治，有力地促进了欧洲的思想解放，影响了文学、艺术、教育和科学的发展，推动了欧洲资本主义的发展和社会的进步。
研什么 关键能力 教考探究 提升综合性
文艺复兴时期的教育思想
材料 意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不
同的知识，注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体，人们常称之为“快乐之家”。这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来。
——摘编自刘明翰《欧洲文艺复兴史》
迁移知识 文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，其精神内核是人文主义。
导读：材料主要阐述了文艺复兴时期人文主义思想对教育的影响，同时折射出文艺复兴的特征。
[思考] 根据材料并结合所学知识，概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。
解答：_____________________________________________________
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提示：重视古典文化道德教育；注重人的个性解放和全面发展；提倡因材施教；强调和谐、友爱、宽松。
史论形成 文艺复兴时期人文主义的特征
(1)集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。
(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。
(3)人文主义的实质是强调人的尊严和人的价值，突出人的优越性。
(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。
(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。
宗教改革的影响
材料 宗教改革的动机原本是宗教性的，然而却结出了丰硕的世俗之果。它导致了凌驾于欧洲世俗权力之上达千年之久的基督教会的分裂，从而为西欧近代民族国家的崛起创造了条件。……使得宗教信仰成为个人的事情、内心的事情，从而使人在精神上获得了一种真正的自由；恪守“天职”、勤奋节俭的新教伦理则成为资本主义原始积累的重要精神前提……极大地促进了科学理性与民主政治的发展，并最终汇聚成启蒙运动的澎湃洪流。
——摘编自赵林《人文主义与宗教改革》
迁移知识 宗教改革作为一场社会改革运动进一步解放了人们的思想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。
导读：材料中两个省略号分为三个层次，从宗教改革为西欧近代民族国家的崛起创造了条件，使人在精神上获得真正的自由，促进了科学理性与民主政治的发展反映了宗教改革的影响。
[思考] 依据材料并结合所学知识，理解宗教改革“结出了丰硕的世俗之果”这一观点。
解答：_____________________________________________________
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提示：宗教改革推动了欧洲近代民族国家形成；进一步解放思想，传播和发展了人文主义；有利于资本主义的发展；推动了启蒙运动的到来。
史论拓展 宗教改革体现的人文精神
(1)“因信称义”彻底否定了教皇和罗马天主教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度，确定了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
(4)宗教改革最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
近代科学的兴起提高了人们对自然界的认识能力和改革现实社会的能力，促进了思想解放和社会进步。在科学精神和理性化的思维方式的影响下，启蒙思想家们高举理想主义的旗帜，批判神权统治，追求个性解放和思想自由，反对封建专制主义，追求政治平等和经济自由，推动了资产阶级革命的开展和资本主义制度的建立。
近代科学的兴起
材料 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
迁移知识 随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起。
导读：材料反映了科学人文主义在科学要素和科学精神方面的发展。
[思考] 根据材料，概括“科学的人文主义”的内容，并简要评析。
解答：_____________________________________________________
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提示：内容：树立科学的自然观(宇宙观)；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。
评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；有利于预防滥用科学；赋予科学主义以人文精神(情愫)。
史论形成 近代自然科学兴起的原因
启蒙运动的评价
材料 启蒙运动不但达到了它的“照亮”头脑，基本上削弱了教会神权和封建统治的目的，还替资产阶级制造了一套新的意识形态，促进了资产阶级革命的发展。启蒙运动的领袖们都是些知识分子，政治斗争首先采取了思想斗争的形式，他们没有看到，也不可能看到，社会发展的动力是物质生产的经济基础。同时，启蒙运动者的“理性的王国”“正是资产阶级的理想化的王国”，“按照这些启蒙学者的原则建立起来的资产阶级世界也是不合乎理性和不正义的”。
——摘编自朱光潜《西方美学史》
导读：材料一方面反映了启蒙运动在反封建、促进资产阶级革命发展方面的积极作用，另一方面也反映了启蒙运动不合乎理性之处。
迁移知识 启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
[思考] 根据材料并结合所学知识，简要评价启蒙运动。
解答：_____________________________________________________
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提示：积极性：启蒙运动是一场资产阶级反对封建专制的思想解放运动，冲击了欧洲的封建专制统治；改变了中世纪的思维方式；为资产阶级革命提供了思想准备；鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争(成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器)。局限性：主要参与者是知识分子，脱离广大民众；只限于在思想领域的反封建斗争；在社会观上奉行唯心主义；未从根本上否定宗教的作用；启蒙运动者倡导的“理性王国”具有鲜明的资产阶级色彩。
史论拓展 启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发展
批判 对象 文艺复兴矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动则直指整个“黑暗的中世纪”
涉及 领域 文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面
批判 形式 摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断
思想 特点 不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，高举理性、科学大旗
理性主义
材料 西方不同阶段有关理性的主要观点
时期 代表人物 主要观点
古希腊 时期 亚里士多德 强调“知识服务于修养”；理性(或德性)是人的本性，它要求人致力于在道德上实现自我完善
文艺复 兴时期 彼特拉克 理性致力于声张和证明的，是自己属人的特性而非属神的特性；在对古典希腊、罗马文化的研究中发现了人的独立价值和尊严
——摘编自姚德薇《近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变》
时期 代表人物 主要观点
宗教改 革时期 马丁·路德 用人的主动信仰证明在上帝面前尘世的价值；理性被视为人的本质属性之一，人按照自己的意志、使用自己的理性去认识和理解这个世界
启蒙运 动时期 霍布斯、 洛克、卢梭 似乎有一个普遍的理性一直存在在那里，等待人们去发现；而只要人们发现了理性，它就会把世间的一切秘密与疑问解答
迁移知识 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。
导读：材料以表格的形式反映了近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变。
[思考] 结合材料信息与世界史的相关知识，围绕“理性与社会进步的关系”，自行拟定一个具体的论题，并就论题进行简要阐述。
解答：_____________________________________________________
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提示：理性推动了近代社会的进步与变革。
论述：在理性思想的启发下，近代自然科学取得了极大进步；有利于突破神学的束缚；促进天文学、物理学的重大进步以及生物学进化论的形成，推动了社会进步；理性精神在对抗神性迷信、批判现存国家与社会中一切腐朽没落的制度方面有很大的作用，如理性思想动摇了法国封建专制的根基，为法国资产阶级革命和制度革新打下基础。总之，理性思想和精神推动着自然科学的进步，推动了政治革新和社会进步。
拓展深化 近代思想解放与近代科学产生、发展的关系
(1)近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件。文艺复兴从思想上解放人和人性，形成了人文主义思潮，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。之后的宗教改革、启蒙运动促进了人们思想的解放，同样为近代科学的发展提供了思想条件。
(2)近代科学的发展又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为启蒙思想提供理论依据。随着工业革命的开展，进化论挑战天主教神学的神创论。达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，极大地冲击了天主教的神学思想，促进了人类的思想解放。
练什么 真题研析 教考互映 强化应用性
考情 微观 马基雅维利的主张：2024·安徽卷·T12
文艺复兴
2024·江西卷·T13 2024·全国甲卷·T32
人文主义与近代科学的互动
2024·北京卷·T13
宗教改革的影响：2024·重庆卷·T11
考情微观 启蒙运动特点及影响
2024·湖南卷·T13 2024·全国甲卷·T34
2024·广东卷·T13 2024·黑吉辽卷·T14
2025·河南适应性考试·T13
[示例] (2024·湖南卷·T13)18世纪，一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因等问题，从而促进了西方人类学的形成。这体现了( )
A．这些学者对人类起源学说的颠覆
B．这些学者对人类知识系统的重构
C．启蒙运动与文艺复兴的内在联系
D．人文主义与民族主义的相互影响
√
价值引领：本题以欧洲学者试图探讨的内容为学习情境，考查学生对人文主义的理解。通过上述“内容”，学生可进一步体会启蒙运动与文艺复兴的内在联系。
逻辑思维：
1．命题点：启蒙运动
(2025·河南适应性考试·T13)关于启蒙运动的起源，数学家达朗贝尔将这一运动的鼻祖确定为提出“归纳法”的培根，还有学者将该运动的起点定在笛卡尔发表《方法论》的1637年，或牛顿发表《自然哲学的数学原理》的1687年等。对此解释合理的是( )
A．启蒙运动推动理性思维方式形成
B．科学革命为启蒙运动奠定了基础
C．数学原理与启蒙思想的内涵一致
D．启蒙运动以科学理论为研究重心
√
2．命题点：宗教改革的影响
(2024·重庆卷·T11)从15世纪末16世纪初开始，南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟，然而，随着这些帝国城市大部分转信新教，其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突，市民与王权的结盟遭遇重挫，帝国城市被迫寻求与新教诸侯建立同盟。材料有助于说明，宗教改革促成( )
A．德意志人宗教信仰自由 B．德意志政治势力重组
C．帝国城市获得主权地位 D．德意志分裂局面形成
√
B [从15世纪末16世纪初开始，德意志帝国的市民从“与王权的结盟”到“寻求与新教诸侯建立同盟”，说明16世纪的宗教改革促成德意志政治势力重组，故B项正确；新教打破了天主教的权威，但又同时建立起自身的权威，“宗教信仰自由”不符合史实，排除A项；从材料无法判断“帝国城市获得主权地位”，排除C项；材料无法直接说明宗教改革促成德意志分裂局面形成，排除D项。]
3．命题点：启蒙思想与专制主义的杂糅
(2024·黑吉辽卷·T14)普鲁士国王弗里德里希二世(1740—1786年在位)自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我。”这种统治风格体现了( )
A．平民主义与贵族传统的结合
B．科学精神与神权主义的融合
C．启蒙思想与专制主义的杂糅
D．激进思想与保守主义的妥协
√
C [根据材料并结合所学知识可知，普鲁士国王弗里德里希二世是欧洲开明专制和启蒙运动的代表人物之一，他“自称‘国家的第一公仆’，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革”，体现了他深受启蒙思想的影响，主张理性、主权在民等，同时“他又对官员说：‘你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我’”，体现了其具有专制思想，C项正确；平民主义强调在政治上刻意迎合普通民众的意识形态，反对精英和拒绝以牺牲普通民众的现实利益来实现历史的进步，材料没有体现，排除A项；科学精神和神权主义在材料中均没有涉及，排除B项；普鲁士国王的统治措施并非激进，而是受到启蒙思想影响，但又受到传统专制主义影响，是二者的杂糅，排除D项。]
4．命题点：启蒙思想激发民族意识
(2024·广东卷·T13)1794年《人权宣言》在哥伦比亚首次被翻译和秘密印刷。在拉丁美洲的一些大城市，土生白人贵族和知识青年组织了各种秘密结社。“我不是西班牙人，我是美洲人”成为惯常口头语，一种“美洲人”的新观念开始形成。这反映了在拉丁美洲( )
A．国家认同引发社会变革
B．思想启蒙激发民族意识
C．独立运动摧毁殖民体系
D．革命理念得到广泛传播
√
B [根据材料可知，《人权宣言》在拉美地区印刷出版，拉美出现秘密结社，出现“我不是西班牙人”“我是美洲人”等口号，“美洲人”新观念开始形成，这些现象都说明拉美地区受到启蒙运动的影响，民族意识正在觉醒，B项正确；材料没有涉及社会变革问题，排除A项；“摧毁殖民体系”的说法过于夸大，排除C项；材料仅涉及拉美地区民族意识的觉醒，并未具体提到革命理念的广泛传播，排除D项。]
一、依据教材主干知识创设情境
教材情境 教材P47：“意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。”
1．15世纪，一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像凯旋的将军一样的欢迎，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”；君士坦丁堡陷落后，数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出当时意大利的文化阶层( )
A．担当起国际文化交流重任 B．热衷于保护原始宗教典籍
C．为弘扬古典文化作出贡献 D．成为本国文艺复兴的主力
√
C [材料强调的是意大利文化阶层对古希腊罗马文化的保存与弘扬，并非国际文化交流，A项错误；材料并未提及这些书稿、书册属于宗教典籍，B项错误；根据材料并结合所学知识可知，从希腊带回的书稿拥有古希腊文化的积淀，而君士坦丁堡是东罗马帝国的首都，可见当时的意大利文化阶层为弘扬古希腊罗马文化作出了贡献，C项正确；结合所学知识可知，文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，本质上是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，而材料只体现了前者，未体现后者，同时也没有明确阶级属性，D项错误。]
二、依托教材重要概念创设情境
教材情境 教材P48：“1517年……马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。”
2．“宗教改革”原是针对当时教会中普遍存在的腐败现象，“新教徒”的原意是指罗马教会的“抗议者”。马丁·路德与加尔文都没有将自己看作新教的创始人，可他们却不知不觉做了革命家。该观点旨在强调宗教改革( )
A．促进了民族国家形成 B．违背了改革者的初衷
C．顺应了时代发展潮流 D．引发了资产阶级革命
√
C [题干信息与民族国家形成无关，排除A项；根据题干信息和所学知识可知，宗教改革不是违背了改革者的初衷而是超出了改革者的预期，排除B项；根据题干信息可知，宗教改革发展成为近代欧洲历史上重要的思想解放运动是发起者们没有预想到的，他们不知不觉成了“革命家”，这说明宗教改革顺应了资本主义发展的时代潮流，故C项正确；D项材料依据不足，排除。]
三、运用教材边角知识创设情境
教材情境 教材P47前言：“13—15世纪，佛罗伦萨是欧洲主要的工商业和金融中心之一，市民生活丰富多彩，世俗活动和个人发展受到重视，为新文化、新思想的滋生和繁荣提供了沃土。”
3．从15世纪中期开始，意大利城市上层居民的消费观念和消费方式发生了显著变化，他们热衷于建造豪华的私人宫邸、别墅和花园。与此同时，他们对各种奢侈品——艺术品、书籍和来自东方的商品产生浓厚的消费热情。这一变化( )
A．受到了人文主义思潮的影响 B．反映了拜金主义已占据主流
C．直接推动了文艺复兴的兴起 D．丰富了广大市民的社会生活
√
A [结合“15世纪中期”的时间点可知，这一变化受到了人文主义思潮的影响，故选A项。拜金主义是指盲目崇拜金钱、把金钱价值看作最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为，材料所述现象意在追求自我，并不属于拜金主义的范畴，排除B项；结合所学知识可知，文艺复兴运动在14世纪就已经兴起，排除C项；材料涉及的是“意大利城市上层居民”，而不是“广大市民”，排除D项。]
四、活用教材课后问题创设情境
教材情境 教材P51“学习拓展”：“启蒙运动时期，‘中国热’一度在欧洲流行。不少思想家在其著述中论及中国历史文化，伏尔泰还根据中国历史故事，编写了剧本《中国孤儿》。”
4．1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学家。他希望在欧洲境内，政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在( )
A．借助德治优势，解决法治困境 B．借鉴东方哲学，优化西方哲学
C．传播儒家思想，促进社会改革 D．传播新教思想，提高国民素质
√
C [材料体现了18世纪德国出现“中国热”的现象。由所学知识可知，当时德国的知识分子研究中国典籍、颂扬中国文化，并非完全出自对中国的热爱，其根源在于对当时德国专制统治的不满，试图将“德治主义”引入德国，表达反封建的启蒙思想，促进社会改革，改善社会状况，C项正确，A、B、D三项均错误。]
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课时数智作业(二十六) 欧洲的思想解放运动
(建议用时：30分钟，总分：54分)
一、选择题：本题共12小题，每小题3分，共36分。
1．(2024·辽宁大连模拟)11世纪，意大利北部城市博洛尼亚聚集了众多学者集中研究法律。14世纪时，这里又迎来了大批逻辑学、天文学、医学、哲学、算术、修辞学以及语法学的学者，使其艺术和文化水平达到了新的高度。这根源于( )
A．资本主义萌芽的产生发展 B．人文主义思潮的高涨
C．城市自治运动的迅猛发展 D．近代自然科学的兴起
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A [根据材料“14世纪时……使其艺术和文化水平达到了新的高度”可知，14世纪时意大利北部城市博洛尼亚艺术和文化水平得到了较大提升。结合所学唯物史观的相关知识可知，一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映，且14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽，因此资本主义萌芽的产生发展是博洛尼亚文艺发展的根源，故选A项；文艺复兴发生于14世纪到17世纪初，此时文艺复兴刚刚开始，其核心是人文主义，“高涨”说法错误，排除B项；10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市，一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的自治权，城市自治有助于城市艺术和文化的发展，但并非其发展的根源，排除C项；16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”，时间上与材料不符，排除D项。]
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2．(2024·江西赣州一模)中世纪的欧洲排斥工匠的技术发明，到了16世纪，采矿以及冶金操作手册在德意志刊印发行后，其他领域的类似书籍相继在欧洲出现，科学家对手工艺人的工作产生浓厚兴趣。这说明( )
A．印刷技术的进步推动技术传播
B．文艺复兴助推生产技术进步
C．近代科学革命诞生于冶金领域
D．欧洲近代科学源于生产实践
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B [根据材料“中世纪的欧洲排斥工匠的技术发明”“16世纪……浓厚兴趣”可知，中世纪天主教会控制了人们的思想，生产技术不被重视，受到排斥；文艺复兴促进人们思想解放，引导人们关注社会现实、重视实践。16世纪以后，德意志刊印发行采矿以及冶金操作手册、生产技术领域的书籍相继出现、科学家对手工艺人的工作产生浓厚兴趣，这说明了文艺复兴助推了生产技术进步，故选B项；材料强调的是中世纪和16世纪以后对待技术发明态度的变化，“印刷技术的进步推动技术传播”的表述不符合材料主旨，排除A项；近代科学革命诞生于天文学领域，而非冶金领域，排除C项；欧洲近代科学来源于科学实验，而非生产实践，排除D项。]
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3．(2024·河南郑州二模)中古时期，西方艺术作品中的儿童多以小型成人的形象出现，如下图左。自15世纪以来，艺术家们不断创作出顽皮或可爱的儿童形象，如下图右。产生这一变化的主要原因是( )
A．人文主义的进一步发展
B．追求理性成为时代共识
C．启蒙运动关注民众生活
D．宗教改革开启人性觉醒
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A [根据材料“15世纪以来，艺术家们不断创作出顽皮或可爱的儿童形象”并结合所学知识可知，文艺复兴以来，人文主义进一步发展，艺术家们在创作儿童形象时也出现了顽皮或可爱的儿童形象，故选A项；理性是启蒙运动的核心思想，欧洲启蒙运动兴起于17世纪，且“时代共识”说法错误，排除B项；欧洲启蒙运动开始于17世纪，与材料时间“15世纪以来”不符，排除C项；宗教改革开始于16世纪，与材料时间“15世纪以来”不符，排除D项。]
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4．(2024·河北邯郸二模)文艺复兴时期的很多知识分子来自贵族家庭。他们的父辈和祖先都非常注重教育，鼓励他们在艺术和文化方面有所建树。他们中的不少人成为知名的艺术家、建筑师、哲学家和学者。这最有助于说明文艺复兴( )
A．并未影响天主教会统治
B．对欧洲社会影响有限
C．阻碍了欧洲社会的转型
D．缺乏广泛的社会基础
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D [根据材料“文艺复兴时期的很多知识分子来自贵族家庭”“他们中的不少人成为知名的艺术家、建筑师、哲学家和学者”并结合所学知识可知，文艺复兴主要局限在上层社会，缺乏广泛的群众基础，故选D项；结合所学知识可知，文艺复兴时期批判教会的腐朽和堕落，排除A项；文艺复兴解放了人们的思想，推动了欧洲思想解放和自然科学的发展，有较大的影响，排除B项；文艺复兴推动了欧洲社会的转型，排除C项。]
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5．(原创题)文艺复兴时期艺术大师和艺术作品，是通过“政府采购”的方式被拉动起来的，是为这个巨大的“宏观需求力量”应运而生的，并不代表个人的自由意愿，而是代表赞助商的他者意志和教廷的审美取向。最能佐证上述观点的史实是当时艺术作品的
( )
A．价值内核 B．技巧创新
C．主要题材 D．科学精神
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C [根据材料“文艺复兴时期艺术大师和艺术作品……并不代表个人的自由意愿，而是代表赞助商的他者意志和教廷的审美取向”并结合所学知识可知，文艺复兴时期艺术家的艺术题材(绘画、雕塑等)大部分与宗教有关，适应了赞助商与教廷的审美取向，故选C项；文艺复兴时期艺术作品的价值内核是人文主义，这与教廷的审美取向相悖，排除A项；技巧创新与科学精神均不符合教廷的审美取向，排除B、D两项。]
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6．(2024·广东深圳一模)有学者认为，《神曲》洗净人性而成圣的模式，是把人性当作盆栽；但在《堂吉诃德》《哈姆雷特》中，凡人甚至反英雄的形象比较普遍，人性被看作是自然树木。这反映了( )
A．不同区域的文化特色
B．人文主义思想深入发展
C．文学题材的不断丰富
D．文艺复兴逐渐走向衰落
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B [根据材料“《神曲》……是把人性当作盆栽”“《堂吉诃德》《哈姆雷特》中……人性被看作是自然树木”可知，文艺复兴运动中人性逐渐从“盆栽”转变为“自然树木”，体现了随着文艺复兴运动的深入发展，人文主义思想也不断发展，故选B项；根据材料“《神曲》”“《堂吉诃德》《哈姆雷特》”可知，材料仅罗列了意大利、西班牙、英国各一部文学作品，不能证明不同区域的文化特色，排除A项；材料仅涉及《神曲》(诗歌)、《堂吉诃德》(小说)和《哈姆雷特》(戏剧)，三部作品不足以说明文学题材的不断丰富，排除C项；文艺复兴是盛行于14世纪到17世纪初的一场欧洲思想文化运动，此时并未逐渐走向衰落，排除D项。]
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7．(2024·江苏苏州调研)16世纪上半叶，德意志许多地区进行济贫改革。莱斯尼希市设立了济贫公共基金，将已关闭修道院的资产及信徒捐给教会的财物转入公共基金。基金的日常管理由10位民主选举产生的世俗人士负责，他们还接管了城市济贫事务。这反映当时
( )
A．宗教改革初显成效 B．城市自治运动兴起
C．社会保障体系完备 D．代议制政体的确立
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A [根据材料，16世纪的德意志进行了济贫改革，特别是在莱斯尼希市设立了济贫公共基金，由世俗人士进行管理，接管城市济贫事务。结合所学知识可知，这时处于宗教改革时期，宗教改革使得宗教管理逐渐世俗化，有些宗教管理的事务由世俗人士管理，这体现出宗教改革初显成效，故选A项；城市自治运动兴起在西欧中世纪后期就已经兴起了，排除B项；19世纪末20世纪初，随着工业革命的深入，西欧的社会保障体系开始逐渐形成，排除C项；代议制政体的确立与近代资本主义制度的确立有关，排除D项。]
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8．(2024·江苏南通一模)据统计，从1724年到1789年间，法国获得默许出版的图书共12 610部。其中，神学和法律书籍几近消失，纯文学、艺术和科学方面的题材占绝对优势，科学和艺术方面的书籍增长尤为显著。这一书籍出版趋势表明法国( )
A．专制王权达到顶峰
B．文艺创作冲破了神学束缚
C．启蒙理性得到成长
D．大革命推动政治文化重构
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C [根据材料“神学和法律书籍几近消失……科学和艺术方面的书籍增长尤为显著”可知，法国在18世纪出版的图书中，科学和艺术方面的书籍增长显著。结合所学知识可知，这一时期，欧洲的自然科学研究取得重大突破，且18世纪法国成为启蒙运动的中心，启蒙思想家强调理性，科学等书籍显著增长体现了这一时期的法国启蒙理性得到成长，故选C项；法国专制王权达到顶峰是在路易十四时代，即1643年至1715年，时间上与材料信息不符，排除A项；文艺创作冲破了神学束缚是在文艺复兴时期，而1724年到1789年间的法国神学书籍几近消失，体现了其早已冲破神学束缚，排除B项；法国大革命开始于1789年，时间上与材料不符，排除D项。]
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9．(2024·山西太原二模)1543年，波兰科学家哥白尼发表《天体运行论》，提出“太阳中心说”，建立起一种新的宇宙观；同一年，尼德兰医生维萨留斯发表《人体构造论》，论述了人的骨骼、肌肉、血液、神经等7大系统，是解剖史上的里程碑。二者都( )
A．为现代科技革命准备了条件
B．体现了理性主义的思维方式
C．为文艺复兴运动奠定了基础
D．用实验方法进行了科学验证
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B [根据所学知识可知，哥白尼的“太阳中心说”和维萨留斯的《人体构造论》都是建立在对宇宙、人体的科学分析之上的论断，体现出他们“理性(人的思考和判断)”的思维方式，故选B项；根据所学知识可知，现代科技革命出现于19世纪末20世纪初，这与题干时间不一致，排除A项；根据所学知识可知，文艺复兴运动属于思想文化层面，而题干所述属于科学层面，并且欧洲资本主义经济的产生与发展是文艺复兴运动的重要经济基础，排除C项；根据所学知识可知，哥白尼采用了实验方法，但是维萨留斯采用的是解剖方法，排除D项。]
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10．“在所有这些行星中间，太阳傲然坐镇，在这个最美丽的庙堂中，我们难道还能把这个发光体放到其他什么更恰当的位置上使它同时普照全体吗？人们正确地把太阳称为巨灯、智慧、宇宙之王……太阳就这样高踞王位之上，统治着围绕膝下的子女一般的众行星。”这段文字( )
A．体现了科学理性精神 B．开启了人文主义的复兴
C．倡导了因信称义理念 D．鲜明地反对专制王权
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A [材料指出太阳是中心天体，行星围绕着太阳公转，太阳是发光体，由此可知这段文字体现了科学理性的精神，故选A项；文艺复兴开启了人文主义的复兴，排除B项；宗教改革倡导因信称义理念，排除C项；启蒙运动鲜明地反对专制王权，排除D项。]
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11．(2024·江西八所重点高中联考)在《利维坦》中，霍布斯曾谈到创立和维持共和国需要一种技艺，这种技艺存在于某些法则之中，就像算术和几何中的法则一样，而不是像打网球那样只在于实践。这说明霍布斯( )
A．倡导理性思维价值
B．宣扬近代资产阶级代议政治
C．主张建立契约国家
D．认为政体蕴含权力制衡因素
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A [霍布斯认为管理国家的技艺并非来自一般的经验，而是从经验中提取的科学的、理性的法则，这说明霍布斯倡导理性思维价值，故选A项；霍布斯提到如何创立和维持共和国，但他本身反对君权神授，主张君主专制，所以并未宣扬近代资产阶级代议政治，且这也不是题目的主旨，排除B项；霍布斯确实主张建立契约国家，但是主张人们利用契约建立的国家是“利维坦式”的国家，公然为君主制辩护，他试图用君主制来维护资产阶级的利益，且这并不是题目要表达的主旨，排除C项；霍布斯的主张是创立和维持共和国的技艺具有一定的法则，而并未提到具体的法则是什么，所以不能据此得出他认为政体蕴含权力制衡因素，排除D项。]
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12．(2024·安徽安庆三模)孟德斯鸠认为“民主国家和贵族国家都不是自由国家。政治自由仅存在于宽和的政治体制下。可是，政治自由并不始终存在于宽和的国家里。只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”。据此可知，孟德斯鸠主张( )
A．建立共和政体，维护政治自由
B．实行分权制衡，防止权力滥用
C．坚持人民主权，建立社会契约
D．制定合理法律，保障公民自由
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B [由“只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”可得，孟德斯鸠主张不滥用权力的国家才会有政治自由，在此基础上，他提出实行分权制衡，防止权力滥用，故选B项；由“民主国家和贵族国家都不是自由国家”“只有权力未被滥用时，政治宽和的国家里才有政治自由”可得，孟德斯鸠主张政治自由的根本前提是“权力未被滥用”，而不是建立共和政体，排除A项；坚持人民主权，建立社会契约是卢梭的主张，不是孟德斯鸠的主张，排除C项；孟德斯鸠的主张中“政治自由”与“公民自由”不是同一概念，其政治自由在权力不被滥用的情况下才可以实现，而公民自由是有可能导致权力滥用的，排除D项。]
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二、非选择题：共18分。
13．(2024·湖南雅礼中学三模)阅读材料，完成下列要求。(18分)
材料一 文艺复兴时期，弗吉里奥(1349—1420)将身体运动引入学校，认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格，竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多利诺(1378—1446)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁
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抑”，主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内，而不只进行心灵的训练”，即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动，建立正确的体育观，从而自觉地投身到体育活动之中”。
——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》等
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材料二 英国思想家洛克(1632—1704)说，“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”，英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育，强调“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”，对一个民族来说，只有培养出“野兽般的体魄”，才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778)指出：体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展；体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快
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乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜，对后来的自然体育学派产生了重要影响。
——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运动
对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。(8分)
(2)根据材料二，指出与文艺复兴时期相比，启蒙运动时期体育教育观的新内容，并结合所学知识分析新内容出现的背景。(10分)
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[解析] 第(1)问，第一小问，由材料一“重视个体身心和谐发展”可得，肯定个体价值；由材料一“应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人”可得，鼓励个人全面发展；由材料一“反对‘灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑’”可得，反对教会禁欲主义；由材料一“自觉地投身到体育活动之中”可得，积极倡导体育锻炼。第二小问，由材料一“充满世俗精神”“竞争精神的基石在人的天性之中”“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千
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年之久的身体活动”可得，冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；由材料一“人的发展应该包括身体的发展，理想的完全的教育因之也应包括体育在内”可得，反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流，为资本主义经济发展提供了有利条件；由材料一“将身体运动引入学校”“建立正确的体育观”可得，促进了教育的近代化变革。
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第(2)问，第一小问，由材料二“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”可得，提升体育教育的地位；由材料二“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”可得，强调身体健康的重要性；由材料二“体育教育应该遵从儿童身心发展规律，让他们在大自然中快乐健康地成长”可得，尊重儿童天性；由材料二“从资产阶级进行海外竞争的需要出发，他重视体育”“体育作为一切教育的前提，其任务是使受教育者的身体获得自然的发展”“培养出‘野兽般的体魄’，才能在斗争中立于不败之地”可得，充满理性精神。第二小问，结合所学近代西欧经济、政治、思想文化和对外关系发展的相关史实思考作答。
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[答案] (1)内涵：肯定个体价值；鼓励个人全面发展；反对教会禁欲主义；积极倡导体育锻炼。(两点4分)
意义：冲击了教会神学世界观的束缚，解放了人们的思想；反映了新兴资产阶级的诉求，顺应了时代潮流；为资本主义经济发展提供了有利条件；促进了教育的近代化变革。(两点4分)
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(2)新内容：提升体育教育的地位；强调身体健康的重要性；尊重儿童天性；充满理性精神。(两点4分)
背景：资本主义的快速发展，资产阶级力量的壮大；文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展；资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求；早期殖民扩张的深入发展，加剧了欧洲殖民国家之间的竞争；近代科学革命的勃兴。(三点6分)
谢 谢 ！
