2016春高中鲁人版语文（选修《唐诗宋词选读》）教学课件：《蜀道难》 （共43张PPT）

课件43张PPT。导入新课天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》蜀 道 难 李 白学习目标知识与技能：?
1.领会诗句含义，背诵并默写????
2.想象并体会本诗夸张的艺术特色??
过程与方法：?
1.通过听录音带，感受诗歌的声韵美????
2.通过诵读，体会诗歌的意境美?
情感态度与价值观：??理解作者在本诗中所表达的情感重、难点：
1.?感受诗歌的声韵美?
2.?想象并体会本诗夸张的艺术特色?第一课时温故知新 知人论世
整体感知 读懂内容
反复诵读 体会情感 猜谜语 1、 林中失偶子来伴，怕若无心有何惧？
（打一唐代诗人名）
2、经常免费住宿（打一唐代诗人名）
3、反贪局的作用（打一唐代诗人名）
4、跑旱船（打一南宋诗人名）
谜底：1、李白 2、白居易
3、杜甫 4、陆游“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”——杜甫对李白的评价自由交流

说说：我所了解的 的李白。

要求：先用一个形容词来概括，再联系
李白的生平事迹和作品简要说明。 你知道“李白”名字的由来 吗？
你知道“诗仙”美誉的由来吗？唐代大诗人李白，小时候就很机灵。七八岁上，他父亲为了给儿子起个好名，便和他一起对诗，试一试孩子的才华。李父起头吟道：“春风送暖百花开，迎春绽金他先来”。李母对了一句：“火烧杏林红霞落”。话音刚落，机灵的儿子便指着院中盛开的李花，朗声接道：“李花怒放一树白”。李父听了拍手叫绝，连夸儿子有诗才。他觉得儿子这句诗的头一个字正是自家的姓，而且李花洁白如雪，很有情味，于是给儿子起名叫“李白”。 李白起名“诗仙”美誉的由来材料一：见课本P37研讨与练习四
材料二：
“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所业贽谒贺知章，知章览《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：公非人世之人，可不是太白星精耶？”（五代·王定保《唐摭言》卷七） 蜀 道 难 李 白蜀道方位蜀道简介蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。 图片欣赏太白鸟道栈道1　一夫当关
　万夫莫开剑门关生字的读音????噫吁嚱 鱼凫
萦绕 石栈
猿猱 扪参
峥嵘 抚膺
巉岩 飞湍
咨嗟 喧豗
砯崖 崔嵬
吮血yīxūxīfúyínɡràozhànnáoménshēnzhēnɡrónɡyīnɡchánzījīehuīpīnɡcuīwéishǔntuān课本P37研讨与练习三 ?1．噫吁嚱，危乎/高哉！
?2．然后/天梯石栈/相钩连。
?3．上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
4．又闻子规/啼/夜月，愁/空山。
5．其险也/如此，嗟尔远道之人/胡为乎来哉！
6．朝避/猛虎，夕避/长蛇，磨牙/吮血，杀人/如麻。课堂探究1、《蜀道难》是李白为送别友人入蜀而作的诗，你从哪些句子看出来的？
2、“蜀道之难，难于上青天！”这句诗有什么含义？它反复出现了三次各有什么作用。（结合课本P37研讨与练习一） 蜀道之难，难于上青天！问君西游何时还？
蜀道之难，难于上青天，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！——施蛰存《唐诗白话》 诗中三次咏叹“蜀道之难，难于上青天”，每一次抓住了蜀道的什么特点来写“蜀道难”？三叹“蜀道之难，难于上青天”一叹蜀道之高（难行）
二叹蜀道之险（可畏）
三叹战祸之烈（险恶）
开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把感情推向高潮。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 “蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用？ 这是全诗的主旨句。它极度夸张地概括了蜀道之难：蜀道之高、蜀道之险和战祸之烈。
它随自然的变化和感情的起伏出现了三次，是诗意转折和抒情变化的标志。
开篇一叹破空而来一强烈的感情咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调，并从内容上统摄全篇；中间一叹出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清文字之后，是诗人魂动魄悸、不能自已的感情体现；最后一叹再次致意友人蜀中环境险恶，洋溢着对友人的关心之意，照应题目和开头，给人强烈的感叹。
总之，这句话三次出现，内容层层深入，感情强烈。而且，每一次呼出这句话，都完成了一次抒情议论和描写之间的转换。词类活用
猿猱欲度愁攀援
使人听此凋朱颜
砯崖转石万壑雷
侧身西望长咨嗟通假字
所守或匪亲文言句式
蜀道之难，难于上青天
（愁：为动用法，译为“为……发愁”）
（凋：使动用法，译为“使……凋谢”）
（转：使动用法，译为“使……滚动”）
（西：名词作状语，译为“向西”）
（匪：同“非”）（介词结构后置）
当堂训练 重要实词
　　危乎高哉（形容词，译为“高”）
不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）
　可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）
　锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）
重要虚词
　　难于上青天（介词，译为“比”）
　　开国何茫然（多么）
　　黄鹤之飞尚不得过（尚且）
　　但见悲鸟号古木（只）
　　嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）
课堂小结 《蜀道难》全诗气势磅礴，风格豪放。
这节课，我们在反复诵读中感受到了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力，我们不难理解为什么李白因这一诗篇一举成名并且获得了“诗仙”的美誉了。
“蜀道之难，难于上青天”，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。
这类名篇，我们要反复朗读积累、学会欣赏，提高我们的审美能力和文学修养，这将有助于语文学习更将有利于我们的诗意人生。第2课时课堂探究：
（一）诗歌怎样表现蜀道的雄奇险峻的？
（二）结合全诗体会李白的浪漫主义诗风
当堂练习：课本P37“研讨与练习二”
朗读成诵：理解性跟读尝试背诵 诗的线索：这首诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。1、从历史的角度极言蜀道之难。
①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？
不与秦塞通人烟
鸟道
地崩山摧壮士死 ②引用五丁开山的传说有什么作用？
点染神话色彩，引人入胜
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难2、从山势高危的角度写蜀道之难。
3、从行人的角度写蜀道之难。 细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？六龙回日（神话）群山挡日
万仞深渊，急浪回旋上下对举
虚实结合黄鹤不得过
猿猱愁攀援映衬、夸张青泥岭山路九曲，行旅艰难
人行其上的艰难情状和畏惧心理细节描写4、从环境的角度烘托蜀道之难。
诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？ “悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。5、从风光奇险的角度写蜀道之难。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。借景抒情6、从现实的角度写蜀道之难。剑阁 一夫当关，万夫莫开
所守 化为狼与豺
杀人如麻 这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。 突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。也表达了对友人入蜀的担心和关切。 开篇：一显主旨句 定基调 摄全篇一叹 高 ： 难 行 蜀道来历 蜀道高峻二叹 险： 可 畏 景物凄清—— 山恶水险 以“何时还”起 二显主旨句 承前启后三叹战祸之烈：申戒 剑阁险要 战祸惨景——以“ 早还家”结尾 结尾：三显主旨 照应
结构梳理诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?（课本P37练习二）神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 结合全诗说说《蜀道难》是如何体现李白的浪漫主义诗风的要点提示：
1、热烈奔放、慷慨激昂的主观抒情
2、运用奇幻的神话故事和历史传说
3、丰富奇特的想象、大胆的夸张和新奇的比喻
本诗是按由古及今的思路，由秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。李白以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷，体现了其浪漫主义的诗歌风格。课堂小结