人教版七年级上册 第三单元 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(20张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册 第三单元 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(20张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-06-12 17:53:39 | ||
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文档简介
课件20张PPT。第四章
绿色植物 是生物圈中有机物的制造者学习目标：
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验法检验叶在光下制造有机物。
3、概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，
而且养育了生物圈中的其他生物。
4、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
学习重点：
绿色植物通过光合作用制造有机物。
学习难点：
组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。绿色植物为青蛙提供隐蔽的 ，间接地为青蛙提供 （因为青蛙以昆虫为食，昆虫以绿色植物为食）。绿色植物维持生物圈中的 。一、想一想，议一议栖息环境食物来源碳——氧平衡生物圈中有一个巨大的生产有机物的“工厂”——绿叶，
能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。
二、绿色植物通过光合作用制造有机物1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物目的：
① 检验绿叶在 下进行光合作用时，可以产生淀粉。
② 探究 是制造有机物不可缺少的条件。方法步骤：光光①把盆栽的天竺葵放到 。（暗处理）黑暗处一昼夜（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）②用黑纸片把叶的 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。一部分（设置对照组）见光部分遮光部分③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。见光和遮光部分 （有或没有）区别。没有都是 色。因为 没有分解。绿叶绿素酒精水④把叶片浸入盛有 的烧杯， 加热。
叶片变成 色。酒精 隔水黄白酒精→溶解叶片中的叶绿素。直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精外溢发生危险。⑤取出叶片， 漂洗后滴加 。清水清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。滴加碘液→检验淀粉的产生。碘液⑥清水漂洗，洗掉 ，观察叶色。碘液见光部分→呈现 色。
（产生了 ）遮光部分→呈现 色（不变蓝）
（没有产生 ）蓝淀粉黄白淀粉结论：① 是光合作用产物。
② 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉光绿叶在光下制造了淀粉①暗处理②设置对照组③去掉遮光的黑纸④脱色处理⑤滴加碘液⑥观察现象[讨论]1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗。以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮
盖起来？为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。3、绿色植物制造的有机物是什么？主要是淀粉4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？见光部分：遮光部分：绿色→绿色→黄白色→蓝色绿色→绿色→黄白色→黄白色三、初步认识光合作用绿色植物利用 提供的能量，在 中合成了 等有机物，并且把 转变成 ，储存在有机物中的过程。 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能转变为化学能的“能量转换器”。1、概念：淀粉叶绿体光光能化学能叶绿体2、运输有机物的管道 。筛管筛管→由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。筛管导管由上往下运输有机物水和
无机盐导管筛管筛管四、光合作用制造有机物的意义1、对自身的意义：用来构建 ，满足自身生长、发育、繁殖的需要。从细胞水平看细胞壁→ 。细胞膜→ 。细胞核→ 。蛋白质、脂类蛋白质、DNA从器官水平看→从个体水平看→有机物植物体纤维素根、茎、叶、果实、种子含有大量有机物。植物体干重物质大都是有机物
（极少部分是无机盐）2、对生物圈的意义：为生物圈中的其他生物提供的基本的 来源和生命活动的 。食物能量[课后练习]1、（ ） （ ） （ ） （ ） × ×√√2、营养组织细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。
含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。3、绿色植物进行光合作用制造的有机物，通过
食物链、食物网养育了生物圈中的其它生物。
如果没有绿色植物，食物链、生物圈就会失
去起点而解题，其它生物就会饿死。
可以说，绿色植物是生物圈的基石。114、探究：叶绿素是在光下形成的10粒种子一点水光下10粒种子一点水无光下（壁橱）幼苗是绿色的幼苗是淡黄色的2课堂达标练习题6 2 5 3 1 4DACACCBCD再 见！
绿色植物 是生物圈中有机物的制造者学习目标：
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验法检验叶在光下制造有机物。
3、概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，
而且养育了生物圈中的其他生物。
4、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
学习重点：
绿色植物通过光合作用制造有机物。
学习难点：
组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。绿色植物为青蛙提供隐蔽的 ，间接地为青蛙提供 （因为青蛙以昆虫为食，昆虫以绿色植物为食）。绿色植物维持生物圈中的 。一、想一想，议一议栖息环境食物来源碳——氧平衡生物圈中有一个巨大的生产有机物的“工厂”——绿叶，
能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。
二、绿色植物通过光合作用制造有机物1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物目的：
① 检验绿叶在 下进行光合作用时，可以产生淀粉。
② 探究 是制造有机物不可缺少的条件。方法步骤：光光①把盆栽的天竺葵放到 。（暗处理）黑暗处一昼夜（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）②用黑纸片把叶的 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。一部分（设置对照组）见光部分遮光部分③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。见光和遮光部分 （有或没有）区别。没有都是 色。因为 没有分解。绿叶绿素酒精水④把叶片浸入盛有 的烧杯， 加热。
叶片变成 色。酒精 隔水黄白酒精→溶解叶片中的叶绿素。直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精外溢发生危险。⑤取出叶片， 漂洗后滴加 。清水清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。滴加碘液→检验淀粉的产生。碘液⑥清水漂洗，洗掉 ，观察叶色。碘液见光部分→呈现 色。
（产生了 ）遮光部分→呈现 色（不变蓝）
（没有产生 ）蓝淀粉黄白淀粉结论：① 是光合作用产物。
② 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉光绿叶在光下制造了淀粉①暗处理②设置对照组③去掉遮光的黑纸④脱色处理⑤滴加碘液⑥观察现象[讨论]1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗。以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮
盖起来？为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。3、绿色植物制造的有机物是什么？主要是淀粉4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？见光部分：遮光部分：绿色→绿色→黄白色→蓝色绿色→绿色→黄白色→黄白色三、初步认识光合作用绿色植物利用 提供的能量，在 中合成了 等有机物，并且把 转变成 ，储存在有机物中的过程。 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能转变为化学能的“能量转换器”。1、概念：淀粉叶绿体光光能化学能叶绿体2、运输有机物的管道 。筛管筛管→由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。筛管导管由上往下运输有机物水和
无机盐导管筛管筛管四、光合作用制造有机物的意义1、对自身的意义：用来构建 ，满足自身生长、发育、繁殖的需要。从细胞水平看细胞壁→ 。细胞膜→ 。细胞核→ 。蛋白质、脂类蛋白质、DNA从器官水平看→从个体水平看→有机物植物体纤维素根、茎、叶、果实、种子含有大量有机物。植物体干重物质大都是有机物
（极少部分是无机盐）2、对生物圈的意义：为生物圈中的其他生物提供的基本的 来源和生命活动的 。食物能量[课后练习]1、（ ） （ ） （ ） （ ） × ×√√2、营养组织细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。
含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。3、绿色植物进行光合作用制造的有机物，通过
食物链、食物网养育了生物圈中的其它生物。
如果没有绿色植物，食物链、生物圈就会失
去起点而解题，其它生物就会饿死。
可以说，绿色植物是生物圈的基石。114、探究：叶绿素是在光下形成的10粒种子一点水光下10粒种子一点水无光下（壁橱）幼苗是绿色的幼苗是淡黄色的2课堂达标练习题6 2 5 3 1 4DACACCBCD再 见！