(共24张PPT)
7 妈妈睡了
驻马店市第二十小学 王冬花
（统编版）二年级
上
1
3
谈话导入，揭示课题。
5
7
2
初读课文，整体感知。
4
6
总结全文。
细读课文，体会深情。
指导书写。
分层作业。
板书设计。
01
谈话导入，揭示课题。
02
1、读准字音，读通句子，不会认的字词多读几遍。
2、标好自然段。
初读课文，整体感知。
哄人
先睡着
梦中
闭紧
等会儿
呼吸
红润
头发
粘在
汗珠
额头
沙沙
乏了
hǒng
xiān
rén
shuì
zháo
mèng
zhōng
bì
jǐn
děng
huìr
hū
xī
hóng
rùn
tóu
fa
zhān
zài
hàn
zhū
é
tóu
shā
shā
fá
le
读一读
多音字
fà
理发
fā
发明
头发
tóu
fa
1
2
3
4
妈妈睡了。睡梦中的妈妈 ，睡梦中的妈妈 ，睡梦中的妈妈 。妈妈真该好好睡一觉。
真美丽
好温柔
好累
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟、好香。
hǒng
哄
细读课文，体会深情。
03
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
反义词？
（先——后）
妈妈在哄我睡觉的时候，怎么自己先睡着？
妈妈太累了
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟、好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛
也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
反义词：闭——开
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
反义词：
紧——松
shuì
mèng
zhōng
de
mā
ma
měi
lì
míng
liàng
de
bì
shàng
le
jǐn
jǐn
de
bì
zhe
wān
wān
de
méi
yǎn
jing
zhēn
mao
yě
zài
shuì
jiào
shuì
zài
mā
ma
hóng
rùn
de
liǎn
shàng
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛
闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也
在睡觉， 睡 在 妈 妈 红 润的脸上。
读一读
润
rùn
微笑的嘴角
明亮的眼睛
弯弯的眉毛
红润的脸
乌黑的头发
这些都是形容人的五官长相的短语。
这样的短语你还能说出一些吗？
读一读，照样子说一说，看谁说得多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发 （ ）的头发
圆溜溜
长长
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
上下结构
先
窗
左右结构
哄
脸
沉
指导书写
半包围结构
闭
发
沙
04
写一写
三看关键笔画
一看结构
二看占格
门
闭
先
哄
总结全文
同学们，这节课我们看到妈妈睡了，睡觉时的妈妈是那么美丽，让我们更加爱她了。妈妈的美看不够哦，下节课我们继续观察妈妈睡觉的样子。
05
基础作业：
1. 认真书写，做到规范美观。
2. 有感情地朗读课文，背诵第二自然段中描写妈妈美丽的句子。
拓展作业：
1. 观察妈妈的日常，用几句话写一写妈妈的辛苦或美丽。
2. 阅读类似主题的短文《妈妈的爱》，感受不同文本中妈妈的形象。
分层作业
06
板书设计
妈妈睡了
美丽（明亮的眼睛、弯弯的睫毛、红润的脸）
温柔
劳累
07《妈妈睡了》教学设计
学科 语文 年级 一年级 课型 新授课 设计者 王冬花
课题 《妈妈睡了》 课时 第一课时
课标要求 依据《义务教育语文课程标准》第一学段要求：1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能正确书写常用汉字，掌握基本笔画和偏旁部首。2.阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调，积累词语。3.情感态度：在阅读中感受亲情，初步体会课文所表达的情感，培养积极向上的人生态度。
教材分析 《妈妈睡了》是一篇充满温情的课文，通过描写睡梦中妈妈“美丽、温柔、劳累”的样子，展现了母子间真挚的情感。本课时聚焦识字写字（会写“哄、先、闭”，认识“哄、先、梦、闭、紧、润”）、朗读课文及积累“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等词组，引导学生理解睡梦中妈妈的美丽面容，为体会课文深层情感奠定基础。教材内容贴近生活，符合低年级学生认知特点，是培养识字能力、朗读能力及情感感悟的重要载体。
学情分析 一年级学生对“妈妈”这一角色充满熟悉感与亲切感，但对文本细节的理解需教师引导。他们以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢直观、有趣的学习活动。在识字写字方面，已掌握部分基本笔画和简单汉字，具备一定自主识字能力，但对字形结构、笔画顺序的把握仍需强化。朗读时，需教师指导停顿、语调，以传达情感。
核心素养目标 1.语言建构与运用：准确认读“哄、先、梦、闭、紧、润”，规范书写“哄、先、闭”；积累“明亮的眼睛”等词组，能用清晰的语言描述睡梦中妈妈的样子。2.思维发展与提升：通过观察插图、朗读课文，提取“明亮的眼睛、红润的脸”等信息，发展观察力与概括能力；思考“妈妈先睡着了”的原因，初步培养逻辑思维。3.审美创造：感受文中描写妈妈美丽的词句，体会文字的画面美与情感美，产生对亲情之美的初步审美体验。4.文化传承与理解：体会课文中母子间的深厚情感，传承家庭亲情文化，萌发关爱家人的意识。
教学重点 1.掌握“哄、先、闭”的书写，认识“哄、先、梦、闭、紧、润”等生字，能准确读音、辨析字形。2.正确、流利朗读课文，积累“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等词组，能说出睡梦中妈妈“美丽”的面容特点。
教学难点 1.把握“哄”“闭”等字的结构与笔画细节，书写规范美观；理解“紧”“润”等字的含义。2.初步体会课文中蕴含的母子深情，通过朗读传达对妈妈的爱。
教学方法 1.直观教学法：利用插图展示妈妈的美丽面容，帮助学生直观感受文本描述。2.游戏识字法：通过“找反义词”（如“紧—松”“闭—开”）、“小老师带读”等活动，增强识字趣味性。3.朗读感悟法：指导学生朗读标红长句，注意停顿与轻柔语调，在读中感受妈妈的辛劳与美丽，体会情感。4.联系生活法：引导学生回忆“妈妈哄睡”的生活场景，理解“哄”的含义与妈妈的劳累，拉近文本与生活的距离。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一:谈话导入,揭示课题 1.亲切地提问：“小朋友们，在日常生活中，你们有仔细观察过自己的妈妈吗？谁能说一说妈妈的样子呢？”2.借助AI展示更多妈妈的图片引导学生观察：“有一位小朋友也认真观察了自己的妈妈，大家看看，图中的小朋友观察到了妈妈的什么状态呢？”随后揭示课题《妈妈睡了》，教师用AI语音示范，引导读课题时声音轻柔一些，才不会吵醒妈妈哦，让我们一起用轻柔的声音齐读课题。 1.认真思考教师的问题，积极举手发言，描述自己妈妈的样子。2.仔细观察图片，回答教师的提问，然后跟随教师的引导，轻柔地齐读课题《妈妈睡了》。 联系学生的生活经验提问，激发学生的兴趣与表达欲望，拉近文本与生活的距离。
环节二：初读课文，整体感知 1. 充满期待地引导：“那就让我们一起认识一下这位妈妈，去看看她的故事吧！”自然过渡到下一环节。2. 明确提出朗读要求：“请大家自由读课文，读准字音，读通句子，不会认的字词多读几遍，同时圈出生字，标好自然段。”3.组织检查字音：请小老师逐行带读词语，拼读一遍。提问：“谁能说一说哪个字的读音要特别注意？”提醒“紧”前鼻音、“等”后鼻音、“粘”和“沙”翘舌音。开展去拼音朗读活动：“拼音去掉了，你还会读吗？我们来开一列小火车！”带领齐读所有词语，强调“一个词语读两遍”。引导发现多音字：“这些词语里还藏着一个多音字，‘发’通过AI互动游戏，让学生给两个读音（“fà”和“fā”）组组词。你能分别给两个读音组组词吗？”4.过渡检查朗读：“词语会读了，那课文会读吗？”提问：“这篇课文一共几个自然段？”请四位小朋友每人读一段，同时布置任务：“其他小朋友请思考一个问题：睡梦中的妈妈是什么样子的？你能用文中的话说一说吗？”（随后板贴“美丽、温柔、好累”） 1.按照要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，标好自然段。2.参与检查字音环节：小老师带读时，其他学生认真跟读。积极发言，指出需注意读音的字，如“粘、沙”等。参与“小火车”去拼音朗读，准确认读词语。齐读词语，声音响亮、清晰。思考并回答多音字“发”的组词。3.检查朗读时，快速数清自然段并回答。四位学生依次朗读段落，其余学生认真倾听，思考问题并准备回答。 1.自由读课文并圈标，培养学生自主学习与独立思考能力，初步感知课文。2.多样化的字音检查方式（小老师带读、去拼音读、齐读等），强化生字读音记忆，突破易错音，提升识字能力。多音字组词拓展知识，加深对字词的理解与运用。3.检查朗读环节，通过数自然段明确课文结构，分角色朗读促进感知，问题设置引导学生关注文本内容，初步把握睡梦中妈妈的特点，为深入理解课文奠定基础。
环节三：细读课文，体会深情 1.学习第一自然段（1）出示第一自然段，引导：“请大家齐读第一自然段，感受一下这一段的内容。”（2）提问：“小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？或者你见过妈妈都是怎么哄孩子的？”根据学生回答，点明：“所以‘哄’是口字旁。”（3）讲解：“‘先’是表示顺序的字，它的反义词是‘后’。”（4）引导思考：“妈妈在哄我睡觉的时候，哄着哄着，怎么自己先睡着了？”（稍作停顿，引导学生回答“因为妈妈太累了”）（5）指导朗读：“现在我们来读好这一自然段，看，第二句长句子标红了，谁能读好它？注意停顿，读得轻柔一点儿，不要吵醒妈妈。”指名读，再带领全班齐读。2.学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”（1）出示第二自然段，说：“睡梦中的妈妈真美丽。请小朋友们读一读第二自然段，找一找从哪些地方感受到妈妈的美丽。”随后总结：“在构段上先用一句话写‘美丽’，然后具体说美丽在哪些地方，‘睡梦中的妈妈真美丽’就是中心句。”（2）提问：“你能给‘闭’组组词吗？”（根据学生回答板书“关闭、封闭、闭上”），再问：“闭的反义词是什么？”（3）发出指令：“请大家听指令做动作：闭上眼睛，睁开；紧紧地闭着，睁开。现在能感受到‘紧’的意思了吗？它的反义词是什么？”（4）引导观察：“看看我们班里谁的脸也是‘红润’的？看！：用AI图像对比，展示“红润”的脸（如“xxx这儿也有一张红润的脸，红润就是脸红扑扑的、水嫩嫩的，难怪‘润’的偏旁是三点水。”（5）出示插图：“从哪里感受到妈妈的美丽？”（引导学生回答“明亮的眼睛、弯弯的睫毛、红润的脸”）（6）指导朗读：“读好带有‘的’的短语，注意把‘的’读得轻而短。”之后出示课后第二题，引导拓展说话填词。最后说：“作者把妈妈写得真美啊，让我们再来美美地读一读课文第二自然段。” 1.学习第一自然段（1）齐读第一自然段。（2）回忆生活经验，回答妈妈哄睡的方式，认识“哄”的口字旁。（3）理解“先”表示顺序，记住反义词是“后”。（4）思考并回答：“因为妈妈太累了，所以先睡着了。”（5）按提示朗读标红长句，注意停顿和轻柔语调，再齐读第一自然段。2.学习第二自然段，感受妈妈的“美丽”（1）自由读第二自然段，找出体现妈妈美丽的地方，认识中心句。 （2）给“闭”组词（关闭、封闭、闭上），说出反义词“开”。（3）按指令做动作，感受“紧”的含义，说出反义词“松”。（4）观察同学的脸，理解“红润”的意思，认识“润”的三点水偏旁。（5）观察插图，回答从“明亮的眼睛、弯弯的睫毛、红润的脸”感受妈妈的美丽。（6）读带有“的”的短语，注意“的”轻短；完成课后题说话填词，再美美地朗读第二自然段。 1.第一自然段：通过联系生活经验理解“哄”，借助反义词理解“先”，思考妈妈先睡的原因体会妈妈的劳累，朗读指导感受文本情感，培养学生的理解与朗读能力。2.第二自然段：多种方式识字（动作体验“紧”、观察理解“红润”等），认识构段方式（中心句），朗读指导体会妈妈的美丽，课后题拓展语言运用，全面提升学生的语文素养与情感感悟。
环节四：指导书写 1. 出示“哄、先、闭”三个字，引导学生观察。讲解“哄”：“同学们看，‘哄’是左右结构，书写时要注意左窄右宽。”讲解“先”：“再看‘先’，竖与第五笔的撇不相连，竖弯钩要舒展，这样写才好看。”讲解“闭”：“‘闭’是半包围结构，门字框不要上宽下窄，要写得匀称。”2. 师范写这三个字，边写边强调要点：“大家看老师写，注意笔画顺序和结构。”3. 组织学生练习书写，巡视并指导：“现在大家在本子上写，注意刚才讲的要点。”4. 进行反馈评价：“我们来看几位同学写的，说说哪里写得好，哪里需要改进。” 1.认真观察“哄、先、闭”三个字，听教师讲解结构和书写要点。2.跟随教师示范，书空练习，感受笔画顺序。3.在本子上练习书写“哄、先、闭”，注意结构和笔画。4.参与反馈评价，认真听评，学习他人优点，改进自己的书写。 通过教师详细讲解每个字的结构特点与书写要点，示范书写，让学生直观掌握书写规范；学生书空、练习书写，强化对字形的记忆与书写技巧的运用；反馈评价及时纠正问题，培养学生良好的书写习惯，落实识字写字的教学目标，提升书写能力与汉字审美意识。
环节五：总结课文 “同学们，这节课我们看到妈妈睡了，睡觉时的妈妈是那么美丽，让我们更加爱她了。妈妈的美看不够哦，下节课我们继续观察妈妈睡觉的样子。” 1.认真倾听教师对课文的总结，感受妈妈的美丽与对妈妈的爱。2.明确家庭作业内容，准备课后完成小纸条书写。 总结部分引导学生回顾课文中妈妈的美丽形象，深化对妈妈的情感，为下节课学习做铺垫。
总结评价 教师在教学中采用多样化的教学方法，如联系生活实际理解“哄”字、通过动作体验感受“紧”字含义，有效引导学生识字；在朗读指导上，强调语气轻柔，贴合文本情境；引导学生观察插图、抓关键词句理解睡梦中妈妈的“美丽”，逐步渗透对课文情感的体会。教学环节紧凑，关注识字、朗读、理解多维度目标。 学生积极参与课堂活动，在识字环节通过多种方式较好地掌握“先、闭”等生字的音形义；朗读时能尝试运用轻柔语气，初步读出对妈妈的爱；在文本理解上，能找出描写妈妈美丽的词句，体会到妈妈与孩子间的情感。但部分学生在朗读停顿和细节理解上仍需加强。 从教师教学方法、学生学习表现两方面进行总结评价，旨在全面反馈课堂教学效果，既肯定教师有效引导，也关注学生知识与能力的达成情况，为后续教学提供改进依据，同时强化教学目标的落实，促进教与学的双向提升。
分层作业 基础作业： 1. 认真书写“哄、先、闭”各一行，做到规范美观。2. 有感情地朗读课文，背诵第二自然段中描写妈妈美丽的句子。拓展作业：1. 观察妈妈的日常，用几句话写一写妈妈的辛苦或美丽。2. 阅读类似主题的短文《妈妈的爱》，感受不同文本中妈妈的形象。
板书设计 妈妈睡了美丽（明亮的眼睛、弯弯的睫毛、红润的脸）温柔劳累
教学反思 优点：1.识字教学形式多样，如联系生活理解“哄”，动作体验“紧”，激发了学生兴趣，提高了识字效率。2.朗读指导贴合文本情境，强调“轻柔”语气，帮助学生体会情感，初步感受课文的温馨氛围。不足：1.书写指导时，对学生的个别错误纠正不够及时，可增加巡视指导的力度。2.课堂时间把控稍欠精准，在拓展说话填词环节稍显仓促，未能充分让学生展示。改进方向：今后教学中，提前预设学生书写易错点，加强个别指导；合理分配时间，确保各环节扎实推进，给予学生更多展示机会，提升课堂互动性与实效性。
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