2015—2016上海教育出版社（五四制）语文六年级下册第二单元课件：第5课《羚羊木雕》 （共50张PPT）

课件50张PPT。学习目标同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：
?“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”???????“在不知不觉中，我长大了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。”?????????
是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》张之路羚羊木雕学习目标①知识与技能??有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。?????
②过程与方法??学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。?
③情感态度与价值观????体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。重点：
指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。?
难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。走进作者： 张之路，1945年生于北京。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《傻鸭子欧巴儿》。

长篇小说《第三军团》。 1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。你会读这些字么？怦怦　撒谎（撒播）
逮着玩（逮捕）
　
树杈　抹泪（拐弯抹角、抹布）
攥着　寒颤（战）（颤抖）pēngsāsǎdǎidàichàmǒmòmāzuànzhànchàn学习目标整体感知课文，理解课文内容，把握文章结构。
学习人物的描写方法，体会人物思想感情，走进人物内心世界，增强辨别是非的能力。
联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情、友情。羚羊木雕开心抢答角色朗读高峰论坛链接生活焦点访谈课堂练习比一比，看一看，谁的反应快!开心抢答木雕人物作用事件我俩万芳
妈奶奶父母不是1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？2、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈
“我”、万芳、万芳妈线索3、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？为“我”换了破裤子4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？插叙羚羊木雕5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ） 小藏刀合二而一6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是： 让她对着墙壁站了一
个钟头7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。“我”妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈分角色朗读，体会人物的思想感情。角色朗读朗读的要求：

重音 语气 语速 神态
注意：
我们要抓住人物的神态、语气评。看朗
读的同学是否读出了人物的性格以及对此事
的态度。 我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨 事实上揍了？
　我：没有……你能不能把羚羊还我…
万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能事实上这样呢？
万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么是是是是东西？（奇怪）（声音很小）万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好 各个各个好拿着，别难过，看我待会揍她！
我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……
万芳：你拿着，我们还是好朋友……
木雕贵重我俩是好朋友冲突主题重财轻义重情重义应商量父母逼我要回木雕我送木雕给万芳
小组合作学习：感悟人物（动作、语言、
神态、心理） 在朗读中你读了人物的话，
用一句话概括人物：

②爸爸 ③万芳妈我读出了 （人物）是 的人。
①妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）
是一个坦率正直的人。
是一个婉转持重的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）
是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良） 是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真） 是一个诚实守信的人。 （或重义轻财、纯洁）④奶奶⑤万芳⑥“我”婉转持重严厉固执同情理解重情软弱“我”妈妈爸爸奶奶万芳仗义明理坦率正直万芳妈你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？ 你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？ 您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？ 您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？ 您站在门口欲言又止，您到底想说什么？ 您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？ 焦点访谈正方：应该要回来
反方：不应该要回来 羚羊木雕该不该要回来？高峰论坛你知道吗？ 我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。 内容研讨
(1)怎样才能避免这类不愉快的事 情发生?
(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? (1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 (2)“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。 (3)儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 　我有一个金点子如何避免与父母的冲突 相互沟通
相互理解 文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。小 结课堂练习一、快速默读全文，掌握、积累字词1、给下列划线的字注音或根据拼音写出汉字
抹（ ）眼泪 犄角（ ）
怦怦（ ） 脸jiá( )
手里Zuàn（ ）着小刀
逮（ ）着玩 逮（ ）捕
树chà（ ） 寒颤（ ） 颤抖（ ）
变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头
2、词语填空
影不离 自 主张 二而一 无可 何一、快速默读全文，掌握、积累字词1、给下列划线的字注音或根据拼音写出汉字
抹（mǒ）眼泪 犄角（jī）
怦怦（pēng） 脸jiá(颊 )
手里Zuàn（攥）着小刀
逮（dǎi）着玩 逮（ dài ）捕
树chà（杈） 寒颤（zhàn） 颤抖（chàn）
变得（de）十分严厉 你还得（děi）站两个钟头
2、词语填空
形影不离 自作主张 合二而一 无可挽回二、课堂练习阅读后三段文字，思考下列问题
1、写月光冷冷的有什么作用？
2、写万芳的出现有什么作用？
3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？
4、描写“我”的心理活动的句子有哪些？
5、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？答案 1、烘托心情的哀伤
2、暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅
3、为被逼反悔的伤感，为友情的感动
4、“我觉得……不光彩的事呀！”揭示了大人重财轻义对孩子心理的严重伤害。
5、孩子对父母做法的严肃质问。“我”屈从了父母，应该怪“我”，但“我”是迫不得已的，主要怪父母不懂得感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。 词句点拨举例
(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心
妈妈???????????????????????????孩子??
??? 突然问????????????????????? 心怦怦地跳了起来
目光紧紧地盯着????????????? 小声地说
一动不动
十分严厉???????????????????? 低着头
?????????????????????????????声音有些发抖
坚定???????????????????????? 哭着喊了起来
什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。
(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。 (4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。 这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。 (5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 用奶奶的话批评了重财轻义的行为。
(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。
(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
冷冷的月光烘托心情的哀伤。
理解性练习
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”( )
②“不!”( )
③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( )
A．我小声地说。
B．我觉得自己声音有些发抖。
C．我哭着喊了起来。
D．我几乎听不见自己的声音。揣摩性练习——完成下面配伍题
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:……（ )
②屋子里静极了。( )
③妈妈坚定地说。( )
④我冒着雨飞快地跑出门去。( )
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。
B．表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。 1、你也经历过类似的故事吗？请向大家说一说。走出课本 链接生活 2、人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。家庭作业生活中你一定与家长发生过什么矛盾，请你给最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情。要求：1、可以补充想象你需要的情节。2、情真意切。3、符合书信格式。