2015—2016上海教育出版社（五四制）语文六年级下册第三单元课件：第10课《诺曼底号遇难记》 （共53张PPT）

课件53张PPT。导入新课面对这突如其好的灾难，人们惊恐万状，为了逃命互相挤压，互相践踏，人类的力量在此显得那么渺小，人类的生命显得那么脆弱。那么今天就让我们一起去感受一个在真实的海难故事中所造出的伟大而崇高的灵魂吧！诺曼底号遇难记 雨果学习目标1、知识目标：掌握并运用本课出现的生字词。
?2、能力目标：了解故事梗概，初步感受文学作品（小说）的魅力。???
3、情感目标：欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示；品味文中优美的语句。重点和难点：???
1、掌握并运用本课出现的生字词。???
2、欣赏本文塑造的哈尔威船长这个高大的人物形象，从而获得对人生的一点启示。???
3、品味文中优美的语句。 在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！ 海难“诺曼底”号遇难记（法国）雨果从课文标题你读出了哪些信息？雨 果维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。 1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他志哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。 雨 果认读字音、字形bó mí yì jiàn wéi lǚ
薄雾弥漫 小心翼翼 舰桥 船桅 履行
kū long ōu cù hān mòdì
窟 窿 殴斗 猝然 酣睡 蓦地
wēi yì huāng cuò
巍然屹立 惊慌失措
sǎng tí cáo diào qiǎn
你推我搡 相提并论 嘈杂 调 遣
zhào huò bó yú zhù
肇 祸 船舶 须臾 铁铸载 年、记载、刊登 装载、充满 zǎi zài qiāng qiàng 由水引起咳嗽 由气体引起咳嗽 呛一吨 葬身 剖开 湍急 秩序
洛克机械师 违抗 肇祸 深渊大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡
猝然而至 井然有序 舍己救人
巍然屹立 镇定自若 纹丝不动
小心翼翼 失魂落魄 惊惶失措
不可开交照例 格恩西岛 驾驶 奥德萨 哗哗
秩序 几秒 淹没 违抗 薄雾理解词语弥漫：
巍然：
一刹那：
小心翼翼：
势不可挡：
井然有序：
相提并论：
失魂落魄：
惊慌失措：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。形容山或建筑物高大雄伟的样子。极短的时间，瞬间。形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。来势迅猛，不可抵挡。形容整齐有序的样子。井，形容整齐。
把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。形容心神不定非常惊慌的样子。害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。本文的体裁是：小说（小小说）“诺曼底”号遇难记读完课文后，请简单的叙述一下故事情节时间：1870年3月17日夜晚地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。人物：哈尔威船长事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫诺曼底号遇难记请给文章分段第一部分 1———5节 雾海夜航第二部分 6———9节 海难发生第三部分 10——44节 舍己救人第四部分 45——47节 以身殉职开端发展高潮结局金钥匙： 每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。每一个起伏就是故事的一个情节，这些情节的发展变化我们可以用曲线的起伏来表示，这就是情节曲线。 遇难——灾难——组织逃生——最后20分钟——牺牲 快速浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。 认识灾难 突如其来、可怕、惊心动魄------人群面对灾难： 诺曼底号正在慢慢下沉，立时立刻，所有的人都会葬身鱼腹，人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。 人群面对灾难： 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。你读懂了什么？势不可当 情况危急、场面混乱 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。这段话从哪几个方面描写情况的危急。从人、海水情况、轮机火炉三方面 这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。人群面对灾难： 来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人，来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本能使人们乱得——不可开交 大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！一窝蜂拥你推我搡像疯了似的失魂落魄人们情绪难以控制。▲▲▲▲求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡。这样下去，会出现什么危险？有人落海、抢救工作变缓慢、救生艇会翻等等…………….感受哈尔威船长的英雄品质 灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出了所有的人，他就是—— 哈尔威 在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象？仔细阅读描写哈尔威船长的句子，用简洁准确地词语概括他的英雄品质。在旁边作批注。 感受哈尔威船长的英雄品质 临危不乱、勇于决断的品格、尽职尽责，舍己救人的精神，无私忘我、镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守------ 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”临危不乱 指挥若定 ①这是组织工作，并且安抚人心。②指出逃生的办法的措施。③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。④这是他的决心，承担了救人的责任。必须把六十人救出去。实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。 舍己救人让船员赶紧解开救生艇的绳索 沉着指挥让每个人都到小艇上去 果敢坚定从不可开交到井然有序是一次根本性的转变。这次船长是怎么指挥的。哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他 。威严在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保文明的秩序，确保弱者得到救护，确保所有人的生存。船长声音是那么威严，人们从威严的声音当中了解到了哪些情况。 事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里出会有悲壮的舍己救人。他把每件事和每个人都考虑到了 尽职尽责
忠于职守 面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，高效率救人，一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了，哈尔威船长，他------读最后一个自然段诺曼底号遇难记 哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利。诺曼底号遇难记作者运用了哪些艺术手法使哈尔威船长的形象更高大、更突出？1.对比的手法 11、13、15、16、35、37段2.语言艺术的运用 3.特写镜头 47段“诺曼底”号雾海夜航“诺曼底”号被撞 哈尔威船长组织救援 哈尔威船长以身殉职 开端发展高潮结局船上一片混乱 乘客惊恐万状 救援工作井然有序对比忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏 船长对比大山工作室思考运用
本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征？
小结：（板书） 险 ： 先人忘己
船长 语言
乱 ： 镇定自若
行动 忠于职守人格之美1.“大海上夜色正浓，大雾弥漫。”（1）2.“雾愈来愈浓了。”（3）3.突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……（6） 雾是造成海难的直接原因,为后文埋下伏笔，渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。 体会环境描写的作用。 船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗？（还在形容人的心情）?找出文中描写雾的词句。 4.一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……（7） 5.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（47） 诺曼底号遇难记哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？ 辩一辩 有同学说：人应该珍惜生命，哈尔威船长在可以逃生的情况下却选择了死亡，这种英雄行为不值得提倡。你同意这种看法吗？为什么？诺曼底号遇难记辩一辩 有同学说：人应该珍惜生命，哈尔威船长在可以逃生的情况下却选择了死亡，这种英雄行为不值得提倡。你同意这种看法吗？为什么？这个观点有一定的道理，但不全对。生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻易放弃宝贵的生命，因此我们会觉得哈尔威船长如果能活下去，那该多好啊！但对于哈尔威船长来说，选择与“诺曼底”号共沉大海是他的坚定信念，因为“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道”。现在，他只是用生命为自己的崇高信念画上一个圆满的句号。诺曼底号遇难记 如果你是这次灾难当中获救的人，眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一起沉入大海，会想什么？说什么？请用文字把你的感受写下来。 做一做哈尔威 正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价. 在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论. 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我心中永远屹立着一尊黑色的雕像。克莱芒怀念船的日记片段 生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。
雨果名言哈尔威船长和大副、水手等在危急时刻，船长是怎么做的？你怎样理解“伟大的灵魂”？ ①在危急时刻，船长站在指挥台上，指挥让妇女先坐救生艇走，把六十人救出去，然后简洁有力地安排船员急救工作。 ②”伟大的灵魂”是指哈尔威船长，他的宣布显示了钢铁般的意志和无上的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的运作秩序。表明居于社会主导地位一方必须首先承担起某种责任的意义，此时，哈尔威船长已成为一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。 给谭千秋的颁奖词： ▲情况危急之时，他先人后己；生死攸关之时，他舍己为人。他——谭千秋，用自己的生命诠释了一个老师的责任，不愧是“英雄不死，精神千秋”!▲你用你柔弱的双臂，撑起那沉重的钢筋，也托起了孩子生命的希望。你用生命诠释了一个教师高尚的师德灵魂。 ▲虽然身体压在了冰冷的水泥板下，但崇高的灵魂却升起在我们上空；虽然躯体远离了我们，但事迹却铭刻于我们心中。您远去了，但您的形象却光照千秋。▲用脊梁护住学生的是你，把生的希望留给学生的是你。你塑造了一个永垂不朽的形象，你让世人明白了爱的真谛。谭千秋，你的名字将传递千秋。给船长哈尔威的颁奖词：▲灾难降临时，您身先士卒，当船员、乘客全都安全转移，您依然选择与舰共亡。您从容地面对死亡，视死如归，您用生命，举起了一面英雄的旗帜。▲当灾难发生时，你镇定自若，在舰桥上英勇忘我地指挥；而当众人获救时，你却义无反顾选择与船一道沉入大海。你忠于职守，舍己为人，乃船长之典范。▲沉着冷静是他的性格，舍己为人是他的作为，与船共死是他的选择，忠于职守是他的追求。他是那颗最亮最耀眼的宝石。精读课文思考问题：1.小说写月色、浓雾，目的是什么？2.本文写得精彩感人，作者写发生海难
后紧张而又动人心魄的场面目的是什么？
哪些文字写出了这种场面？为海难伏笔突出了船长在危难情况下沉着果敢
地抢险指挥的悲壮场面。（齐读“震荡可怕极了”到“失魂落魄”五段文字。分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段语言描写（十六段以后的对话）。
思考问题：
1.这段对话描写有什么特点？
2.为什么要这样描写？极为简洁，有的句子仅用一个词表达
分写人物语言，醒目突出。对话中的
叙述交代也极为简洁。这样描写，与当时的环境相称，符合
客观实际，有助于刻画人物形象。大山工作室1.两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？
（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）
２.船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。
３.如何理解 “仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣” ？
４.画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？
５.有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？合作探究伟大的灵魂： 照顾弱者 先人忘己
处惊不乱 指挥从容 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。诺曼底号遇难记做一做例：“茜”对“晒”说：“出太阳了，你咋不戴顶草帽呢？”
1.“器”对“哭”说：

2.“兵”对“丘”说：
3.“大”对“爽”说“
叫你平时多练练口才，现在叫人把你训哭了吧！

看看！战争多残酷，你的两条腿都炸飞了！

： 就四道题，你怎么就全错了！”作业写出下列句子使用的修辞手法，并照样子写一个。
1.突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ）
2.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地只喘粗气。（ ）再见！