《母鸡》教学设计
学科 语文 年级 四 课型 新授课 设计者 叶小军
课题 母鸡 课时 第二课时
课标要求 义务教育语文课程标准提出：语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言语用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
教材分析 《母鸡》是老舍先生所写的一篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。阅读这篇课文，重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种变化的原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
学情分析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了几篇有关动物的文章，为学生所喜闻乐见。前边已经学习过《猫》这一课，学生对老舍先生的语言风格和表现手法已经有所了解，本文与《猫》的不同之处在于人物情感的变化，所以根据学生实际，本课教学充分利用学习任务单，引导学生自主阅读和表达，感悟母爱的伟大。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
核心素养目标 1.默读课文，能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。2.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。3.学习作者欲扬先抑表达情感的写作方法。
教学重点 结合具体语句了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
教学难点 掌握欲扬先抑表达情感的写作方法。
教学方法 情境教学法、对比阅读法、读写结合法等。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，填写控诉状一、情景导入1.导入：上节课我们跟随老舍先生认识了他笔下古怪又淘气的猫，这节课我们继续走进老舍先生的“动物朋友圈”。但是老舍先生最近可烦心的很，我们一起来看——出示AI数字人老舍：同学们大家好，我是老舍，最近我遇到了一件烦心事，我的夫人在自家的院子里养了一只母鸡，哎呀，自从夫人养了这只母鸡之后，我原来平静的生活被彻底打破。2.构建烦心场景，播放母鸡叫声，让学生感受老舍的烦心。过渡：这是为什么呢？一起听。（1）课件出示：一天，老舍先生正在家中与好友商讨剧本。这时你听……（播放母鸡的叫声）母鸡这声音冷不丁出来，你说讨厌不讨厌？这还不够，你继续听。这天和往常一样，老舍先生刚捧起书本。这时你听……（播放母鸡的叫声）母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？更要命的是，你再听！老舍先生是个作家，当时正在自己的书房里安静地写小说。（播放母鸡的叫声）那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了，而且没完没了。你说，可恶不可恶？换了是你，你怎么办？（2）指名生交流。（3）过渡：于是，老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给这个母鸡写了一封控诉状交给了他的夫人，我们一起来看看这封控诉状。师生共读控诉状。 学生闭眼倾听三次不同情境下的母鸡叫声，代入老舍的角色。 通过AI数字人老舍的"烦心事"自述和沉浸式音效（母鸡叫声），构建生活化场景，引发学生对作者情绪的共情，为理解课文《母鸡》中"由厌转爱"的情感转折铺垫伏笔。
环节二 寻找证据，品读事例1.过渡：但是光有控诉状可不够，我们来看看老舍先生又遇到了什么问题呢。出示AI老舍夫人：你列的这些母鸡的罪状，并没有具体事实依据。要是你把母鸡讨厌的事实一条一条的记下来，事实充分，证据确凿，我就考虑把母鸡送走。2.生读找理由。（1）品读“大声喧哗”：围绕词语“没完没了”体验母鸡的讨厌。师：“嘎嘎”这个词，写的就是母鸡大声喧哗的叫声。看看，“嘎嘎”出现了几次？（2）品读“无病呻吟”：围绕词语“细声细气”“颤颤巍巍”“如怨如诉”“小疙瘩”感受母鸡的讨厌。引导交流：那“扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”是种怎样的感受？如果听到这样的叫声，你还能安心看书、写作业吗？预设：身上的汗毛都竖起来了，叫人头皮发麻。过渡：联系自己的生活体验，有了共鸣，我们就能感受到这叫声有多烦。接着往下找事实，谁找到了？（3）品读“欺软怕硬”围绕词语“欺侮”感受母鸡的讨厌。引导：孩子们仔细看这时候的母鸡，害怕谁？为什么？师：但是看这个词欺侮，它欺侮谁？师：为什么欺侮鸭子？师：不光欺侮鸭子，还欺侮谁？（4）品读“自我炫耀”围绕词语“聋人、全世界”感受母鸡的讨厌。引导理解“聋人”：但是我觉得老舍先生在这里写得有点过头，你们认为呢？（用夸张的手法，表现母鸡的吵）师：夸张可不只有这一处哦，再找一找。师：孩子们，你看，又是让聋人吵得受不了，又是恨不得让全世界都听得到。所有这些夸张，都在告诉我们一条事实，母鸡特别爱——生：自我炫耀。师：讨厌不讨厌？谁来读？ 学生通过表演、辩论等游戏化活动，将静态的词语转化为动态体验。 从词到句到手法，层层递进，兼顾语言积累与思维发展，落实语文核心素养。
环节三 聚焦性格，写表扬信1.过渡：但是没过几天，老舍先生对母鸡的态度发生了翻天覆地的变化。一起来看——出示AI数字人老舍：同学们，当我看到这只母鸡孵出小鸡雏后，它的行为让我刮目相看，它完全不像之前那样讨厌了，让我不敢再讨厌它了。2.师：他不仅撤回了对母鸡的控诉，还为母鸡写了一封表扬信。（板贴：表扬信）引导：你觉得，在老舍先生写的这一封对母鸡的表扬信当中，最重要的，最关键的可能是哪4个词语？ 负责、慈爱、勇敢、辛苦（学生板贴）3.出示引学单二：（1）围绕词语“警戒”感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。师：读母鸡“警戒”的样子。这时候母鸡可能会“警告”自己的幼儿什么呢？谁来做一做动作？演一演？（角色扮演）师：孩子们，由这一条母鸡高度警戒的事实，你读出了什么呢？师：但是，孩子们，我们分明记得，在老舍先生的印象中，过去的母鸡不是这样的，母鸡为什么会变成现在这个样子？（因为她是一位母亲了）过渡：这样的事实还有很多很多，就写在老舍先生的表扬信当中，继续找。（2）围绕“母鸡却消瘦了许多”想象母鸡为什么消瘦了？师：有一点吃的，母鸡首先想到的是谁？师：还记得吗？以前的母鸡是欺软怕硬的，怕谁？师：现在的母鸡为什么不怕了？师：因为她是一位母亲了，为了她的孩子，为了她的鸡雏们，我们分明看到，母鸡分明变得生读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。（3）围绕“半蹲着”让学生回忆做这个动作时的感受，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦师引导：真是奇怪了，母鸡“半蹲着”不累吗？她为什么不站着，站着多自在呀。师：母鸡大声尖叫，是因为她大声喧哗吗？是因为她在无病呻吟吗？是因为她在欺软怕硬吗？是因为她在自我炫耀吗？她是在干什么？师：为了免于自己的孩子遭受危险，咱们的母鸡是多么地负责、慈爱、勇敢、辛苦。（4）引导：然而我们分明知道，以前的母鸡不是这样的，以前的母鸡是——生读：生：大声喧哗；自我炫耀；无病呻吟；欺软怕硬。师：是的，而现在现在的母亲却是负责、慈爱、勇敢、辛苦。这样的写法叫什么？师：正是在对比当中，老舍先生对母鸡的态度完全变了。所以孩子们，当你见到这样的母亲的时候，你的心里会涌起一种怎样的感情？你想对母鸡说些什么？师：这就是老舍先生后来改变了态度，为自家的母鸡写下的表扬信。 引发全班对母鸡辛苦的新认识。有学生提出：“原来它大声叫不是在捣乱，是在保护孩子。”多位学生主动要求朗读自己的作品。
通过AI老舍的视角转变，创设情感反转情境，让学生直观感受"由厌到敬"的态度变化，体会文本的情感张力。通过身体动作模拟和情境想象，让学生设身处地理解母鸡的付出，强化共情能力。
环节四 联想母亲，情感升华1.引导：当老舍先生看到这样的母鸡，他不禁又生出几分感慨来——出示AI数字人老舍：同学们，你们知道吗？当我又一次观察母鸡的时候，当我记录着母鸡的一举一动的时候，我突然想到了一个人——2.师就在老舍先生观察鸡母亲的那一刻，他想到了自己的母亲。（PPT播放对母亲介绍的文字，伴着音乐有感情诵读）师：孩子们，面对这样的鸡母亲，你还敢再讨厌她吗？（板书：不敢讨厌）3.母鸡之所以改变是因为它孵出了鸡雏，但不是老舍先生真正想说的，他真正想说的是......（PPT）展示她负责、慈爱、勇敢、辛苦因为她有了一群儿女她伟大因为她是母亲一个母亲必定就是一位英雄 当AI老舍提到"想到一个人"时，学生们身体前倾，眼神充满期待，教室瞬间安静。 通过AI老舍的联想，巧妙将"鸡母亲"形象迁移至人类母亲，实现从动物到人的情感升华。
总结评价 老舍先生终于明白，我们也终于明白，无论是鸡母亲还是他的母亲，亦或是其他的母亲。无论她多么的卑微，无论她多么的平凡，她都是那样地负责、勇敢、慈爱、辛苦。
分层作业 基础作业：有感情地朗读描写母鸡“警戒”的段落，录制音频并自我评价。 拓展作业：以鸡雏视角写《给妈妈的一封信》，用具体的事例感谢母鸡的付出。
板书设计 母 鸡 （老舍） / \ / \[控诉状] [表扬信] ｜ ｜讨厌 不敢讨厌 ｜ ｜─────────────────大声喧哗 负责无病呻吟 慈爱欺软怕硬 勇敢自我炫耀 辛苦───────────────── \ / \ / 一位母亲 就是一位英雄
教学反思 本次教学较好地达成了教学目标，取得了一定的教学效果。情境创设有效激发了学习兴趣，学生通过"控诉状"和"表扬信"的对比分析，能准确把握作者情感变化。角色扮演和朗读指导让学生深入体会了母鸡形象，特别是"警戒"动作的模仿，使"负责、慈爱"等抽象品质具象化。由鸡母亲到人类母亲的情感升华自然，学生能结合生活经验理解"母亲即英雄"的主题。但也存在值得改进之处。部分学生在对比分析时过于关注母鸡的"缺点"，对转变过程的理解不够深入。语言训练环节时间稍显不足，学生补白写作的展示不够充分。多媒体使用还可优化，如增加母鸡护雏的短视频强化形象感知。改进的措施：可设计"母鸡日记"写作任务，引导学生用第一人称叙述转变心路。增加小组合作环节，让学生互评补白写作中的细节描写。拓展同类主题文本（如《麻雀》）进行群文阅读比较。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共26张PPT)
母鸡
控诉状
控诉人：老舍 被诉人：母鸡
控诉请求：不要再养母鸡
控诉理由：
第一条：母鸡大声喧哗；
第二条：母鸡无病呻吟；
第三条：母鸡欺软怕硬；
第四条：母鸡自我炫耀。
控诉状
控诉人：老舍 被诉人：母鸡
控诉请求：不要再养母鸡
控诉理由：
第一条：母鸡大声喧哗；
第二条：母鸡无病呻吟；
第三条：母鸡欺软怕硬；
第四条：母鸡自我炫耀。
引学单一
朗读课文1-3自然段，找出老舍先生讨厌母鸡的事实，用“ ”画出关键词句。
学习提示：
当我读到“ ”，我感受到这真是一只
的母鸡啊！
母鸡大声喧哗1
母鸡无病呻吟2
母鸡欺软怕硬3
母鸡自我炫耀4
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院， ，并且没有什么理由，讨厌！
第一条证据
没完没了
讨厌！
母鸡大声喧哗1
母鸡无病呻吟2
母鸡欺软怕硬3
母鸡自我炫耀4
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的， 的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
第二条证据
讨厌！
颤颤巍巍
母鸡大声喧哗1
母鸡无病呻吟2
母鸡欺软怕硬3
母鸡自我炫耀4
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
它永远不反抗公鸡，有时候却 最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
第三条证据
讨厌！
欺侮
母鸡大声喧哗1
母鸡无病呻吟2
母鸡欺软怕硬3
母鸡自我炫耀4
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是 也会被它吵得受不了。
第四条证据
讨厌！
聋人
聋人怎么会受不了？
夸张
还有哪个词也夸张的写出了母鸡的吵？
全世界
控诉信
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。讨厌！
它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。讨厌！
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。讨厌！
表
扬
信
表扬人：
老舍
被表扬者：
母鸡
表扬
原因
母鸡负责
母鸡慈爱
母鸡勇敢
母鸡辛苦
表
扬
信
表扬人：
老舍
被表扬者：
母鸡
表扬
原因
母鸡负责
母鸡慈爱
母鸡勇敢
母鸡辛苦
引学单二
默读课文5-8段，找出文中描写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的具体事例。用“~”勾画出关键词句，并简单批注。
◇学习提示：
当我读到“ ”， 我感受到这真是一只
的母鸡啊！
负责
慈爱
勇敢
辛苦
负责
慈爱
勇敢
辛苦
母鸡是怎么戒备的？
你读出了什么？
负责
慈爱
勇敢
辛苦
母鸡不是最怕大公鸡了吗？
为什么母鸡消瘦了？
负责
慈爱
勇敢
辛苦
你半蹲过吗？
什么感受
负责
慈爱
勇敢
辛苦
负责、慈爱、勇敢、辛苦
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦
母亲
她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中，她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
—— 选自老舍《我的母亲》
皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。
—— 选自老舍《我的母亲》
它负责，慈愛，勇敢，辛苦因为它有了一群鸡雏
它伟大
因为它是鸡母亲
一个母亲必定就是一位英雄
她负责，慈愛，勇敢，辛苦因为她有了一群儿女
她伟大
因为她是母亲
一个母亲必定就是一位英雄
她负责，慈愛，勇敢，辛苦因为她有了一群儿女
她伟大
因为她是母亲
一个母亲必定就是一位英雄
