第22课 太空一日 第1课时 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第22课 太空一日 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.积累重点字词，了解作者及本文的写作背景。
2.继续训练浏览的阅读方法，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。（重点）
3.结合文中作者遇到的意外及举动，品析其精神品质，体会文章中的重点语句蕴含的情感。（重点）
4.了解我国的航天事业成就，激发民族自豪感；学习我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。（重难点）
【课时安排】2课时
第1课时
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 整体感知，理清思路
任务三 圈点勾画，明确态度
任务四 品读语句，理解情感
任务五 拓展·弘扬精神
【教学过程】
【新课导入】
我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。”
——杨利伟 《天地九重》
播放视频：回顾“神舟五号”飞天全过程
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者简介】
【背景链接】
出处：本文选自《天地九重》（解放军出版社2010年版)。有删改。
背景：2003年10月15日，杨利伟作为执行我国首次载人航天飞行任务的航天员，乘“神舟五号”飞船在太空飞行了21小时23分钟，成为中国进入太空的第一人，实现了中华民族千年的飞天梦想。
简介：2010年，解放军出版社推出他耗时两年写成的自传《天地九重》。书中，他对进入太空的所见、所闻、所感做了极为全面、详尽的描述。
【了解文体】
传记文学
传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
主要记述历史或现实生活中的人物的生活经历、精神品质等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关资料，加以选择性的编排、描写或说明而成。
基本特征：
①真实性。以史实为依据,不允许虚构。
②文学性。在局部细节和次要人物上则可以运用联想、想象﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。
【字音字形】
【多音字】
【理解词语】
词语辨析：
本末倒置：把主次的位置颠倒。
舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。
任务二 整体感知，理清思路
1.浏览课文，把握课文主要内容。
2.小标题之间有什么关系？有什么作用？
3.杨利伟的航天之旅遇到了哪些意外？从他的反应中，你看到了一个怎样的航天员？
阅读方法指导：学习浏览
(1)浏览时“大略地看”,一目数行地扫视文段,采用面式阅读和线式阅读。
面式阅读是指阅读时把两行以上的,或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。这两种阅读方法视野比较宽阔，眼睛停顿的次数比较少,因而阅读所花的时间会大为缩短，速度会大大提高,可以快速摄取大量信息。
线式阅读,指在阅读时,以短语或者句子为注视单位，一眼扫过去,可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。
(2)阅读时要精神集中,可以随手勾画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句,这样有助于把握主要内容。
(3)另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
1.浏览课文，把握课文主要内容。
阅读要求：
采用面式阅读的方法，3分钟内读完。
浏览时，关注标题 快速获取信息
提取信息，结合作者的所见所闻所感进行概述。
技法指导：
面式阅读，是指阅读时把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。
【探究事例】
第一个标题：我以为自己要牺牲了
概括：在飞船升空的时候，飞船与火箭产生了共振，我以为自己要牺牲了。
第二个标题：我看到了什么
概括：飞船在太空中飞行时，我看到了地球和太空中的许多东西，但是却没有看到长城。
第三个标题：神秘的敲击声
概括：飞船在轨道飞行的过程中，我产生了本末倒置的错觉，并且还听见了神秘的敲击声。
第四个标题：归途如此惊心动魄
概括：飞船在归途中，舷窗出现了裂纹，我觉得惊心动魄。
整合答案 概括内容
杨利伟在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦，以为自已要牺牲了。
飞船运行中他没有看到长城，却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。
返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，这让他感到十分紧张，不过这只是虚惊一场，最终飞船平安着陆。
第一人称概括示例：
“我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中“我”没有看到长城，却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，这让“我”感到十分紧张，不过这只是虚惊一场，最终飞船平安着陆。
第三人称概括示例:
杨利伟在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到五脏六腑都要碎了。绕地球飞行时，他仔细观察了地球表面，没有看见任何单体建筑物，包括长城，但他听到了神秘敲击声，却不明就里。在返回地面时，飞船舷窗出现了裂纹，但他最终还是平安返回地球。
2.思考小标题之间的关系与作用。
［真题模拟］文章采用小标题的形式，将全文分为四个部分，有什么好处？
考点：分析小标题的作用
答题思路：
（1）掌握小标题的常见作用，主要有：
①便于从多个方面或多个角度来表达主题，使行文结构清晰；
②能帮助读者更快更准确地了解文章内容；
③能让读者在阅读全文后有更为深刻的印象。
（2）结合文章内容具体分析。
参考答案：
①就文章内容来看，四个部分依次写了升空、所见、所闻、返回，形成了相对完整的篇章，四个小标题概括各自要点，便于阅读；
②就写法来看，第一部分和第四部分按照时间顺序进行纵向叙述，第二部分和第三部分则是细节上的横向描写，前后对照，纵横对照，升空落地对照，描写抒情对照，使文章具有很强的表现力。
作用：使文章结构清晰，层次分明；有助于读者迅速了解全文内容；激发读者的阅读兴趣。
3.杨利伟的航天之旅遇到了哪些意外？从他的反应中，你看到了一个怎样的航天员？
阅读要求：
采用线式阅读，勾画杨利伟所遇到的意外情况以及他当时的心理活动或者举动，完成表格。
小组交流探讨，形成小组结论。
选取代表在全班进行交流。
技法指导：
线式阅读：指在阅读时，以短语或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。
次数 意外 心理或举动
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
你看到了一个怎样的航天员？
勇于探索
不怕牺牲
求实严谨
无私奉献
……
【板书设计】
太空一日
作者：杨利伟
1.预习检测
2.整体感知，理清思路
3.感受航天精神
【课后练习】
文学常识填空：
《太空一日》选自______的航天纪实作品，文章以______视角描述太空探索的______与______。
中国首位进入太空的航天员是______，他乘坐的飞船是______。
参考答案：航天员自述；第一人称；科学细节；情感体验；杨利伟；神舟五号。
科学探究
①实验模拟：
任务：用矿泉水瓶模拟“失重环境下的水滴形态”（将瓶身刺小孔，挤压观察水流状态）。
记录现象：________________________
结论：________________________
②资料拓展：
阅读“神舟飞船返回舱设计原理”，解释“黑障区”为何会阻断通信信号。
答案要点：________________________________
参考答案：
①实验模拟：
现象：水流呈断续珠状漂浮；结论：失重环境下液体因表面张力形成球体。
②黑障区通信中断：
返回舱高速进入大气层时，与空气摩擦产生高温等离子体层，阻隔无线电信号。
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