(共23张PPT)
云
第五单元 大自然的歌唱家
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
运用正确的演唱姿势，在自然声音的基础上,保持微笑、轻声演唱的歌唱状态，用连贯柔和的声音演唱歌曲。
创意实践
结合科学实验（棉花造云）与艺术创作（湿水彩晕染），多模态表现云的音乐意象。
文化理解
理解“云→雨→丰收”的自然循环规律，感悟劳动与自然的和谐关系，体会歌曲中对丰收的期待。
感知音的高低及旋律的连贯舒展，感知3/4拍强弱规律，体会歌曲中“轻柔赞美”与“丰收期盼”的情感对比。
新课导入
你能用身体来模仿云朵飘动姿态？
身体轻又轻，空中来旅行。
有时像棉絮，有时像鱼鳞。
——猜一物体
猜谜语
新课导入
云朵观察室
晴天
雨天
多云
鱼鳞云叫卷积云，
常预示好天气
乌云密布，常常伴随着下雨
新课导入
请你聆听音乐后，画出"心中的云朵音乐会"
声音魔法秀
新课讲解
歌词探险地图
朗读歌词，你发现歌词中有什么秘密？
蓝、船、慢
都属于这首歌的押韵字
新知讲解
云朵音乐厅（聆听感知）
复习：
这首歌曲是几拍子？
3拍子，3/4拍
这首歌让你想到？
对丰收的期待
新知讲解
气息训练：吹动悬浮棉花云
发声训练：模拟天气声音
云朵健身房（发声练习）
微风：wu~~
雨滴：di-da-di（短促跳跃）
新知讲解
四三拍踏步游戏
用拍手、踏步练习固定拍，配合节奏朗读歌词
新知讲解
旋律登山车
用手臂波浪线表示音高变化
旋律的起伏恰似白云在蓝天里自由飘荡
新知讲解
音符播种机
听琴填音,在空白的云朵里填入正确的音符
6
5
3
—
进阶挑战，旋律短句填空
（ ）| 3 1 5 |（ ）
6 — 5
3 — —
新知讲解
歌词拼图坊
请你边唱边为打乱的歌词卡片排序
白 云 白
蓝 天 蓝
不 装 虾
不 装 鱼
好像海 里
装的都 是
漂 帆 船
小 雨 点
帆 船 帆 船 装 的 什 么
雨 点儿雨 点儿落 下 来
走 的 这 样 慢
快 快 浇 麦 田
新知讲解
情绪调音台
不同速度演唱歌曲会影响歌曲的情绪，你来试试吧
演唱时在自然声音的基础上,保持微笑、轻声演唱的歌唱状态
新知讲解
全曲演练场
用不同角色声线演唱歌曲
云奶奶：低沉慢速
云宝宝：清脆跳跃
云爸爸：浑厚连贯
课堂拓展
科学实验室——云朵的奥秘
云是如何形成的？
任务：用棉花模拟云层做“彩虹雨"游戏
课堂拓展
艺术工坊——云的狂想曲
视觉艺术：
湿水彩晕染法创作"会唱歌的云"
刮画纸刮出闪电云特效
课堂评价
云朵成长日志
课堂评价
同伴互评
颁发云朵勋章
（最佳创意云/最暖合作云/天籁之音云）
同伴贴纸：用不同颜色贴纸表达赞赏（红色=优秀/绿色=进步）
课堂总结
知识藏宝图
节奏奥秘：三拍子： 强- 弱- 弱
（像云朵跳舞的"蹦擦擦"）
旋律探索：用手臂画波浪线，白云
在蓝天里像帆船一样自由飘荡
歌曲情感：孩子们对丰收的期待，
以及对生活的热爱与向往。
课堂总结
孩子们的心中永远
住着一朵会跳舞的云，
既仰望星空的辽阔，
也守护脚下的沃土。
让我们听见对丰收的期盼
让音乐与自然的和声，
唱响生生不息的丰收圆舞曲。
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第五单元 大自然的歌唱家
第一课时 《云》
课题 《云》 单元 5 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 本课选自西南大学版一年级下册第五单元《大自然的歌唱家》，以歌曲《云》为载体，通过三拍子韵律、拟人化歌词和自然意象，引导学生感受云的形态变化与自然循环规律。以自然元素为主题，通过音乐让学生感受自然之美，并学习相关音乐知识。本课作为第一课时，可能承担引入单元主题、激发兴趣的作用，同时为后续课程打下基础。歌曲分析：歌曲为民族五声D宫调式，四三拍，是由四个乐句构成的完整一段体结构。歌曲的节奏舒展而平缓，如行云流水般自然流淌，仿佛将我们带入了一个梦幻般的童话世界。歌曲中，旋律的起伏恰似白云在蓝天里自由飘荡，引发了孩子们无尽的想象。歌中将飘荡的白云比作“帆船”，用生动的比喻赋予了云朵灵动的形象。同时,歌曲还巧妙地描绘了雨前云朵储存雨点的状态，为我们展现了一幅生动活泼的自然画卷。这首歌曲不仅富有音乐性，更承载了孩子们真诚而美好的愿望。它寄托了孩子们对丰收的期待，以及对生活的热爱与向往。
学情分析 一年级学生（6-7岁），以形象思维为主，对拟人化自然现象兴趣浓厚，音乐基础知识薄弱。音乐基础方面已接触简单节奏与歌唱，但音高感知、固定拍稳定性较弱。课堂可通过趣味化学习发声技巧与节奏，通过肢体动作与合作活动增强音乐体验与社交能力。
核心素养目标 审美感知目标：感知音的高低及旋律的连贯舒展，感知3/4拍强弱规律，体会歌曲中“轻柔赞美”与“丰收期盼”的情感对比。艺术表现目标：运用正确的演唱姿势，在自然声音的基础上,保持微笑、轻声演唱的歌唱状态，用连贯柔和的声音演唱歌曲。创意实践目标：结合科学实验（棉花造云）与艺术创作（湿水彩晕染），多模态表现云的音乐意象。文化理解目标：理解“云→雨→丰收”的自然循环规律，感悟劳动与自然的和谐关系，体会歌曲中对丰收的期待。
重难点 重点：掌握3/4拍“强-弱-弱”律动规律；准确演唱并用身体动作表达旋律。难点：长乐句气息控制（如“走的这样慢”）；音高听辨与情感表达的融合。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 1. 猜谜语：展示谜面“身体轻又轻，空中来旅行”，引导学生说出谜底“云”。2. 云朵观察室：分类晴天/雨天/多云云图，讲解关于云朵的简单科学知识。3. 声音魔法秀：播放从起风→下雨→雨过天晴的视频，通过观看聆听感受，引导学生画出“云朵音乐会”。 1. 用身体模仿云朵漂浮动作（踮脚旋转/波浪手臂）2. 观看云图到对应天气区，分享生活中观察的经验3. 闭眼聆听音效，画出简单的“云朵音乐会” 激活多感官体验，建立音乐与自然联系，激发探索兴趣。
二、新课教学 1. 歌词探险地图：标红押韵字，带领学生拼读拼音，引导发现语言韵律。2. 云朵音乐厅：播放全曲，结合之前学习内容，带领学生打节拍，引导学生说出歌曲节拍，并根据歌词提示歌曲情感。 1. 通过拼音韵母，发现语言规律，本课押韵字“a”结尾，小组竞赛找出歌词中的押韵字2. 跟随老师打节拍，说出歌曲节拍 通过具体化学习将抽象乐理可视化，强化音乐要素认知。
1.发声练习：示范“微风Wu~”“雨滴di-da-di”，指导气息控制。2.带领“四三拍踏步游戏”：边拍手、踏步边朗读歌词。 1.吹动棉花云练习长音，模拟天气声音2.参与踏步游戏，用固定拍朗读歌词。 结合听觉、视觉与动觉，突破音高与节奏难点，培养音乐表现力。
1旋律登山车：手臂画波浪线表示音高起伏变化。2.音符播种机：弹奏单音/短句，指导在空白云朵填音符。3.歌词拼图坊：分发打乱歌词卡片，播放伴奏4.情绪调音台：示范不同速度演唱（快速欢快/慢速温柔）5.全曲演练场：分配角色声线（云奶奶/云宝宝/云爸爸） 1.挥动手臂模拟云朵运动，同步哼唱旋律。2.听琴填音，完成旋律填空。3.边唱边排序歌词卡片，完成拼图挑战4.选择速度演唱，体会情绪变化5.分组用不同声线演绎歌曲（低沉/清脆/浑厚） 分步骤学唱降低难度；通过游戏化任务巩固歌词记忆，理解速度与情绪关联，提升艺术表现力。
四、课堂拓展 1.科学实验室：演示云形成的过程，用棉花、颜料、透明水杯演示“彩虹雨”的形成，布置课后实验任务“观察水蒸气”并做简单讲解。2.艺术工坊：指导湿水彩晕染“会唱歌的云”，刮画闪电特效 1.跟着老师用棉花云做“彩虹雨”实验2.随乐泼洒颜料，用刮画笔表现云的动态 跨学科融合深化理解，将音乐情感转化为视觉符号，培养创造性思维。
五、课堂评价 1.展示“种子云”到“开花云”的成长，引导学生对照自己本课学习情况进行自评，并挑选学生分享。2.云朵勋章：颁发“最佳创意云/最暖合作云/天籁之音云” 1.自评学习成果，分享自己课堂成长的小故事。2.互贴勋章并说出赞美理由。 通过多元评价，强化艺术表现自信。
六、课堂总结 1.知识藏宝图：总结本课知识点2.情感升华：领读孩子们的心中永远住着一朵会跳舞的云，既仰望星空的辽阔，也守护脚下的沃土。 1. 跟着老师回顾本课知识点2. 跟着老师朗诵 以诗意语言升华主题，将知识回顾与情感教育结合，播种守护自然的价值观。
板书设计 《云》3/4拍，一段体表达了孩子们对丰收的期盼用连贯柔和的声音演唱歌曲理解“云→雨→丰收”的自然循环规律
A*
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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