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第五单元 大自然的歌唱家
第三课时 《小池》
课题 《小池》 单元 5 学科 音乐 年级 一年级
教材分析 《小池》作为本单元“音乐与自然”主题的重要课例，通过古诗与音乐的融合，引导学生感知自然声音在音乐中的艺术化表达。本课承接前几课对自然声响的探索（如《云》《大雨、小雨》），深化学生对“诗乐合一”文化的理解，并为后续编创活动（如“自然交响曲”）奠定听觉与表现基础。作品分析：刘卓则以宋朝诗人杨万里独具匠心的一首七言绝句《小池》为灵感,创作了同名乐曲。他深人洞察原诗词的丰富内涵,通过音乐的艺术化处理，让文学形象与音乐形象得以完美融合，互为补充,让人在聆听中感受到了对大自然景物的无限热爱与深情厚意。
学情分析 一年级学生以形象思维为主，对直观的视听活动和游戏化学习兴趣浓厚，但专注力有限。已学习《云》《大雨、小雨》等歌曲，初步感知音的强弱与自然声音的联系。在人声分类（男、女、童声）的抽象概念需通过对比聆听强化；音乐与古诗意境的关联需借助画面与动作辅助理解。
核心素养目标 审美感知目标：通过聆听音乐，感受音乐与古诗意境相融合的宁静美感，体会作曲家通过音乐传递的对自然的热爱之情。艺术表现目标：通过聆听音乐《小池》，学生能够感知音乐中表现的自然声音元素，并初步辨别旋律的高低、节奏的快慢及人声的音色差异。创意实践目标：在小组活动中，利用打击乐器、自然物品编创“自然交响曲”，体验音乐创作的乐趣与团队合作的成就感。文化理解目标：了解古诗《小池》的文学背景及作曲家刘卓将古诗转化为音乐的艺术手法，初步感知中国传统文化中“诗乐合一”的美学理念。
重难点 重点：辨别童声、女声的音色差异及旋律高低、节奏快慢，小组合作运用乐器创编 “自然交响曲”。难点：用肢体动作和绘画表现音乐中的自然意境，旋律线绘画与节奏型（四分音符、八分音符）的准确对应。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入 1. 展示池塘图片：“猜一猜，这是什么地方？你看到了哪些自然景物？”2. 朗诵古诗《小池》，提问：“如果古诗变成音乐会怎样？”3. 播放歌曲《小池》片段，引导学生闭眼聆听。 1. 观察图片并描述景物（泉水、荷叶、蜻蜓等）。2. 跟读古诗，联想音乐与古诗结合的画面。3. 分享初听感受。 通过图片与古诗激活已有认知，以问题引发好奇心，借助初听建立音乐与古诗的关联，营造宁静的课堂氛围。
1. 音乐背景小故事介绍作曲家刘卓将古诗谱曲的创作，提问：“音乐是谁写的？古诗和音乐有什么联系？2. 感知音乐情绪与节奏再次播放音乐，提问：“音乐是快的还是慢的？”示范肢体动作（如手臂轻挥模仿流水），引导学生用动作表现舒缓轻盈的旋律。3. 寻找自然之声带领有感情朗诵古诗，提问：“诗中大自然的声音藏在哪里？”结合古诗解析泉流潺潺、风吹树叶、蜻蜓飞舞的音效。 4. 人声分类小侦探播放童声、女声合唱片段，讲解人声分类（童声、女声、男声），组织 “听声猜人声” 游戏。5. 节奏小火车：走和跑展示四分音符（ ）、八分音符（ ）卡片，用 “走”“跑” 拟声词教唱节奏型，邀请学生用跺脚、拍手表现节奏。6. 旋律线绘画出示乐谱，示范根据音高起伏绘制旋律线，播放第二行旋律，指导学生边听边画。7. 旋律填空与乐器合奏给出音符 5、2，引导学生创编简短旋律；分组发放摇铃（荷花组）、三角铁（蜻蜓组）、拍手（小鱼组），随音乐合奏。8.角色扮演——小池音乐会分组扮演：荷花组（摇铃）、蜻蜓组（三角铁）、小鱼组（手拍“水声”）教师用“音乐星星贴纸”奖励合作默契的小组。 1. 聆听故事并回答问题，理解 “诗乐结合” 的创作方式。2. 用 “慢”“轻盈的” 描述音乐情绪，模仿教师动作表现水流、荷叶摇晃等画面。3. 朗诵古诗并找出声音描写，闭眼辨别音频中的自然音效。4. 听辨不同人声，举手猜测 “童声 / 女声”，总结童声音色明亮、女声柔和的特点。5. 跟读节奏拟声词，分组用动作表现 “走”和 “跑”。6. 观察教师绘画示范，用彩笔在纸上画出旋律起伏（如高音画向上弧线）。7. 尝试创编旋律（如 5-2-5），分组合作演奏，注意乐器节奏配合。8.分组选择乐器演奏歌曲 多感官体验（听、说、动）帮助感知音乐要素；借助拟人化节奏符号和游戏化活动（听声猜人声、乐器合奏）提升参与兴趣，突破节奏与旋律的抽象概念难点，培养团队协作能力。
四、课堂拓展 1. 寻找教室里的自然声引导用文具（尺子敲桌子）、人声（口哨）创造声音，录制 “班级自然交响曲” 并猜声源。2. 我是小作曲家分组为诗句 “泉眼无声惜细流” 等创编伴奏（如摇铃模仿水流声），展示创编成果。3. 音乐画布播放音乐，要求选择一句词画场景（如 “小荷才露尖尖角”），投影画作并分析与音乐的对应点（如用波浪线表现流水节奏）。 1. 探索文具发声方式，参与录音和猜谜游戏。2. 小组讨论乐器选择与节奏型，轮流展示创编片段。3. 绘画并描述画面与音乐的联系（如 “高音区用亮色画蜻蜓”）。 通过跨学科活动（美术绘画、声音创编）深化对音乐的理解，鼓励个性化表达，培养创新思维与实践能力，进一步感受 “自然声音 = 音乐素材” 的理念。
五、课堂评价 1. 笑脸自评表发放评价表，引导在 “认真聆听”“分清人声”“参与创作” 后画笑脸。2. 音乐小达人投票组织投票选出表现最佳学生，邀请 “小达人” 上台表演（如独唱片段或乐器独奏） 1. 自主评价课堂表现，反思学习成果。2. 投票并观摩优秀表演，学习同伴优点。 通过多元评价（自评、互评）激发学习动力，强化课堂重点（人声辨别、参与度），营造积极的反馈氛围。
六、课堂总结 1. 知识回顾提问：“今天学到了什么？” 总结人声分类、自然声音、诗乐结合等要点。2. 任务布置布置课后任务：教家人分辨人声类型，用家庭物品创作 “自然声音”。3. 情感升华强调 “爱护大自然”，播放歌曲片段结束课堂。 1. 集体回顾知识点，跟读 “爱护自然” 倡议。2. 记录课后任务，哼唱歌曲离场。 梳理核心知识，通过实践任务延伸课堂，强化文化理解与环保意识，实现 “教学 - 实践 - 情感” 的闭环。
板书设计 小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头音乐要素人声：童声（高亮） 女声（柔和）自然声：泉流、风声、蜓舞小组合奏荷花组：摇铃 蜻蜓组：三角铁 小鱼组：拍手
A*
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小池
第五单元 大自然的歌唱家
（西南大学版）一年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
通过聆听音乐《小池》，学生能够感知音乐中表现的自然声音元素，并初步辨别旋律的高低、节奏的快慢及人声的音色差异。
创意实践
在小组活动中，利用打击乐器、自然物品编创“自然交响曲”，体验音乐创作的乐趣与团队合作的成就感。
文化理解
了解古诗《小池》的文学背景及作曲家刘卓将古诗转化为音乐的艺术手法，初步感知中国传统文化中“诗乐合一”的美学理念。
通过聆听音乐，感受音乐与古诗意境相融合的宁静美感，体会作曲家通过音乐传递的对自然的热爱之情。
新课导入
猜一猜，这是什么地方？
你看到了哪些自然景物？
新课导入
古诗里的声音
如果古诗变成音乐会怎样？
新知讲解
音乐背景小故事
《小池》音乐是谁写的？
宋朝诗人杨万里写了一首《小池》，作曲家刘卓叔叔把这首诗变成了音乐！我们一起来听听！
新知讲解
闭上眼睛，走进音乐里的小池！
音乐是快的还是慢的？
舒缓、轻盈的
请你用肢体动作表现歌曲中的画面
新知讲解
音乐里的自然之声
有感情的朗诵古诗，说一说诗中大自然的声音藏在哪里？
泉眼细流的潺潺声
风吹过树叶的声音
蜻蜓飞舞的声音
新知讲解
合唱小知识——人声分类
人声的传统分类主要基于 年龄和性别 ，分为以下三大类：
新知讲解
人声分类小侦探
猜一猜听听谁在唱歌？
这首歌曲中既有童声又有女生
新课讲解
节奏小火车——走和跑
四分音符“走”（ ）、八分音符“跑”（ ）
请你们用动作表示不同的音符。
新知讲解
旋律线绘画
接下来你们边听音乐边画第二行“旋律线”
新知讲解
旋律填空
5
2
2
2
请发挥你的聪明才智，创作不同的歌曲吧！
新知讲解
我们都是小池里的音乐家！
荷花组（摇铃）、蜻蜓组（三角铁）、小鱼组（手拍“水声”）。
随音乐相互配合演奏：荷花组摇铃，蜻蜓飞舞敲响三角铁→小鱼拍手。
课堂拓展
寻找教室里的自然声
学生用文具（尺子敲桌子）、人声（口哨模仿鸟叫）创造声音。录制“班级自然交响曲”，播放并猜猜是什么声音。
课堂拓展
我是小作曲家
给古诗配乐吧！学生分组选择诗句，用三角铁、铃鼓等乐器创编简短伴奏。例如：用摇铃模仿“泉眼无声惜细流”
课堂拓展
音乐里有轻轻的水流、跳舞的蜻蜓，还有摇摇摆摆的荷叶，请你选择歌曲的一句词用彩笔把它们画出来吧！选择几幅画作，重新播放对应音乐片段，全班观察 画和音乐哪里最像？
音乐画布——画出你听到的小池
课堂评价
笑脸自评表
自我评价表 在你觉得自己完全掌握选项后面画上笑脸 我认真聆听了音乐！
我分清了男声、女声和童声！
我参与了表演和创作！
课堂评价
音乐小达人展示
请你为你认为本堂课表现最好的同学投票，票选最高的同学获得“音乐小达人”称号，并请“音乐小达人”上台表演
课堂总结
知识回顾
“今天我们学到了……”
人声分类（男、女、童声）
音乐中的自然声音（流水、风声）
古诗与音乐的结合
我们要做爱护大自然的小小音乐家
课堂总结
任务：
回家播放《小池》音乐，教家人分辨人声类型。
用家里的物品创作一段“自然声音”。
和爸爸妈妈分享吧!
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