译林版八年级上册英语Unit 1 friendship Integration 教案
文档属性
| 名称 | 译林版八年级上册英语Unit 1 friendship Integration 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-05-20 09:10:19 | ||
图片预览
文档简介
译林版八年级上册Unit 1 Friendship Integration教学设计
一、语篇研读
1. 文本分析：
- A部分：寓言故事《Two Friends and the Bear》通过熊与两个朋友的情境传递"真朋友不会在危险时抛弃你"的道理。
- B部分：听力与填空活动聚焦交友技巧（如加入俱乐部、友善待人）和相处之道（如倾听、分享）。
- D部分：范文《My Best Friend》提供描述朋友外貌、性格、品质的模板，强调结构化写作（Introduction-Main Body-Conclusion）。
2. 主题意义：
探讨友谊的真谛，培养学生建立和维护健康人际关系的能力。
二、学情分析
- 已有知识：学生已掌握基础描述性词汇（如kind, helpful）和一般过去时。
- 学习难点：
- 抽象品质词汇（如thoughtful, patient）的理解与运用；
- 听力中捕捉关键词（如B2笔记填空）；
- 写作中逻辑衔接与细节支撑。
三、教学目标
1. 语言能力：
- 理解并运用交友相关词汇（join a club, nod from time to time）；
- 用形容词和事例描述朋友品质。
2. 思维品质：
- 通过寓言分析批判"虚假友谊"；
- 辩证讨论"朋友数量vs质量"。
3. 文化意识：
- 理解中西方文化中友谊的共性（如忠诚、支持）。
4. 学习能力：
- 通过听力策略（如速记缩写）获取信息；
- 模仿范文结构完成写作。
四、教学重难点
- 重点：交友建议的听力理解、朋友描述的写作框架。
- 难点：寓言寓意的深层解读、写作中个性化解说。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5 mins)
- 情境激活：提问"What makes a true friend " 并展示名人友谊图片（如马克思与恩格斯），引出主题。
- 预测活动：展示熊的图片，让学生预测故事结局。
Step 2: Reading & Critical Thinking (10 mins)
1. 速读A部分，回答两个问题：
- Q1: One climbed a tree, the other lay down pretending to be dead.
- Q2: True friends stay with you in danger.
2. 深度讨论：
- "If you were the friend in the tree, what would you do "
- 对比"fair-weather friend"（酒肉朋友）与"true friend"。
Step 3: Listening & Note-taking (12 mins)
1. B1听力：听前划出选项关键词（如smile, brave），听后核对答案（√所有选项）。
2. B2策略指导：
- 讲解速记技巧（如用"gd"代替"good"）；
- 填空答案：
(1) ask questions
(2) Body language
(3) look at
(4) cheerful
(5) funny stories
(6) feelings
Step 4: Writing Practice (15 mins)
1. 范文分析：
- 结构拆解：Introduction（Who/When/Where）→ Main Body（Looks/Personality/Examples）→ Conclusion（Feelings）。
- 画线标出描述性短语（long and soft hair, cheer me up）。
2. 写作任务：
- 根据D1问题提纲完成作文，要求：
- 使用至少3个品质形容词；
- 包含一个具体事例。
3. 同伴互评：交换检查是否包含三要素，用"★"标记优秀句子。
Step 5: Discussion & Summary (3 mins)
- 辩论：分两组讨论"Is it better to have many friends or a few close ones "，引用课文观点（如team games vs. deeper support）。
- 总结：用树形板书归纳"Friendship Tree"（Roots=Trust, Branches=Shared Activities）。
六、作业布置
- 完善作文并录制1分钟音频介绍好友；
- 搜集关于友谊的中英文谚语（如"A friend in need is a friend indeed"）。
教学反思
本节课通过寓言引发学生对"真友谊"的思考，听力部分学生能有效运用速记策略，但部分学生在抽象词汇（如thoughtful）的运用上仍需强化情境练习。写作环节中，80%的学生能模仿范文结构，但事例描述缺乏细节，后续需增加"细节扩写"训练（如将"She helps me"扩展为"She stayed after school to explain math problems to me"）。
讨论环节时间稍显不足，部分学生倾向于用中文表达复杂观点，未来可预设句型支架（如"I believe... because..."）。整体上，多模态输入（故事+听力+写作）促进了目标语言的内化，但分层任务设计有待加强，如对基础较弱学生可提供词汇银行（Word Bank）支持。
一、语篇研读
1. 文本分析：
- A部分：寓言故事《Two Friends and the Bear》通过熊与两个朋友的情境传递"真朋友不会在危险时抛弃你"的道理。
- B部分：听力与填空活动聚焦交友技巧（如加入俱乐部、友善待人）和相处之道（如倾听、分享）。
- D部分：范文《My Best Friend》提供描述朋友外貌、性格、品质的模板，强调结构化写作（Introduction-Main Body-Conclusion）。
2. 主题意义：
探讨友谊的真谛，培养学生建立和维护健康人际关系的能力。
二、学情分析
- 已有知识：学生已掌握基础描述性词汇（如kind, helpful）和一般过去时。
- 学习难点：
- 抽象品质词汇（如thoughtful, patient）的理解与运用；
- 听力中捕捉关键词（如B2笔记填空）；
- 写作中逻辑衔接与细节支撑。
三、教学目标
1. 语言能力：
- 理解并运用交友相关词汇（join a club, nod from time to time）；
- 用形容词和事例描述朋友品质。
2. 思维品质：
- 通过寓言分析批判"虚假友谊"；
- 辩证讨论"朋友数量vs质量"。
3. 文化意识：
- 理解中西方文化中友谊的共性（如忠诚、支持）。
4. 学习能力：
- 通过听力策略（如速记缩写）获取信息；
- 模仿范文结构完成写作。
四、教学重难点
- 重点：交友建议的听力理解、朋友描述的写作框架。
- 难点：寓言寓意的深层解读、写作中个性化解说。
五、教学过程
Step 1: Lead-in (5 mins)
- 情境激活：提问"What makes a true friend " 并展示名人友谊图片（如马克思与恩格斯），引出主题。
- 预测活动：展示熊的图片，让学生预测故事结局。
Step 2: Reading & Critical Thinking (10 mins)
1. 速读A部分，回答两个问题：
- Q1: One climbed a tree, the other lay down pretending to be dead.
- Q2: True friends stay with you in danger.
2. 深度讨论：
- "If you were the friend in the tree, what would you do "
- 对比"fair-weather friend"（酒肉朋友）与"true friend"。
Step 3: Listening & Note-taking (12 mins)
1. B1听力：听前划出选项关键词（如smile, brave），听后核对答案（√所有选项）。
2. B2策略指导：
- 讲解速记技巧（如用"gd"代替"good"）；
- 填空答案：
(1) ask questions
(2) Body language
(3) look at
(4) cheerful
(5) funny stories
(6) feelings
Step 4: Writing Practice (15 mins)
1. 范文分析：
- 结构拆解：Introduction（Who/When/Where）→ Main Body（Looks/Personality/Examples）→ Conclusion（Feelings）。
- 画线标出描述性短语（long and soft hair, cheer me up）。
2. 写作任务：
- 根据D1问题提纲完成作文，要求：
- 使用至少3个品质形容词；
- 包含一个具体事例。
3. 同伴互评：交换检查是否包含三要素，用"★"标记优秀句子。
Step 5: Discussion & Summary (3 mins)
- 辩论：分两组讨论"Is it better to have many friends or a few close ones "，引用课文观点（如team games vs. deeper support）。
- 总结：用树形板书归纳"Friendship Tree"（Roots=Trust, Branches=Shared Activities）。
六、作业布置
- 完善作文并录制1分钟音频介绍好友；
- 搜集关于友谊的中英文谚语（如"A friend in need is a friend indeed"）。
教学反思
本节课通过寓言引发学生对"真友谊"的思考，听力部分学生能有效运用速记策略，但部分学生在抽象词汇（如thoughtful）的运用上仍需强化情境练习。写作环节中，80%的学生能模仿范文结构，但事例描述缺乏细节，后续需增加"细节扩写"训练（如将"She helps me"扩展为"She stayed after school to explain math problems to me"）。
讨论环节时间稍显不足，部分学生倾向于用中文表达复杂观点，未来可预设句型支架（如"I believe... because..."）。整体上，多模态输入（故事+听力+写作）促进了目标语言的内化，但分层任务设计有待加强，如对基础较弱学生可提供词汇银行（Word Bank）支持。
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