训练·达标检测 第四单元 第22课北方民族大融合（解析版）

训练·达标检测 第四单元 第22课北方民族大融合
一、选择题
1.“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族,它们内迁始于(　　)
A.三国时期 B.东汉末年
C.西晋时 D.北魏时
2.西晋时,我国北方内迁的少数民族不包括(　　)
A.匈奴　　 　B.鲜卑　　 　 C.蒙古　　 　D.羯
3.历史图片往往能再现当时的历史现象,以下图片反映出的历史现象是(　　)
A.民族融合 B.中外交往
C.国家统一 D.经济发展
4.三国两晋南北朝时期虽长期处于分裂状态,但也出现了几次局部统一。其中,439年就有一个政权完成了北方统一。它是由下列哪一个少数民族建立的　
(　　)
A.匈奴 B.鲜卑 C.羯 D.羌
5.“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说,接受同化是他们的终极命运。”北魏孝文帝进行改革,“接受同化”的根本目的是(　　)
A.顺应民族融合的趋势 　 　B.学习汉族先进文化
C.维护北魏统治 　　 D.统一语言
6.北魏孝文帝对大臣说:“我贵为天子,何必一定要居住于中原呢!只不过是想让你们的后代接受先进文化的熏陶,开阔自己的眼界罢了。如果长期居住在北方,一旦遇到不学无术的君主,就不免沦为他人的囚徒了。”为此,北魏孝文帝采取的措施是(　　)
A.迁都洛阳
B.实行官吏俸禄制
C.接受汉族先进文化
D.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻
7.北魏孝文帝改革的突出特征是(　　)
A.澄清吏治 　　 B.提倡汉化
C.发展经济 　　 D.中央集权
8.帝曰:“今欲断诸北语……三十(岁)以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为,当加降黜(降职或罢官)。”这一举措是(　　)
A.秦始皇统一文字 　　 B.汉武帝独尊儒术
C.孝文帝厉行汉化 　　 D.商鞅实行变法
9.对于北魏时期出现的“汉人胡食”“胡人汉服”这种现象说法不正确的是　
(　　)
A.说明民族融合已成为一种历史趋势
B.北魏孝文帝改革起了很大作用
C.北方少数民族和汉族在生活习俗上相互影响
D.北方少数民族有穿汉族服装,汉人有吃少数民族食品的爱好
10.为了让同学们明晰北朝更替情况,李老师上课时展示了如下四幅示意图。其中正确的是(　　)
二、非选择题
11.分析下列情境并结合所学知识回答问题。
北魏初年,有个姓拓跋的人穿鲜卑的衣服,说鲜卑话,曾担任“白鹭官”,没有俸禄,但战争中掠夺到的财物可以归己。
若干年后,他的后人已改用汉人的“元”姓,担任的官职是太尉,有规定的俸禄可以领取,穿汉人的衣服,说汉话,还与朝中的一个汉人官员结成了亲家。
(1)上述情境中,与“白鹭官”相比,其后人的生活习俗发生了哪些变化
(2)导致“白鹭官”后人发生变化的主要原因源于历史上的哪一重大改革
(3)分析情境中“白鹭官”后人的变化,说明这次改革具有怎样的积极作用。
12.在中华民族的历史上,出现过多次变法改革,推动了中华民族的发展与进步,请观察下面的图片,然后回答问题。
请回答:
(1)图一A、B两处的人物分别是谁 图一中的辩论结束后,秦国开始了哪一重大活动 最终促成了哪一社会制度的确立
(2)图二中的姓氏改革与哪一历史事件有关 再举出该事件中的两项措施。
(3)结合上面两幅图片和所学的历史知识回答,你从上述两件事中得到了哪些启示
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生的知识再认再现能力。北方少数民族大量内迁是在西晋时。
2.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。西晋时,内迁的少数民族主要包括匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五个,没有蒙古族。
3.【解析】选A。本题考查学生的识图、分析能力。从图中可以看出汉族使用的家具以及饮食深受少数民族的影响。所以上述图片是民族融合的表现。
【拓展延伸】民族融合是指民族之间自然融合,民族差异和民族隔阂逐步消失,相互融合成新的民族,它是民族间经济、文化以及生活习俗密切联系的结果。民族融合是三国两晋南北朝时期的突出特点之一。
4.【解析】选B。本题考查学生的识记、分析能力。439年,北魏完成了黄河流域的统一,北魏是由鲜卑族建立的。
5.【解析】选C。本题考查学生的分析、理解能力。结合所学知识分析:A是北魏孝文帝改革的时代背景;B、D是“接受同化”的具体措施;C是北魏孝文帝改革、“接受同化”的根源所在。
6.【解析】选A。本题考查学生的阅读、理解能力。北魏孝文帝的话语表明了他将要采取的措施是从北方迁往中原。据此判断,A符合题意;C是他采取措施的目的;B、D未从材料中体现。
7.【解析】选B。本题考查学生的分析理解能力。北魏孝文帝以进行汉化措施的改革,促进民族融合而闻名。
8.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。解答本题的关键是提取题干中的有效信息“断诸北语”,从而分析A、B、D均与此无关。因为孝文帝改革,要求在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语,故C符合题意。
9.【解析】选D。本题考查学生的识图分析能力。北魏经过孝文帝的改革,少数民族与汉族的生活习俗相互影响,民族融合的趋势非常明显,D的说法太片面了。
10.【解析】选C。结合所学知识,可知北魏分裂为东魏和西魏,又演变为北齐和北周,最后,北周灭北齐,统一北方。
11.【解析】本题以考查学生的理解能力和对基础知识的掌握为主。第(1)题,根据材料中的“他的后人已改用汉人的‘元’姓……穿汉人的衣服,说汉话,还与朝中的一个汉人官员结成了亲家”等关键信息,可知发生的变化可以概括为:改鲜卑姓为汉姓,改穿汉服,说汉话,与汉人通婚。第(2)题,根据材料中的时间“北魏”和鲜卑族人在政治制度和社会生活上发生的变化,可知是与北魏孝文帝改革有关。第(3)题,材料中“白鹭官”后人的变化主要是学习了汉族的先进文化而出现的,这主要体现了北魏孝文帝改革加快了黄河流域民族大融合的进程。
答案:(1)改鲜卑姓为汉姓,改穿汉服,说汉话,与汉人通婚。
(2)北魏孝文帝改革。
(3)有利于北方经济的恢复和发展,促进了北方各族社会的进步,加快了北方民族大融合的进程。
12.【解析】本题借助图片,考查中国历史上的两次重大改革,即商鞅变法和北魏孝文帝改革。第(1)题解题的关键在于利用图一中人物语言“治世不一道,便国不法古”可判断此人物是商鞅,而支持商鞅变法的国君则是秦孝公;商鞅变法承认土地私有和买卖,标志着奴隶社会向封建社会的过渡。第(2)题依据表格中所示民族“鲜卑族”可知此考查点为北魏孝文帝改革,内容依据所学回答即可。第(3)题为开放性题目,解题时要围绕本题的主题“改革促进发展”作答即可。
答案:(1)A:秦孝公;B:商鞅。商鞅变法。封建制度。
(2)北魏孝文帝改革。实行官吏俸禄制,严惩贪污;颁布均田令;迁都洛阳;革除鲜卑旧俗,接受汉族先进文化。(回答两项即可)
(3)变法改革推动了社会进步,变法改革要适应时代发展的需要,变法改革要制定适当的策略。