7.《大雁归来》 教学设计（表格式）

教学设计
课题 大雁归来
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《大雁归来》是统编语文教科书八年级下册第二单元的一篇自读课文，是美国环境保护主义者利奥波德的一篇融知识性、形象性和抒情性于一体的科学类小品文。文章主要介绍了大雁的“迁徙”“群居”和“鸣叫”的习性，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，字里行间流露出作者对大雁的喜爱之情。学习本文，指导学生学会筛选信息，了解大雁的生活习性，在此基础上，通过朗读，品味文中生动的语句，体会作者对大雁的喜爱之情，激发学生保护动物、保护环境的热情。
学习者分析
八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们的世界观和价值观尚未形成，兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。同时，该阶段学生的阅读量和概括能力仍需加强。因此，教师在教学过程中要善于激趣，注重朗读，加强学生与文本的对话，拓宽学生的阅读范围和阅读能力的培养。不过，部分学生还是具备了一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
学习目标确定
1、能通过速度课文，梳理概括大雁的活动，总结大雁品质。2、能通过品读精彩语段，体会本文拟人写法，理解大雁回归是一首“野性的诗歌”。3、朗读课文，感受作者的爱鸟情怀，树立保护大雁，保护野生动物的意识。
学习重点难点
1、能通过品读精彩语段，体会本文拟人写法，理解大雁回归是一首“野性的诗歌”。2、朗读课文，感受作者的爱鸟情怀，树立保护大雁，保护野生动物的意识。
学习评价设计
能够感受爱护动物的紧迫性，通过精炼语言合理宣传。①能够品读优美语段，分析大雁的特点。能够分析文字的写作方法，分析表达效果，进行批阅式阅读。③能够有感情朗读课文，读出喜爱之情，感悟大雁归来是“野性的诗歌”。能否通过课文细节探究大雁归来途中遭枪击的遭遇，通过观看视频领悟作者的爱鸟意识及课题的含义。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入教师活动11.他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃(diàn)农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù) 的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年大雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……大家读了这段文字，你觉得“他”是一个怎样的人？2.是的，他是美国环保主义者。大家猜一猜热爱自然，善于观察的三月会观察什么呢？（板书课题）3.过渡：请大家齐声朗读标题，朗读课题你内心会有怎样的情感？学生活动11.学生读大屏幕的文字。（热爱自然、热爱小动物、有爱心、善于观察）2.（观察大雁）3.（学生读课题）期盼喜悦活动意图说明：用介绍观察动物的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者加以介绍，学生直接了解作者热爱自然，爱护动物的思想，以此引入课题，课堂流程更顺畅。环节二：雁群活动——概括大雁的活动，学习大雁品质教师活动2学生活动后提问：这样的大雁你喜欢吗？学生活动21、学生速读课文概括内容：①课文介绍了大雁的哪些内容？请用小标题的形式在相应的段落旁标注。②通过阅读课文，你觉得大雁是一种怎样的动物？2、学生学习交流问题明确：①南飞的大雁、冬季的大雁、回归的大雁、觅食的大雁、孤独的大雁、集会的大雁、联合的大雁②坚定不移、重感情、团结、活泼可爱、热情好客活动意图说明通过概括雁群活动，帮助学生理顺课文内容，引导学生通过阅读分析，总结大雁品质，进一步增强对大雁的喜爱之情。环节三：诗意大雁——赏析优美语段，体会作者情感教师活动3明确、纠正学生的展示回答学生活动31、作者是以怎样的情感迎接大雁归来的？哪一句话能表达出来？明确：“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）2、朗读赏析精彩语段说一说哪些句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首“野性的诗歌”？①学生自由诵读课文自主学习，赏析优美语段，在书上做批注。②小组交流展示，自我修改。③班内交流，课堂有感情朗读，展示学习成果。活动意图说明由“从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”一句串联全文的情感，品析优美语段，动情朗读，读出文章的语言美，理解“野性的诗歌”，从而完成语言积累，提高学生的审美情趣。环节四：雁儿心语——探究大雁遭遇，树立爱鸟意识教师活动31、作者热爱的大雁能不能永远这样自由地飞翔，尽情地鸣叫呢？2、联系课题，作者以“大雁归来”为题，而不以更简洁的“大雁”，他想通过课题向我们传达怎样的心语？3.总结：大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，他们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私的伤害它们。学生交流。（瞄准它们的猎枪、休战时刻、孤雁等）2.学生交流。（对大雁归来的期盼，呼吁人们热爱大雁、保护大雁，保护野生动物）。活动意图说明感受大雁归来的诗意美后，通过课文细节探究大雁遭遇，以视频的视觉效果震撼学生，让他们真切感受到人类破坏自然美好的丑陋，树立爱鸟意识，从而提高学生价值观。
板书设计
作业与拓展学习设计
1、写作尝试:：学习作者描写大雁的方法，描写动物的一个活动情景，表达你的喜爱之情。2、积累：我国古代诗文中有许多关于大雁的描写，请你认真查找并积累下来。3、推荐阅读：《沙乡年鉴》
教学反思与改进
《大雁归来》是八年级下册第二单元的文章，认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是否可以从此入手？仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以感知知识性—品味形象性—感受抒情性—体会句子含义—把握主旨”为教学思路进行教学，实现了教学目标。