14《母鸡》 表格式教学设计

《母鸡》教学设计
课时及课题 《母鸡》
课型 新授课
教学内容分析
《母鸡》是第四单元的课文，本单元以“作家笔下的小动物”为主题，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。《母鸡》是第二篇文章，也是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌"转变为“尊敬”。 平实自然的话语，口语化而严谨的表达，使得母鸡形象跃然纸上。作者善于观察，捕捉母鸡平凡生活中的小事，对一个个鲜红的生活场景进行细致生动的描写，让读者从字里行间感受到作者对动物的情感。因此，本课教学中要让学生通过反复朗读，体会作者感情的变化和表达。
学习者分析
本篇课文通俗易懂，四年级的学生已经有了一定的语文学习能力，理解起来并不困难，而且本课是本单元的第二篇课文，学生已经学习了老舍先生的《猫》，感受了老舍先生对小动物的喜爱，有一定的情感基础；通过前一篇课文的学习，学生已初步体会了老舍先生的语言特色。所以本课要调动学生的情感积累，更深刻地感受自己享受的母爱。这篇课文运用了口语化的表达，有着浓郁的“京 味儿”。 本单元语文要素其一是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，另一个是“写自己喜欢的动物， 试着写出特点”。在让学生从字里行间找老舍对母鸡的情感时，着重在于引导学生体味作者是怎样表达自己的情感的，通过引导学生关注写法，从而迁移到自己的习作中。
学习目标确定
1．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
学习重点难点
教学重点：了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 教学难点：通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
学习评价设计
1.朗读评价：通过学生互评和老师点评的方式，指导学生朗读。 2.体会评价：能说出同一作家在写不同动物时表达的异同。 3.作业评价：运用不同方式对学生进行评价。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：激发学生兴趣
教师活动： 1.创设情境，激兴趣明任务 创设情境：中山动物王国最近开展了"最受欢迎的动物"网上投票节，有三个动物以极高的票数赢得了此次评选活动，它们分别是“可爱猫咪”、“英雄母鸡”和“骄傲白鹅”，动物王国马上要为它们举行颁奖典礼啦！动物王国管理员小张叔叔请求同学们帮忙结合《可爱猫咪》颁奖词和老舍先生写的事迹材料为“英雄母鸡”写颁奖词。 2.回顾作者简介 3.预习检测 学生活动 1.结合第13课《猫》，回顾老舍先生简介。 2.明确主要任务：写颁奖词。 3.结合预习情况准确认读本课词语：指读、领读、齐读。
环节二：梳理事迹脉络
教师活动： 1.复习词语，发现语言特点 读一读：老舍先生是杰出的语言大师，他在事迹材料中运用的词语你能读准吗？我们来试试看？ 可恶 欺侮 疙瘩 一撮儿 聋人 挺着身儿 挺着脖儿 汤圆儿 凄惨 尖锐 (1）读准词语。 (2）关注“一撮儿”、“挺着身儿”、“挺着脖儿”“汤圆儿”，体会老舍文章京味语言特色。 (3）关注“顶凄惨”、“顶尖锐”，用本地方言朗读，感受老舍文章口语化、雅俗共赏特点。 教师活动 2.读词语，梳理事迹脉络 找一找：词语是有温度的，同学们是否发现这两组词分别表达作者什么态度？文中有两个句子直接写了作者的态度，你找到了吗？ A.我一向讨厌母鸡。 B.我不敢再讨厌母鸡。 想一想：什么原因造成了作者对母鸡两种完全不同的态度？ 因为作者看到了一只孵出一群小雏鸡的母鸡 小结：2句话，让我们知晓了事迹材料的主要内容。这则事迹材料为什么一开始要写我一向讨厌母鸡呢？让我们继续细读课文。 学生活动： 1.学生根据出示内容，会认读词语。 2.学生结合老师引导，学习"一撮儿"、"挺着身儿"、"挺着脖儿""汤圆儿"等词语的读法，体会老舍文章京味语言特色。 3.学生读课文，在课文中寻找表达作者态度的词语和句子。 4.多种形式读词语。 5.学生思考什么原因造成了作者对母鸡两种完全不同的态度？
环节三：提炼事迹亮点
教师活动： 1.聚焦“一向讨厌”的原因 （1）找一找：提取关键词，了解“讨厌”的原因。 老舍先生为什么一向讨厌母鸡呢？默读1-3自然段，思考作者讨厌母鸡的原因，用三个词语概括作者讨厌的理由。 （2）说一说：结合事例，说说讨厌的理由。 用“我从 中体会到这是一只 的母鸡”句式回答。 根据学生的回答相机点拨，指导朗读。 第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：叫声难听。 第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬。 第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，体会夸张的写法。概括：居功炫耀。 2.聚焦“不敢讨厌”的由 （1）想一想：这样一只“叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀”的母鸡怎么还被评为最受欢迎的动物呢？怎么还被称为是英雄母鸡呢？文中有四个词语直接告诉了我们答案，这四个词分别是： 负责、慈爱、勇敢、辛苦 （2）找一找：母鸡真的是这样吗？默读课文第5-8自然段，找出体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的事例划一划，并把这些词语批注在旁边。 （3）说一说：用“我从 中体会到这是一只 的母鸡。”句式说一说。 预设一：交流第五自然段，抓住“警戒”“歪着头”“挺着身儿”“预备作战”等词句，体会母鸡的负责和勇敢； 预设二：交流第六自然段，发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢、慈爱，辛苦； 预设三：交流第七自然段，抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”“伸展着翅膀”“半蹲着身子”等词句，体会母鸡的辛苦。 3.探寻事迹表达秘妙 （1）想一想：我们交流着这些句子，就看到了一只“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，老舍的语言多严谨，母鸡真的是这样。咱们再来看，你们刚刚找到的一部分词语，你有什么发现？ （2）读一读：对比朗读母鸡成为鸡母亲前后动作和叫声的语句，体会欲扬先抑的写作手法。 （3）想一想：想象母鸡“咕咕地警告”“放声啼叫”在说什么，分享中体会母鸡的伟大。 学生活动： 1.学生通读课文，仔细找一找，通过提取关键词，了解“讨厌”的原因。 2.学生用“我从 中体会到这是一只 的母鸡”句式说说讨厌的理由。 3.学生在课文中寻找表现作者情感态度发生变化的词语：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 4.能够用“我从 中体会到这是一只 的母鸡。”句式说一说。要求结合相关自然段及句子进行分析。 5.学生寻找体现母鸡和鸡母亲先后变化的词句，指明朗读，并引导学生分析句子，体会欲扬先抑的写作手法。 6.思维拓展：想象母鸡“咕咕地警告”“放声啼叫”在说什么，分享中体会母鸡的伟大。
板书设计
14.母 鸡 叫声难听 态度 负责 慈爱 欺软怕硬 欲扬先抑 居功炫耀 转变 辛苦 勇敢
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