(共24张PPT)
Unit 3 Learning better
B Let’s talk & Play a guessing game
PEP·三年级英语下册
新丰县第二小学
陈洁珍
Sing a song
The song is about______.
A. Five senses B. Five colours
A
Know more
Senses
5
touch
taste
hear
see
smell
Play a guessing game
What’s this
It’s a dog.
We can play with the senses in class.
Who are they
What are they doing
Wu Binbin and Mike.
A. Playing a guessing game.
B. Drawing the pictures.
View and predict
①
Look and say
What do they guess(猜)
A pencil.
②
Grapes.
Look and say
What do they guess
③
What do they guess
Look and say
A duck.
1._______
It's a pencil.
v
2._________
v
Quack! Quack!
What about this
v
They're grapes.
v
Aha! 3.______!
A. What are these
B. It’s a duck
C. What’s this
D. It’s a dog
Discuss and choose
Watch and check
1._______
It's a pencil.
v
2._________
v
Quack! Quack!
What about this
v
They're grapes.
v
Aha! 3.______!
A. What are these
B. It’s a duck
C. What’s this
D. It’s a dog
Check the answer
A
C
B
What's this
It's a pencil.
v
What are these
v
Quack! Quack!
What about this
v
They're grapes.
v
Aha! It's a duck!
Think and say
How can we use them
What’s this
What are these
这是什么？
这些是什么？
用于询问单个物品。
用于询问多个物品。
回答: It’s a/an ...
回答: They’re ...
what’s=what is
it’s=it is
they’re=they are
Language points
What's this
It's a pencil.
v
What are these
v
Quack! Quack!
What about this
v
They're grapes.
v
Aha! It's a duck!
Listen and imitate
降调
What's this
It's a pencil.
v
What are these
v
Quack! Quack!
What about this
v
They're grapes.
v
Aha! It's a duck!
Read in groups.
降调
Tip:
注意语音语调、表情和动作。
四人一组，分角色朗读课文，并试着表演出来。
assessment (评价) Pronunciation ＆ Intonation (语音语调)
Fluency（流利度）
Action（表演）
Role play
1.流利对话 加2分
2.能背出来 加3分
Retell and fill in the blanks.
A: What's ________
B：It's a ________.
A: What ________
B： ________ grapes.
A: Quack! Quack! ___________ this
B：Aha! It's a ________!
this
pencil
are these
They're
What about
duck
How many senses do they use What are they
hearing
taste
touch
smell
Think and tick
Make a new dialogue
A: What's this
B: It's a/an ...
A: What are these
B:They're...
books
pencil
pen
bags
eraser
ruler
Good to know
We can make full use of our senses to help us learn.
我们可以充分运用我们的感官去帮助我们学习。
They're books.
It's an apple.
It is a pen .
They're bags .
Let's practice选择正确选项
A.What are these
B.What's this
1.__________
2.__________
3.__________
4.__________
A
B
B
A
Summary
Key words: pencil, grapes, duck
Key sentences: ——What's this
——It's a/an ...
——What are these
——They're...
Homework
1.Read and recite the dialogue.(Need to do)
2.Make a new dialogue with your partner.
(Choose to do)
3.预习书本P33页。
Thank you!Unit3 Learning better B let's talk 教学设计
学科 English 年级 Grade 3 课型 新授课 设计者 陈洁珍
课题 Unit3 Learning better B let’s talk&Play a guessing game 课时 一课时
课标要求 依据《义务教育英语课程标准》，三年级学生处于基础阶段，应能在图片、实物等帮助下，听懂、读懂简单的话语和简短的文段， 能就熟悉的话题进行简单的交流。在本课时，学生需掌握与学习方法相关的基础词汇和简单句型，能用英语询问和描述学习相关事物，培养语言意识和语感，激发学习英语的兴趣 。
教材分析 本单元围绕“Learning better”展开，“Let’s talk”部分是核心教学内容，通过创设情境，让学生学习和运用相关语言知识。教材以生动对话呈现重点词汇和句型，符合三年级学生认知特点。对话贴近生活，有助于学生理解和运用语言，同时为后续学习更复杂语言结构和话题奠定基础 。教材内容注重语言的实用性和交际性，通过对话练习、活动等形式，引导学生在实践中提升语言运用能力，培养综合素养。
学情分析 三年级学生刚接触英语不久，对英语学习充满好奇和热情，但基础较为薄弱。他们形象思维占主导，对直观、生动的教学内容兴趣浓厚。经过一段时间学习，学生已掌握一些简单词汇和日常用语，但在语言表达的准确性和连贯性上还有欠缺。在学习“Let’s talk”内容时，对于新的词汇和句型理解和记忆可能存在一定困难，需要教师借助多种教学手段，如实物、图片、游戏等，帮助学生理解和掌握知识，提升学习效果 。
核心素养目标 知识目标学生能够听懂、会说“What's this ”“It's a …”“What are these ”“They're …”等句型。学生能够准确识别和朗读“pencil”“grapes”“duck”“books”等单词。能力目标学生能够在实际情境中运用所学句型进行问答交流，提高口语表达和听力理解能力。培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，通过猜谜游戏提升综合语言运用能力。情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。 培养学生的合作精神和创新意识，营造积极的课堂氛围。
教学重点 熟练掌握并运用“What's this ”“What are these ”及其答语进行日常交流。正确发音和拼写重点单词。
教学难点 区分和正确运用“this”（单数）与“these”（复数），避免混淆。在真实语境中灵活运用所学句型和词汇进行交流。
教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、TPR 教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一Warm-up(5分钟) 1.播放英语歌曲“Five senses ”。 2. 与学生进行日常口语交流，如“Good morning/afternoon. How are you ” 1. 和教师一起跟唱英语歌曲。 2. 回应教师的日常问候并交流。 活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，复习旧知，自然引入新课 。
环节一Play a guessing game（5分钟） 1.Know more about five senses.2.听音猜动物，然后叫两个学生上台表演两种不同的动物，让学生猜。 跟随教师一起参与猜一猜的游戏。 学生在教师的指导下学习并模仿教材对话内容的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
环节二Presentation（12分钟） 1. 利用实物或图片教授新单词：拿出铅笔问“What's this ”；展示葡萄图片问“What are these ”；播放鸭子音频问“What about this ”；展示书的图片复习相关问答。 2. 运用TPR教学法，说出单词或指令，如“pencil”“duck” ，引导学生做动作 。 1. 跟随教师的引导，回答问题，模仿跟读单词，注意发音和拼写。 2. 根据教师指令做出相应动作，加深对单词的理解记忆 通过直观方式呈现新单词，结合TPR教学法，帮助学生理解和记忆单词，突破教学重点 。
环节三Let's talk（10分钟） 1. 播放课文录音，让学生静听。 2. 再次播放录音，逐句纠正学生发音。 3. 巡视指导学生分组对话练习。 4. 邀请小组上台表演对话并给予评价 1. 静听录音，初步感知对话内容。 2. 逐句跟读，模仿语音语调，纠正发音。 3. 小组内进行对话练习。 4. 部分小组上台表演对话 让学生熟悉对话内容，掌握正确语音语调，通过小组练习和展示，提升口语表达能力和合作能力 。
环节四Play a guessing game（5分钟） 1. 教师示范猜谜游戏，从袋子里拿物品提问。 2. 巡视小组活动，鼓励学生表达并纠正错误。 3. 引导学生进行拓展延伸，用简笔画创作物品继续游戏 。 1. 观察教师示范，参与回答。 2. 小组内轮流拿物品进行问答猜测。 3. 用简笔画创作物品，参与拓展游戏 通过游戏激发学生兴趣，让学生在实践中运用所学句型，提升语言运用能力和创造力
环节五：Consolidation and Extension（5分钟） 开展“快速问答”竞赛，展示图片或给出提示。把学生分成小组，每个小组准备一些学习用品。小组成员互相用 “What’s this ” 和 “What are these ” 来询问物品是什么，并进行回答。 参与抢答，运用所学句型回答问题。小组活动 巩固课堂所学知识，提升学生反应速度，通过课后作业强化知识记忆，拓展语言运用场景 。
环节六：Summary（3分钟） 1. 与学生一起回顾重点单词和句型。 2. 表扬表现优秀的学生和小组 。 1. 跟随教师回顾知识。 2. 接受表扬，增强学习信心。 总结课堂内容，强化学生记忆，激励学生持续积极学习英语。
总结评价 在听、说、认、读的活动中，掌握本课重点单词 grapes, quack 和these 等并能正确发音。理解对话大意，能够准确运用句型 “What’s this ” “What are these ” 来询问物品是什么，并通过触摸、品尝和听等感官猜测进行回答。 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。 帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。通过小组活动，培养学生的合作学习能力和交际能力。
分层作业 基础作业： Read and recite the dialogue.拓展作业：Make a new dialogue with your partner.
板书设计 Unit 3 Learning betterB （Let’s talk & Play a guessing game)—What’s this —It’s a pencil.—What are these —They’re grapes.
教学反思 通过本课教学，我更加注重学生基础知识的传授和活动多样化的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能带动班上更多的学生加入游戏，达到操练具体到人的目的就更好了，以后我会注意这些问题，力求做到最好。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
