(共32张PPT)
诗两首
初中语文人教版九年级下册
1．熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3．培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡、思国的感情。
学习目标
情景导入
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国 穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
我爱这土地
—艾青
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
作者介绍
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
背景简介
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
我爱这土地
整体感知
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……
整体感知
诗歌是按怎样的思路抒写的？
诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
整体感知
学生合作研讨：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉 从中你可体会到什么
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响
整体感知
诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着
因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶
哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉 从中你可体会到什么
整体感知
（2）鸟儿歌唱的内容中，“土地”“流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。
上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作是中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
土地
河流
风
黎明
象征
遭践踏的国土
满腔的悲愤
愤怒的反抗
光明的未来
板书设计
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
拓展延伸
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
课堂小结
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家。主要诗作有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《天狼星》《余光中诗选》。
作者介绍
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
背景简介
诵读诗歌
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头
新娘/在那头
乡 愁
余光中
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头
大陆/在那头
后来啊
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
诵读诗歌
1、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
2、作者以什么变化组诗？
3、你能说说看随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的乡愁？
4、“乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？
研读、赏析
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
2.作者以什么变化组诗？
研读、赏析
四个：邮票、船票、坟墓和海峡。
全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
3、你能说说看随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的乡愁？
研读、赏析
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
4.“乡愁”应该是一样很有份量的感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？
研读、赏析
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
拓展延伸
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
席
慕
蓉
乡
愁
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都钟情于中国古典文化，继承传统文化中“乡愁”的永恒主题写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达 归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。
课堂小结
课堂练习
阅读《萤火虫》，回答问题。 萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里， 你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。
你不是太阳，你不是月亮。
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。
1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
“你微小” 作者反复写其形体小，意在反衬其内在的不渺小。
因为萤火虫完成了自己的生存，点亮了灯，发出了光芒，服从内在的力量。
3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
微小的是外形，但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其不渺小。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《我爱这土地》《乡愁》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1）能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏。
（2）理解诗歌的形象，领会其象征含义。
2.过程与方法：
（1） 通过反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言。
（2） 通过品读，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
二．教材分析
《诗两首》之一的《我爱这土地》作于193 ( http: / / www.21cnjy.com )8年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。21教育网
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁 ( http: / / www.21cnjy.com )为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。【来源：21·世纪·教育·网】
教读本课，应充分注重朗读训练，规范 ( http: / / www.21cnjy.com )学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。
三．教学重点
1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2.关键诗句的理解。
3.体会作者的思想感情把握诗的主旨。
四．教学难点
领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
五．教学准备：
多媒体
六．教学过程
第一课时
一、导语
1.谁不爱自己的母亲．谁不 ( http: / / www.21cnjy.com )爱自己的祖国 穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)21·cn·jy·com
2.作者介绍（投影）：
艾青(1910～1996)，原名 ( http: / / www.21cnjy.com )蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。www.21-cn-jy.com
3. 背景简介
《我爱这土地》写于抗日战争开始后 ( http: / / www.21cnjy.com )的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。2·1·c·n·j·y
二、感知、研习诗歌《我爱这土地》
l，教师深情地范背全诗。
2．学生自由诵读。教师作诵读提示：
这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 21*cnjy*com
示例：
我爱这土地
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水
因为／我对这土地／爱得深沉……
3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的
教师引导学生概括后明确：诗以“ ( http: / / www.21cnjy.com )假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。21cnjy.com
5.精彩研读。
学生合作研讨：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉 从中你可体会到什么 www-2-1-cnjy-com
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴 【来源：21cnj*y.co*m】
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响
学生研讨后回答，教师明确：
(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着
因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶
哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。【出处：21教育名师】
(2)上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴 ( http: / / www.21cnjy.com )风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。21教育名师原创作品
(3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
(4)如果说第一节是对“爱 ( http: / / www.21cnjy.com )土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
6．学生熟读背诵全诗。
四、课堂小结
土地 遭践踏的国土
河流 象征 满腔的悲愤
风 愤怒的反
黎明 光明的未来
第二课时
（一）新课导入：
1. 同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感。
板书课题：我爱这土地
2. 简介作者——余光中。（出示课件19）
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永 ( http: / / www.21cnjy.com )春，现居台湾。当代诗人和诗评家。主要诗作有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》，诗集有《天狼星》《余光中诗选》。
3.背景简介：（出示课件20）19 ( http: / / www.21cnjy.com )37年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。21世纪教育网版权所有
（二）诵读诗歌，整体感知：
1、学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
教师作诵读提示：在划分诗的重音时，对于能 ( http: / / www.21cnjy.com )够表现诗歌感情的意象，一般要重读，另外，对这些意象加以修饰的词语，能够表现诗歌感情的形容词也应该重读。
2、学生集体朗读，自评。（对于节奏和重音提出朗读的问题或优点，强调读出节奏与重音，把握好语速和语调。）2-1-c-n-j-y
3、个别学生朗读，学生评价。（要加感情）
4、全班有感情地再次朗读。
5、听示老师范朗读，并投影出诗节奏、重音的划分。
6、配乐，学生朗读，进入诗歌的情境。
（三）研读、赏析诗歌：
1、思考：乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
明确：邮票、船票、坟墓、海峡
2、思考：作者以什么变化组诗？
明确：全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。
3、你能说说看随着时间的推移，诗人都有着哪些具体的乡愁？
明确：小时候，诗人少小离家，与母亲书 ( http: / / www.21cnjy.com )信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
4、思考：“乡愁”应该是一样很有份量的 ( http: / / www.21cnjy.com )感情。同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？
明确：“一枚”“一张”“一方” ( http: / / www.21cnjy.com )“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
朗读感悟
（四）齐读,感悟乡愁主题.
（五）拓展延伸
台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
明确：这两首诗有着相似的写作背景。余光 ( http: / / www.21cnjy.com )中和席慕蓉的祖籍均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都钟情于中国古典文化，继承传统文化中“乡愁”的永恒主题写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。21·世纪*教育网
（六）小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的 ( http: / / www.21cnjy.com )主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达 归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。21*cnjy*com
四.板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
五．教学反思
《语文课程标准》中要求“欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”，“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我既没有要求学生逐句讲解诗句的意思，也没有概括诗歌每节的内容，而是按照“朗读──品味──发现”这样的教学思路，引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的语言美，发现诗歌的新奇美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。【版权所有：21教育】
课堂练习
阅读《萤火虫》，回答问题。
萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。
你不是太阳，你不是月亮。
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。
1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
答案：
1．语句：“你微小” 作者反复写其形体小，意在反衬其内在的不渺小。
2．因为萤火虫完成了自己的生存，点亮了灯，发出了光芒，服从内在的力量。
3．微小的是外形，但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其不渺小。
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《诗两首》练习
一、基础知识
1、给汉字注音。
坟墓( ) 悲愤 ( ) 黎( )明 ( )腐烂 海峡 ( )
2、请指出朗读节奏错误的一项是( )
A 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
B这被暴风雨/所打击着的/土地，
C 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
D 这无止息地吹刮/着的/激怒/的风，
3、文学常识填空。
《我爱这土地》的作者是______，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为______。诗人曾自称为“______”。www.21-cn-jy.com
4、解释词语。
①嘶哑：
②腐烂
二、课内阅读训练
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
5、结合写作背景，准确理解在《我爱这土地》一诗中，鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。21cnjy.com
6、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？
7、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。2·1·c·n·j·y
三、课内阅读训练
小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我 ( http: / / www.21cnjy.com )在这头/ 母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头21·cn·jy·com
8、 划分朗读节奏。
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
9、 为了把摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？21世纪教育网版权所有
10.用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。
参考答案：
一、基础知识
答案及解析：
1.答案：mù、fèn li fǔ xiá
解析：【分析】本题主要考查学生对本课生 ( http: / / www.21cnjy.com )字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握拼音规则。“喉咙”的“喉”“坟墓”的“墓”“腐”这几个拼音不容易掌握。
【点评】本题主要考查字音，平时加强练习即可。
2.答案：D
解析：【分析】D项朗读节奏应该是“这无止息地/吹刮着的/激怒的/风”
【点评】本题考查诗歌的朗读节奏。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
3、答案：艾青 《大堰河──我的保姆》 悲哀的诗人
解析：【分析】本题主要考查学生对文学常识和文本主题的理解。因都是课内文本，因此只要认真听讲不难解答。www-2-1-cnjy-com
【点评】对于文学常识加强记忆即可。
4、答案：①嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来
②指烂掉； 有机体由于微生物的滋生而破坏。
解析：【分析】本题考查词语解释。
【点评】需要平时多积累记忆。
5、答案：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。【来源：21·世纪·教育·网】
解析：【分析】本题考查学生分析诗歌内容的能力。围绕“鸟的忧患意识”来分析意象之间的联系。
【点评】对于某一部分诗歌内容的理解，要借助意象的含义，本着整体把握的原则理解，不可以偏概全。
6、答案：诗人以“假如我是一只鸟 ( http: / / www.21cnjy.com )”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。2-1-c-n-j-y
解析：【分析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
【点评】对于诗歌内容的理解，首先要理解意象及其含义，然后去揣摩作者叙述了什么事，
再去概括。
7、答案：例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……21·世纪*教育网
解析：【分析】本题考查学生仿写的能力。要注意分析例句的句式特点和修辞方法。
【点评】本题考查仿写。
8、答案：乡愁／是一枚／小小的／邮票 我∕在这头 母亲∕在∕那头
解析：【分析】本题考查诗歌的朗读节奏。
【点评】本题考查诗歌的朗读节奏。 我 ( http: / / www.21cnjy.com )们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。 21*cnjy*com
9、答案： 邮票、船票、坟墓、海峡
解析：【分析】为了表达抽象的思乡之情，作者借助的是邮票、船票、坟墓、海峡这具体事物。
【点评】本题考查对诗歌意象的理解。
10. 答案：示例：深秋的傍晚，村口，小 ( http: / / www.21cnjy.com )路向远方延伸， 一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆；一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着；只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸，悠悠地说：“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕……21教育网
解析：【分析】。诗是精当而储蓄的艺术，只懂得这四个意象还不够，还应根据意象想象诗歌表达的具体内容。
【点评】本题考查对现代诗歌的理解。要在理解诗歌的基础上合理想象。
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