《趣味创意笔筒》教学设计
学科 信息科技 年级 五年级 课型 新授课 设计者
课题 4.趣味创意笔筒 课时 1
课标要求 依据闽教版五年级信息科技教材的课程标准，结合核心素养培育目标，本课在以下方面体现课标要求：1.数字化学习与创新：要求学生能借助 3DOne 等数字化工具完成创意设计，经历 “设计— 验证—优化” 的迭代流程，提升利用技术实现创意表达的能力。如通过软件实现平面草图到三维实体的转化，结合 AI 设计方案进行个性化创新。2.信息意识：引导学生感知 3D 设计工具在生活中的实际应用，理解数字化建模方法（草图绘制、拉伸、抽壳等）与现实物品设计的关联。通过分析 AI 生成的笔筒案例，建立 “技术赋能创意” 的思维。3.计算思维：强调通过解构模型，将复杂建模任务分解，培养空间思维和问题解决能力。例如在笔筒设计中，逐步完成底座、凸台、主体等部分的构建。4.信息社会责任：要求学生在小组协作和作品分享中，遵守知识产权规范，形成 “技术服务生活” 的责任意识。
教材分析 本课属于信息科技课程中的 “数字化设计与创作” 模块，旨在通过 3D 建模工具的实践，培养学生的创新思维和技术应用能力，衔接小学阶段对基础数字工具的学习，为后续复杂设计项目奠定基础。通过本课的学习，使学生能够了解草图绘制等建构方式，并初步感受文化创意产品的设计美感，培养学生的空间观念，促使学生能够更好地认识、理解生活的空间，更好地认知世界。
学情分析 本次执教对象为 507 班学生，该班学生思维活跃、学习积极性高，具备较高的信息素养，对数字化设计与 AI 辅助创意等内容兴趣浓厚，且已掌握 3DOne 软件的基础操作逻辑与简单命令应用。但在实践操作层面，学生在草图绘制的精准度、复合命令组合运用以及从创意构思到技术实现的转化能力上仍显不足，需通过针对性练习强化操作熟练度与设计思维的完整性。
核心素养目标 （一）数字化学习与创新：1.借助 3DOne 软件完成从平面草图到三维实体的转化，体验 “设计 - 验证 - 优化” 的迭代过程。2.结合 AI 生成的设计方案，尝试对笔筒的形态（如多边形、异形结构）进行个性化创新，提升数字化创意表达能力。（二）信息意识：1.感知 3D 设计工具在生活中的创新应用，理解草图绘制、拉伸、抽壳等数字化建模方法与现实物品设计的关联。2.通过 AI 生成的笔筒设计案例，分析基础形态与趣味化改造的逻辑关系，形成 “技术赋能创意” 的设计思维。（三）计算思维：1.通过解构模型，将较大的建模任务逐步分解，学会利用三维技术进行模型设计，培养空间思维和问题解决能力。（四）信息社会责任：1.在小组协作与作品分享中，遵守数字化作品的知识产权规范，形成 “技术服务生活” 的责任意识。
教学重点 熟练运用 3DOne 软件的基础命令对模型进行变形和组合，精准实现设计构思。
教学难点 1.掌握完善草图绘制的技巧，提高草图绘制的准确性和规范性，使草图能够有效支撑后续的建模操作。2.从“模仿操作” 到 “创意设计” 的思维转化，引导学生突破常规，设计出独具特色的笔筒，提升学生的创意设计能力。
教学方法 情境创设法、豆包AI人工智能应用、任务驱动法、小组合作法。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入（3分钟） 1.展示学校即将举办 “文具设计大赛” 的视频，详细介绍大赛的主题。2.展示往届学生作品，说一说这些笔筒各有什么特点。3.师小结：要想制作出属于自己独一无二的作品，我们借助3D one来设计制作，让我们一起走进的今天的趣味创意笔筒。 学生观看视频小组讨论，回答。 激发学生对制作笔筒的兴趣，让学生快速进入课堂，进入学习状态。
探究新知1：底座与凸台绘制 （10分钟） 1.展示今天的作品案例，引导学生分析笔筒的结构。2.任务1：回顾旧知，利用基本实体工具底座和凸台。操作提示：（1）设置顶面为草图绘制的平面（2）特征造型：拉伸（3）对边缘做圆角处理3.提问：你完成得又快又好，可以与大家分享一下你的思路吗 点评或者纠正、补充。 4.提问：如果想要快速做出凹槽，有什么方法呢 5.任务2：绘制笔盒。自主学习微课2，使用拉伸、布尔减运算方法做出凹槽。尺寸巡视指导。6.展示，点评，总结归纳拉伸、减运算的方法。 学生回答学生画出底座和凸台学生展示评价学生回答学生自主学习画出凹槽。 利用微课让学生通过自主学习的方式掌握新知，先学后教，先做后评，激发学生学习的自主性，将课堂还给学生。
探究新知2：笔筒主体设计 （10分钟） 1.交流研讨：（1）我们生活中常见的笔筒都是什么基本形态呢 有谁可以举几个例子呢 （2）提问：那么怎么在3DOne中做出这些形状呢 总结：使用基本实体工具可以快速做出特殊形状的笔筒。2.提问：哪位同学能告诉大家如果想要设计出特殊形状的笔筒该怎么做呢 分析：使用草图绘制命令，再使用拉伸命令。3.任务3：自主学习微课3，设计出属于你的笔筒吧。教师巡视指导。4.提问：大家都设计出属于自己的笔筒了，通过基础实体绘制出来的和通过草图绘制设计出来的笔筒形态，有什么不同呢 总结：应用草图绘制出来的笔筒形态更自由，更灵动，更具有设计感。 学生回答学生交流并回答学生自主学习微课，小组合作动手制作。学生思考
创新活动——AI创意启发（12分钟） 1.AI 作品鉴赏与思辨展示 AI 生成的创意笔筒动画（如：齿轮联动笔筒、植物仿生笔筒）提问：这些笔筒的趣味点体现在哪里？哪些设计是传统手工难以实现的？2.总结：AI 是我们的创意助手，今天我们将借助它的灵感，用 3DOne 打造独一无二的趣味笔筒！3.创新活动：打造趣味点初级任务：完善并美化笔筒模型中级任务：设计不同造型的笔筒高级任务：根据所学内容，设计模型。 如：杯子、收纳盒……4.展示作品，交流点评。 学生思考并回答小组合作，动手制作展示作品，交流评价。 通过 AI 作品的 “超现实设计” 激发探索欲，建立 “技术拓展创意边界” 的认知。鼓励学生敢于表达，锻炼学生的思维能力，激发学生的创作欲望。
活动评价（5分钟） 1.引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 2.布置课后作业，上传作品到社区网。 学生交流、评价 引导学生对所学进行梳理，交流评价，促进学生反思改进
分层作业 基础作业： 完善并美化笔筒模型拓展作业：根据所学内容，设计模型。 如：杯子、收纳盒……
板书设计 4.趣味创意笔筒草图绘制 拉伸抽壳组合编辑
教学反思 《趣味创意笔筒》这节课以培养学生数字化创新能力与信息素养为核心，以下从学生参与率、思考率以及提问、互动、评价三个维度来展开反思：一、学生参与率与思考率的表现（一）学生参与率情境导入环节通过“文具设计大赛”视频与往届作品展示，成功激发学生兴趣，小组讨论环节参与度较高，学生能主动分析笔筒结构特点，初步体现对 3D 设计的探索意愿。（二）学生思考率在草图绘制与实体建模关联的思考中，部分学生能通过对比直接使用基础实体工具与草图拉伸生成模型的差异，意识到草图绘制是实现自由形态设计的核心能并主动探索如何通过闭合线条、精准标注尺寸来保障拉伸实体的准确性。二、三个维度反思（一）提问设计本节课课堂提问围绕结构分析—操作技巧—创意迁移层层递进，如：如何快速做出凹槽 等问题，有效引导学生从操作层面向思维层面过渡。（二）互动形式本节课主要以自主学习微课+小组互助模式在凸台绘制环节效果显著，基础扎实的学生能主动协助同伴解决操作问题，形成“生生互教”的良性循环。（三）评价机制本节课课堂评价设计三维评价量表，从技术准确性（30%）、创意独特性（40%）、协作有效性（30%）三个维度进行多元评价。同时辅以教师评价和积分制过程评价相结合，达到全面客观评价学生的学习过程，促进学生的反思与改进。三、存在问题与改善方向（一）存在问题本节课在教学过程中发现了技术操作熟练度与创意思维培养失衡、应急处理机制不完善等问题。如：1.在“草图绘制”环节，因学生对软件操作熟练度不足，加上电脑卡机、软件闪退等技术故障，导致学生在基础操作阶段陷入停滞，被迫重复多次创作。因前序任务耗时过长，创新活动阶段未能实施。2.草图绘制教学中，学生过度依赖教师示范，微课等工具使用较少，更多是机械模仿步骤，未能深入理解草图规范性对建模支撑的逻辑关系。（二）改善方向1.课后需增设草图绘制专项微练习，通过几何图形临摹、尺寸标注竞赛等方式来强化基础技能。2.采用弹性任务制，允许基础薄弱学生优先完成核心操作，学有余力者直接进入创意拓展。
附：学习任务单
课程基本信息
学科 信息技术 年级 五年级 学期 春季
班级 姓名
课题 趣味创意笔筒
教科书 闽教版五年级信息科技
1、掌握草图绘制中的矩形命令的应用。2、掌握拉伸命令的应用，将平面图形拉伸成实体。3、掌握抽壳命令的应用，将实心体变成空心体。4、掌握组合编辑命令的应用，将两个实体组合成一个实体。
课前学习任务
1.预习本课：实体之间的运算关系示例。两个互相接触的实体之间可以进行相加、相减和相交等运算，组成新的实体，实体之间的运算关系示例如下表所示。创建一个基本实体时，采用减运算、加运算等方法，可以与原有的实体模型组合成一个新的实体模型。体验豆包AI图片生成功能，找一找灵感。
课中学习任务
【学习任务一】任务一：绘制底座和凸台(微课1)【学习任务二】任务二：绘制笔盒(微课2)【学习任务三】任务三：绘制笔筒，组合编辑(微课3)【学习任务四】任务四：创新活动，美化作品【学习评价】请完成本节课的学习评价。https://www./vm/tU3CHKJ.aspx# ( https: / / www. / vm / tU3CHKJ.aspx# )【课堂练习】老师期盼收到你的课堂练习成品，请把作业保存在云盘。
课后习题
1.使用 3DOne 软件制作笔筒，以下哪种操作可以使笔筒边缘更光滑？（ ）A.拉伸 B.抽壳 C.圆角处理 D.布尔运算2.使用 3DOne 软件制作笔筒，以下哪种操作可以使笔筒边缘更光滑？（ ）A.拉伸 B.抽壳 C.圆角处理 D.布尔运算3.以下关于在 3DOne 软件中使用基本实体工具和草图绘制命令制作笔筒的说法，正确的是 （ ）。A. 基本实体工具制作的笔筒更具设计感 B. 草图绘制命令制作的笔筒形态更自由C. 基本实体工具只能制作规则形状笔筒 D. 草图绘制命令无法制作规则形状笔筒
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共15张PPT)
信息科技·3D
趣味创意笔筒
执教人：
今天给大家带来了一位新朋友，一起来看看它是谁？
往届作品欣赏：
这些笔筒各有什么特点？
探究活动
主题：绘制创意笔筒
以绘制创意笔筒为例，先创建六面体、圆柱体等实体，再对它们进行变形、组合。
底座
笔盒
笔筒
凸台
任务一：绘制底座和凸台
利用基本实体工具绘制尺寸为150mm 100mm 3mm的长方体底座。
任务一：绘制底座和凸台
自主学习微课1，利用草图绘制和拉伸工具，在长方体底座表面绘制150mm 30mm 10的凸台。
设置顶面为草图绘制的平面
特征造型 拉伸 加运算
对边缘做圆角处理
操作小技巧
任务二：绘制笔盒
自主学习微课2，利用草图绘制和拉伸工具，在长方体凸台表面绘制26mm 3mm的SD卡槽和14mm 7mmUSB卡槽，卡槽12mm（-12）深度。
设置顶面为草图绘制的平面
特征造型 拉伸
减运算
操作小技巧
我们生活中常见的笔筒都是什么基本形态呢
谁可以举几个例子呢
任务三：绘制笔筒
自主学习微课3，利用实体工具、抽壳工具等设计出属于你自己的笔筒。参考数值：圆笔筒30mm 20mm；六面体52mm 35mm 60mm。
特殊功能 抽壳
组合编辑
其他美化功能
操作小技巧
创新活动：AI 创意启发
提问：这些笔筒的趣味点体现在哪里？哪些设计是传统手工难以实现的？
创新活动：打造趣味点
初级任务：完善并美化笔筒模型
中级任务：设计不同造型的笔筒
高级任务：根据所学内容，设计模型。 如：杯子、收纳盒……
展示作品
我的笔筒叫……
我的设计理念是……
我主要运用了……工具
它具有……功能
……
交流与评价
1.完成学习任务单。
2.根据所学内容，设计其他有趣味的作品，并上传到社区网。
课后作业：
