七年级下册语文第五单元写作《语言要简明》教案

七下第五单元写作《语言要简明》教案
【教学目标】
[文化自信]体会中华民族语言文化的精髓，增强对母语的热爱和传承意识。
[语言运用]通过学习简明的表达方法，提高用准确、简洁、生动的语言表达思想观点和情感态度的能力。
[思维能力]过概括、提炼、优化等思维训练，培养逻辑思维和批判性思维，提升文章构思与表达的条理性。
[审美创造]欣赏经典作品中简明语言之美，提高对简洁明了的文章的鉴赏能力。
【教学重难点】
1.了解语言简明的含义和基本要求。
2.掌握使语言简明的方法技巧。
3.提升简明表达的能力，培养良好的写作习惯。
【教学过程】
任务一：对比阅读·明确简明含义
1.请同学们对比阅读下面两段文字，说说哪段更简洁舒服？为什么？
文段一：今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。
文段二：今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。
预设：文段二简洁舒服。因为它语言简明，不重复啰嗦。
2.什么是语言简明？请同学们阅读教材圈画出来。
预设：
简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。（教材文字）
简言之：（1）表达简要；（2）表意清楚。
师强调：“简”“明”不是一个相互脱离的要求,而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。
3.看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？应如何修改？
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
预设：
这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。
修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
任务二：思考探究·探讨技法要点
那么，怎样做到语言简明呢？请同学们阅读教材，圈画出要点。
（生阅读教材，勾画，回答）
明确：
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
（3）还要注意不要堆砌词语。
（4）要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。
技法一：围绕中心，不生枝节
1.读一读下面这段文字，判断文段中心，再说说是否有游离中心的语句？
冬天到了，看着妈妈因劳作而变得越来越粗糙的手，真想为妈妈做些什么。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商场里，想给妈妈买一支好的护手霜。商场里各种各样的护手霜很多，看得我眼花缭乱。这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。经过一番精心挑选，我给妈妈挑了一支护手霜，心满意足地走出了商场，回家了。
预设：
中心：写“我”去商场给妈妈买护手霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。
“这时候，商场里的人突然多了起来，人来人往，熙熙攘攘，远处还有几个人在和售货员争论着什么。”一句，对商场的环境描写，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段表意不够集中，应该删掉。
2.技法小结
要做到语言简明,首先得明确文段的主旨,要围绕中心进行写作,不旁生枝节,同时,发现有游离中心或者话题之外的内容,应该立刻删去。
3.阅读下面一段文字，判断文段中心是什么，然后按照“围绕中心，不旁生枝节”的原则进行修改。
这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
预设：语段主要说明简牍文书“笨重”、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。
技法二：避免重复，也不堆砌
1.要做到语言简明,首先就需要做到文段里面所有的句子都要围绕中心来写。那么,为了语言简明,文段中的句子之间、句子内部又要注意什么呢
预设：
（1）避免重复：在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
（2）避免堆砌：还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。
2.阅读下面两个句子，想想它们有什么问题，如何修改。
①她说她在等待上车的时候，她心里一直在后悔。
预设：“她”重复出现，过于啰嗦。应修改为：她说在等待上车的时候，心里一直在后悔。
②接着是整座城市因火山爆发毁灭，直到1709年，这座被毁灭的城市才被一些考古学家发掘出来。
预设：整座城市和这座被毁灭的城市是指同一个事物，有些赘余。应修改为：接着是整座城市因火山爆发毁灭，1709年，它才被一些考古学家发掘出来。
3.技法小结
写作时,要分析句子的意思以及内部的逻辑关系，避免同义、近义词语重复，语法作用重复，造成句子啰嗦。
4.想一想，以下两个句子是否存在语言不简明的问题。
①小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
预设：“健壮结实”“强壮有力”“敦实健硕”意义相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉，保留一个即可。
②战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
预设：“无限光辉灿烂”“无比光明”“美好”表意相同，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉，保留一个即可。
5.技法小结
写作时不是词语特别是形容词用得越多，文章就越有文采，其实意义相近的词语放在一起，会给人堆砌、累赘的感觉。只有避免堆砌，才能让语言简明。
技法三：妙用成语，巧用指代
1.下面语段,想想这个语段的四个划线处的词语可以用哪些成语替换，换用成语有何效果。
舟山群岛地处我国东部海域的南北要道,岛屿①像星星、棋子一样分布着,数也数不清，港口众多,风光旖旎,具有发展经济的②独特而有利的自然条件的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便,地缘优势难以转化成经济优势,面对浩浩荡荡的浙江经济潮,舟山落后了。如今③连做梦都在寻求的连岛大桥已经开始兴建,“天堑变通途"不再是遥不可及的梦想,舟山经济的腾飞指日可待,百万市民无不④心情愉快,精神振奋。
预设：星罗棋布、得天独厚、梦寐以求、欢欣鼓舞。换成成语后，言简义丰，具有极强的表现力。
2.技法小结
成语是我们汉语中的瑰宝,它言简义丰,具有极强的表现力。因此,在写作中,我们适当地用成语来概括想要表达的内容，不仅能做到语言简要，而且还能做到语意明了。
3.以下这个语段,想想造成语言不简明的原因是什么,应该怎样修改。
①《世界文学》是我国译著界颇具权威性的杂志,著名作家茅盾曾任②《世界文学》首任主编。40年来,③《世界文学》继承鲁迅办《译文》的传统,介绍过110多个国家和地区的优秀文学作品,并以④《世界文学》高品位的内容和严谨的译文赢得了海内外文化界的赞誉。
预设：这个语段语言不简明的原因是没有恰当地使用代词，《世界文学》出现太多次。第二处可用“其”来指代,第三处可用“它”来指代,第四处也可用“其”指代,如此表意简洁又清晰。
4.技法小结
在写作中，我们适当地用代词指代想要表达的内容，不仅能做到语言简要，而且还能做到语意明了。
技法四：慎用长句，多用短句
1.避免重复不堆砌,妙用成语巧指代,是从词语使用的角度来实现语言简明的。其实,我们还可以从句式选择这个角度来使文章语言简明。下面两个语段,想想语言不简明的原因是什么,应该怎样修改。
(1)外公的妹妹本身就因为后来知道了外公刚工作又忙待遇又低而错怪他有些后悔,现在哥哥都登门道歉了,更是不好意思:“大哥,没事,是我的不对,是我太小心眼了,没有理解你的难处,只考虑到自己!”(摘自学生习作《家风》)
(2)高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。
预设：这两个语段都是长句,语言清晰度比较低,我们可以把它们变成短句,使得语言既简要,表意也清晰明了。
（1）修改：外公的妹妹后来已经知道,那时外公刚刚工作,又忙待遇又低,所以她对当年错怪哥哥的行为早已有点后悔。现在哥哥都登门道歉了,更是不好意思:“大哥,没事，是我的不对,是我太小心眼了,没有理解你的难处，只考虑自己!”
（2）修改：草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。
2.技法小结
为了使语言简明,应慎用长句,多用短句。
3.技法总结
围绕中心删枝节，避免重复不堆砌。
妙用成语巧指代，慎用长句宜短句。
鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明了的文章，我们还要不断地修改、锤炼。
4.特别指出
需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。我们在运用“语言简明”这一原则时，需要注意这一点;更不能为了追求“简”而影响“明”，让人产生误解。
任务三：病文修改·提升写作技能
下面这段文字不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
提示:
（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
（2）删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
预设：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。
布置作业
写作实践二和三任选一题作文。
板书设计
语言要简明
围绕中心删枝节，
避免重复不堆砌。
妙用成语巧指代，
慎用长句宜短句。