【期末专项训练】2024-2025学年语文五年级下册统编版现代文阅读（一）（含答案）

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【期末专项训练】现代文阅读（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
阅读。
笔墨童年
余秋雨
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年，有一半，竟与笔墨有关。
②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，孩子们都在担心，考试到一半，如果水桶结冰了，怎么办？
④这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑤我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑥后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
⑦学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗義的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去……
⑧家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。
⑨那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑩这是我的起点。
（有删改）
作者资料：曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。
1．阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。
→老师抱“我”洗去墨迹→ →乡亲们都敬惜字纸
2．文中画横线的句子属于 描写，这样写的好处是
3．“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”这句话的意思是（ ）
A．“我们”的毛笔字写得像李白的字。
B．“我们”用毛笔字写的诗和李白诗的风格相似。
C．李白斗酒诗百篇。“我们”蘸酒写字，好像有了诗人的风采。
D．“我们”的毛笔字写下的内容，像李白的诗一样有韵味。
4．联系全文，认真思考题目“笔墨童年”中的“笔墨”指的是（ ）
A．写字用的毛笔和墨水。 B．文字和文化。
C．用毛笔、墨水写的字。 D．童年时用写的毛笔字借书。
5．联系作者资料，请你谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。
6．汉字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣使命。如今，在人们日常交际中，记日记变成了发朋友圈；写信变成了发电子邮件。字不是写上去的，而是“敲”出来的。在日益科技化的今天，有人认为打字可以替代手写，你同意吗？说说理由。
_____________
①在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。井台是青石板铺成的，有一个微微的坡度，井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角形。
②这口井是什么时候修成的已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。
③井水很清很清，小时候，夏天和秋天的傍晚，我和妹妹常到井台上乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星。一面数，我心里一面想：这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？
④井水很甜很甜（我们这里，把含盐量很少的淡水，就叫做甜水）。我们平常吃的，都是这井里的水，用它来浇菜，就更是极好的水了。妈妈浇菜的时候，常常带着我们。“快，拎水去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妹妹在井台打水的嬉笑声。
⑤夏天，井水很凉很凉。有一次，六月份，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子，妈妈接过手，马上把那一小筐李子交给我说：“快去把它吊进井水里！”我找了一根绳子，一头系住小筐，把它吊进了井水里：另一头，便拴在井旁的大树上。
⑥吃过晚饭，妈妈让我把李子从井水里提上来，拿到院子里，大家一起吃，新鲜的红李子，又脆，又甜，又有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！
⑦那时候我常常想，现在我也常常想：那口古井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了这么多的甜美和快乐。
7．读第①自然段，用“_________”画出古井样子的句子。
8．短文写出了井水 、 和 的特点。
9．“收大萝卜啦！妈妈从畦里把大萝卜拔出来。我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，拎上水来，把大萝卜一个一个洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿的大缨子，真是可爱极了！”
以上这段话放在第 自然段后最合适，因为
10．结合上一题，想想短文围绕井水写了几件事？填写以下导图。
11．第⑥自然段中那“可口的味道”是指
12．最适合做短文题目的一项是（　　）
A．井水 B．古井 C．井边趣事
13．为什么“直到现在我还常常想起那口井”呢？结合短文写写你的理解。
阅读短文《父亲的笑》，完成练习。
①那年上学，我要交一大笔学费。正发愁时，父亲回家对母亲说，他下岗了。母亲听了就哭了，父亲却笑着安慰母亲。我气愤地说：“你还能笑得出来，这学我不上了。”母亲哭得更凶了。
②父亲失去工作的第二天就去找新工作。他骑着一辆破自行车，每天早二晨出发，晚上回来，进门时总是笑嘻嘻的。
③一天，父亲进门时笑着说：“工作找好了，明天就上班。”第二天早晨，父亲穿着一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢（gòu）面，浑身都是泥浆。衣我一看父亲的样子，嫌弃地端着碗离开了饭桌。父亲笑了笑说：“这孩子。”第三天，父亲回家时穿得干干净净，脏衣服被夹在自行车后面。
④两个月下来，建筑工程完工，工程队解散了。父亲又骑着自行车早出晚归地找工作，每天早晨准时出发，天黑了才回家。一天，父亲骑着一辆旧三轮车回来，说是要当老板，给自己打工。我对母亲说：“就他这样的，还当老板？”此后，父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。要是在路上碰见骑三轮车的父亲，他就冲我笑一下，我却装作没有看见，不理他。
⑤有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一手摸着电冰箱，一手抹眼泪。我从没有见父亲哭过，看他这个样子，我慌忙往家里跑。等我带着母亲来到出事地点时，父亲已不在那里了。晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样。母亲问：“伤着哪没有？”父亲说：“什么伤着哪没有？”母亲说：“别装了！”父亲忙笑嘻嘻地说：“没事，没事！处理好了，吃饭。”第二天一早，父亲又骑三轮车走了。母亲说：“儿子，你爸爸虽然没大本事，可他一心为这个家，要尊敬你爸爸。”我点了点头，第一次觉得他是那么可敬。
⑥就这样，父亲每天都在外面奔波。我暗暗下决心一定要考上大学，报答父亲。离开家去上大学的那一天，别人家的孩子都有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费。当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。
⑦在车站告别时，我再也忍不住了，哭着喊了一声“爸爸”，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。父亲仍是笑嘻嘻地说：“这孩子，哭什么！”
14．根据选文内容，完成下面的示意图。
15．第⑤段中画横线的句子属于 描写，父亲翻车后哭泣是因为 。“晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的”则是因为 。
16．对比下面两个句子进行判断，说法正确的画“√”，错误的画“×”。
①他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。
②当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。
（1）这两个句子是前后矛盾的，既然父亲让“我”难堪，还怎么会“真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲”呢？( )
（2）这两个句子表现了“我”的心理变化过程，从觉得难堪，到为自己有一个这样的好父亲而骄傲。( )
（3）“我”开始不理解父亲的辛苦，后来理解了父亲的辛苦和对“我”的爱，所以心理发生了变化。( )
17．第⑦段中写道：“我再也忍不住了，哭着喊了一声‘爸爸’，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。”你认为“我”可能想对父亲说些什么？请写下来。
读下面的文章，完成下面小题。
汉字王国
【材料一】 神奇的汉字
汉字书写不仅讲究形体匀称、上下左右适中，也非常讲究笔画。点如雨珠，横要平稳，垂如悬针，弯折中带圆润，落笔突兀，收笔利落……汉字形成了独特的书法艺术，从最初的实用，上升为审美艺术，成了文人雅士的墨宝。同一个字用不同字体写起来又有不同。小篆圆转匀称；隶书多棱角，笔画方折平直又有波势：楷书形体方正，笔画平直，讲究原则，讲究稳定：草书点叫画飞结构多变，线条优美，血脉联通，气韵天成，转化跌宕，气势磅礴，奇逸潇洒行书舒展有形，行云流水。汉字的书法艺术，可谓深得造化之妙！
图1
【材料二】 创意菜单
①以歇后语命名的菜名，如：
千丝万缕——拔丝红薯 为伊消得人憔悴——干煽豆角
青龙卧雪——黄瓜蘸白糖 关公战秦琼——西红柿炒鸡蛋
②以数字为首的菜名，如：一品天香、三色龙风、七星豌豆、八仙聚宴
③以动物为主科的菜名，如：美食蟹、金蛇宴、北京烤鸭、脆皮卤鸽等
【材料三】 私房菜菜单
私房菜单
清汤面8元 水饺10元 蛋炒饭8元
土豆丝10元 红烧鱼22元 清炒时蔬18元
油焖大虾38元 香葱爆肥牛30元 孜然香牛板筋28元
18．结合图1．从左到右看，“福”字的字体分别属于（　　）
A．行书——楷书——草书——隶书——小篆 B．隶书——行书——楷书——小篆——草书
C．隶书——草书——楷书——行书——小篆 D．草书——小篆——行书——楷书——隶书
19．根据材料一，下列关于汉字特点说法不正确的一项是（　　）
A．隶书多棱角，笔画方折平直又有波势。
B．汉字书写讲究形体匀称、上下左右适中，不讲究笔画。
C．楷书形体方正，笔画平直，讲究原则、稳定。
D．草书，结构多变，线条优美，气韵天成，转化跌宕，气势磅礴，奇逸潇洒。
20．从材料来看，“青龙卧雪”的创意命名是根据（　　）得来的。
A．食物的颜色 B．食物的煮法
C．食物的味道 D．食物的口感
21．材料二“创意菜单”与材料三“私房菜的菜单”中，你更喜欢哪一种菜单？请结合文本说出理由，至少两点。
班级开展“走进英雄人物”的阅读交流活动，请你一起参与，读下面的文字，完成后面的读书任务。
选文一：
军神（节选）
①沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
②“试试看吧。”
③手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
④病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
⑥病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑧“七十二刀。”
⑨沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
选文二：
方志敏狱中著文（节选）
①1935年1月24日，方志敏在战斗中不幸被捕。
②敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。他们用一辆装甲车把方志敏押到会场，推到台上“示众”。
③方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：“同志们，我很高兴能和大家见面。能和大家讲话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归、威武不屈的汉子。
④方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义……”敌人怎么也没有想到，方志敏会借机发表演说，向群众宣传共产主义。他们吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去，拉回去”，不准他再讲下去。可方志敏继续向群众说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧！”
⑤敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，又用做官、金钱来引诱他，但怎么也不能使他屈服。
⑥在阴暗的牢房里，方志敏开始写作。当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，在这样恶劣的环境下，写下了《可爱的中国》等十二篇文章。他写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我不稀罕闲逸，宁愿一天做十六点钟工的劳苦！不稀罕富裕，宁愿困穷！不怕饥饿，不怕寒冷，不怕危险，不怕困难。屈辱，痛苦，一切难以忍受的生活，我都能忍受下去！”
⑦1935年8月6日，方志敏英勇就义。
22．阅读，整体感知。
（1）阅读选文一，借助表格，梳理课文内容。
手术前 手术中 手术后
刘伯承的表现 拒绝麻醉剂 表明身份
沃克医生的内心 心疼、关心
（2）阅读选文二，用小标题的形式完成思维导图，理清文脉。
23．
鉴赏，体会表达。选文一画横线的句子通过 描写来表现人物的内心，可以感受到刘伯承的 ，当时他心里可能在想： 。选文二画横线的句子通过 描写，可以体会到方志敏的 ，此时他心里可能在想： 。
24．文中画“ ”的句子写出了人物与平时不同的表现，请你照样子仿写句子。
平日里弱不禁风的林黛玉，
25．下面关于两篇选文的说法，不恰当的一项是（　　）
A．文中加点的词语“勉力”指刘伯承手术后用尽全力才能表现出来的笑；“就义”指方志敏为共产主义事业而被敌人杀害。
B．沃克医生称刘伯承为“军神”，是因为他具有超人的能力，并且一定在军中享有极高的地位。
C．两篇文章都属于红色经典故事，朗读时在理解人物内心的基础上读出感情，有利于帮助我们加深对课文的理解，更好地感受人物形象。
阅读
①今天，我照例出去散步。信步走到一个西瓜摊前，看见一位半身瘫痪的老奶奶摇着轮椅来到瓜摊前。她艰难地掏出钱，哆哆嗦嗦地把钱递到卖瓜人的手中说：“买块西瓜。”卖瓜的叔叔急忙递上一块西瓜说：“大娘，快吃吧！这东西可解渴啦！”没想到，大娘一失手，西瓜掉到地上。卖瓜人急忙又拿了一块捧到大娘嘴边喂大娘吃。大娘感动极了！正在这时，一个手戴三个金戒指，持着手机的小伙子从摊前凑过来，举着一张“大团结”，指指西瓜又指指嘴，示意卖瓜人像刚才那样也把西瓜拿来喂他吃。卖瓜人眼里射出怒火，转过身去，根本不理他。那人又掏出一张“大团结”，晃了晃说：“怎么样？”那位卖瓜人轻蔑地瞥了一眼，就忙着接待别的顾客去了。这位大款见卖瓜人无动于衷，便再一次伸长胳膊，用力抖手中的票子。叔叔轻轻地有礼貌地推开了他的手说 把你的钱收回去 钱在我这儿不是万能的 你有手有脚 没病没灾 为什么要我喂你啊
②周围的人鼓起掌来。有的说：“好样的，有骨气！有的说：“钱固然重要，但人格，人的尊严更重要。”听了人们的议论，我暗自为卖瓜的叔叔感到骄傲。
26．请给第一自然段划线的句子加上正确的标点符号。
27．我那天出去，是为了（ ）
A．买西瓜。 B．看热闹。 C．出去散步。
28．卖瓜叔叔喂老奶奶吃西瓜，是因为（ ）
A．老奶奶的手不方便。
B．老奶奶给了很多钱给卖瓜的。
C．老奶奶是半身瘫痪。
29．让“大娘感动极了”的原因是（ ）
A．卖瓜的帮她推轮椅。
B．老奶奶给钱，卖瓜的没有要。
C．老奶奶的西瓜掉了，卖瓜的又拿了一块捧到她嘴边喂她吃。
30．手戴三个金戒指，持着手机的小伙子想（ ）
A．买西瓜吃。
B．卖瓜叔叔给他喂西瓜。
C．告诉别人，他是卖瓜叔叔的亲戚。
31．“大团结”是指（ ）
A．大家相互团结。 B．是一张红色的纸。 C．指的是大面值的钱币。
32．卖瓜的看到“大团结”后，他（ ）
A．按照小伙子说的去做。 B．给小伙子喂西瓜。 C．竟然无动于衷。
33．卖瓜的叔叔“有骨气”体现在：
34．卖瓜叔叔对待老奶奶和小伙子的态度为什么截然不同呢？谈谈你的看法。
阅读理解。
雨中的童年（节选）
①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地，若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。
②记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚。屋前沟里的木板都浮了起来，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番。
③好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，我们走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。
④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。
⑤这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。
35．联系短文填空。
（1）作者是按 顺序写记忆中的“一阵雨”的，主要写了下雨时、 、 这三个部分。
（2）短文第四自然段进行了大量的景物描写，有 、 、 ，为抒发作者 之情作了铺垫。
36．窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。即：（1） ；（2） ；（3） 。
37．对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（ ）（填序号）
A．“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐。
B．“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富。
C．童年的雨太过短暂以至作者总是怀念，并对此闷闷不乐。
38．将画有“﹏﹏﹏”部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？
39．读下列句子，回答括号里的问题。
我的心也像那块木板一般浮躁起来。（把什么比作什么？形象具体地写出了什么？）
课内外对比阅读
【选文一】
青山处处埋忠骨（片段）
①“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。”
②毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快就打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
③秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
④第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
⑤青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。【选文二】
刮骨疗毒
①一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋以分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。
②华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后，我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。”关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上，并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”
③华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常。华佗气定神闲地说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出“悉悉”的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。
④关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛。先生真是神医！”华佗说道： “我当医生，从未见到过您这样的人。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。 ”
40．阅读，整体感知
（1）阅读选文一，提取关键信息，完成毛主席的心情变化图。
（2）阅读选文二，用小标题的形式完成思维导图，理清文脉。
41．知方法，体会人物内心
选文一画横线的句子通过 描写来表现人物的内心，可以感受到毛主席 ，当时他心里可能在想：
选文二画横线的句子通过 描写，可以体会到关羽 ，此时他心里可能在想： 。
42．鉴赏，体会表达效果
选文二画波浪线的句子是对 的描写，写出了华佗 ，从而表现关羽
43．品悟语言：结合课文内容，写出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
《【期末专项训练】现代文阅读（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1． 老师用白酒防止墨汁结冰 老师用小楷字交换借书 2． 环境 通过描写寒冷的环境，突出天气的恶劣，为下文老师用白酒防止墨汁结冰做铺垫，体现老师对学生的关爱。 3．C 4．B 5．“这是我的起点”意味着童年时家乡对文字的敬重、老师的教导以及与笔墨相关的经历，是作者文化、文学之路的开端，这些经历为作者日后成为文化学者奠定了基础，饱含作者对童年这段经历的珍视与感恩 。 6．我不同意。手写汉字是一种独特的艺术表达，书写过程能让人感受汉字的结构美和文化内涵，还能锻炼专注力和耐心；而且手写的文字带有个人情感和温度，是打字无法替代的，所以打字不能替代手写。
【导语】这篇散文以温情的笔触勾勒出作者童年与笔墨相伴的珍贵记忆。通过“白酒防冻”“洗墨”“借书练字”等生活细节，展现了乡村师生对文化的质朴敬畏。文中巧妙融合了王羲之、李白等文化意象，将个人经历升华为文化传承的缩影。结尾“这是我的起点”点明题旨——那些关于笔墨的童年记忆，正是作者文化生命的原点。全文以平实语言承载厚重文化内涵，在生活细节与文化象征间找到诗意平衡，体现了余秋雨散文“以小见大”的典型风格。
1．本题考查文本事件的概括。
阅读短文第②—④段，结合第④段“这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：‘这就不会结冰了，放心写吧！’”可知，冬天期末考试时，老师往砚台里滴白酒防止结冰；
结合第⑥段“后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。”可知，老师规定“我们”用小楷字“换书”阅读。
2．本题考查环境描写及作用分析。
环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题需要结合文章内容具体分析思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。
结合第②段划线句“那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。”中“太冷了”可知，此句描写属于“环境描写”。这样写的好处是交代了故事发生在极度寒冷的环境中，为后文老师用白酒防止墨水结冰作铺垫，渲染了氛围。
3．本题考查语句的理解。
联系上下文，结合第④段“我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”可知，句子强调因为“我们”蘸酒写字，就好像有了李白斗酒赋诗的风采。
故选C。
4．本题考查字词的解释。
阅读全文内容，结合第④段“教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。”可知，题目“笔墨童年”中的“笔墨”不仅指毛笔和墨水，更指承载文字与文化的精髓。
故选B。
5．本题考查分析句子的含义。
阅读短文，结合第⑩段“这是我的起点。”和“作者曾任澳门科技大学人文艺术学院院长。中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。”可知，作者自幼在尊重文字、喜爱笔墨的氛围中长大，这种对汉字与文化的敬畏与热爱，成为他日后文学（写作）道路的起点与根基。
6．本题考查语言表达。
结合生活经验，针对是否同意“打字可以替代手写”的问题，发表自己的意见并说明理由，言之成理即可。
示例：我不同意。打字虽方便，但手写更能体会汉字的笔画美感，增进对传统文化的理解，也能提升书写能力与文化素养。
7．台是青石板铺成的，有一个微微的坡度，井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角形。 8． 清 甜 凉 9． ④ 第④自然段写井水可用来浇菜，这段话写用井水清洗萝卜，都是围绕井水在日常生活（种菜相关）中的用途展开，内容上承接紧密。 10．（从左到右）趴在井台上乘凉数星星 用井水浇菜 李子 11．被井水浸得冰凉的新鲜红李子的味道。 12．B 13．①古井陪伴作者成长，承载着童年美好回忆，如在井台乘凉数星星、用井水浸李子等趣事。②古井有实用价值，其水又清又甜又凉，可用来饮用、浇菜等，满足生活需求。③作者对古井怀有感恩与怀念之情，感慨前人开掘古井给后代带来甜美和快乐。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的叙述，展现了作者对家乡古井的深厚情感。文章以古井为中心，围绕井水的清甜、冰凉等特点，回忆了童年与妹妹在井边的趣事，如数星星、洗萝卜、冰镇李子等，充满了温馨与怀旧。作者通过对古井的描写，不仅表达了对童年生活的怀念，也体现了对劳动人民的敬意，认为他们的劳动为后代带来了甜美与快乐。
7．本题考查找关键句子。
在第①自然段中，“井台是青石板铺成的，有一个微微的坡度，井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角形”，这些内容是对古井外观的具体描述，直接呈现了古井井台和井圈的样子，所以应画出此句。
8．本题考查对短文内容的概括能力。
从第③自然段“井水很清很清，我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星”可知，因为井水清澈才能看到映在里面的星星，体现出井水“清”的特点。
第④自然段提到“井水很甜很甜（我们这里，把含盐量很少的淡水，就叫做甜水）。我们平常吃的，都是这井里的水”，直接表明了井水“甜”的特点 。
第⑤自然段“夏天，井水很凉很凉。有一次，六月份……妈妈接过手，马上把那一小筐李子交给我说：‘快去把它吊在井水里！’”以及第⑥自然段“而且被井水浸得冰凉”，通过夏天用井水浸泡李子，李子变得冰凉，体现出井水“凉”的特点 。
9．本题考查对短文内容的理解。
首先分析插入段落的内容，主要是讲用井水清洗大萝卜。然后在原文中找与之相关的内容，发现第④自然段提到井水用于浇菜，都是围绕井水在日常生活（与蔬菜相关）方面的用途展开，所以放在第④自然段后能使文章在内容衔接上更自然、连贯。
示例：放在第④自然段后最合适。
原因是：第④自然段提到“用它（井水）来浇菜，就更是极好的水了”，表明井水与浇菜有关。插入的这段话写的是用井水清洗大萝卜，是井水在日常生活（洗菜方面）的应用，与第④自然段中井水用于浇菜都体现了井水在日常生活中的用途，内容上紧密相关，放在此处行文更连贯。
10．本题考查对短文内容的理解。
从第③自然段“夏天和秋天的傍晚，我和妹妹常到井台上乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星”可知，这是围绕井水发生的一件事。故可概括为：在井台乘凉数星星。
依据第④自然段“我们平常吃的，都是这井里的水，用它来浇菜，就更是极好的水了。妈妈浇菜的时候，常常带着我们”，能明确用井水浇菜是围绕井水的事。故可概括为：用井水浇菜。
从第⑤自然段句子“有一次，六月份，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子，妈妈接过手，马上把那一小筐李子交给我说：‘快去，把它吊进井水里！’”可知把李子吊在井水里。故可概括为：把李子吊在井水里。
所以导图从左到右可依次填写：在井台乘凉数星星；用井水浇菜；李子。
11．本题考查对短文内容的理解。
从第⑥自然段“吃过晚饭，妈妈让我把李子从井水里提上来，拿到院子里，大家一起吃，新鲜的红李子，又脆，又甜，又有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了”可知，这里描述的“可口的味道”，是前文提到的从井水里提上来的新鲜红李子所具有的味道，其特点是又脆又甜又清香，还被井水浸得冰凉 。
12．本题考查标题。
A．“井水”只突出了水这一物质，而短文不仅写了井水的特点，还写了古井的样子、古井的历史等内容，“井水”不能全面涵盖短文主旨，所以该选项不合适。
B．短文围绕老家屋后的古井展开，描写了古井的样子（第①段）、古井的年龄（第②段），以及围绕古井和井水发生的一系列事，如在井台乘凉数星星、用井水浇菜、用井水浸李子等，“古井”能很好地作为短文核心，统领全文内容，所以该选项正确。
C．“井边趣事”只强调了在井边发生的有趣事情，而短文还包含对古井本身的介绍等内容，范围过于局限，不能完整体现短文内容，所以该选项不合适。
故选B。
13．本题考查对句子的理解。
需要从短文中梳理出古井相关的独特之处以及它给作者带来的各种感受和影响，包括古井的特点、围绕古井发生的事对作者的意义等方面，来阐述作者常常想起古井的原因。
示例：因为古井的井水清、甜、凉，给“我们”的生活带来诸多便利与美好体验，如用井水浇菜、浸李子，在井台乘凉数星星；同时古井承载着“我”儿时的回忆，凝聚着“我”对过往生活的怀念，以及对开掘古井、带来甜美的前人的感激。
14．
骑着旧三轮车去学校送货 在送货路上摔坏电冰箱装没事
嫌弃 骄傲 15． 动作 电冰箱摔坏了要赔偿 他不想让家人担心 16． × √ √ 17．爸爸，谢谢您，您辛苦了！感谢您为我和这个家所付出的一切，您是我们的骄傲！您放心，我一定会努力学习，好好报答您的养育之恩。
【导语】这篇短文《父亲的笑》通过细腻的描写，展现了父亲在家庭困境中的坚韧与乐观。文章以“笑”为线索，贯穿全文，父亲在面对失业、艰辛工作和意外事故时，始终以笑容面对家人，传递出积极向上的生活态度。作者通过“我”的视角，逐步揭示了对父亲从误解到理解、从嫌弃到敬爱的心理转变，体现了亲情的深厚与父爱的伟大。文章语言朴实，情感真挚，通过细节描写和对比手法，成功塑造了一个平凡而伟大的父亲形象，令人感动。
14．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段“正发愁时，父亲回家对母亲说，他下岗了。母亲听了就哭了，父亲却笑着安慰母亲。我气愤地说：‘你还能笑得出来，这学我不上了。’”可知，父亲下岗后回家扔笑着，“我”当时是气愤的；结合文章第③自然段“父亲穿着一身破衣服走了，晚上回来蓬头垢面，浑身都是泥浆。衣我一看父亲的样子，嫌弃地端着碗离开了饭桌。”可知，这里通过“我”的动作描写，直接体现出“我”对工作回来浑身泥浆、形象邋遢的父亲的嫌弃态度，“我”此时的情绪是“嫌弃”；结合文章第④自然段“父亲整天骑着他的破三轮车拉着货，像个猴子一样到处跑。他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。”可知，父亲经常到“我”学校送货这一行为，使得“我”在同学面前觉得没面子，产生了难堪的情绪；结合文章第⑤自然段“有一天，我在放学路上看见前面围了好多人，上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了”可知，这是父亲经历的一个意外事件。父亲面对摔坏的冰箱抹眼泪，可晚上回家还是装作没事，这一情节让“我”对父亲有了新的认识，开始觉得父亲可敬；结合文章第⑥自然段“离开家去上大学的那一天，别人家的孩子都有专车送到火车站，我和母亲则坐着父亲的三轮车去。父亲就是用这辆三轮车，挣够了我上大学的学费。当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。”可知，父亲一直为了家庭、为了“我”的学费辛苦奔波，最终用三轮车挣够学费，此时“我”感到特别骄傲。
15．本题考查句子分析和人物描写。
结合文章第⑤自然段“上前一看，是父亲的三轮车翻了，车上的电冰箱摔坏了，父亲一手摸着电冰箱，一手抹眼泪。”可知，“摸”“抹”是对父亲手部动作的描写，通过这些动作，生动展现出父亲当时的状态，所以属于动作描写。父亲为了家庭努力奔波挣钱，而摔坏的电冰箱可能需要他承担赔偿费用，这无疑增加了家庭经济压力。父亲作为家庭的顶梁柱，面对这样可能会让家庭陷入经济困境的状况，内心感到心疼和无助，所以忍不住哭泣。
结合文章第⑤自然段“晚上，父亲进门时还是笑嘻嘻的，像什么事也没发生一样。”可知，父亲深知自己是家庭的支柱，他不想因为自己遭遇的意外让家人难过、担忧。他希望家人看到自己积极乐观的一面，继续保持对生活的信心，所以即便白天经历了翻车摔坏冰箱这样的糟心事，晚上回家还是笑嘻嘻的，体现出他对家庭深深的责任感。
16．本题考查句子分析。
结合文章第④自然段“他还经常去我的学校送货，让我很是难堪。”可知，此句展现了“我”在早期对父亲行为的抵触心理。当时“我”只关注自身在同学面前的面子问题，觉得父亲骑着三轮车来学校送货的行为，让自己在同学面前丢了面子，所以产生难堪之感。为后文“我”对父亲态度的转变埋下伏笔，形成情感上的反差。
结合文章第⑥自然段“当时，我真想骄傲地告诉我的同学这就是我的父亲。”可知，这里体现出“我”后期对父亲情感的巨大转变。此时“我”看到父亲为家庭付出诸多努力，不辞辛劳地奔波，用三轮车挣够“我”上大学的学费，深刻理解了父亲的辛苦与对家庭的爱，内心充满敬佩与骄傲，不再在意曾经觉得丢面子的事。这句话是“我”情感变化的集中体现，升华了文章主题，凸显出父爱的伟大以及“我”对父亲认识的深化。
（1）结合句子可知，起初“我”因父亲常到学校送货，觉得在同学面前没面子而难堪。但随着对父亲了解加深，看到父亲为家庭不辞辛劳、努力奔波，尤其是用三轮车挣够“我”上大学的学费，“我”对父亲的情感发生转变，不再觉得难堪，而是充满骄傲。所以这两句话并不矛盾。故此项判断为错误。
（2）第一句体现“我”最初因父亲到学校送货的行为，觉得在同学面前丢面子，心里难堪。第二句则是在看到父亲为家庭付出诸多努力后，“我”内心对父亲充满敬佩与骄傲，想向同学展示自己的父亲。这两句话清晰呈现出“我”对父亲情感和心理认知从嫌弃到骄傲的变化过程。故此项判断为正确。
（3）一开始“我”没有体会到父亲找工作、辛苦奔波的不易，只看到父亲的形象给自己带来不好的影响，所以觉得难堪。后来看到父亲为家庭努力，即便遭遇三轮车翻车摔坏冰箱这样的挫折，仍积极面对，“我”理解了父亲的辛苦和对自己、对家庭的爱，心理也随之发生变化，从嫌弃转为骄傲。故此项判断为正确。
17．本题考查语言表达能力。
结合文章第⑦自然段“我再也忍不住了，哭着喊了一声‘爸爸’，但接下来除了大哭，却一句话也说不出来。”可知，此时“我”的大哭蕴含着复杂情感，既有对父亲多年辛苦奔波的心疼，也有对曾经嫌弃父亲的愧疚，更有对父爱的深切感动与感恩。结合前文父亲下岗后为家庭的付出，“我”未说出的话应围绕这些情感展开，语言需真挚、贴合人物心理。
示例：爸爸，曾经我嫌您骑三轮车来学校丢人，现在才懂您早出晚归的辛苦。您摔了冰箱偷偷抹泪，却笑着骗我们没事；用三轮车挣来学费，撑起整个家。我心疼您的奔波，愧疚自己的不懂事。谢谢您用坚持和爱默默守护我们，我永远为您骄傲！
18．C 19．B 20．A 21．我更喜欢“创意菜单”。因为创意菜单比较有趣，能激起人们的好奇心，同时更有文化气息。
【导语】这篇文章通过三个材料展示了汉字的艺术魅力和创意菜单的趣味性。材料一详细描述了汉字的书法艺术，强调了不同字体的特点，体现了汉字从实用到审美的升华。材料二以歇后语、数字和动物为灵感，展示了菜名的创意，体现了中华文化的幽默与智慧。材料三则提供了具体的私房菜菜单，简洁明了。整体上，文章通过汉字与美食的结合，展现了中华文化的多样性与深厚底蕴，既有艺术性，又贴近生活，富有趣味性。
18．本题考查材料内容的理解。
根据材料一中对不同字体的描述，隶书多棱角，草书结构多变，楷书形体方正，行书舒展有形，小篆圆转匀称。
结合图1中的“福”字形态，从左到右依次为隶书、草书、楷书、行书、小篆，因此选项为C符合题意。
故选C。
19．本题考查材料内容的理解。
B．材料一“汉字书写不仅讲究形体匀称、上下左右适中，也非常讲究笔画。”可知，“不讲究笔画”的这个说法错误。
故选B。
20．本题考查获取信息的能力。
材料二中“青龙卧雪”这道菜其实是黄瓜蘸白糖，菜名中有“青”和“雪”两个字，“青”代表“黄瓜”的绿色，“雪”代表“白糖”的白色，据此可知，这道菜是根据食物的颜色命名的。
故选A。
21．本题考查开放性作答。
本题中首先，明确两种菜单的特点。材料二中创意菜单通过歇后语、数字和动物命名，具有趣味性和文化内涵；材料三中的私房菜菜单则以简洁的表格形式呈现，实用性强，价格透明。其次，结合个人喜好，选择更喜欢的菜单并给出理由。例如，喜欢创意菜单的理由可以是其富有创意和文化底蕴，能激发食客的兴趣；喜欢私房菜菜单的理由可以是其简洁明了，便于选择和比较价格。
示例：我更喜欢“创意菜单”。因为“创意菜单”能激起我的食欲；“创意菜单”中的命名体现了汉字文化的魅力，我们不仅吃到了菜，也学到了歇后语。
22．（1）震惊、佩服 强忍剧痛 钦佩、赞叹
（2）会场“示众” 酷刑折磨 牢中著书 23． 动作 坚定和顽强 我一定要坚持住，无论多么痛苦，我都不能放弃。我是军人，我有责任，我不能因为个人的痛苦而影响到革命事业。我必须要有强大的意志力，战胜疼痛，完成这次手术。 神态和语言 无畏和坚定 虽然我被敌人逮捕了，但我并不感到害怕和沮丧。因为我知道，我的牺牲是为了更伟大的革命事业。我很高兴能够在这里见到同志们，能够向大家传达我的信念和决心。我相信，只要我们坚持斗争，就一定能够打败敌人，实现我们共同的理想和目标。 24．这次却表现了她的管家能力。她亲力亲为，潇湘馆的下人们对她的管理能力称赞了一回又一回。 25．B
【导语】这篇阅读文章通过两个选文，分别展现了刘伯承和方志敏两位英雄人物的坚韧与无畏。选文一通过细腻的描写，刻画了刘伯承在手术中的顽强意志，表现出他作为“军神”的非凡毅力。选文二则通过方志敏在狱中的言行，展现了他对共产主义事业的坚定信念和视死如归的精神。两篇文章通过不同的场景和人物描写，共同传递了英雄人物在面对极端困境时所展现出的崇高品质和坚定信念，具有强烈的感染力和教育意义。
22．本题考查短文内容的理解和概括。
（1）结合选文一第①自然段句子“沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说”中“愣住了”“有点口吃地说”，可以看出手术前沃沃克医生对刘伯承的决定感到震惊，因为这完全不符合常规的手术做法。他的这种超常决定也让沃克医生深感佩服，预示了这位病人非同寻常的品质。可知手术前沃克医生此时的内心：震惊、佩服。
结合选文一第④自然段中的“一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“被抓破了”等词语可以看出在手术过程中，刘伯承展现出了惊人的忍耐力。他紧紧抓住床单，尽管疼痛难忍，但他却一声不吭，甚至将床单抓破。这些细节生动地描绘出他忍受剧痛的情景，突显出他超乎寻常的意志力。可知手术中刘伯承的表现：忍受剧痛。
结合选文一第⑦⑧⑨自然段大意：沃克医生听到刘伯承数出了他割的七十二刀后，感到非常惊讶，并大声赞叹刘伯承是“真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”可以看出沃克医生对刘伯承的坚韧不拔和超凡勇气感到由衷的赞叹。他惊叹于刘伯承在手术过程中的表现，认为他是一个真正的英雄，是一个名副其实的“军神”。可知手术后沃克医生的内心：惊讶、赞叹。
（2）通读全文可知，短文可分为以下几部分：
第一部分（第①段）：方志敏在战斗中被捕。可概括为：不幸被捕。
第二部分（第②段）：敌人为了炫耀而举行“庆祝会”并强迫他在台上“示众”。可概括为：被捕示众。
第三部分（第③－④段）：方志敏不仅没有被敌人的庆祝会所震慑，反而利用这个机会向群众宣讲共产主义的信念，鼓励群众继续奋斗。可概括为：发表演说（宣讲信念）。
第四部分（第⑤段）：方志敏在监狱中经受的酷刑和金钱做官的引诱，但他始终坚守自己的信念，不屈不挠。可概括为：酷刑不屈。
第五部分（第⑥段）：描述了方志敏在监狱中如何克服恶劣环境，坚持写作，并写下了《可爱的中国》等文章。可概括为：狱中著文。
第六部分（第⑦段）：方志敏英勇就义。
可概括为：英勇就义。可知选文以方志敏不幸被捕、被捕示众、发表演说/宣讲信念、酷刑不屈、狱中著文、英勇就义为主线，突出了他的英雄形象和对共产主义事业的坚定信念。
23．本题考查人物的描写手法、人物形象及语言表达。
阅读选文一第④自然段画横线句子“方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：‘同志们，我很高兴能和大家见面。能和大家讲话。’”中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使劲”“抓破”这些动词可知，是通过人物的动作描写来表现人物的内心；通过人物的动作描写可以感受到刘伯承在手术过程中所遭受的巨大痛苦，表现来的钢铁般的坚强意志和非凡的毅力；
根据刘伯承在承受巨大的痛苦时的努力和坚持，以及刘伯承钢铁般的坚强意志和非凡的毅力，写出内心的心理想法即可。如：当时他可能在想：我一定要坚持住，不能让自己倒下。手术虽然痛苦，但这是我为了国家和人民必须承受的。我是军人，我有坚强的意志和信念，无论多么艰难，我都要挺过去。
阅读选文二第③自然段画横线句子“方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：‘同志们，我很高兴能和大家见面。能和大家讲话。’”中的“面无惧色”“昂首挺胸”，根据“面无惧色，昂首挺胸”可知，是对的方志敏的神态描写；根据“向群众大声喊道”可知，是对方志敏的语言描写；通过对人物的语言和神态描写，生动展现出了方志敏面对敌人时的无畏和镇定，表明他对革命事业的坚定信念。
根据方志敏在面对敌人时的无畏和镇定，表写出其内心的心理想法即可。如：即使我被敌人关进了监狱，但我的信念和斗志并没有被打败。我有责任和义务向群众传达革命的理念和信仰，激励他们继续为革命事业奋斗。我深信，只要我们坚持斗争，就一定能够战胜敌人，实现我们的理想和目标。
24．本题考查仿写句子。
对选文一种画波浪线的句子“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”进行分析可知，这句话通过对比沃克医生平时的从容与手术中的紧张，突出了手术的艰难和刘伯承的非凡忍耐力。我们仿写时也要运用这样的对比手法，写出林黛玉与平日里弱不禁风的不同表现。
如：平日里弱不禁风的林黛玉，这次却挺直了腰板，毅然决然地站了出来，面对家族的困境，她毫不退缩，眼中闪烁着坚定的光芒。
25．本题考查对文章内容的理解和概括、朗读句子、分析字词句的含义及作用。
B．阅读选文一，根据第⑥⑦⑧段中的内容可知，沃克医生称刘伯承为“军神”是因为他在手术中表现出的超乎常人的忍耐力和意志力，而不是因为他具有超人的能力和他在军中的地位。所以题目说法有误。
故选B。
26．，：“ ！ 。， ，？” 27．C 28．C 29．C 30．B 31．C 32．C 33．他不因为小伙子有钱就违背原则去喂他吃西瓜，认为人格和尊严比金钱更重要，拒绝小伙子不合理的要求。 34．因为老奶奶半身瘫痪，行动不便，卖瓜叔叔喂她吃西瓜是出于同情和帮助；而小伙子有手有脚，身体健康，却要求别人喂他吃西瓜，这种行为不合理，卖瓜叔叔认为他不懂得自尊，所以对他态度截然不同。
【导语】这篇短文通过西瓜摊前发生的两件小事，生动展现了卖瓜人的高尚品格。作者运用对比手法：对半身瘫痪的老奶奶，卖瓜人主动喂食，体现了对弱势群体的关爱；而对炫耀财富的年轻人，则坚决拒绝其无理要求，彰显了“金钱不是万能”的价值观。文中细节描写传神（如“哆哆嗦嗦地掏钱”、“轻蔑地瞥了一眼”），人物形象鲜明。结尾众人的掌声和议论，深化了“人格尊严高于金钱”的主题，传递了积极的社会价值观。
26．本题考查标点符号。
第①段“叔叔轻轻地有礼貌地推开了他的手 说 把你的钱收回去 钱在我这儿不是万能的 你有手有脚 没病没灾 为什么要我喂你啊”中，“叔叔轻轻地有礼貌地推开了他的手”这个句子后面使用逗号，是句子间的停顿。“说”后面使用冒号，后面说的话使用双引号引起来。
直接引语需用引号，句子间用逗号分隔，感叹句用感叹号，疑问句用问号。“把你的钱收回去”后面使用感叹号，表示说话者强烈的语气。“钱在我这儿不是万能的”后面使用句号，说明一个完整的意思。“你有手有脚”与“没病没灾”后面都使用逗号，语气间的停顿。“为什么要我喂你啊”这个句子是反问语气，后面使用问号。
添加标点后的句子为：叔叔轻轻地有礼貌地推开了他的手，说：“把你的钱收回去！钱在我这儿不是万能的。你有手有脚，没病没灾，为什么要我喂你啊？”
27．本题考查文章内容理解。
第①段“今天，我照例出去散步。”可知，我那天的目的是散步，而非买西瓜或看热闹。
故选C。
28．本题考查文章内容的理解。
文中第①段“我信步走到一个西瓜摊前，看见一位半身瘫痪的老奶奶摇着轮椅来到瓜摊前。她艰难地掏出钱，哆哆嗦嗦地把钱递到卖瓜人的手中说：‘买块西瓜。’没想到，大娘一失手，西瓜掉到地上。卖瓜人急忙又拿了一块捧到大娘嘴边喂大娘吃。”可知，因为老奶奶“半身瘫痪”，行动不便，卖瓜叔叔主动帮助她吃西瓜。
故选C。
29．本题考查文章内容理解。
第①段“大娘一失手，西瓜掉到地上。卖瓜人急忙又拿了一块捧到大娘嘴边喂大娘吃。”可以看出大娘因卖瓜人的耐心和善意而感动，体现了他对弱者的关怀。
故选C。
30．本题考查文章内容理解。
文中第①段中提到“举着一张‘大团结’，指指西瓜又指指嘴，示意卖瓜人像刚才那样也把西瓜拿来喂他吃。”可以看出小伙子用钱示意卖瓜人像喂老奶奶一样喂他，表现出傲慢和炫耀财富的态度。
故选B。
31．本题考查字词的分析。
第①段“那人又掏出一张‘大团结’”可知，这里“大团结”是过去对10元人民币的俗称，因纸币图案是各族人民团结而得名。
故选C。
32．本题考查文章内容理解。
第①段中“那位卖瓜人轻蔑地瞥了一眼，就忙着接待别的顾客去了。这位大款见卖瓜人无动于衷，便再一次伸长胳膊，用力抖手中的票子。”可知，看出卖瓜叔叔拒绝用钱侮辱自己的尊严，选择不理会小伙子的无理要求。
故选C。
33．本题考查文章内容的理解。
通过阅读文章第①段内容可知：当小伙子用钱要求喂西瓜时，他“轻蔑地瞥了一眼”并转身不理，面对加钱诱惑仍“无动于衷”，明确表示“钱不是万能的”并拒绝服务，指出对方“有手有脚没病没灾”不应要求特殊对待。可以体现出叔叔面对双倍“大团结”的诱惑仍坚持原则的骨气；也可以体现出认为健康人不应享受残疾人待遇，维护人格平等的骨气；同时选择“忙着接待别的顾客”来冷处理不当要求，体现出维护人格平等的骨气。
34．本题考查文章内容的理解。
通过阅读文章内容可知，卖瓜叔叔对老奶奶：因她半身瘫痪、行动不便，卖瓜叔叔主动帮助，体现善良和同理心。对小伙子：小伙子有手有脚却要求被喂食，且试图用钱压人，卖瓜叔叔拒绝，体现对尊严的维护和对金钱至上观念的否定。
我们可以知道卖瓜叔叔的行为基于对弱势群体的关怀（老奶奶）和对人格平等的坚持（小伙子）。金钱并非万能，人的尊严和自立更重要。通过对比两种行为，卖瓜叔叔的价值观是“助人需真诚，尊严无价”，而非盲目服从金钱。
35． 时间 雨势稍小嬉戏时 傍晚雨后 夕阳 云霞 彩虹 对童年雨中生活的怀念 36． 在雨中玩木板当跷跷板 合力摇落柏树上的雨露 欣赏雨后彩虹 37．C 38．不好。“打”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出雨点落在屋瓦上发出轻快的声音，富有童趣；“擂”字力度过重，不能体现这种轻快、活泼的感觉。 39．把“我的心”比作“木板”，形象具体地写出“我”盼望在雨中嬉戏的急切、浮躁心情。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出童年雨天的诗意画卷。作者运用时空交错的叙事结构，由眼前雨景自然过渡到童年回忆，通过“雨帘”“浮木”“彩虹”等意象的层层铺陈，巧妙构建出童心世界的灵动与欢愉。文中拟人化的雨声描写与孩童嬉戏的生动场景相映成趣，结尾处“短暂停留”与“永恒回忆”的哲思升华，将个人体验提升为普世的生命感悟，展现出散文“以小见大”的艺术魅力。
35．本题考查写作顺序、文章内容的概括和理解。
（1）判断写作顺序要看文中标志性时间词。
从第①段“夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙”可知开始描写下雨时；第③段“好不容易，雨势稍小”表明雨势变化；第④段“傍晚时分，雨停了”，能看出是按照时间顺序，依次写了下雨时、雨势稍小、雨停后这几个阶段。
（2）第④段“傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹……”，明确描写了夕阳、云霞、彩虹这些景物。作者对这些景物进行描写，字里行间蕴含着喜爱与赞美之情，为抒情做铺垫。从“我们欢欣地呼喊”等语句能体会情感。
36．本题考查文章内容的概括和理解。
在文中找作者童年在雨中及雨后的活动。
第③段“好不容易，雨势稍小……顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来”，由此概括出拖走木板当跷跷板玩这一雨趣。
第③段“闹够了，我们走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽”，可概括出合力摇落树上的雨露这一情节。
第④段“夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……”，能得出欣赏夕阳、云霞和彩虹并欢呼、数彩虹颜色这一雨趣。
示例：①拖走木板当跷跷板玩 ②摇落雨露 ③欣赏夕阳、云霞和彩虹并欢呼、数彩虹颜色
37．本题考查分析段落的含义及作用。
A．童年雨中嬉戏时光短暂，“短暂的停留”理解合理。故正确。
B．童年快乐回忆珍贵，“永恒的回忆”理解合理。故正确。
C．全文都在回忆童年雨中趣事及雨后美景带来的快乐，表达的是对童年美好时光的怀念。“闷闷不乐”与原文情感基调不符。故错误。
故选C。
38．本题考查分析词语的含义及作用。
考查对词语表达效果的鉴赏。需比较“打”和“擂”两个词在文中语境下的表意差异，从词语所营造的氛围、表现的情境等方面分析，判断替换后对原文表达的影响。
第①段“雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来”，从“顽皮的小精灵”“兴奋而轻快”等表述可知，“打”字生动展现雨点活泼轻快的特点。“擂”字过于猛烈，与原文语境不符。
示例：不好。“打”字形象地写出雨点落在屋瓦上轻快、活泼的状态，富有节奏感，就像小精灵在敲鼓，体现出作者对雨的喜爱；“擂”字力度过重，给人感觉比较猛烈、喧闹，不符合文中雨点“兴奋而轻快”的特点，破坏了原文的意境。
39．本题考查修辞手法、分析句子的含义及作用。
考查对比喻修辞手法的理解。要准确找出句子中的本体和喻体，并结合上下文分析这种比喻所起到的形象化表达作用，理解作者通过比喻想要传达的情感或状态。
第②段“雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番”，通过“像……一般”可知是将“我的心”比作“木板”，生动体现出“我”因下雨急于出去玩的心情。
示例：把“我的心”比作“木板”，形象具体地写出了“我”因下雨而激动、急切想要出去玩的心情，就像木板在水中浮动那样不安分。
40．强忍着心中的悲痛 下意识地踌躇，情绪低落 泪水打湿的枕巾，内心悲痛无比
关公拒缚 刮骨疗毒
关公面不改色 华佗把毒刮尽，敷上药，缝合伤口 41． 语言 为革命不徇私情的伟人胸怀 我作为国家主席更要一视同仁，不能搞特殊。 动作和语言 镇定自若、毫不畏惧 这点痛对我丝毫没影响 42． 关羽面对刮骨从容不迫 对关羽的敬佩 超乎常人的坚强意志 43．结合课文内容，可知“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
【导语】这篇阅读文章通过两篇选文，分别展现了毛主席和关羽在面对重大抉择时的内心世界和人物形象。选文一通过细腻的心理描写，刻画了毛主席在儿子牺牲后的悲痛与无私，体现了他作为领袖的宽广胸怀和坚定信念。选文二则通过关羽在刮骨疗毒时的镇定自若，展现了他作为武将的英勇无畏和坚韧不拔。两篇选文在人物塑造上各具特色，通过不同的情境和细节描写，深刻揭示了人物的内心世界和性格特征，具有强烈的感染力和教育意义。
40．本题考查短文内容的理解。
（1）本题考查提取关键信息。
结合第②自然段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。目光中流露出无限的眷恋。”中“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜？对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
结合第③自然段“毛主席下意识地踌躇了一会儿，毛主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。”中“ ‘转向窗外’、‘指指写字台’、‘示意’ ”,这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，内心无比悲痛。
结合第④自然段“毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”中“被泪水打湿的枕巾”可知毛主席内心十分悲伤。
（2）本题考查拟写小标题。
结合第②自然段“关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上，并让人先送上食物，”可知关公不怕痛；
结合第③自然段“华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。”可知华佗不再询问，直接动手刮骨。结合第③自然段“将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。”中可以看出关公镇定自若，看不出一点痛苦之情。
结合第③自然段“不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。”和第④自然段“关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛。先生真是神医！”可知华佗医术高超。
41．本题考查理解句子含义。
选文一：结合第②自然段“他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊”通过语言描写体现了他不搞特殊的思想境界。结合“不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”毛主席想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是 伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。。此时毛主席心里想：还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，我不能搞特殊。
选文二：结合第②自然段“关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”中“伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”通过动作和语言描写，突出了关羽镇定自若、毫不畏惧的特点。此时关羽心里想：我一定不能露出痛苦的表情而乱了军心。
42．本题考查理解句子含义。
结合第③自然段“将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。”可知第④自然段画波浪线中“ “我当医生，从未见到过您这样的人。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。”通过对关羽疼得臂下血涌如注，疼得将士掩面失色，疼得华佗屏息凝神，却谈笑自若的描写，体现了华佗因关羽的从容表现而深感敬佩，从侧面表现了关羽超乎常人的坚强意志。
43．本题考查理解句子含义。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。"何须"指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还：本义是青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？结合课文内容“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。”和“不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知革命者既然把整个身心都献给了祖国,那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了,即使长眠于异国的土地上又有何妨 这两句诗作为文章的总结句,充分体现了志愿军战士满腔的报国之心和豪迈的英雄气概。
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