第7课 基都教的兴起和法兰克王国 导学案（含解析）

第7课 基都教的兴起和法兰克王国
学习目标：
1.了解基督教兴起的原因与过程；理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用。了解法兰克王国形成、发展的线索及克洛维、查理曼，明确封君与封臣的关系。（历史解释、时空观念）
2.学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力。（史料实证）
3.通过本课的学习，认识到从奴隶社会到封建社会是历史的进步。（唯物史观）
重难点：
1.重点：基督教的兴起和法兰克王国的兴衰。
2.难点：让学生认识到从奴隶社会到封建社会是历史的进步。
知识梳理：
1、基都教的兴起
诞生：1世纪，罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 创立者：耶稣。 教义：忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
地位：4世纪末，罗马皇帝将基都教定为国教，促进了它的传播。
2、法兰克王国
建立：日耳曼人在西罗马的废墟上建立了许多“蛮族王国”，其中最强大的是法兰克王国，481年，克洛维建立。
强大：为稳固统治，克洛维皈依基都教，承认罗马教会地位，取得罗马教会支持，不断对外扩张，版图延伸，实力强大。
3、封君与封臣——西欧封建等级制度
土地分封改革：8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。
封君封臣关系：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。封臣必须效忠封君，封君保护封臣。彼此有严格的等级性，权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。封君与封臣关系形成的仪式：“臣服礼”、“授职礼”。
封建制度确立：11世纪，以土地封赐为纽带而形成的封建制度，在西欧普遍存在。
4、查理曼帝国
法兰克王国发展：800年前后，法兰克王国的国王查理，在位时四处征讨，使国家成为当时西欧最大的王国。
鼓励基都教发展：查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“十一税”。
教皇为查理加冕：800年的圣诞节、罗马，他被称为“查理大帝”或“查理曼”。国家史称“查理曼帝国”。
加洛林文艺复兴：查理曼开设宫廷学校，抄写希腊罗马经典，推动文化恢复与发展，出现“加洛林文艺复兴”。
帝国分裂：843年，查理曼的三个孙子将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三国雏形，三国之间不存在隶属关系。
练习巩固：
基础题
1．如今的中东地区战火纷飞，以色列无差别轰炸加沙地区更是引发了严重的人道主义危机，让我们认识到“和平”的伟大意义。诞生于该地区宗教是（ ）
A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教
2．古罗马哲学家普遍认为奴隶制是社会秩序的一部分，那时兴起的基督教则强调人的平等和灵魂救赎。这说明基督教在思想观念上（ ）
A．发展了奴隶制 B．冲击了奴隶制
C．维护了君主制 D．催生了封建制
3．《英国庄园生活：1150——1400年农民生活状况研究》中记载：“教堂大钟尚未敲，农夫田间挥铁锹；一旦弥撒钟声响，齐向上帝作祈祷。”对此材料的解读下列说法中最切合实际的是（ ）
A．基督教已深入到农民的日常生活中 B．教会对人们的精神控制得以彻底松绑
C．基督教成为全世界人民信仰的宗教 D．欧洲教皇与君主之间的矛盾完全化解
4．下图扑克牌中人物的原型被罗马教皇称其为“罗马人的皇帝”，他死后其帝国一分为三。该人物是（ ）
A．亚历山大大帝 B．查理一世 C．查理大帝 D．屋大维
提高题
5．811年，在法兰克王国国王查理曼的遗嘱里，他将他所有财产（主要是广大土地）的三分之一遗留给法兰克王国国内的21个大主教，并命令每一个大主教应保留那分配给他所辖省的总额的三分之一，而把其余的部分分给他的副主教及其他教士。这可以用于印证，中世纪西欧（ ）
A．城市自治不断深入 B．神权和皇权的结合
C．庄园经济日益瓦解 D．大学教育影响巨大
6．公元756年，法国国王丕平（Pepin）把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周围地区，送给罗马教皇，史称“丕平献土”。丕平的这一做法旨在（ ）
A．确立基督教的合法地位 B．打击西罗马帝国的势力
C．加强与罗马教皇的联系 D．借助教权巩固政治统治
7．日耳曼人在罗马帝国时期被称为欧洲的三大蛮族之一，也是现今欧洲人的代表民族之一，现今的冰岛人、德意志人、英格兰人、荷兰人都是日耳曼人。这里的“日耳曼人”（ ）
A．在打击下灭掉东罗马帝国 B．自始至终是欧洲人口最多的民族
C．首创了封君与封臣的制度 D．建立的王国与教会关系一直紧张
8．在中古西欧，一个封主可以有众多的附庸，一个附庸也可以有好几个封主。这就使得封君封臣的关系显得特别错综复杂且松散。附庸对封主的服从也往往要看封主力量的大小，附庸反抗封主的战争也是经常发生的。对此解读正确的是（ ）
A．国王成为事实上的最高统治者 B．封君与封臣形成宗族血缘关系
C．政治上分裂割据成为常态现象 D．国王附庸的附庸是国王的附庸
9．在10世纪的法兰西王国，每个骑士对他的直接领主比对遥远的国王更有忠诚感。出现这一现象的原因是（ ）
A．封君封臣制的确立 B．查理曼帝国的分裂
C．十字军东征的影响 D．城市和大学的兴起
创新题
10．阅读下列材料，回答问题。
材料一 封君封臣制度中，最为关键的是封土。最初封臣和封土并非一一对应。封君有保护封臣生存的义务，一开始是通过请封臣回家中宴请，或者赏赐封臣实物来表现；但是随着战争的扩大，这种报酬开始无法维持，封君所需的封臣人数上升，报酬方法也开始改变，以赐予人们相应的土地使其获得生存这一手段来维系双方之间关系，这一做法很快流行。
西周封君封制示意图
材料二 西周实行分封制，它与嫡长子世袭的宗法制紧密结合。卿大夫在各自封地里又是同姓宗族的大宗，其封衍爵仍由其嫡长子世袭继承，其余庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制和分封制，便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡物、服力役、军事保卫和述职等义务。
西周等级示意图
(1)据材料一和材料二，指出西周分封制和西欧封君封臣制的不同。
(2)结合上述材料，你怎样看待这两种制度？
答案解析：
基础题
1．【答案】B
【难度】0.65
【知识点】基督教、犹太教
【详解】根据材料和所学知识可知，基督教诞生于公元 1 世纪的巴勒斯坦地区。巴勒斯坦地区在地理位置上属于中东地区的一部分。基督教由耶稣创立，最初在巴勒斯坦地区的犹太人中传播，随后逐渐在罗马帝国以及欧洲等地广泛传播。所以从初中历史教材对基督教诞生地的描述以及地理位置来看，基督教是诞生于中东地区的宗教，B项正确；伊斯兰教的诞生地更准确地说是在阿拉伯半岛的特定区域，与题干中 “中东地区” 的表述不完全契合，排除A项；佛教诞生于公元前 6 世纪至前 5 世纪的古印度，其诞生地在南亚次大陆，与中东地区在地理位置上相距甚远，排除C项；道教的发展和传播主要在中国境内，与中东地区无关，排除D项。故选B项。
2．【答案】B
【难度】0.85
【知识点】基督教、犹太教
【详解】根据题干信息可知，古罗马哲学家普遍认为奴隶制是社会秩序的一部分，而基督教则强调人的平等和灵魂救赎。这种思想观念上的差异表明基督教对奴隶制产生了冲击，因为它倡导人人平等，这与奴隶制的存在是相悖的，冲击了奴隶制，B项正确；题干反映的基督教的理念冲击了奴隶制，与发展了奴隶制和维护了君主制不符，排除AC项； 基督教在思想观念上确实催生了封建制 。基督教与封建主阶级相互勾结、相互利用，促进了封建化的发展，但与题意不符，排除D项。故选B项。
3．【答案】A
【难度】0.65
【知识点】基督教、犹太教
【详解】据题干“教堂大钟尚未敲，农夫田间挥铁锹；一旦弥撒钟声响，齐向上帝作祈祷”和所学知识可知，在英国庄园生活中，农民的日常劳作与宗教活动紧密相连，基督教的宗教仪式和信仰已经深入到农民的日常生活中，符合题干描述情况，A项正确；农民根据教堂钟声调整劳作和祈祷时间，显示出教会依然对人们的精神生活有显著影响，而非“彻底松绑”，排除B项；题干仅描述了中世纪英国农民的情况，无法推断出基督教已成为全世界人民的信仰，排除C项；题干并未提及教皇与君主之间的关系，无法从这一描述中得出他们之间的矛盾是否化解，排除D项。故选A项。
4．【答案】C
【难度】0.85
【知识点】法兰克王国
【详解】据题干“被罗马教皇称其为‘罗马人的皇帝’，他死后其帝国一分为三。”和所学知识可知，公元800年，教皇利奥三世加冕查理大帝为“罗马人的皇帝”，象征神圣罗马帝国的开端。他去世后，843年《凡尔登条约》将其帝国分为东、中、西法兰克王国，奠定了现代法、德、意等国的雏形。完全符合题干中“教皇封为罗马人皇帝”和“帝国一分为三”的描述，C项正确；亚历山大大帝是马其顿国王，建立了横跨欧亚非的帝国，但其帝国分裂为继业者王国（如塞琉古、托勒密），与罗马教皇无关，且时代早于罗马帝国，排除A项；英格兰查理一世（17世纪）与神圣罗马帝国无关；神圣罗马帝国查理五世虽统治广泛领土，但帝国未因他而分裂为三部分。题干中的“帝国一分为三”特指查理曼帝国分裂，与此无关，排除B项；屋大维（奥古斯都）是罗马帝国首位皇帝，但罗马帝国分裂为东西两部分发生在后世（395年），且与“一分为三”无关，排除D项。故选C项。
提高题
5．【答案】B
【难度】0.65
【知识点】法兰克王国
【详解】根据题干“他将他所有财产（主要是广大土地）的三分之一遗留给法兰克王国国内的21个大主教，并命令每一个大主教应保留那分配给他所辖省的总额的三分之一，而把其余的部分分给他的副主教及其他教士。”可知，查理曼将大量土地分配给教会的大主教和教士，说明王权与教会存在紧密联系。中世纪西欧的国王常通过赠与土地和财富换取教会的支持，而教会则借助世俗权力巩固自身地位，B项正确；城市自治和大学教育是中世纪中后期的现象，与题目时间不符，排除AD项；庄园经济瓦解发生在中世纪晚期，而查理曼时期庄园经济处于兴盛阶段，排除C项。故选B项。
6．【答案】D
【难度】0.65
【知识点】法兰克王国
【详解】据题干“公元756年，法国国王丕平（Pepin）把他夺到的意大利中部一部分土地，包括罗马周围地区，送给罗马教皇”和所学知识可知，丕平通过献土获得教皇对其王位合法性的认可，利用宗教权威强化自身统治，同时换取教皇对加洛林王朝的支持，是典型的政教合作策略，D项正确；基督教早在罗马帝国时期（如313年《米兰敕令》）已获得合法地位，丕平献土发生在8世纪，此时基督教早已是欧洲主流宗教，无需再确立其合法性，排除A项；西罗马帝国于476年灭亡，丕平献土发生于756年，此时西罗马已不存在，与打击其势力无关，排除B项；丕平确实通过献土加强了与教皇的联系，但这一行为的根本目的是通过宗教权威巩固自身统治，而非单纯建立联系，排除C项。故选D项。
7．【答案】C
【难度】0.85
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】根据所学知识可知，西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是法兰克王国。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来，所以“日耳曼人”首创了封君与封臣的制度，C项正确；东罗马帝国被奥斯曼人灭亡，排除A项；“日耳曼人”现在并不是欧洲人口最多的民族，排除B项；法兰克王国的建立者克洛维为了稳固自己的统治皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教，排除D项。故选C项。
8．【答案】C
【难度】0.65
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】由题干“在中古西欧，一个封主可以有众多的附庸，一个附庸也可以有好几个封主。这就使得封君封臣的关系显得特别错综复杂且松散。附庸对封主的服从也往往要看封主力量的大小，附庸反抗封主的战争也是经常发生的”可知，题干描述的“关系松散”“附庸反抗封主”直接反映了政治分裂割据的常态。封君对附庸的控制力有限，导致地方势力坐大，C项正确；国王成为事实上的最高统治者与题干矛盾。题干强调封君封臣关系松散、附庸常反抗封主，说明国王（最高封主）权力有限，无法真正控制所有附庸。中古西欧的特点是王权较弱，地方割据严重，排除A项；封君与封臣形成宗族血缘关系错误。封君封臣是契约关系（通过效忠宣誓和分封土地建立），而非血缘关系，排除B项；国王附庸的附庸是国王的附庸错误。中古西欧的原则是“我的附庸的附庸不是我的附庸”，附庸只效忠直接封主。国王无法直接控制底层附庸，这正是割据的根源，排除D项。故选C项。
9．【答案】A
【难度】0.65
【知识点】西欧的封建等级制度
【详解】根据材料“每个骑士对他的直接领主比对遥远的国王更有忠诚感”和结合所学知识可知，封君封臣制是西欧中世纪的一种封建制度，封君将土地赐予封臣，封臣则需对封君宣誓效忠并提供军事服务。这种制度下，封臣对封君的忠诚往往超过对更高一级的领主，如国王的忠诚，因为他们的直接利益与封君紧密相连。封君封臣制的确立直接导致了骑士对直接领主有更强的忠诚感，A项正确；查理曼帝国的分裂主要发生在9世纪，它更多地影响了政治格局和领地的分配，而不是直接导致骑士对直接领主的忠诚感增强，排除B项；十字军东征主要发生在11世纪末到13世纪，排除C项；城市和大学的兴起对中世纪欧洲的社会、经济和文化产生了深远影响，但它们与骑士对直接领主的忠诚感没有直接关系，排除D项。故选A项。
创新题
10．【答案】(1)不同：西周的分封制除了分封土地外，还赐给奴隶，分封制下所有的下属都要接受周天子的统治与管理，它维护的是奴隶主阶级的统治。西欧的分封制主要是以封赐土地为核心，封君只能管辖自己的封臣，不能管辖自己附庸的附庸，它维护的是封建统治阶级的利益和统治。
(2)都是维护统治阶级利益的工具，都体现统治阶级的意志。
【难度】0.65
【知识点】西欧的封建等级制度、西周的政治制度
【详解】（1）不同：据材料一“封君封臣制度中，最为关键的是封土……以赐予人们相应的土地使其获得生存这一手段来维系双方之间关系，这一做法很快流行”和材料二“西周实行分封制，它与嫡长子世袭的宗法制紧密结合……根据宗法制和分封制，便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构……西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡物、服力役、军事保卫和述职等义务”可知，西周分封制和西欧封君封臣制的不同是西周的分封制除了分封土地外，还赐给奴隶，分封制下所有的下属都要接受周天子的统治与管理，它维护的是奴隶主阶级的统治。西欧的分封制主要是以封赐土地为核心，封君只能管辖自己的封臣，不能管辖自己附庸的附庸，它维护的是封建统治阶级的利益和统治。
（2）开放试题，结合两种制度的目的和作用谈看法即可。这两种制度都是维护统治阶级利益的工具，都体现统治阶级的意志。