教学设计
教学主题
摩擦力
一、教材分析
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中 的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向，难点是 静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让 学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同。通过探究实验去加深巩固。
二、学生分析
摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非 常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归 纳）。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
三、教学目标
1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力
2．会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向
3．知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断静摩擦力的方向
4．会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在让学生判断静摩擦力的方向中，应用多媒体展示。
推箱子不动，拉木块不走，拿瓶子竖直静止
学生判断上述三个实例中物体的相对运动趋势的方向、静摩擦力的方向
在判断滑动摩擦力的方向时，用动画展示。
多媒体展示：滚动的水桶和轮滑
思考：我们为什么要把滑动摩擦力变为滚动摩擦力？
结论：在压力相同的情况下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
静摩擦力的方向
展示图片
思考判断
多媒体展示
滑动摩擦力的方向
动画展示
判断总结规律
动画展示
滚动摩擦力
多媒体展示
思考得出结论
多媒体展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力 与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体 现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这 一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站知识与现代科技联系很密切的内容。
课件18张PPT。第三章：相互作用第三节：摩擦力 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力.摩擦力静摩擦力 1.分析产生静摩擦力的条件。
?
2.分别判断箱子、木块、瓶子的相对运动趋势的方向和它们所受静摩擦力的方向，并说明依据。
箱子：
木块：
瓶子：
小实验将牙刷放在手掌上，轻压牙刷，用水平力推（拉）牙刷，牙刷相对手掌不动。体验牙刷的相对运动趋势的方向和静摩擦力的方向。把木块放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块（木块上放两个钩码），观察静摩擦力的变化情况。
1.拉力F1=0.5N时，木块不动，静摩擦力f1=？
2.拉力F2=1.0N时，木块仍静止，静摩擦力f2=？
3.继续增加拉力F，注意观察木块状态及弹簧秤指针变化。演示实验：观察静摩擦力的变化问题1：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？应该采用什么方法探究滑动摩擦力大小与多个因素的关系？
问题2：用什么实验器材来测量滑动摩擦力的大小，如何测量？
小组讨论后说出所选的器材和具体做法。探究：影响滑动摩擦力大小的因素实验方案实验方案
1.将长木板置于水平桌面上，弹簧测力计一端与带一个钩码的木块（共重100g）相连，另一端由一位同学固定并将它们放在长木板上，注意弹簧秤要保持水平。
2.一位同学缓慢拉动长木板的另一端，使其运动，另一位同学观察弹簧测力计的示数情况，稳定时，读数并填入表格。
3.在木块上添加钩码，改变木块对木板的正压力，重复以上操作，将得到的数据填入表格。
4.整理器材，处理表格中的数据。实验步骤实验结论
表达式：其中： 代表动摩擦因数，它跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关。滑动摩擦力的大小跟正压力成正比。例题：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总重量为4.9×104N。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？解：动摩擦因数μ = 0.02
压力 FN=G =
滑动摩擦力 f=μFN= 980N
马的拉力 F= f=980N典例强化
滚动摩擦力在压力相同的情况下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力小结：摩擦力产生条件方向：和相对运动的方向相反达标训练谢谢欣赏！探究：影响滑动摩擦力大小的因素
