课件12张PPT。第二课时:平抛运动1.知道平抛运动是匀变速曲线运动.
2.利用运动的合成和分解研究平抛运动.
3应用平抛运动的规律解决有关问题.一、什么是平抛运动？ 物体以一定的速度水平抛出，运动过程中只受重力作用，这种运动叫平抛运动。
特点：1、有水平方向的初速度
2、只受重力作用（a=g)
3、理想运动（忽略空气阻力）二.平抛物体的运动实验演示实验:平抛运动的小球与同时自由下落的小球经相同时间同时落地。自由下落下球正代表着平抛小球的竖直分运动──自由落体运动；平抛小球另一水平分运动则为匀速直线运动。两个分运动均服从各自的规律而互不影响。
合运动与它的各个分运动在同一时间内保持着下落高度 。平抛运动是水平匀速直线运动和自由落体运动的合运动。 三.平抛物体的运动规律1.S—t关系.2.V_t关系两个重要的推论 1、速度的反 向 延 长 线 过 水 平位 移 的中点
2、tgθ=2tg α平抛物体位移的运动规律总结2。该物体在某时刻的位移等于它在水平方向上的位移和竖直方向上位移的合位移。物体在时间t内的位移的大小:
X=V0tY=1/2gt21。匀速直线运动和自由落体运动的位移
X=V0tY=1/2gt23。S的方向 与水平面夹角为α。α角是此合位移与水平面的夹角:tgα=y/x=gt/2V0t4。根据匀速直线运动和自由落的轨迹方程: 可得出平抛运动的轨迹方程:Y=(1/2)g (x/v。）2
因为g.v0是一个常数，所以平抛运动的轨迹是一条抛物线。
典型例题1一架飞机在高出地面500m 高度,以200m/s的速度水平飞行.为了使飞机上投下的炸弹落在指定目标上,应该在与轰炸目标水平距离多远的地方投弹?不计空气阻力.投弹问题2如果飞机要轰炸的舰艇不是静止的，而是以20m/s的速度与飞机同向运动，这时要想击中目标，飞机应该在何时投弹？
如果飞机要轰炸的舰艇不是静止的，而是以20m/s的速度与飞机相向运动，这时要想击中目标，飞机应该在何时投弹？
投弹问题3斜面问题1例题1如图,以9.8m/s的水平初速度抛出的物体,飞行一段时间后,垂直地撞在倾角为300的斜面上,则物体飞行时间是多少?例题2一个小球从高处以水平V0抛出，它落地速度大小为V1,不计空气阻力，则小球运动时间？位移？例题3水平距离一定问题 两张水平放置纸距离为a，一手枪水平射击，枪口紧靠纸，两弹药孔间竖直距离为b,求子弹初速度?教学设计
教学主题
平抛运动
一、教材分析
本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
二、学生分析
本节涉及的方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题
三、教学目标
知识与技能： （1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是 抛物线，匀变速曲线运动，加速度为 g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在 同一条直线上。 （2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成， 并且这两个分运动互相独立。 （3）掌握平抛运动的规律。 （4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。 （5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题 简单化 过程与方法： 利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与 自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下 分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。 情感态度与价值观： （1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求 是的科学态度。 （2）经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
放映一段“亚洲第一飞人”飞跃黄河壶口瀑布的视频。由视频引出平抛运动的概念，并分析?平抛运动的受力特点。 通过已有的速度的合成与分解的方法， 来分析平抛运动的速度特点以 及位移特点放映一段“亚洲第一飞人”飞跃 5 分钟 黄河壶口瀑布的视频。 【教师提问】 在 “飞人” 飞跃壶口瀑布时， 受到哪些力的作用？ 【学生】回答问题（一般会回答，重力和 空气阻力）。 【教师提问】 那么在忽略空气阻力的条件 下，“飞人”能否飞跃壶口瀑布又与哪些 因素有关呢？通过本节课的信息化教学设计，使学生知道抛体运动是匀变速直线运动，知道什么是平抛运动。进而对?平抛运动的速度以及位移的具体性质与特征通过速度的合成与分解、 及数学推导等方式进行 具体的分析，从而将所得结果运用到生活中，解决来自生活中的具体问题。同时在深入了解?平抛运动后， 应用对平抛运动的一些分析方法对斜抛运动的速度及位移进行分析， 并试图解 决生活中实际问题，运用多媒体帮助学生掌握
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
放映亚洲飞人飞跃视频
分析受力情况
视频资源、PPT展示
讲授
平抛运动基本知识结合运动的合成与分解
提问式互动
PPT展示
复习
运动的合成与分解
复习型训练题、提问式互动
PPT展示
训练
课堂随机跟踪知识点练习
回答问题、答题纸解答
实物展台展示习题
实验
视频播放平抛运动实验
观看、互动式讨论
视频展示
探究
合作式探究
互动式探究
PPT展示
评价
学生评价
小组互评
PPT展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
调整自己的授课特点激发学生的求知欲望，引发思维认知冲突。在普通高中物理新课 程标准（实验）中指出“高中教师有必要对物理课创设情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所思考、并萌发出科学问题”。在本节课教学中，我以飞机投弹为 情境，使学生在分析思考后能够得出炸弹在空中的运动情况，提高了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的动力。在讲授平抛运动条件时，将粉笔头、炸弹等物体 在空中运行过程忽略空气阻力，即只受重力作用，作为一个理想的模型来研究，深化了学生对平抛运动条件的理解；在讲解的过程中不断设疑，引发学生的思维冲 突，提高了课堂教学的效率。
能够转变学习方式，将发现式学习与接受式学习相结合融入课堂。在教师的引导下，学生能够成为知识的发现者；在和谐、民主的氛围中进行交流与讨论的过程，提高了学生素质；在讲授过程中给学生以适当的鼓励，使学生能够得到成功的体验，享受成功的愉悦。
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