江苏省南京市南京师范大学附属中学、杭州市第二中学、湖南省长沙市长郡中学2025届高三下学期4月联考语文试卷（含答案）

南师大附中杭州二中长郡中学25届高考4月联考语文试卷
一、现代文阅读(35分)
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，但世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1 973年才诞生于日本，它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人，在科学家和工程师们的努力下，它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢 对于这种执着，研究者们通常认为，人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。
但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。这也造成人形机器人研究在学术界是一个非常小众的领域，在产业界则迟迟无法落地。“从学术上来说，过去的机器人研究是一个投入产出比非常低的领域。同样智力和能力的团队，做其他领域可以更容易获得很好的成果，但是做机器人就不容易，有大量枯燥、乏味的工作要做，要动那么多硬件，周期也长。很多聪明的人不愿意做，这跟最近几年的情况很不一样。”清华大学自动化系研究员、机器人控制实验室主任赵明国说。
自2022年以来，人形机器人行业密集成立了一众创业公司，融资金额不断创新高。不同行业的巨头，如特斯拉、小米、小鹏、美的、蚂蚁集团等等，要么已经入局，要么正在招兵买马。2025年过去的几个月里，各家公司推出的人形机器人都开始上阵，在视频里展示各种绝技：跑步、翻跟头、打拳，或者进厂打工、端茶倒水。事实上，机器人技术的发展确实在加快。十多年前，随着强化学习、模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能(AGI)实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。最通俗理解，具身智能就是有身体的智能，它强调智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互，而不仅仅是“大脑”层面，而具身智能最佳的载体就是人形机器人。所以，发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。
大模型给机器人领域带来的更深刻的变化，是指出了一条新的道路，那就是“端到端”。简单来说，就是只管输入和输出两头，而且只用输入原始数据，不需要对数据进行分割，中间怎么运算则交给算法来完成，最终机器会从海量的数据中识别出规律和特征，从而得到正确的输出结果。加州大学洛杉矶分校工程学院教授丹尼斯·洪提供过一段解释：“在前人工智能时代，我们长期以来对机器人的操控是基于模型，它的原理其实不难理解：我们用数学和物理，把机器人的运动拆解成一堆方程式，然后输入机器人的‘大脑’。就像你给它一本操作手册，告诉它什么时候该迈哪只脚、用多大力气、身体往哪边倾。飞机、汽车也都是这么被控制的。这套方法的好处是可控——你知道它为什么能动，也知道它出错时错在哪儿。但问题也很明显：真实世界的变化太多了，模型再精准，也总有想不到的地方。比如地板打滑、风吹、碰了一下桌角，机器人就容易‘蒙’。”而现在，科学家可以不再给机器人操作手册，而是让它自己学。“比如我们给它成千上万段走路、转身、上下坡的动作数据，它就能从里面找出规律，你不用教它牛顿定律，它也能慢慢学会走得稳、站得住，这种方式就叫‘端到端’。”如今在机器人领域，越来越多人相信，通过大规模的数据采集和训练，可以让机器人学会举一反三，适应复杂多变的物理环境和动态任务，从而成为真正的具身智能机器人或者说通用人形机器人。
人形机器人产业如今的发展，很大程度上还是基于技术和资本的逻辑，对于它可能带来的失业问题、安全和伦理风险等，都缺乏与技术发展相匹配的研究和共识。技术界和产业界忙着攻克机器人的技术难关，布局规模化生产，根本无暇顾及这些问题。而传统的研究伦理的人文社科学者，则对发展越来越快、越来越艰深的智能技术体系和产业缺乏深入的、足够丰富的经验，这对他们的研究和思考构成了阻碍。
如果能够实现所谓的通用能力，人形机器人将与人类历史上的蒸汽机、汽车、计算机、手机等一切单一技术或工具都不一样，它会以具身方式进入人类的生产与生活场景，与我们直接进行物理的乃至精神的接触，甚至在很多场景下接替人类的决策者身份。这将直接冲击人类的主体性地位，我们的道德经验、伦理规范和法律准则，则可能都需要重新调整。
(摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的 》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
A.机器人双足加双臂的结构具有高度不稳定性，这曾令相关科学进展困难，研究成果不易转化为产品。
B.如今不少头部企业进入人形机器人行业，这和不断发展的机器人技术相关，同时也证明了这方面的技术进步。
C.具身智能是人工智能的一个新领域，它预示着智能来源不仅是“大脑”层面，还有身体与周边物理环境的。
D.传统人文学者不够熟悉人工智能领域,所以在与技术发展相匹配的社会共识方面缺乏相应的研究成果。
2.关于文中学者言论的引用，下列分析不正确的一项是()(3分)
A.赵明国从学术角度解释了机器人研究之前被人冷落的原因，即投入大产出小。
B.赵明国发现如今已有一些聪明的人投身机器人研究领域，这表明研发人才质量不稳定。
C.丹尼斯的解释比较通俗易懂，他两次举例，以帮助读者更好地理解抽象知识。
D.丹尼斯对两种不同类型机器人操控原理的阐述，突出了后一种机器人操控原理的进步。
3.文章第一段概述了人形机器人发展的四个阶段，下列各项不属于第三阶段的是()(3分)
A.扫地机器人以圆盘型为主，可以根据设定时间预约打扫。因其操作简单功能明确，如今已慢慢普及，成为现代家庭的常用家电用品。
B.外卖小哥把餐食放进机器人的储物仓，它就会按照房间号自动规划路线到达指定地点。到达后，房客只要点击机器人的屏幕打开仓门就可以拿取外卖。
C.“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。如电子机器蟹，它能进行深海控测、采集岩样、捕捉海底生物、进行海下电焊等作业。
D.机器人“阿西莫”身高1.3米，体重48公斤，造型憨厚可爱。它不仅可以行走自如，还可以握手、挥手，甚至可以随着音乐翩翩起舞。
4.现代人形机器人的“具身智能”会给人类带来哪些影响 请根据材料简要概括。(4分)
5.高三学生小南准备报考人形机器人研究的相关专业，请结合材料，谈谈你对这一专业前景的看法和学习的建议。(6分)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
一小片海
张惠雯
回到十字街口，他停住片刻，突然间确定了自己想去哪儿。咨黄的路灯下，他向左转，沿那条南北街一直往北。越走，市声越小，车流也越稀落，街景慢慢变得冷清。人气淡了，空气似乎也变得更凉，仿佛还有层薄薄的雾，笼罩着一切——也许只是雨后的潮气。
三年级下半学期，他班里来了一个插班生，说普通话，“大城市来的”。不知道什么原因，她要在县城的姑姑家寄居一段时间。她姑姑家在的巷子，就跟他们大院最西边隔了一道墙。
他发觉男孩儿们在一起时，会时常议论她。譬如，她的齐耳短发上戴着各种发卡，把刘海卡在一边，或是用一个带蝴蝶结的拢子把头发拢到后面去；她喜欢穿各种颜色亮丽的毛衣。当然，男孩儿们谈起这些，都尽量用恶意的语言，说她“臭美”。他随他们一起哄笑，甚至笑得比他们都厉害。但每当放学路上只剩下他们俩，当他在后面看着她头上那些漂亮发卡随着她的走动而跳跃起来,他自己的心也跟着跳跃起来。
那一段时间，他整天心神不宁。
一天晚饭后，他来到外面的街上，发现她和胡同里的两个女孩子在路灯下跳绳。快速舞动的绳子编织出一个幻影一般的扁弧形的圈，像一条虹和它在水中的倒影。然后，她跳进那个光圈里去了。他看到她像男孩儿一样穿着短裤和白帆布鞋，边跳边“咯咯”地笑。那时，天将要完全黑了，街上飘荡着微微的暑气和尘土气，他不知哪儿来的勇气，没有走开。等她停下来，他走近和她说了两句话。他记得其中一句是：“你的作业都做完了 ”另一句，他忘了。她大方地问他要不要和她们一起跳绳，他没有加入她们，但还是没有走开。突然，他听见有人大叫他的名字。等他回过神，他看见一辆自行车于夜色朦胧中从街上“哗啦啦”地骑过去，一个双腿跨坐在自行车后座上的男孩儿转头朝他嬉笑、吹口哨。他如梦方醒，赶紧跑回家了。
从那天起，关于他喜欢她、他俩好的谣言开始在班里、年级里流传。男孩儿们恶狠狠地嘲笑他，甚至孤立他，他否认、辩解，但他们才不相信。
他站在小学校的门口,从迎面吹来的初春微寒的风里,他几乎闻得到那种气味儿——往昔的气味儿。学校还在这里，只是里面的楼是新楼，操场也是新式的。
他在学校门口徘徊，引起了一辆路过的出租车的注意。司机问他去哪儿。他说自己随便走走，不坐车。司机不放弃，“走吧，不管去哪儿，我捎你一程，给不给车钱都行。”他觉得司机挺有趣，就上了车。然后，他给司机指路，西边以前有个池塘，把他带去那边就行了。司机笑了，说你是外地回来的吧 很久没回老家了吧 西边那池塘早就被填了，一大半都变成了商业街，现在只剩下很小的一块儿。
“你还要去吗 ”司机问。“去。”他说。
后来，出租车司机把他放在一条商业街的入口处，他付钱下车。街上几乎没什么人，两边店铺生意冷清，里面的店员朝外观望，神情倦怠。他走到步行街尽头，从一家商店背后绕过去，再顺一条小路走下来，就来到了残存的那角池塘边。它剩下的部分比他想象的还要小，大概只有原来池塘的五分之一或六分之一。在步行街背面的这角没有灯光，水面昏暗。对岸有几栋民房，房子里暗淡的灯光映射在水面，晕染成几条微黄的粼光。小时候，他和小伙伴们常在池塘边玩儿，岸上有长长的斜坡，长满浓密、绿茸茸的草，他喜欢跑到坡顶，沿草坡翻滚下去。他们还喜欢搜集扁平的小石子儿，沿水
边打水漂。
那是学期将要结束的、暑假前的一天，他和一群男孩儿在池塘边游逛。然后，他们就遇见了她们——一群女孩子，其中有她。看到她的那一刻，他想逃走，但他知道不能逃，逃了就等于承认自已心虚。男孩子们让他看谁来了，谁在那儿。他被惹恼了，说那和他有什么关系。他们更加来了兴致，开始起哄，他们推他，让他去女孩儿那边找他“女朋友”……在一波波哄笑、推推搡搡中，他羞愤得无地自容。
突然，他听见一个男孩儿的质问：“你不喜欢她，那你敢去打她吗 ”
“什么 ”他忍不住问，尽管他听见了。
“你要是不喜欢她，你敢去打她 ”那个男孩儿重复。
有人随声附和，有人爆出大笑，还有人拍手……
狂躁地，恍惚地，他朝女孩儿们站的地方走过去。在男孩儿们等待见证的沉默和女孩儿们毫不知情的沉默中，他狠狠推了一把背对他站着的她。她猝不及防，被推倒在地。那一刻，他自己也被吓住了，身体里有什么东西轰然裂开。在其他女孩儿的惊呼声中，他逃回到男孩儿们那里。男孩儿们没再说什么，他们似乎一下子对这件事失去了兴趣，因为他做了他们意想不到的事。过后，他不敢朝那群女孩儿再看一眼，但他知道她们把她扶了起来，给她整理衣服，安慰她。他知道她哭了……他心如乱麻，很快就回家了。
他到家后不久，她的姑姑就来了。奶奶问他为什么打人家女孩子，他固执地什么都不肯说。奶奶要他去给人家认个错，他仍是不说话，就像一根木头一样杵在她俩面前。奶奶气不过，拿鸡毛掸子在他背上打了两下。他跑走了，跑到院子的围墙下蹲着，“呜呜”地哭，趁着夜色的掩护，放声、尽情地哭。
那年一放暑假，她就回她那遥远的城市了。第二年，他也被父母带走，永远离开了这个小城。
他从脚下捡起来几粒小石子儿，朝黑沉沉的水面扔过去。一个接一个，他听见了石子儿敲破水面、落入水中的声音，却看不见水面的涟漪。他又站了一会儿，离开了。他重回到灯火通明的步行街上，像是刚从一场梦游里醒来。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)
A.小说开篇写“他”行走在街头，逐渐感受到雨后的寒凉潮湿笼罩一切，这种独特的氛围奠定了全文的情感基调。
B.插班女孩对“他”的吸引，主要出自她独特的美；女孩来自大城市的身份，为她后来离开小城埋下了伏笔。
C.小说多次描写男孩子们对“他”的起哄与嘲弄，最终导致“他”推倒了女孩，意在塑造主人公缺乏主见的形象。
D.小说采用第三人称叙事，从“他”的视角讲述往昔和当下的故事，真实细致地展现出人物在不同阶段的心理。
7.文中有关“池塘”的内容，下列说法正确的一项是()(3分)
A.池塘边是“他”当年推倒女孩的事发地，这是“他”听完出租车司机的话后仍然坚持去那里的原因。
B.步行街店铺里店员的神情倦怠，与“他”此时内心对重见池塘的渴望形成对比，突显其对往事的在意。
C.池塘被填得只剩下很小一块，一大半变成商业街的细节，表明作者对现代社会功利化倾向的隐忧。
D.“他”朝池塘水面扔石子，只能听见声响却看不见涟漪,这一细节暗示了“他”对女孩难以言表的愧疚。
8.文中连续出现“昏黄的路灯下”“暗淡的灯光”“灯火通明”等对灯光的描述，请简要分析其表达效果。（4分）
9.有人认为张惠雯的小说重在写人们经历过的“消失和回响”，请结合文本谈谈你的理解。(6分)
二、古代诗文阅读(37分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
圣人称大夫佐霸之功，被天下而及后世也。甚矣，春秋不可无管仲也，匡一时而后之人且利赖焉，得非仁者之功乎 此夫子所以录其功也。想其晓子贡之意，盖曰：死天下之事易，成天下之事难。子疑仲之相桓为未仁也，抑孰知管仲以其君霸，而其所成者大乎
管仲之于齐也，被鲍叔之荐，而膺仲父之宠，夫固桓公之相也。齐居东海之国，未尝主盟于中夏，桓公得其国而君之，亦未敢必其称雄于列辟也；惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景丛，遂为诸侯之宗长焉。一举葵丘，而臣不敢奸君，当其时知有共主，而天下之大纲不至于陵夷者，仲任之也。再盟召陵，而夷不敢谋夏，当其时知有上国，而天下之大防不至于颠越者，仲匡之也。
然岂特终于仲之身而已哉 盖自其身没以来，勋名垂于奕世，于今尊奖之。而冠履之严，犹昭然耳目之公焉，其雄风之所贻者，诚未易斩矣。声施沿于列国，于今翊戴之。而兵车之强，犹赫然会盟之间焉，其余威之所振者，诚未易熄矣。
夫以仲之功而人受其赐于不穷。迄今江汉之上，慨最盛之遗事，而颂管仲之功不衰。吾方幸齐桓，得一相而天下定焉，后世赖焉，又安得以其相为疑也哉 信乎，管仲虽无仁人之德，而实有仁人之功。赐也，何可以过訾之也
(节选自李梦阳《管仲相桓公四句》)
材料二：
夫子之于管仲，大其功而小其器。邵康节亦谓五霸者，功之首、罪之魁也。知此者，可与论桓公、管仲之事矣。夫子言“如其仁”者，以当时王者不作，中国衰，夷狄横，诸侯之功未有如管仲者，故许其有仁者之功。亦彼善于此而已。至于语学者立心致道之际则其规模宏远自有定论岂曰若管仲而休邪 曾西之耻而不为，盖亦有说矣。愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。故周虽小振，而齐亦寝强矣，夫岂诚心恻怛而敦之哉！孟子不与管仲，或以是尔。
(节选自朱熹《朱子全书》卷二十)
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
至于语学者A立心致道之际B则其规模C宏远D自E有定论F岂曰G若管仲H而休邪
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是()(3分)
A.死，为……而死，与《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”用法不同。
B.施，延续，与《论语》中“己所不欲，勿施于人”的“施”意思相同。
C.于，句中表示被动，与《师说》中“不拘于时”的“于”用法相同。
D.与，赞同，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“吾与点也”的“与”意思相同。
12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
A.管仲通过鲍叔的推荐得到齐桓公的重用，在任期间推崇文德，极大提升了齐国的国力和影响力。
B.李梦阳认为，管仲在葵丘之盟中维护了君臣的纲纪，在召陵之盟中则令夷夏的地位不被颠倒。
C.孔子和邵康节都认为要把管仲的功绩放在他所处的时代背景中评价，两者对管仲也都有批评。
D.孟子批评管仲匡扶周王室时怀有私心，虽然一定程度上振兴了周室，但他的目的是让齐国强大。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)惟得管仲以为之相，招携以礼，怀远以德，而人心景从。
愚以为桓公、管仲救父祖之斗而私其财，以为子舍之藏者也。
14.李梦阳和朱熹在评价管仲的“仁者之功”时侧重点有所不同，请根据材料简要概括。(3分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
陆侍右得祠①归里往饯弗及寄以是诗
（南宋）赵汝回
三以囊封入紫微②,一星今夜出郎闱。贾谊幸无湘水谪，知章乞得镜湖归。
乘潮不等诗人别，望阙恨忧谏者稀。笠泽③门前古松下，他时容我借渔矶。
【注】①得祠：宋代官员罢职后，常被任命管理道教宫观，无需实际履职，仅借名领取俸禄。②“紫
微”：代指紫微垣，星象中象征帝王居所或朝廷中枢。③“笠泽”：吴淞江古称，亦可泛指江南水乡。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)
A.首联写作者先前多次寄信给身在朝廷中枢的友人，如今才得知友人已星夜离开朝廷。
B.颔联借典抒怀，“幸无”与“乞得”流露出作者对友人终能卸任归乡的感慨与宽慰。
C.颈联运用虚笔，想象友人乘潮上路不及告别的情景，与标题中的“往饯弗及”相呼应。
D.陆侍右对朝中谏者稀少的现状深表忧虑，折射出朝廷言路闭塞、忠良难容的政治现状。
16.本诗结句“他时容我借渔矶”颇为精妙，请简要赏析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)贾谊在《过秦论》中，“ , ”两句运用夸张的手法，摹写出秦灭六国时死伤无数的惨烈场面。
(2)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾登亭北望，深感北伐收复失地的必要，只因当下已经出现
“ , ”的景象。
(3)小明发现，同样使用“孤舟”意象，陶渊明“或命巾车，或棹孤舟”表达了悠游从容的心境，而唐宋诗文里的“ ， ”两句则表达出另一番况味。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)
最近读到新华社一则报道，说“目前，科学界正着手研究一种快速测毒试纸，用这种高科技试纸往食物上一碰，便能知道食物是否安全。”读过以后，我的第一个想法是，测毒试纸可以测出食品的伪劣，但如果它自己就是伪劣产品，那该怎么办 科学界承诺提供防备有害食品的方法，但做科学的人却得不到公众的信任，这向我们发出了一个警讯： A
①社会交往有难以避免的不确定性，②承诺和信任为面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序。③信任缩短了因时间和空间造成的距离，④排除了人的生存焦虑。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上。
如果我们不能信任我们必须依赖的食品供应者，那么我们得承担多大的生存焦虑
信任的对象是人，不是代替人的科学或规章。食品有毒，不是因为缺乏科学，而是因为有人在滥用科学。有毒食品之所以能畅行于市，不是因为没有规章，而是有人在破坏和利用规章。规章可以由法规管理， B 。尽管我们可以将人放置在监督制度之中，但我们最终还是得信任运作监督制度的人能公正无私，不损害公众的利益。架空了人的道德和责任作用，“监督”机构和程序叠床加屋，难免成为“试纸的试纸的试纸”。
18.下列关于文中画波浪线的句子“试纸的试纸的试纸”的说法，分析不正确的一项是()(3分)
A.“试纸的试纸的试纸”的引号用法和文中“监督”一词的引号用法不一样。
B.“试纸的试纸的试纸”中第一个“试纸”用于对“食品是否安全”的测试。
C.绕口令式的语言表达了作者对“不断要有对测试本身是否合理的测试的”怀疑。
D.不断出现测试的“试纸”，表明科学界提供的防备有害食品的方法治标不治本。
19.请在文中A、B横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)
20.材料第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，不得改变原意。(4分)
(二)语言文字运用II(本题共2小题，9分)
真的再没有人了。在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人。如同走了千百万年没遇到一个人。不但没有人，路过的帐篷或地窝子也没有炊烟，眼前的土路上也没有脚印。①四面八方空空荡荡。站在大地上，仿佛千万年后独自重返地球。
关于地球的全部秘密都在风中。风声呼啸，激动又急迫。②可我一句也听不懂。它拼命推我攘我，我还是什么都不明白。它转身撞向另一场大风，在我对面不远处卷起旋风，先指天，后指地。
我目瞪口呆，仿佛真的离开地球太久。
21.对文学作品来说，句号标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，简要分析句号在增强表现力上是如何产生效果的。(4分)
22.读了上述语段，小南打算在高考结束后同父母一起去向往已久的戈壁滩旅行,为此他打算向父母表达这一意愿。请根据以上材料,替小南写一段文字说服父母,要求理由充分，语言得体，不超过90字。(5分)
亲爱的妈妈：
小南
2025.5
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人认为，不断反思会让人变得脆弱。也有人不以为然。
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
南师大附中杭州二中长郡中学25届高考4月联考试卷
参考答案
1.D(“缺乏相应的研究成果”错误，原文只是说“这对他们的研究和思考构成了阻碍”。)
2.B(“研发人才质量不稳定”，原文“这最近几年的情况很不一样”指明了人才质量变化向好的趋势。)3.D(D项是“像人这样拥有双足、双臂的机器人”，属于发展的第四阶段。)
4.①让人形机器人最大程度地适应人类社会，帮助人类做更多人类不想做的事；②通过与周围物理环境的交互，帮助人类实现通用人工智能；③与人类密切接触，冲击人类的主体性地位，让人类重新调整道德、伦理和法律。
5.①如今人形机器人的研究非常火热，并已在实际生活中得到多方面应用，受到全社会的关注，因此这个专业前景广阔；②人形机器人的相关技术发展迅速，新成果不断出现，因此学习者要与时俱进，不断接触前沿知识：③人形机器人的发展可能会带来失业、安全和伦理风险等问题，但学界缺乏这方面的研究和共识，因此学习者要予以思考。
6.C(“意在塑造主人公缺乏主见的形象”错误，反复写相关细节意在突显个人被群体的暴力裹挟。)
7.A(“暗示了‘他’对女孩难以言表的愧疚”错误，应是象征难以言表的幽深心理或无法完整重现的往昔记忆。)
8.①交代了故事发生的时间和地点，灯光的明暗变化暗示了人物心理的变化；②路灯(灯光)既是现实中的也是回忆中的，联结了主人公过去与当下的生活；③灯光营造出朦胧恍惚的氛围，增强了小说的抒情性，富有感染力；④对灯光的描写贯穿全文，使小说结构紧凑。
9.“消失”：①池塘大部分被填埋改造成商业街；②当年插班的女孩离开小城、主人公结束在小城的童年生活；③朦胧的情感被粗暴摧毁，往昔的生活记忆日渐消逝。
“回响”：①主人公重回小城、寻找池塘旧址，回忆了自己的童年往事；②主人公回顾了自己往昔朦胧情感的产生与消逝过程，反思了自己的怯懦和屈从对他人造成的伤害，以及成长过程中的伤痛经验对当下人生的影响。
BDF
D
12.D
13.(1)只是得到了管仲让他做了齐国的相国，用礼招引尚未归心的人，用德行安抚远方的人，人心就
像影子一样跟从(齐国)。(得分点：“以为之相”、“招携以礼”、“怀远以德”、“景”)
(2)我认为，桓公和管仲(帮助周王室)是(借着)解救祖先留下的纷乱局面，占有天下的钱财，并把它们当作子女的私藏财产。(得分点:“愚”、“救”、“私”、“舍”)
14.①李梦阳重在谈论“仁”的经世济用功效，朱熹强调儒家“仁”的道德理想立场；②李梦阳看重管仲立“功”的外部条件，朱熹关注管仲之“功”的主观动机。
【参考译文】
材料一：
圣人称道管仲大夫辅佐(齐桓公)称霸的功绩，覆盖天下并且到达后世。真的啊，春秋不能没有管仲，匡救一个时代并且后代的人也依赖(他带来的)好处，莫非是仁者的功劳吧 这是夫子记录他的功绩的原因。想来(夫子)知晓子贡的意思，说：为天下的事而死是简单的，成就天下的事是难的。孔子怀疑管仲做桓公的宰相是不仁义的行为，但是谁知道管仲辅佐他的君主称霸，他所成就的功业巨大呢
管仲在齐国，被鲍叔推荐，受到仲父一样的恩宠，的确是桓公的相国。齐国处在东海，没有在中原主持过盟约，桓公做了齐国的君主，也不一定敢在诸侯间称雄；只有得到管仲作为他的相国，用礼仪来招抚诸侯，用德行安抚远方的人，人心就会像影子一样跟从，(齐国)于是成为诸侯的领袖。举行了一次葵丘之盟，臣子就不敢祸乱君主，当时知道有共同的君主，天下的大的纲纪不至于衰败，
是管仲主持的/担保的。第二次召陵之盟，蛮夷不敢图谋华夏，在那个时候知道有中国，天下大的界限不至于被颠覆逾越，是管仲匡扶的。
但是难道只是到管仲的一生结束就停止了么 从他去世以后，功名在世代流传，到了今天还尊重褒奖他。上下等级的严格，在众人的耳目之间还是明明白白的，他的雄风所遗留的影响，确实是不会轻易断绝。名声在各国散布流传，到今天还辅佐拥戴他。而且军队的强大，在会盟之间就非常的显赫，他的余威所震动的，的确是不容易熄灭的。
凭借管仲的功劳人们受他的恩赐无穷无尽。到今天，长江汉江上，感慨(管仲)最盛大的遗留下来的事迹，歌颂管仲的功劳没有停止。我正庆幸齐桓公得到一个管仲天下就安定了，后世依赖他，又怎么能因为他做齐国的宰相而怀疑他呢 确实啊，管仲没有仁人的品德，但是有仁人的功劳。赐啊。怎么能因为这个过分地指责他呢
材料二：
孔子对管仲的评价，认为他的功绩很大，但看不起他的气量。邵康节也认为五霸之中，管仲(和齐桓公)的功劳最大，但罪过也最重。了解这一点的人，可以讨论桓公和管仲的事情。孔子说“如其仁”，因为是王者没有兴起，中原衰弱、外族横行，诸侯中没有比管仲功劳更大的，因此赞许他有“仁者之功”。他也确实在这方面表现得很出色。至于学者们在追求道德与理想时，他们的规模宏大、影响深远，他们的定论自会形成，怎么能说像管仲那样就足够了呢 曾皙感到耻辱而不去做，大概也是有说法的。我个人认为，桓公和管仲(帮助周王室)是(借着)解救祖先留下的纷乱局面，占有天下的钱财，并把它们当作子女的私藏财产。因此虽然周朝稍微振兴，但齐国也逐渐强盛。哪里是怀着真诚恳切的心思来拯救(周王室)的呢 孟子不赞同管仲，可能也是出于这个原因。
15.A(“囊封”：指密封的奏章或文书，古时官员以囊袋封存重要谏言上呈朝廷。“三以囊封入紫微”指友人屡次向朝廷中枢进言，“一星”喻指友人。)
16.①“渔矶”意象照应上句的“笠泽”和“古松”，代指友人在江南的隐逸生活；②结句以婉商语气提出向友人借渔矶，抒情对象从友人转移到诗人自身；③情感含蓄丰富：既有对友人归乡生活的钦羡，也有对自身宦海浮沉的隐忧，以及仰慕友人高洁人格想日后一同隐居的期望。
17.(1)伏尸百万，流血漂橹(2)佛狸祠下，一片神鸦社鼓
(3)示例一：亲朋无一字，老病有孤舟示例二：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
18.C(“怀疑”错误,应为“否定”或“批判”。)
19.A处：社会的承诺和信任是否出了问题(得分点：承诺，信任：问句)B处：但法规最终得由人管理(得分点：法规，由人管理)
20.句②“面对”改为“应对”;;句⑤“之上”后面加“的”(或:去掉“是”)
21.示例一:第①处句号用于陈述句尾，强调了戈壁滩的荒凉；句号令语意戛然而止，有留白效果；句号停顿较长，有助于引发读者思考；句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。
示例二：第②处句号用于陈述句尾，突显了大自然的神秘：句号的停顿让语气坚定，情感表达克制内敛；句号停顿较长，有助于引发读者思考：句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。(每点1分，答满四点给4分。如有其他答案，言之成理，酌情给分。)
22.参考示例：很快我就要迎来高考，我一定会全力以赴。高考结束后我想和你们一起去看看戈壁滩，那里人迹罕至，但它辽阔静谧：那里风声呼啸，能让人体验孤独。这样的环境能让我变得坚强开阔。(评分说明：“迎来高考”的情境、“考后看戈壁”的意愿、“人迹罕至但辽阔”“风大但能体验孤独”的地貌特征、“人格成长”的动机，五点各1分。)
23.略