(共20张PPT)
美丽的小兴安岭
20
第二课时
部编版小学语文 三年级 上册 第六单元
读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，按照什么顺序写的。
中心句
季节变换的顺序
活动一：寻找四季之美
默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象。
自读提示
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯
下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的
影子。
春天的小兴安岭
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
这两句话中的加点词语哪一个用得好，为什么？
“抽出” 把春天枝条快速生长的样子描写得生动形象。
返回
用“有的……有的……”写一段燕子的活动。
春天，燕子从南方飞回来了，有的在树枝上唧唧喳喳地说话，有的在屋檐下造房子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
树林枝叶茂密
夏天的小兴安岭
三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“浸”一般指“泡在液体里”，用在这里说明小兴安岭早晨雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林像浸染在雾中，有一种朦胧美，非常生动。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我会想到（四字词语）：
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
物产丰富
秋天的小兴安岭
景色美丽
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
动物可爱
冬天的小兴安岭
雪厚、风大
抓住重点词句进行学习，体会作者用词的准确、用句的生动具体形象。
学习方法：
活动要求：用“抓住重点词句进行学习，体会作者用词的准确”的学习方法进行课外文段学习。
秋天，榕树换上了金黄金黄的衣服，小草也换上了金色的秋装。榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的像舞蹈家在轻盈地转圈。落叶在地上铺成一堆堆，很像一座小山，铺成条小路，使人一不小心就踩在秋天上。
学习任务：1.短文描写了哪些景物？（用横线画出来。）
2.文中用了哪些修辞手法描写景物？
（用波浪线画出来，并标上修辞手法名称）
3.这些景物给你留下了怎样的印象？（说一说，写一写）
活动二：学法迁移
活动三：试做小导游
1.假如你是一名小导游，你想用哪个季节招揽客人呢？
2.抓住景物的特点向客人介绍。
3.评选最佳小导游。
评价项目 评价标准 星级
景点知识 对小兴安岭景点信息熟知，讲解准确详细。 ★★★
表达能力 表达清晰流畅、生动有趣，声音洪亮有热情。 ★★★
互动情况 积极与游客互动，回答问题准确及时。 ★★★
仪态举止 仪态大方得体，亲和力强。 ★★★
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
比喻：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。
总结全文
课文按照 的顺序描写了小兴安岭的美丽。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的 ，也是一座巨大的 。
春夏秋冬
大花园
宝库
一、读课文，按照内容填空。
课堂演练
1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 （ ）
2.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步。（ ）
3.榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的像舞蹈家在轻盈地转圈。（ ）
比喻
二、写出下列句子所用的修辞手法。
拟人
排比
1.完成练习册本课练习。
2.你的家乡哪个季节最美？请你学着课文介
绍的方法，写一段话和同学交流。
课后作业《美丽的小兴安岭》教学设计
学科 语文 年级 三年级 课型 新授课 设计者 房丹丽
课题 20 美丽的小兴安岭 课时 第二课时
课标要求 1.阅读能力：依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，三年级学生在阅读方面，要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 。《美丽的小兴安岭》第二课时通过精读课文，引导学生感受小兴安岭的美丽富饶，符合这一要求，旨在培养学生对文本内容的理解与感悟能力，提升其语言感受力和审美鉴赏力。2.语言运用：课标强调学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。本课时设计让学生找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境，并且通过学法迁移进行课外文段学习，锻炼学生在不同语境中理解和运用语言的能力，落实语言运用这一核心素养。3.学习方法：鼓励学生自主、合作、探究的学习方式。教学过程中安排分组学习“寻找四季之美”，并归纳学习方法，后续又开展学法迁移等活动，旨在培养学生合作探究、自主学习以及知识迁移的能力，促进学生语文学习能力的提升。4.文化自信：通过学习课文，感受祖国大好河山的美丽，激发学生对祖国美好河山的热爱之情，培养学生的文化自信，增强民族自豪感，落实语文课程在文化传承与理解方面的目标。
教材分析 1.单元定位：部编版小学语文三年级上册第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排，旨在引导学生领略祖国山河的壮美，激发学生对祖国的热爱之情。《美丽的小兴安岭》是本单元的一篇精读课文，以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，展现了小兴安岭的美丽富饶，是落实单元人文主题和语文要素的重要载体。2.文本特点：文章按照春夏秋冬的时间顺序，运用丰富的修辞手法和准确生动的语言，从多个角度描绘了小兴安岭的景色，层次分明，结构清晰。如描写春天时，通过对树木、小溪、小鹿等景物的描写，展现出春天的生机勃勃；描写夏天，用茂密的森林、灿烂的阳光等突出其繁茂葱郁。这些特点为学生学习如何抓住景物特点进行描写，积累优美词句提供了良好范例。3.课时关联：本课时为第二课时，在第一课时学习字词、初读课文，整体感知的基础上，进一步深入文本，精读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的精妙，学习阅读方法，并通过拓展活动将知识进行迁移运用，是对第一课时学习的深化和延伸，也是实现单元语文要素和人文主题目标的重要环节。
学情分析 1.知识基础：三年级学生已经具备了一定的识字、写字能力和阅读基础，掌握了一些基本的阅读方法，能够初步读懂文章内容。在第一课时的学习中，学生对《美丽的小兴安岭》的生字词和课文内容有了一定的了解，为本课时深入学习课文、体会情感奠定了基础。2.认知特点：此阶段学生的形象思维仍占主导地位，对直观、生动、具体的事物容易产生兴趣。《美丽的小兴安岭》中对四季景色的生动描写，能够吸引学生的注意力，但对于文中蕴含的作者情感以及一些抽象的语言表达技巧，理解起来可能存在一定难度，需要教师引导学生通过具体词句的分析去感悟。3.学习能力：三年级学生已经有了一定的合作学习意识和自主学习能力，但在合作探究过程中，可能存在分工不明确、参与度不均衡的情况；在知识迁移和运用方面，能力还相对较弱，需要教师给予明确的方法指导和练习机会，帮助学生逐步提高独立阅读和分析文本的能力。4.情感态度：学生对大自然充满好奇和热爱，对描写自然景物的文章比较感兴趣。通过本课时的学习，能够进一步激发学生对祖国山河的热爱之情，但如何将这种情感转化为语言表达和文字创作，还需要教师在教学中加以引导。
核心素养目标 1.通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2.找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点 抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点 帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学方法 1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、分组读、齐读等，让学生在读中感受小兴安岭的美丽景色，体会作者的思想感情。例如，在总结全文环节，齐读最后一自然段，让学生在朗读中再次感受作者对小兴安岭的赞美之情，升华情感。2.合作探究法：组织学生分组学习“寻找四季之美”，让学生在小组合作中共同探讨小兴安岭四季美在哪里，体会作者用词的准确，培养学生的合作意识和探究能力。同时，在小组内开展学习评价，促进学生之间的交流与学习。3.情境教学法：设计“试做小导游”活动，创设真实的情境，让学生扮演小导游向客人介绍小兴安岭的景色。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在具体情境中加深对课文内容的理解，锻炼语言表达能力和沟通能力。4.迁移训练法：安排“学法迁移”环节，让学生运用在课文学习中掌握的“抓住重点词句进行学习，体会作者用词的准确”的方法，阅读课外文段并完成相关学习任务。通过这种方式，检验学生对学习方法的掌握程度，培养学生知识迁移的能力，提高学生独立阅读和分析文本的能力。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 一、活动一：寻找四季之美1.活动要求：分组学习第2、3、4、5自然段，寻找小兴安岭四季美在哪里，体会作者用词的准确；分组开展学习评价，掌握学习方法。2.举例：作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物什么样子，给你留下怎样的印象？3.归纳学习方法：抓住重点词句进行学习，体会作者用词的准确。 1.学生读文段，寻找描写的景物，体会用词的准确。2.归纳学习文段方法。 通过分组学习，培养学生的合作探究能力，让学生在自主学习中深入文本，寻找小兴安岭四季的美，提高学生对文本的解读能力。设置学习评价，使学生明确学习方向和标准，同时在评价过程中进一步深化对知识的理解。归纳学习方法，帮助学生掌握阅读技巧，为后续学习奠定基础。
环节二 二、活动二：学法迁移活动要求：用“抓住重点词句进行学习，体会作者用词的准确”的学习方法进行课外文段学习。秋天，榕树换上了金黄金黄的衣服，小草也换上了金色的秋装。榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的像舞蹈家在轻盈地转圈。落叶在地上铺成一堆堆，很像一座小山，铺成条小路，使人一不小心就踩在秋天上。学习任务：1.短文描写了哪些景物？（用横线画出来。）2.文中用了哪些修辞手法描写景物？（用波浪线画出来，并标上修辞手法名称）3.这些景物给你留下了怎样的印象？说一说，写一写： 1.学生读文段，寻找描写的景物，体会用词的准确。2.找出文中用的修辞手法，体会用修辞手法描写景物的具体生动形象。3.练习说话。 让学生运用刚刚学到的学习方法进行课外文段学习，检验学生对学习方法的掌握程度，培养学生知识迁移的能力，提高学生独立阅读和分析文本的能力，同时也拓宽了学生的阅读视野。
环节三 三、活动三：试做小导游1.假如你是一名小导游，你想用哪个季节招揽客人呢？2.抓住景物的特点向客人介绍。3.评选最佳小导游。 1.抓住景物的特点向客人介绍。2.互相评价，评出最佳小导游。 “试做小导游” 活动能激发学生的学习兴趣，让学生以更积极的态度参与到学习中来。学生在介绍小兴安岭景色的过程中，不仅能加深对课文内容的理解，还能锻炼语言表达能力和沟通能力。评选最佳小导游，能增强学生的竞争意识和自信心，同时落实人文素养的培养，让学生在实践中感受小兴安岭的美，激发对祖国山河的热爱之情。
环节四 四、总结全文。1.总结小兴安岭一年四季树木的特点。
2.齐读最后一自然段。 1.总结课文主要内容。2.练习朗读。 总结小兴安岭一年四季树木的特点，帮助学生梳理全文内容，强化对小兴安岭景色特点的记忆。齐读最后一自然段，让学生再次感受作者对小兴安岭的赞美之情，升华情感，同时也在朗读中结束本节课，给学生留下深刻的印象。
五、学习拓展
你的家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一段话。 练习抓住景物的特点进行写一段话。 引导学生联系生活实际，将所学知识运用到写作中，锻炼学生的写作能力。通过描写家乡的美景，培养学生对家乡的热爱之情，同时也能让学生发现生活中的美，提高学生的观察力和表达能力，实现知识的迁移和拓展。
分层作业 基础作业：一、按课文内容填空。课文按照（ ）的顺序描写了小兴安岭的美丽。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的（ ），也是一座巨大的 （ ）。二、写出下列句子所用的修辞手法。1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 （ ）2.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步。（ ）3.榕树的叶子纷纷飘落在地上，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅欲飞，有的像舞蹈家在轻盈地转圈。（ ） 拓展作业：你的家乡哪个季节最美？请你学着课文介绍的方法，写一段话和同学交流。
板书设计 总起：树多 美丽的小兴安岭 分述：春、夏、秋、冬 景色美丽、物产丰富
总结：大花园 、 宝库
教学反思 亮点:1.整节课，教师以点拨引导为主，引导学生借助关键词和句，理解文段的意思，不仅体现了小兴安岭的美，还落实了“欣赏美、赞扬美、体会美”的语文要素。2.在教学中，注重朗读能力的培养，以读促悟。3.注重培养学生听说读写能力，注重知识点的积累和学习，不忘提醒学生做好随堂笔记。4.拓展阅读，学以致用，学法迁移。5.落实人文素养（设计试做小导游）。6.在教学中，落实教学评一体化的教学目标。不足或建议：1.在教学“有的……有的……”并列关系的关联词时，应该明确学习方法和要求，让学生结合生活及学习实际进行说话训练。2.课堂教学中，师生互动不够好，课堂气氛不够活跃，教师要多亲近学生，多些巡视课堂，多用激励性语言表扬鼓励学生，调动学生学习及参与课堂活动的积极性。3.教学设计过程中，要设计各个教学环节和教学活动的过渡语，要使教学关节过度自然，衔接连贯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
