统编版五年级语文下册五单元 作业设计

作业内容 作业标准 星级
课前预学 1.正确识写本课生字
2.能正确、流利地朗读课文
3.搜集课外和课文题目类似如“手艺+姓氏”组合 的名字称呼。
课中精练 1.能把握课文内容，分清内容的主次
2. 能够抓住细节描写感受人物特点
3. 能在故事情节发展与心理变化交织推进的过程中，理解人物的形象
4.对比阅读通过学习《人物描写一组》和《刷子李》 两篇课文，在描写角度和描写方法上有什么异同
课后拓展 1.能阅读类文，通过多种描写方法感受人物形象特 点
14.刷子李
一 、基础认读
1.读短文，把下列字词补充完整。
正确（不错字 流利（不卡顿 o o 不漏字 不回读 o ) o )
师fù（ ）刷jiāng（ ）时，必穿一身黑衣。干完活，身上绝没有一个白点。曹小三对此bàn xìn bàn yí（ ）。刷子李随身携带的包fu（ ）里，果然是一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。刷完一面墙的刷子李在凳子上休息时，曹小三却意外瞥见了刷子李裤子上有一个黄豆大小的白点，顿觉得他lù xiàn（ ）儿了，往日如山般shén shèng（ ）不可侵fàn（ ）的形象hōng rán（ ）倒塌，不kān（ ）一击了。
我已读 遍课文。我能把课文读得
二 、自主探究
1.“刷子李”这种名字称呼真有趣，你还知道哪些像这样由是“手艺+姓氏”组合的名字称呼，选几个写下来。【从《俗世奇人》中找一找】
2.第二单元中我们接触到了《水浒传》，课后链接给我们提供了一些“绰号+人名”的组合，选几个你阅读时新发现的，写下来。
【设计意图：字词教学无论是哪个年段都是学习的根本，是语文学习的第一步。通过设计一个文章内容简单概括的内容把生字词预学加入进去，考察高段学生的字词自学能力，出现的问题，老师也可以通过学习单的反馈，统一进行集中指导。在自主探究中，主要让学生看到概括人物的特点，这个可以在后面习作时，帮助他们习得给作文命题的简单方法。】
一、理解课文，填写下图并完成练
曹小三的心理随着刷子李身上的白点的变化 而不断变化，这让故事情节变得____________________________。
二、对比阅读：通过学习《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文，在描写角度和描写方法上有什么异同？
相同点：都是通过典型实例，运用多种描写方法表现人物特点的。
不同点：（完成表格）
文章题目 《人物描写一组》 《刷子李》
描写角度
描写的方法
【设计意图：学生通过思维导图的形式，更加快速的理清人物的主要形象，也通过两个思维导图，明确了文章中渗透出来的正面描写和侧面描写相结合的写作手法。两个精读课文的异同对比，让学生了解到在写人物时，并不是单一化的，而是可以通过自己的观察和所选择题材的不同，进行多种描写相结合的方法，从名家名篇中学习写作的方法，为后面的单元习作进行一个铺垫。】
阅读文章完成练习。
泥人张(节选)
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯 饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来:几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团 泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭 ”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了! 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
(1）用“ ”画出描写泥人张捏的海张五的样子，仿照这种写法,写一个人的外貌。
泥人张的特点表现在哪里 ( )
A.手非常灵巧,速度快，不用看也能捏泥人。
B.随手把东西扔在桌上，非常准。
C.捏的泥人很小，眼睛很有神。
D.捏得速度快，但须在别人的乐子中才能捏出来。
【设计意图：小片段的课外阅读，帮助学生继续巩固描写人物的方法，仿写的过程是实践的过程也是检测的过程，更能看到学生在前面的习题训练和课堂互学的环节中是否掌握了人物描写的方法。】
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习作例文
习作例文中还出现了哪些人物？请为他们作人物名片，放在《风云人物集》里面。
准确概括特点
事迹简介完整
【设计意图：既展现学生的阅读概括能力还体现了学生在其中发现的写作奥秘，人物描写要通过具体的事例进行展示，人物特点的概括要准确定位到人物描写中，只有找到对人物的具体描写，才能准确概括人物的特点。】
小组讨论交流，完成学习任务表格。
文章题目 《我的朋友蓉蓉》
描写角度
描写的方法
文章题目 《小守门员和他的观众们》
描写角度
描写的方法
印象深刻的人物（简单写写原因）
准确概括描写方法并找到对应语句
【设计意图：结合习作例文后面的学习要求，通过简单的表格给学生搭支架，帮助学生欣赏人物的形象，找到人物的描写方法，从中进一步感受人物描写方法，为后面的习作打好进一步基础。】
小试牛刀
1. 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
运用学过的描写方法
所选事例具体
事例一到两个
【设计意图：简单的人物写作练习，让学生把前面所学的正面描写和侧面描写运用到练笔之中，程度好些的同学可以采用正侧面描写相结合的方法，能力还需提高的同学可以先掌握正面描写的方法进行练笔训练，课间活动观察同学，培养学生的观察能力，体察生活才能够写出精彩的文章。】
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