18.威尼斯的小艇 教学设计

《威尼斯的小艇》教案
核心素养目标：
①文化自信：认识本课要求会认的和会写的生字词；
②语言运用：能根据第2自然段的内容说出小艇的物点，并体会其表达效果。
③思维能力：能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果；通过学
习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。
④审美创造：能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。领会作者描写小艇在水面上灵
活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。
教学重点：
通过梳理表格感悟船夫的驾驶技术高超，并能体会字里行间传达出来的动态美。
教学难点：
体会动静结合展现出的水城夜晚美景，并运用动静结合的方法描写“威尼斯的清晨”。
教学过程：
一、情境创设，寰宇之旅此开启
今天，我们将开启寰宇之旅，第一站是“水上城市——威尼斯”。通过预习，说说你对威尼斯有哪些了解？
那就让我们跟随作者马克吐温，一同乘坐威尼斯的小艇，去欣赏它独特的风光。（播放视频）（2分钟）
二、信息交流，浮光掠影留印象
1.刚才威尼斯的风光，哪些景物给你留下深刻印象？
出示：威尼斯三绝：碧水、蓝天、色调明丽的大理石。
师：威尼斯有这么多迷人的风光，马克吐温为什么选择小艇来写呢？（补充资料）
读完资料，谁来说说你的理解。
小结：小艇已成为人们生活的一部分，马克吐温就是抓住小艇这一典型符号，展示一座城。正如我们要介绍龙岩，就是土楼，介绍安溪，就是铁观音，介绍厦门，就是鼓浪屿。这就叫抓典型。
三、任务牵引，言法共赏悟表达
（一）图文对比，感受小艇外形典型
1.通过今天的学习，我们要共同完成一份旅游手账，向大家介绍水上城市威尼斯。正如马克吐温，我们聚焦威尼斯的小艇，从三个方面去探寻威尼斯这座千年古迹的魅力。
出示手账：
学生交流点评预习成果
后教点拨：
借助标点，梳理句群关系。
作者介绍了小艇几个特点？谁来说说他的依据是什么？
师小结：借助分号，可以帮助我们理清句群关系，准确把握主要内容。
所以可以概括为一点，概括简短些 （ 板书： 长 窄 深 ）
2.他们点分对了，但概括有什么问题？
师小结：比喻为了说明事物的特点，但喻体不能作为特点。
这个语言还可以再简练些吗？（板书：两头翘）
3.理解修辞，感受动静之美。
（1）变换喻体，明效果。
点拨：如果我将新月换成香蕉行吗？又常见，又很形象，可以吗？
（2）展开想象，悟动静。
一弯新月挂空中，几艘小艇卧在水面上，这画面为这威尼斯平添了几分——静态美
小结：所以这个静态的描写好在——这里的不仅写出了外形的特点，又富有美感，给人带来美的享受。
出示水蛇图片，这水蛇身体细长，行动敏捷，你体会到了什么？
小结：马克吐温，就是用动静结合的手法，生动形象的比喻，将小艇的特点深入人心。女生读静态的小艇，男生读动态的小艇。（板书：动静结合）
在你们的朗读中，这静如新月，动如水蛇的小艇，实在令人心生向往。
（二）沉浸体验，领悟驾驶技术高超
1.轻快灵活的小艇，得益于谁的功劳呢？
出示齐读：船夫的驾驶技术特别好
2.作者是怎样来表现船夫驾驶技术好的呢 我们来看看，大家的预习成果。
不同情况 船夫表现 得出结论
速度极快、船只多 操纵自如 船夫的驾驶技术特别好
拥挤 左拐右拐挤过去
极窄 平稳穿过、速度快、急转弯
对比成果，现场交流
预设：这三种情况能否调换顺序？
小结：所以，作者就是这样，从船夫可能遇到的情况，还有船夫的表现，两个方面来表现。而且画面很有动感。
3.师生配合读。 老师读黑体字，同学们读红色字。
4.想不想亲身体验下？（播放视频）
看后交流：
当小艇逐渐靠近狭窄的转弯口时，你怎样的感受？
当小艇的船徽就快撞上墙角时，你是怎样的感受？
当小艇如丝一般顺滑，滑过转弯角时，你又是什么感受？
那就带着这样的理解，再来一趟。（齐读文段）
5.转换角色，船夫自夸。
此时此刻，威尼斯的码头上挤满游客，船夫们，你将如何夸赞自己，吸引顾客上你的船呢？哪个船夫来现场吆喝吆喝。
倾听任务：依据文本，结合表格，认真倾听，想想船夫自夸到位了吗？
两位船夫上台自夸
游客们评价船夫自夸是否到位。
(3)教师适机点拨：
A是否三种情况都有夸到位呢？
小结：像作者那样，从不同角度进行具体的描述，才会使船夫驾驶技术好，这一特点更加突出。
B为什么要提到两边景物？
小结：正面描写如果还不够，侧面描写来凑，正侧结合，使特点更加突出。
过渡：同学们 ，乘坐着外形奇特的小艇，感受着船夫高超的驾驶技术，欣赏着两岸的风景，难怪作者说——有说不完的情趣呢！
（三）想象画面，品味人艇之和谐
我们乘坐小艇游览威尼斯，走进威尼斯之夜，去感受夜色下的威尼斯独特的美。
出示：
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
谁来说说，此刻的你仿佛看到了什么，听到了什么？
我们发现威尼斯夜色下动静之美都与谁息息相关呢？
明确：艇动则城喧 艇歇城静
引读：是啊，如果把威尼斯比作琴谱，大大小小的河道就是五线，那小艇就是跳跃其间的音符，让我们一起来奏响这美妙的威尼斯夜的乐章。（配乐读片段）
从闹到寂静，这样的一份美景已经深深的打动了我们每一个人。
四、迁移运用，由静到动试表达
我们感受了威尼斯白天的喧闹，夜晚的宁静，那么清晨的威尼斯又是一幅怎样的画卷呢？
播放视频
师：夜晚的威尼斯是由动到静的，清晨的威尼斯呢？我们也来学学大作家动静结合的写法，请同学们拿起作业纸，现在完成小练笔。
1.你根据景物展开合理的想象，为我们展示了威尼斯清晨由静到动的变化，更体现了这座城与小艇的密切关系。
你也像作家一样，从不同的角度来展现清晨威尼斯的画面。
评价标准 星级互评
选择典型景物
写出景物静态美
写出景物的动态美
运用恰当的修辞手法
五、作业
必做：完善《威尼斯旅游手账》
选做：制作小视频《我眼中的威尼斯》（视频/图片+文+画外音解说）
威尼斯的小艇
抓典型
小艇精巧 长窄深
两头翘 动静结合
情趣 行动灵
技术高超
关系密切